SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…

“Elaboramos patrones numéricos”

Fecha: … de marzo del 2024

Área: Matemática

Propósito de
 Hoy vamos a comparar números naturales hasta los millares.
la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de TERCER GRADO  Fichas de aplicación y participa en la

regularidad, equivalencia y - Establece relaciones entre datos que se elaboración de patrones numéricos.
cambio. repiten (números, objetos, colores,
- Traduce datos y diseños) regularmente y los transforma en Criterios de evaluación
condiciones a patrones de repetición (con criterios
 Afirmaciones y explica lo que debe
expresiones algebraicas perceptuales o de cambio de posición).
considerar para continuar un patrón
y gráficas. - Hace afirmaciones y explica lo que debe
numérico mediante ejemplos
- Argumenta afirmaciones considerar para continuar o completar el
concretos. Así también, explica su
sobre relaciones de patrón mediante ejemplos concretos. Así
proceso de resolución.
cambio y equivalencia. también, explica su proceso de resolución.
 Emplea estrategias heurísticas para
continuar, completar y crear
patrones numéricos.
 Emplea procedimientos de conteo o
de cálculo para ampliar y completar
patrones numéricos crecientes y
decrecientes.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de
cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades que
contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de
repetición que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su
comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar
ESTÁNDAR equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra;
usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar
patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad las justifica con
argumentos y ejemplos concretos.
 Preparación de la sesión:

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Enfoque de orientación
al bien común
 Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

 Saludamos a los estudiantes muy amablemente y los invitamos a organizarse en equipos .

 Luego les comentamos que vamos a realizar un juego denominado “Simón dice”
 Entregamos tarjetas con diferentes cantidades:

2 10 16 20 32 35 24 60 30 6

15 25 8 18 15 40 4 14 45 5

 Empezamos el juego expresando :Simón dice que formen una secuencia con números que avancen de 5
en 5, Simón dice que formen una secuencia con números que retrocedan de 10 en 10 y Simón dice que
formen una secuencia con números que avancen de 2 en 2.
 Pregúntanos:
o ¿Qué actividad realizaron?
o ¿Qué les pareció el juego?
o ¿Todas las tarjetas eran iguales?
o ¿Qué secuencias formaron?
o ¿Cómo lograron darse cuenta que numero seguía?
o ¿Tuvierón alguna dificultad?, ¿Cuáles?
o ¿Qué secuencia fue la más fácil y la más difícil?

PROPÓSITO DE LA Hoy vamos a descubrir patrones numéricos en números

ACTIVIDAD: crecientes y decrecientes.

2
 DESARROLL
O

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Entregamos a cada estudiante la fotocopia de una ficha para que peguen en sus cuadernos y también
presentamos un papelógrafo en la pizarra con el siguiente problema:
 Lee la siguiente situación.
Rosangela practica Gimnasia y se está ABRIL 2024
preparando para una competencia. Ella marca
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
en el calendario los días de su entrenamiento.
1 2 3 4 5 6 7
¿Qué fechas realizó su entrenamiento?
8 9 10 11 12 13 14
¿Los números forman una i secuencia 15 16 17 18 19 20 21
ascendente? ¿Cuál es el patrón?
22 23 24 25 26 27 28
29 30
 Preguntamos:
o ¿De qué trata el problema?

o ¿Qué deporte está practicando Rosangela?

o ¿Para qué se está preparando?

o ¿Qué datos nos proporciona el problema?

o ¿Qué nos pide el problema?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

3
 Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos: ¿qué pueden hacer para resolver esta
situación?
 Para que los estudiantes comprendan el problema y las relaciones matemáticas que este presenta,
realizamos las siguientes preguntas:
o ¿Todos los números están ordenados?

o ¿Tienen las mismas cantidades?

o ¿Algunas se repiten?

o ¿Qué es lo que varía entre uno y otro número?

 Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la solución al
problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase: “DESCUBRIMOS PATRONES NUMÉRICOS EN NUMEROS
CRECIENTES Y DECRECIENTES”
 Para dar respuesta a la situación realizamos la siguiente actividad:
PRIMERO: Escribimos las fechas de las prácticas de Rosangela marcadas en el calendario

SEGUNDO: Identificamos el patrón y la regla de formación de las fechas

 Analizamos y respondemos:

4
 o ¿Cuáles son las fechas que practica?

o ¿Qué pasa con las fechas que practica?

o Entonces ¿las fechas son numeros ascendentes o descendentes?

o El patrón que se sigue es:

RETO 1: Leemos las situaciones y encontramos el patrón numérico

Manuel registró en un almanaque los días que visitó a su tía Carmen. ¿Qué día volverá a visitar a su tía?

a. Observen en el calendario las fechas en las que Manuel visitó a su tía.

b. Completen las oraciones.
• Manuel visitó a su tía las siguientes fechas:
; ; ; ;

• Manuel la visitó cada___________________ días.

