“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

PROGRAMA CURRICULAR DEL ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO

ASIGNATURA: INGLÉS
MÓDULO: STARTER 1A – 1B

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Colegio Particular : “Nuestra Señora de la Merced”
2. UGEL : Nº 06 – Ate – Vitarte
3. Director General : R. P. Fr. Mirko Canales Díaz O. de M.
4. Subdirector Académico : Lic. Anderson Lucas Calistro Dioses
5. Ciclo : 6to.
6. Año y sección : Primero A – B – C – D – E
7. Horas semanales : 05
8. Profesores : Prof. Amelia Cristina Sarmiento Mendoza

II. FUNDAMENTACIÓN

El proceso enseñanza- aprendizaje ha demostrado una variedad de cambios y evoluciones. Al inicio del siglo XX
surge La Escuela Nueva como contraparte de la escuela autoritaria y tradicional. Este movimiento toma como
base la premisa de que el proceso educativo no debe estar sujeto al miedo, castigo o con el fin de adquirir una
recompensa, sino debe enfocarse en el interés sincero por la materia o el contenido del aprendizaje. El nuevo
movimiento apunta a revalorar las funciones intelectuales y morales, dejando en el pasado los objetivos
memorísticos con el propósito de obtener aprendizajes significativos.
La educación para el idioma inglés también se enriqueció de este movimiento y ha tenido una gran importancia
para el diseño curricular de nuestro país. En el presente el inglés es la lengua del competitivo mundo de la
globalización y por ello su enseñanza en el periodo escolar ha pasado a ser una prioridad y no un curso más que
se suma a la currícula.
Frente a este nuevo panorama, el uso y dominio del idioma inglés se vuelve a una necesidad básica en el
proceso de superación iniciado por los niños y jóvenes del presente. Para ello la enseñanza de este idioma debe
resultar atractiva y a su vez desafiante para lograr que una mayor cantidad de estudiantes puedan desplegar las
capacidades de expresión oral, comprensión y producción de textos de tal forma que se conviertan en las
personas profesionales y competentes que el mundo actual necesita.
En ese sentido cobran importancia y total vigencia los nuevos lineamientos establecidos por el Ministerio de
Educación, en sus Rutas de Aprendizaje, ya que, apuntan a generar en los estudiantes las siguientes
Competencias:
 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Donde existe una interacción dinámica entre uno o más interlocutores para comunicar sus ideas y
emociones, a través de una comprensión y producción eficaz poniendo en juego sus habilidades,
conocimientos y actitudes provenientes del lenguaje oral y del mundo que lo rodea.
 Lee diversos tipos en inglés como lengua extranjera
Obtiene comprensión crítica porque supone un proceso activo de construcción del sentido de los diversos
tipos de textos que lee a través de procesos de comprensión literal e inferencial, interpretación y reflexión.
 Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Usa un lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos a otros. Se trata de un proceso
reflexivo porque supone la adecuación y organización de los textos considerando los contextos y el
propósito comunicativo, así como la revisión permanente de lo escrito con la finalidad de mejorarlo.
Es por ello que el inglés, uno de los idiomas más difundidos internacionalmente, se convierte en un
instrumento útil en la formación integral de los estudiantes. Este idioma les permite el acceso a la
 información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficaz en
diversas situaciones de la vida al entrar en comunicación con personas que hablan inglés de otros
entornos sociales y culturales, así como para transitar laboralmente en distintos contextos.
Nuestra institución educativa consciente de esta realidad y cumpliendo con su fin primordial de educar
ciudadanos libres de cualquier tipo de opresión, como es en nuestros tiempos la ignorancia; contiene en
su diseño curricular la enseñanza del idioma Inglés de una manera articulada e integral. Al empezar el
Nivel Inicial los estudiantes van familiarizándose con el idioma de una manera vivencial, desarrollando
principalmente sus habilidades auditivas para que al llegar al Nivel Primario y Secundario puedan
desarrollar y consolidar respectivamente las capacidades fundamentales del idioma con miras hacia la
posterior obtención de una certificación internacional que les abra las puertas de la globalización.

III. CARTELES Y PANELES - AÑO ESCOLAR 2018

A) CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y HABILIDADES SOCIALES – NIVEL

SECUNDARIO:

BIMESTRE TEMA TRANSVERSAL VALORES HABILIDADES SOCIALES

-
- RESPETO

“Aprendo a escuchar - SOLIDARIDAD

I para ser mejor persona” - DISCIPLINA
- VERDAD

- RESPETO

“Estoy orgulloso - SOLIDARIDAD

II de ser peruano” - DISCIPLINA
- VERDAD

- RESPETO

“800 años junto - SOLIDARIDAD

III a María y Nolasco” - DISCIPLINA
- VERDAD

- RESPETO
“Ayudo a mi prójimo - SOLIDARIDAD
IV siguiendo
el ejemplo de Jesús” - DISCIPLINA
- VERDAD
IV. CARTEL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA Y DE LA ASIGNATURA

COMPETENCIAS CAPACIDADES
COMPETENCIA 01 (C 01): - Obtiene información de los textos que escucha en inglés.
Se comunica oralmente en inglés - Expresa oralmente diversos tipos de textos en inglés.
como lengua extranjera. (SPEAKING/ - Interactúa con otras personas para intercambiar información en
LISTENING)
inglés.

