SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRADO : 1°
1.2. DOCENTE : CARLA YESSENIA CHIROQUE ADRIANZEN
1.3. AREA PRINCIPAL : MATEMÁTICA
1.4. FECHA : 05 / 10 /2023
II. TITULO : Conocemos y jugamos con las monedas y billetes .
III. Propósitos del aprendizaje:

En esta sesión los niños y niñas aprenderán a reconocer y usar nuestro sistema Monetario

Estándar: Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición
o de sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de
cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos
para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.

Competencia/
ÁREA

Capacidad Desempeños
EVIDENCIA CRITERIOS Instrumentos:

“Resuelve Establece relaciones Establece relaciones entre los

MATEMÁTICAS

Registra y datos que se repiten (objetos Lista de

problemas de entre los datos que se
o entre cantidades que cotejo
regularidad, repiten (objetos, representa los aumentan regularmente y los
equivalencia y colores, diseños, números y formas transforma en el sistema
cambio” sonidos o movimientos) de pago que han monetario aditivo)
Traduce datos y o entre cantidades que realizado en el
condiciones a aumentan juego .Para ello,
expresiones
algebraicas.
regularmente y los agrupa contabiliza
transforma en patrones y realiza adiciones
de repetición o en y explica sus
patrones aditivos. operaciones y
descomposiciones
.
I. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Competencia transversal Capacidades Desempeños

Gestiona su aprendizaje de manera . Organiza acciones - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
autónoma. estratégicas para cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas de
aprendizaje
 II. Momentos de la sesión de aprendizaje:
Estrategias / Actividades
• Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Luego se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: En esta sesión los niños y niñas aprenderán a
reconocer y usar nuestro sistema monetario.
• Recuerdan las normas de convivencia que deben tener en esta clase:
- Prestar atención a la maestra y compañeras cuando están hablando.
- Levantar la mano para participar.
- Respetar a mis amigos y amigas.

 Se presenta en un papelote la situación problemática

Familiarización con el problema

• Pido a uno de los estudiantes que lea el problema
• La docente vuelve a leer el problema
• Diálogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas:
• ¿De qué trata el problema?
• ¿Cuánto cuesta la pelota que le gusta?
• ¿Con que dinero comprara la pelota?  ¿Qué te pide le problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

• Ayudo a los estudiantes para que propongan posibles formas de resolver el problema realizando la siguiente
pregunta.
¿Cómo podrá Néstor pagar de diferentes formas con monedas y billetes el costo de la pelota .?
Posible respuesta:
Lo vamos a representar en un papelote :
Ahora se forman grupos y se les entrega un papelote para que representen de diferentes formas de pago en
monedas y billetes.
Luego realizo las siguientes preguntas:
¿De cuantas formas podre pagar el costo de la pelota con monedas y billetes?

Socialización de representaciones
 Terminado su trabajo solicit
o que un integrante de cada grupo socialice su trabajo y de respuesta a la
pregunta del problema.
¿De qué forma podrá
s pagar el costo de la pelota en monedas ?y billetes

Reflexión
 Reviso el proceso que siguieron para resolver el problemao lasysiguientes
realiz preguntas: ¿Qué hicieron para
resolver el problema? ¿Cómo llegaste a la solución?
 Reflexiono junto con los estudiantessobre las formas de pago del costo de la pelota
. Pregunto: ¿Cuántas
monedas y billetes empleastes? .
 Concluy o que, gracias alas monedas y billetes se puede representar o pagar de diferentes maneras el costo de
la pelota.
  Felicito a todos los estudiantes por su trabajo y entusiasmo.
Planteamiento de otros problemas
Los estudiantes desarrollan una ficha de trabajo

 Responden a preguntas de meta cognición

Converso con los estudiantes sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Para ello, pregunto: ¿Qué hicimos
hoy?, ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?, ¿Qué dificultades
han tenido?, ¿Cómo superaron estas dificultades?,¿Cuáles fueron los logros?