SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. NOMBRE DE LA SESION: Reconocemos números de tres cifras

2. FECHA : 4 de mayo del 2023
3. GRADO : Cuarto grado DE
4. ÁREA : Matemática
5. DOCENTE : Rosario Davila Sanchez

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 . Establece relaciones entre los datos de una regularidad

y los transforma en patrones de repetición (que
Resuelve Problemas De Regularidad, Equivalencia Y combinan criterios perceptuales y un criterio
Cambio geométrico de simetría) o patrones aditivos o
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. multiplicativos (con números de hasta 4 cifras).
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.  Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y operaciones) y diversas representaciones, su
reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia comprensión de la regla de formación de un patrón, de
la igualdad (con un término desconocido) y del signo
igual, distinguiéndolo de su uso en el resultado de una
operación.
Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar
o repartir en cada lado de la igualdad, relación inversa entre
operaciones), para encontrar equivalencias, completar, crear o
Matemática

continuar patrones, o para encontrar relaciones de cambio entre

dos magnitudes.

Enfoque transversal Actitudes

Inclusivo o atención a la Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
diversidad Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y
la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos

Competencia gestiona su aprendizaje de manera autonoma

transversal

PRODUCTO .tablero de valor posicional

MOMEN
T
TOS DE
LA
I 6. DESARROLLO
PROC. E
SESIO A C T I V I D A D E S M DE LA
N PEDAG.
P SESIÓN:
O

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- .Para recordar la sesión anterior, presenta a los estudiantes una

- situación de conteo de dinero dispuesta como se muestra. Deberán

Motivación - contar en el orden presentado de izquierda a derecha, así: 10, 20,
e interés
- 21, 31, 32, 33, 34, 44 y 45 nuevos soles.

- A parr de la situación de conteo, recoge los saberes previos y

Saberes
- pregunta: ¿fue fácil contar?, ¿por qué?; ¿qué hubiera pasado si
Previos.
- en lugar de los billetes hubiésemos puesto solamente monedas?;
Problemati
zación o - ¿podríamos buscar otra forma de contar más rápido y más fácil?,
Conflicto
- ¿cómo lo haríamos? Oriéntalos para que digan que si ordenan
Cognitivo.
INICIO

- primero todos los billetes y luego las monedas sería mucho más
DESP

- fácil.

- Dialoga con ellos sobre por qué agrupar de 10 en 10 facilita contar

- candades grandes.

- Pide que algunos estudiantes escriban en la pizarra el número que

Propósito y
- representa la candad total de dinero. Comenta que hasta ahora
organizac. - escribieron y representaron números con dos cifras.

- Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar

- el número 100 con material Base Diez y en el Tablero de valor

- posicional del sector de Matemáca.

nvita a los niños y a las niñas

a parcipar en un juego donde
usarán, entre otros, el material
Base Diez.
Presenta las instrucciones y los
materiales que ulizarán.
La correcta modulación
de la voz y el énfasis en
determinadas palabras son
importantes para captar la
atención de los estudiantes.
 7. MEDIOS Y MATERIALES: tarjetas de cartulina, cuaderno, plumones, papelotes, lápiz, , cinta adhesiva, .

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº DE ÍTEMS (TAREAS O PREGUNTAS)

Lista de cotejo 4

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
9. BIBLIOGRAFÍA:

Para el Docente:

CNEB, Currículo Nacional de Educación Básica Regular.

Programa Curricular de Educación Primaria.

Libros de comunicación, 4°-MINEDU,

Para el Alumno: Libros del MED, cuadernos de trabajo, Comunicación, 4 °grado-MINEDU

LISTA DE COTEJO
Competencia: Produce textos escritos.
Capacidades: Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Desempeños de la Escala de Desempeños de la
Escala de valoración
competencia valoración competencia

. Expresa, usando lenguaje

algebraico (ícono y
Nombres y
operaciones) y diversas
apellidos
representaciones, su
No observado.

No observado.
de los

No lo hace.
No lo hace.

comprensión de la regla de
Siempre.

Siempre.
A veces.

estudiantes A veces.
formación de un patrón, de
la igualdad (con un término
desconocido) y del signo
igual, distinguiéndolo de su
uso en el resultado de una
operación
1 ALONSO MANRIQUE,
CAMILA ELIZABETH

2 ASCENCIO INGA,
ALESSANDRO RUBEN

3 AVILA VELASCO, MARIA

FERNANDA

4 BARRA POCCOMO, JOSEPH

CRISTIAN

5 CARHUAMACA
CARHUAVILCA, TOM
YORDAN
6 CLEMENTE MAYORCA,
VIDES KENNY

7 ESPINAL RIVAS, YOSUE

ARON

8 HUAMAN PORRAS, VICTOR

LIONEL

9 HUILLCAS CAYETANO, EREN

JHAMIL

10 LUGO PECHO, DYLAN DAIR

11 MARRERO RODRIGUEZ,
LIVANIA ALEJANDRA

12 MAYTA TICLLASUCA,
ANTHONELA YORYETH

13 MORENO RODRIGUEZ,
MARICIELO ALEJANDRA

14 PALOMINO ANGUIS,
JEFERSON ANGELO

15 PARIONA PAZ, LEONELA

CAROLA

16 PAYTAN VICUÑA, KARLIETH

YAMILA

17 ROJAS SANCHEZ, AOME

KIKYO

18 SOSA HUAMANI, AKEMI

ALENDA

19 TAIPE YAURI, YERIMEN

SMITH

V° B° _________________ Prof. Rosario Davila Sanchez