COMPETENCIA 02 (C 02): - Obtiene información del texto escrito.

Lee diversos tipos de textos en inglés - Infiere e interpreta información del texto.
como lengua extranjera. (READING) - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

COMPETENCIA (C 03): - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Escribe diversos tipos de textos en - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente y lo
inglés como lengua extranjera. adecúa a la situación comunicativa.
(WRITING)
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.

V. CARTEL DE ESTÁNDARES DEL ÁREA Y DE LA ASIGNATURA PARA EL GRADO DE ESTUDIO

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIA 01 (C 01): - Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de
Se comunica oralmente en inglés como su texto.
lengua extranjera. (SPEAKING/ - Utiliza vocabulario variado y pertinente.
LISTENING)
- Participa en interacciones, dando y solicitando información
pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.

COMPETENCIA 02 (C 02): - Localiza información relevante en diversos tipos de textos de

Lee diversos tipos de textos en inglés
como lengua extranjera. (READING)
estructura compleja y vocabulario variado.
- Deduce las características y cualidades de personajes objetos y
lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.
- Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de
textos con estructura compleja.

COMPETENCIA (C 03): - Planifica de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de

Escribe diversos tipos de textos en texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará
inglés como lengua extranjera. de acuerdo con su propósito de escritura.
(WRITING) - Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de información.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
VI. CORRELACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESTREZAS Y HABILIDADES
(INDICADORES DE PROCESOS COGNITIVO DEL ESTUDIANTE)

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESTREZAS Y HABILIDADES

COMPETENCIA 01 (C
01):
Se comunica oralmente Reconoce, decodifica, deduce, distingue,
en inglés como lengua convierte, identifica, busca, señala.
extranjera. (SPEAKING/
LISTENING)
Dialoga, argumenta, reconoce, relaciona,
enuncia, comprende, detalla, comunica.

Dialoga, comparte, socializa, intercambia.

COMPETENCIA 02 (C Reconoce, decodifica, deduce, distingue,

02): convierte, identifica, busca, señala.
Lee diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera.
(READING)
Lee, determina, extiende, aplica, describe,
identifica, resume, generaliza, compara,
predice, estima, resuelve, interpreta,
contrasta, asocia.

Revisa, valora, contrasta, discrimina,

argumenta, analiza, deduce.

COMPETENCIA (C 03): Extiende, aplica, describe, identifica, resume,

Escribe diversos tipos de generaliza, compara, lista, tabula, integra,
textos en inglés como asocia.
lengua extranjera.
(WRITING)
Selecciona, escoge, enuncia, maneja,
manipula.

Revisa, valora, contrasta, discrimina,

argumenta, analiza, deduce.
VII. CARTEL DE VALORES, ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN

VALORES ACTITUDES INDICADORES

BIMESTRALES
- Respeta a sus compañeros y - Tiene buen trato hacia los demás y
profesores. practica las reglas de cortesía.

- RESPETO - Se preocupa por ayudar a sus - Comparte sus materiales y/o

compañeros desinteresadamente conocimientos con sus compañeros.
- SOLIDARIDAD
I - Cumple voluntariamente las normas de - Llega al aula de clase a la hora
- DISCIPLINA
convivencia. indicada.
- SALUD FISICA
- Tiene hábitos saludables. - Mantiene conductas favorables al
cuidado de la salud.

- Respeta a sus compañeros y - Tiene buen trato hacia los demás y

profesores practica las reglas de cortesía.

- RESPETO - Se preocupa por ayudar a sus - Comparte sus materiales y/o

compañeros desinteresadamente conocimientos con sus compañeros.
- SOLIDARIDAD
II - Cumple voluntariamente las normas de - Llega a la hora indicada al aula de
- DISCIPLINA
convivencia. clase.
- CIVISMO
- Se esfuerza por mejorar su - Cumple con el reglamento interno del
comportamiento en el aula y en la colegio.
escuela.
- Respeta a sus compañeros y - Tiene buen trato hacia los demás y
profesores practica las reglas de cortesía.

- RESPETO - Se preocupa por ayudar a sus - Comparte sus materiales y/o

compañeros desinteresadamente conocimientos con sus compañeros.
- SOLIDARIDAD
III - Cumple voluntariamente las normas de - Llega a la hora indicada al aula de
- DISCIPLINA
convivencia. clase.
- VERDAD
- Es sincero al expresar sus opiniones. - No recurre a la mentira ante algún
conflicto.

- Respeta a sus compañeros y - Tiene buen trato hacia los demás y

profesores practica las reglas de cortesía.