• La siguiente visita de Manuel será el día ________________________
c. Comenten ¿Cómo descubrieron la siguiente visita de Manuel?
Manuel, en el mes de julio, dará paseos en bicicleta.
a. Crea un patrón para los paseos en bicicleta.

b. Pinta con color los días en el almanaque.

c. Escribe las fechas en las que Manuel paseará en bicicleta

5
 ; ; ; ; ; ; ;

d. Completa
• Manuel paseará en bicicleta________________________

RETO 2:
 Descubre la regla de formación y completa las sucesiones numéricas:

125 122 119 116 113

L a reg la d e fo rm ació n es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

220 217 215 212 210

L a reg la d e fo rm ació n es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

15 10 13 8

L a reg la de fo rm ació n e s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

26 23 20 14

L a reg la de fo rm ació n e s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Resuelven otros problemas: .
 Relaciona cada sucesión de números con su regla de formación.

6
 Completa la sucesión y su regla de formación.

90 100 95 105

L a reg la de fo rm a ció n e s: s u m o _ _ _ _ _ y resto _ _ _ _ _ .

45 40 47 42

L a reg la de fo rm a ció n e s: res to _ _ _ _ _ y su m o _ _ _ _ _ .

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes 7

  Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Expresa un mismo patrón aditivo a través de dos o más
representaciones con material concreto (regletas) o gráfico
(esquemas sagitales).
Hace afirmaciones y explica lo que debe considerar para continuar
un patrón numérico mediante ejemplos concretos. Así también,
explica su proceso de resolución.
Emplea estrategias heurísticas para continuar, completar y crear
patrones numéricos.
Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar y
completar patrones numéricos crecientes y decrecientes-

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

8
 FICHA DE APLICACIÓN

1. Completa las siguientes series de 2, 4 y 8. Luego colorea.

80 74

La r e g la de fo r m a c ió n es: ____________

12 16

La r e g la de fo r m a c ió n es: ____________

64 72

La r e g la de fo r m a c ió n es: ____________

16 24

La r e g la de fo r m a c ió n es: ____________

80 72

La r e g la de fo r m a c ió n es: ____________

32 48

La r e g la de fo r m a c ió n es: ____________

8 0 7 4

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1 2 1 6

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6 4 7 2

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1 6 2 4

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8 0 7 2

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3 2 4 8

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

80 74

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

12 16

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

64 72

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

16 24

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
8 0 7 4

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1 2 1 6

80 72
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6 4 7 2

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1 6 2 4

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8 0
32 48
7 2

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3 2 4 8

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

9
2. Demuestra tu creatividad completando las series de 3,6 y 9

6 9

L a reg la de fo rm ació n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

30 24

L a reg la de fo rm ació n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

12 30

L a reg la de fo rm ació n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

66 54

L a reg la de fo rm ació n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

27 45

L a reg la de fo rm ació n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

99 72

L a reg la de fo rm ació n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

10
3. Identifica un patrón y completa la secuencia.

Patrón: __________________________
27 37 47 57 ? 77 87 ? 107 117 127 ? 147
▼ ▼ ▼

4. Identifica un patrón en cada secuencia y escribe A si esta es ascendente, D si es descendente,

o N si no es ascendente ni descendente.
a. 45, 50, 49, 54, 45, 50, 49, 54, 45, ...
Patrón __________________________
La secuencia es__________________________
b. 58. 63, 68, 73, 78, 83, 88, 93, 98, ...
Patrón __________________________
La secuencia es__________________________
c. 88, 79, 70, 61, 52, 43, 34, 25, 16, 7
Patrón __________________________
La secuencia es__________________________

4. Dado el patrón numérico, continuar con la serie

+2

189

+3

163

+4

195

+5

175

11
5. Escribe la regla de las siguientes secuencias numéricas:

Ejemplo.
a. 2 458,2 558,2658,2 758,2858
Regla: Suma 100 para hallar el número que falta.
b. 1 598,1 588,1 578,1568,1558
Regla: ______________________________________________
c. 3 518,3 523,3 528,3 533,3 538
Regla: ______________________________________________
d) 1 178,2 178, 3 178,4 178,5 178
Regla: ______________________________________________
e) 6 452,5 452,4 452,3 452,2 452
Regla: ______________________________________________
f) 4 102,3 902,3 802,3 702,3 602
Regla: ______________________________________________

6. Escribe los números que falta en la secuencia numérica:

a) 2 563, 2 553, 2 543,

b) 7 234, 7 334, 7 434,

c) 5 210, 6 210, 7 210,

d) 3 005, 3 000, 2 995,

7. Completa las siguientes secuencias numéricas

+5 +5 +5 +5 +5 +5 +5

30 35 40

+4 +4 +4 +4 +4 +4 +4

44 48 52 64

12
 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

8. Descubre, completa y escribe el patron de las siguientes secuencias

12 18 24 30

Patron _____

58 54 50 46

Patron _____

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 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: “Elaboramos patrones numéricos” Fecha: …/03/2024
Competencia / Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Evidencia de Aprendizaje:
1  Fichas de aplicación y participa en la elaboración de patrones numéricos.
Desempeños:
3º  Establece relaciones entre datos que se repiten (números, objetos, colores, diseños) regularmente y los transforma en
patrones de repetición (con criterios perceptuales o de cambio de posición).
 Hace afirmaciones y explica lo que debe considerar para continuar o completar el patrón mediante ejemplos concretos. Así
también, explica su proceso de resolución.
Criterio S1  Afirmaciones y explica lo que debe considerar para continuar un patrón numérico
mediante ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de resolución.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio S2  Emplea estrategias heurísticas para continuar, completar y crear patrones
numéricos.
Criterio S3  Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar y completar patrones
numéricos crecientes y decrecientes
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

Docente de Aula

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