SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 PROFESOR (A) DE AULA : Zenaida Enciso Ayme
1.2 GRADO/SECCION : 3ro “ C“
1.3 NOMBRE DE LA SESION. : Resolvemos problemas aditivos desagregando.
1.4 FECHA : 11 de abril del 2022.
1.5 AREA : Matemática
1.6 PROPOSITO DE LA CLASE: Hoy resolveremos problemas aditivos desagregando, haciendo
uso de material concreto.
..
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
INST.
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO DE
Y CAPACIDAD EVAL. APRENDIZAJE
EVAL.
Resuelve problemas de Establece relaciones de  Resuelve Realizamos actividades Lista de
regularidad, equivalencia equivalencias entre dos problemas lúdicas para resolver cotejo.
grupos de hasta veinte aditivos, quitando
y cambio. objetos y las trasforma problemas de acciones
o desagregando de quitar usando
 Traduce datos y en igualdades que
contienen adiciones, con números
condiciones a expresiones diferentes materiales
sustracciones o naturales de tres
algebraicas y gráficas. cifras. concretos.
multiplicaciones.
 Comunica su comprensión •Emplea estrategias
sobre las relaciones heurísticas y estrategias
de cálculo (la
algebraicas.
descomposición aditiva y
 Usa estrategias y multiplicativa, agregar o
procedimientos para quitar en ambos lados de
encontrar equivalencias y la igualdad, relaciones
inversas entre
reglas generales. operaciones y otras),
Argumenta afirmaciones sobre para encontrar
relaciones de cambio y equivalencias, mantener
equivalencia. la igualdad (“equilibrio”),
encontrar relaciones de
cambio entre dos
magnitudes o continuar,
completar y crear
patrones.
ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ORIENTACIÓN AL BIEN Empatía Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
COMÚN compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

III. MOMENTOS DE LA SESION:

INICIO: (Saberes previos, problematización y propósito y organización) Materiales
y recursos
Saludamos a los estudiantes y dialogamos con los niños y las niñas sobre la clase Videos
anterior. Pregúntales: Computa
¿Qué aprendimos en la clase anterior?, ¿Qué es la adición?, ¿Qué es desagregar o dora
quitar?, ¿Podemos desagregar números de dos o tres cifras a una centena?, Proyector
MOTIVACIÓN:
Presentamos un vídeo https://www.youtube.com/watch?v=L6NOkLq6kHk&t=259s
SABERES PREVIOS:
 Entrega a cada estudiante una cantidad indistinta de botones (canicas, chapitas,
semillas, monedas de papel u otro material seguro). Pide que los cuenten y anoten el
resultado. Luego, toma algunos botones más, entrégaselos y diles que los cuenten.
Pregunta: ¿cuántos botones les di primero?, ¿cuántos les di después?; ¿la cantidad de
botones ha aumentado o disminuido?, ¿Si le quito una cierta cantidad, la cantidad
aumenta o disminuye?
ORGANIZACIÓN:
Se recuerda algunos acuerdos de convivencia para el desarrollo de la clase
Respetar los turnos para participar.
Estar atentos durante la clase.
Hacer conocer cómo serán evaluados
Dar a conocer las actividades que realizaran.
Dar a conocer la forma de trabajo en equipo
PROBLEMATIZACION: Presenta en la multimedia el siguiente problema:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: (Gestión y acompañamiento del desarrollo de las Materiale

competencias) sy
recursos

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: (FAMILIARIZACIÓN)

 Formulamos preguntas para asegurar que los estudiantes comprendan el problema y Materiale
lo que deben realizar; por ejemplo: ¿Cómo representar los números con el material s
base diez?, ¿Cuánto de dinero tiene Mario?, ¿Cuánto cuesta en total los juguetes?. concreto
Invítalos a que busquen la solución planteando cómo representarían el número 343 s
con el material base diez?, ¿Quitamos 124 soles, cuanto sobra?
BÚSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:
Invítalos a que busquen la solución planteando cómo representarían el número 343
y quitamos 124 con el material base diez.
Entregar a cada grupo de estudiantes el material base diez.
REPRESENTACIÓN DEL PROBLEMA: (de lo concreto – simbólico)
Solicita que un representante de cada grupo explique a todos cómo formó la cantidad.
y cuál ha sido el resultado.

