Sesión de Aprendizaje:

Reconocemos nuestros gustos y

preferencias

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: 7 DE ENERO..
 Director: Martínez Barreto Francisco…
 Fecha: ………………….…………………………………..……..
 Docente: SANTOS MARLENI ESPINOZA FERNANDEZ…………………………………….
 Grado: 2do……………………………………………………..
 Sección: D………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evalua
ción
T Construye su identidad. - Expresa sus Identifica los gustos Lista de
 Se valora a sí características y preferencias en cotejo.
mismo. físicas, habilidades y distintas situaciones
 Autorregula sus gustos, y explica las
que vive.
emociones. razones de aquello
 Reflexiona y que le agrada de sí Dibuja aquello que
argumenta mismo.
hace muy bien y le
éticamente.
gusta hacerlo.
 Vive su
sexualidad de
manera integral
y responsable de
acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez.

Propósito En esta actividad, los estudiantes aprenderemos a

identificar nuestros propios gustos y preferencias que
nos distinguen.
Evidencia Describe situaciones en la que puede identificar sus
gustos y preferencias.
 Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los

alimentos que consumen y las acciones saludables que realizan y
Ambiental
que promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el
de las generaciones presentes y futuras.

Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente presenta las imágenes:

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Después de haber observado la imagen, preguntamos:
- ¿Qué observan?
 - ¿Qué hacen los niños?
- ¿Por qué lo harán?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes aprenderemos a identificar nuestros propios gustos y
preferencias que nos distinguen.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar
en un clima afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

- Indicamos a los estudiantes observar con atención las imágenes:

- Leemos el texto presentado en globos de diálogo.

- En forma oral responden: ¿Qué están haciendo las niñas y el niño?
- Oriento el diálogo: ¿Lo hacen solo o necesitan ayuda? ¿Por qué?
- Indico que ahora cada estudiante realizará un dibujo de aquello que hace
muy bien, lo hace solo y le gusta hacerlo.
- Terminando de dibujar escribe un pequeño texto acompañando el dibujo.
- Después conversamos guiados por las preguntas:
- ¿Cómo me siento realizando mi actividad favorita? ¿Por qué?
- ¿Qué otras actividades puedo hacer solo y me gusta?
- La docente refuerza los siguientes términos:
- ME GUSTA, algo que le agrada.
- PREFIERO, cuando elige entre dos opciones.
- Reflexionamos:
Cada persona es única y valiosa, tiene sus propias habilidades,
gustos y preferencias que lo distingue de los demás.

Por eso no debemos sentirnos mal si hay algo que no podemos

hacer o no nos gusta hacerlo, siempre y cuando no hagamos daño
a los demás.

- La docente pide que en una hoja bond dibujemos y escribamos la actividad

que más nos gusta y que sabemos hacer bien en casa.
 - Finalmente felicitamos a los estudiantes por haber compartido esta actividad!

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la
clase de hoy.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocer
nuestros gustos y preferencias?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de lo aprendido.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus
respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que leas sobre los alimentos saludables.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más
ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA TUTORÍA

FECHA

Construye su identidad.
CRITERIOS A EVALUAR

Identifica Dibuja
los gustos y aquello que
preferencia hace muy
NOMBRE s en bien y le
distintas gusta
N° situaciones hacerlo.
que vive.

SI NO SI NO

_________________
Docente de Aula
 FICHA DE APLICACIÓN
• Observa las imágenes
¿Qué les gusta a cada uno? Marca la respuesta.

BAILAR AYUDAR ORDENAR

JUGAR COCINAR LEER

• Lee los textos y escribe lo que le gusta a cada estudiante.

• Marca las acciones que más te gusta.

COMER DULCES JUGAR CON EL CELULAR

DORMIR POCO ESTAR LIMPIO CANTAR

• Dibuja y escribe lo que te gusta hacer en la escuela:

Evalúa tus aprendizajes

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAN
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
DO

Identifiqué los gustos y preferencias en

distintas situaciones que vivo.

Dibujé aquello que hago muy bien y

me gusta hacerlo.