- RESPETO - Es ingenioso en la producción de textos - Redacta textos orales y escritos

orales y/o escritos. novedosos y originales.
- CREATIVIDAD
IV - Se entrega de manera auténtica a Dios - Promueve la reciprocidad entre
- CARIDAD
y al prójimo. compañeros y es desinteresado y
- SOLIDARIDAD generoso.
- Se preocupa por ayudar a sus - Comparte sus materiales y/o
compañeros desinteresadamente conocimientos con sus compañeros.
VIII. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS
COMPETENCIA 01 (C01):
Comprende textos orales
COMPETENCIA 02 (C02):
Se expresa oralmente
INDICADORES DE TÉCNICA
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
Escucha activamente diversos Observación
textos orales
Recupera y organiza información
de diversos textos orales
Infiere el significado de los textos
orales
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales
Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa
Expresa con claridad sus ideas.

Utiliza estratégicamente variados

recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
COMPETENCIA 03 (C03): Recupera información de
Comprende textos escritos diversos textos escritos.
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
escritos.
COMPETENCIA 04 (C04): Planifica la producción de
Produce textos escritos diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas, según las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
escritos
COMPETENCIA 05 (C05) Interpreta textos literarios en
Interactúa con expresiones relación con diversos contextos
literarias
Crea textos literarios según sus
necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el diálogo
intercultural
IX. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DEL ÁREA

 ACTIVO
- Argumentación
- Discusión
- Lectura de casos
- Preguntas intercaladas
- Mesa redonda
- Exposiciones
- Debate
- Panel
- Conferencia
- Sociodrama
 DEDUCTIVO
- Preguntas intercaladas
- Lluvia de ideas
- Pistas tipográficas
- Ilustraciones
- Analogías
- Organizadores de la información
 INDUCTIVO
- Resúmenes
- Organizadores previos
- Organizadores gráficos
- Preguntas intercaladas
 RECÍPROCO
- Objetivos
- Preguntas intercaladas
 TRABAJO GRUPAL
- Tándem
- Mesa redonda
- Exposición
- Panel

X. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

BIMESTRE CRONOGRAMA TOTAL DE DIAS HORAS

SEMANAS
I 01 de Marzo Al 11 de Mayo 10 50 450
Vacaciones Escolares del 14 al 18 de Mayo
II 21 de Mayo al 20 de Julio 09 44 396
Vacaciones Escolares del 23 de Julio al 03 de Agosto
III 06 de Agosto al 12 de Octubre 10 50 450
Vacaciones Escolares del 15 al 19 de Octubre
IV 22 de Octubre al 21 de Diciembre 09 44 396
 TOTAL 38 184 1592

XI. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO PROPIO DE LA ASIGNATURA

Bimestre I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV

01 de Marzo Al 21 de Mayo al 20 06 de Agosto al 22 de Octubre al TOTAL
HORAS 11 de Mayo de Julio 12 de Octubre 21 de Diciembre
10 semanas 09 semanas 10 semanas 09 semanas 38 semanas
Efectivas
Evaluación
Imprevistos
Feriados
TOTAL

XII. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Texto de consulta
 Blog´s
 Mapas conceptuales
 Mapas mentales
 Vídeos
 Diapositivas
 Ilustraciones
 Diccionario virtual
 Revistas y recortes periodísticos
 INTRANET

XIII. BIBLIOGRAFÍA

 DEL DOCENTE:

- Real Academia Española (1992). Diccionario de la Lengua Española (21a. ed.). Madrid:
Espasa-Calpe.
- Real Academia Española (2010). Nueva gramática de la lengua española (1a. ed.).
Madrid: Espasa-libros.
- Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española. (2010). La
ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa libros
- Perú. Ministerio de Educación. (2017) Diseño curricular nacional 2017
- Comunicación Descubre 1 (2018). Lima: Grupo editorial Norma

 DEL ESTUDIANTE:

- Comunicación Descubre 1 (2018). Lima: Grupo Editorial Norma

XIV. OPERACIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA CURRICULAR

PROGRAMACIÓN ANUAL

INSTITUCIÓN “Nuestra Señora de la Merced”

EDUCATIVA
NIVEL Secundaria AÑO Y SECCIÓN Primero: A – B – C – D – E
ÁREA Comunicación ASIGNATURA Lengua y Literatura
DOCENTE
CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS–PROCEDIMIENTOS–ESTRATEGIAS
CAPACIDAD - DESTREZAS FINES VALORES - ACTITUDES
PROGRAMACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE LARGA – I BIMESTRE
INSTITUCIÓN “Nuestra Señora de la Merced”
EDUCATIVA
NIVEL Secundaria AÑO Y SECCIÓN Primero: A – B – C – D – E
ÁREA Comunicación ASIGNATURA Lengua y Literatura
DOCENTE
CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS–PROCEDIMIENTOS–ESTRATEGIAS
CAPACIDAD - DESTREZAS FINES VALORES - ACTITUDES