SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS
UGEL No 02
INSTITUCIÓN EDUCATIVA No 2099 “PATRICIA ROSA MERINO”
CICLO V
GRADO Y SECCIÓN 5° “H“
TÍTULO DE LA UNIDAD NUEVA ESCUELA BRINDANDO CONFIANZA.
DIRECTOR ESTEBAN MAMANI CHURA
SUBDIRECTORA EUNISE GLORIA RAFAEL PAREDES
PROFESORA Cynthia Desireé Navarro Aleman
FECHA /04/2023
DURACIÓN 90 min.
TÍTULO DE LA SESIÓN: Resolver Problemas con Ecuaciones de Sustracción de IN.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Orientación al bien común
CONDUCTA Y/O ACCIONES OBSERVABLES: Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias. Docentes y estudiantes cumplen las normas y mantienen los espacios
limpios y ordenados.
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

MA 3. Resuelve 3.2.- Comunica - Establece relaciones entre datos y - Resolución Lista de cotejo
TE problemas de su comprensión valores desconocidos de una equivalencia
forma, sobre las y relaciones de variación entre los datos de
de problemas
MÁ de
movimiento y relaciones dos magnitudes, y las transforma en
TIC localización. algebraicas. ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = ecuaciones de
A b) con números naturales, o en tablas de sustracción
3.3.- Usa proporcionalidad.
estrategias y con IN.
procedimientos - Expresa, con lenguaje algebraico y
para encontrar diversas representaciones, su comprensión
equivalencias y de la regla de formación de un patrón de
reglas segundo orden, así como de los símbolos
generales. o letras en la ecuación y de la
3.4.- Argumenta proporcionalidad como un cambio
afirmaciones constante.
sobre relaciones
de cambio y - Emplea estrategias heurísticas, estrategias
equivalencia. de cálculo y propiedades de la igualdad
(uniformidad y cancelativa) para encontrar el
valor de la incógnita en una ecuación, para
hallar la regla de formación de un patrón o
para encontrar valores de magnitudes
proporcionales.

III.-SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
MOMENTO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEMPO Y/O
RECURSOS
 *La docente dialoga con los estudiantes presenta una lámina con la siguiente 10’ Plumones
imagen. Luego realiza las siguientes interrogantes:
Lápiz
INICIO Lapiceros

Colores

¿Qué observan en el platillo izquierdo y en el platillo derecho de la balanza? ,¿Qué Papelógraf

debemos hacer primero?,¿Creen qué se puede representar esas cantidades en os
expresiones matemáticas?,¿Por qué hay un valor desconocido o variable?,¿Cómo
se llama esa operación?,¿Cómo se resuelve ?,¿Qué es una ecuación?
Hojas
* los estudiantes aprenderán a resolver ecuaciones donde interviene la operación
de sustracción y hallar el valor de la variable o incógnita. Material
Concreto
La docente comunica el propósito de la sesión: hoy resolveremos situaciones
(chapas)
problemáticas utilizando las ecuaciones de Sustracción de IN.

* Dialogamos y de manera conjunta acordamos las normas de convivencia que Cuadernos

permitirán desarrollar de manera efectiva la sesión:

-Participar activamente en el trabajo colaborativo.

- Respetar la opinión de los demás.
 *La docente presenta la situación problemática en la pizarra o papelógrafo:
DESAR
ROLLO

*-La docente pide que un estudiante lea el problema. Seguidamente, plantea

algunas interrogantes para asegurar que se comprende el problema: ¿de qué
trata el problema?, ¿qué nos pide el problema?, ¿qué deben hacer para resolver el
problema?

* La docente forma equipos de cuatro integrantes propicia que planteen y

resuelvan el problema, utilizando sus propias estrategias y expliquen en la
pizarra como encontraron el valor desconocido de la ecuación.

. La docente anota las respuestas de los y las estudiantes en la pizarra.

- La docente formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.

ECUACION
Es una igualdad entre dos expresiones algebraicas, en la que el término desconocido se
representa por una letra a la cual se le denomina incógnita. Ejemplo:

Comprobamos:
X - 6 = 13
19 - 6 = 13
13 = 13
 -La docente ayuda a los niños y a las niñas a reflexionar sobre cada
representación, planteando algunas preguntas: ¿Qué hicieron para hallar el precio
inicial de la computadora?,¿Por qué le hicieron el descuento sobre el precio inicial
de la computadora?,¿Cómo hallaron el valor desconocido de la ecuación?,¿Las
estrategias que utilizaron fueron útiles?

-La maestra entrega otro problema para que resuelvan.

Hallar un número que aumentado en cinco dé como resultado diecinueve.

CIERRE -La docente dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas y les pregunta 10’
lo siguiente: ¿qué aprendieron?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo lo
superaron?

Evaluación formativa: Observación mientras trabajan

IV.- BIBLIOGRAFÍA: - textos / Internet

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SUB-DIRECTORA DOCENTE