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SESIN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:

Institucin Educativa : N 80081 Julio Gutirrez Solari

rea : Personal Social

Docente : Teresa Lujn Vasquez.

Grado : 1 E Fecha: __ - 06 17

II. NOMBRE DE LA SESIN: Valoramos nuestras cualidades

III. PROPSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Expresa con agrado sus caractersticas fsicas, preferencias y gustos y
siente satisfaccin al realizar pequeas tareas solo.
Se valora a s mismo

ENFOQUES TRASVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Que los estudiantes reconozcan sus caractersticas y cualidades les va
ayudando a construir un buen autoconcepto y lograr un adecuado
desarrollo emocional. Cada uno se sabe as nico y valioso.
IV.PREPARACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Qu necesitamos antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en la sesin?

Un papelote para anotar las cualidades de los Papelotes, plumones,cinta masking tape. Nota de Pipo Anexo
nios y las nias. Alista la nota que va a enviar 1 (Me gustan mis cualidades). Una foto personal de cada
Pipo para ser leda. nio.

V.SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO

Recuerda con los estudiantes la sesin anterior mediante las siguientes preguntas: 30min.
se acuerdan de quin nos visit?, qu era lo que quera?, qu actividades hicimos
nosotros en la sesin?

Espera a que los nios y las nias recuerden las cosas que se hicieron, como
mirarse entre compaeros y ellos mismos en el espejo, dibujarse, compartir
cmo somos fsicamente.
Pregntales: qu otras caractersticas o cualidades tenemos aparte de las
fsicas?, qu otras cosas aparte de las fsicas dice cmo somos?. Registra las
INICIO cosas que van diciendo en la pizarra.
Se les comunica el propsito de la sesin: Hoy reconocer otras caractersticas o
cualidades que lo hacen nico y diferente de los dems.

Establecemos las normas de convivencia que se requieren para esta sesin.

Problematizacin

DESARROLLO La docente comenta a los estudiantes que Pipo ha mandado una nota para todo el
saln y que la vas a leer. Responden a las siguientes preguntas: de qu ser la nota?,
qu creen que nos dir? Escucha las respuestas de los nios y las nias.
Creamos un clima de atencin y, cuando estn en silencio, leemos la nota.

Queridos nios: Sigo buscando a Tiago, pero olvid decirles algunas cosas sobre l. Mi
amigo es muy juguetn, alegre, conversador, colaborador, creativo y amable. Adems, es un
campen haciendo cosas en plastilina: le encanta hacer animalitos. Si lo ven, seguro se hace
amigo de ustedes. No olviden decirle que lo estoy buscando. Gracias por su ayudaPipo 80min.

La docente comenta con los estudiantes la nota de Pipo y pregntales: creen que ya
encontr a su amigo?, por qu?; qu informacin nueva tenemos ahora? las
cualidades que hemos ledo ahora coinciden con las que nos mencion Pipo en la
sesin anterior?, son diferentes o son las mismas?

Anlisis de la informacin

Puedes releer la nota de Pipo con un tono especial en cada cualidad que menciona:
dice Pipo que su amigo es juguetn, alegre, ... etctera.

Colocamos en la pizarra el papelote que trabajaron la sesin anterior y que hablaba


de las caractersticas fsicas; y que pondrs un nuevo papelote al costado para que te
dicten las cosas que aparecen en la nota de Pipo.

Pregntales: los dos papelotes hablan de lo mismo?, de qu habla el primero?, y


el segundo?
Cualidades
Caractersticas fsicas Juguetn.
Alegre.
Ojos.
Conversador.
Cabello.
Colaborador.
Nariz.
Creativo.
Tamao
Amable

Responden cmo son estas caractersticas?, podemos verlas?, cmo nos damos
cuenta de que las tenemos?

La docente centra la atencin de los estudiantes en que estas palabras no se refieren


a caractersticas que puedan ver directamente en la persona, sino en la forma cmo
acta o se comporta.

Indcales que estas caractersticas son propias y hacen a cada uno nico y diferente
de los dems y que las llamaremos cualidades.

Invtalos a que digan otras cualidades que ellos conocen y antalas en el


papelote para ir haciendo un registro de palabras que tengan sentido para
ellos.
Los estudiantes proponen un ejemplo recordando a Pipo: cmo era
fsicamente? Espera que mencionen sus caractersticas; as les vas dando
confianza en la participacin. Luego, pregntales: y qu otras cualidades
tena?: preocupado, amigable, sencillo, bueno.
Dibujamos en un papelote a Pipo y escribimos sus cualidades alrededor de su
figura.
Conversamos con los estudiantes sobre estas cualidades, a partir de preguntas como:
todos tenemos cualidades?, son importantes?,por qu?ustedes saben cules son
sus cualidades?
Se les indica que son las acciones que realizan y manifiestan cada da. Por ejemplo: si
presta su borrador, si saluda a su compaero, si abraza a algn nio.

La docente invita a los estudiantes a participar en un dinmica que se llama Una


ducha de cualidades positivas; para ello debern sentarse en semicrculo para que
todos nos podamos ver y escuchar. Este es un buen momento para recordar las
normas de convivencia.

Explcales que la actividad consiste en que uno de los compaeros se siente delante
de los dems, mirndolos. Por turnos, cada uno le va mencionando las cualidades que
conoce o ha visto en l y que lo hacen especial. Pon especial nfasis en que se trata
de indicar sus cualidades. Puedes sentarte al lado del nio elegido para
acompaarlo y darle confianza.
Cuando terminan de mencionar las cualidades del nio o nia ubicada al
frente, felictalo e invtalo a sentarse en su lugar. Entrega a los nios y a las
nias el Anexo 1 y pdeles que redacten sus propias cualidades.
Luego, pide que coloquen su foto personal en el centro de las cualidades que
escribieron (pueden dibujarse a ellos mismos).
Toma de decisiones

Solicita que, a modo de reflexin, compartan sus opiniones e ideas sobre las
siguientes preguntas: saban todo lo que sus amigos les han dicho?, qu les ha
sorprendido?; tenemos todos las mismas cualidades?; para qu nos servir conocer
nuestras cualidades y las de los dems?

Pide a los estudiantes que elijan una cualidad indicada en el Anexo 1 y que la
mencionen. Luego, diles que coloquen su trabajo en un mural que tendrs preparado
con el ttulo Estas son mis cualidades.

Cuando todos los nios hayan terminado de colocar las hojas (Anexo 1) en el mural,
refuerza su trabajo diciendo que lo han hecho muy bien. Cierra esta parte pidiendo a
los estudiantes que se den un fuerte abrazo a s mismos y, luego, uno grupal.

Pdeles que se sienten en crculo y realiza las siguientes preguntas: cmo se 25min.
han sentido en la sesin?, les ha gustado?, por qu?; recuerdan qu cosa
CIERRE
hicimos en la sesin?Finaliza pidiendo que te digan: qu aprendieron hoy?, es
bueno tener cualidades distintas?, por qu?
VI. REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE:

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje?

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Marianela Y. Javes Salcedo Teresa Lujn Vasquez

Sub Directora Profesora de aula

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