Hoja
bond,
Semillas
botones,
tapitas,
etc.

Tablero
de valor
posicion
al y
ábaco
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:

 Explicamos algunos conceptos:

¿QUÉ ES LA SUSTRACCIÓN?
 Reflexionamos con los estudiantes a qué resultado hemos llegado.
Indica a los niños y a las niñas que recuerden sobre qué trataba el problema y guíalos
para que puedan decir que han encontrado varias formas de desarrollar el problema.
Hacer que los niños y niñas que puedan representar y resolver los problemas usando
el material base diez.
Planteamos otras situaciones:
Entrega el material base diez uno a cada grupo. Indica que van a jugar a representar
números.
Pide que establezcan los turnos de participación y elaboren un cuadro como este:

RESUELVEN PROBLEMAS:

María tiene SI. 80, compra una casaca y le sobran SI. 17. ¿Cuánto

gastó en la casaca?
CIERRE: (Evaluación) Materiales
y recursos
Evaluamos la participación de los estudiantes. Fichas
de
Reflexionamos a partir de interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para que nos meta
servirá aprender esta actividad?, ¿Tuvieron dificultades al resolver los problemas?, cognici
ón
¿Cómo las solucionaron?, ¿les ayudó el material base diez para comprender la
resolución de los problemas?, ¿Cómo lo utilizaron?

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V°B° SUB DIRECTOR PROFESOR DE AULA

LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÁTICA FECHA:11 /04/22
COMPETENCIAS: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 DESEMPEÑO: Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en
igualdades que contienen adiciones, sustracciones o multiplicaciones.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Realizamos actividades lúdicas para resolver problemas de acciones de desagregar usando
diferentes materiales concretos.

Hoy resolveremos problemas aditivos desagregando,

haciendo uso de material concreto.
Nº Nombres y apellidos Resuelve problemas
Comprendo y Empleo Utilizó
explico el estrategias referidos a la sustracción materiales
problema. para resolver traduciéndolas a como apoyo
el problema. expresiones aditivas con para resolver el
números naturales de problema
tres cifras.
01 ALMONACID ANGUIS, FRANK ALEXIS
02 ASTO GUTIERREZ, THIAGO R.
03 BARRIAL PUENTE, CLELY M.
04 BUENDIA CRUZ, XIOMARA YUNSU
05 CAÑUA GUZMAN, KIARA ARELY
06 CASTRO TANTAVILCA, VALENTINO
07 ENZO
CHAMORRO PALLARCO, SOFIA A.
08 CHOQUEHUAYTA ROMAN,
09 HERBERTH
ESPEJO VELASQUEZ, ALVERY
10 AANTHONY
ESTRELLA PALACIOS, YANPIER
11 ESTIVEN
HUARCAYA CORAZON, ADRIANA
12 KARINA
HUAYRA BELITO, JAZMIN THAIS
13 HURTADO ROMAN, LUIS ANGEL
14 JANAMPA QUISPE, CESAR
15 JOAQUIN CHILENO, YIBEL CRIS
16 LIMA RAVELO, BRYAN DANILO
17 LLANO LLALLI, DAVID JOSUE
18 LULO HUARCAYA, BRAD ANDREW
19 MARMANILLO GONZALES, HANNYE
20 MISSHIEL
MENESES REYES, SAMIRA MILENI
21 MUNAYCO ESPINOZA, JAZMIN
22 SAHORI
ORTIZ CARBAJAL, TIHAGO YASUYUKI
23 PEREZ ANGULO, GUSTAVO ALEXIS
24 PEREZ CAMAC, CRISTEL DEYMILI
25 PEREZ HUATARONGO, REY UZIEL
26 RODRIGUEZ URBINA, FABIAN
27 ALEJANDRO
SANDOVAL BLANCO, CAMILA SOFIA
28 SHUPINGAHUA ZANABRIA, YADIRA
29 NICOL
SINCHE GAVILAN, MILAN EVER
30 VASQUEZ LLACTA, DAYRON STEVEN

Apellidos y nombres:……………………………………………….. Grado: 3ro “C”

1. Rafael infló 175 globos para festejar sus cumpleaños, de los cuales se
reventaron 69 globos. Si queremos saber cuántos globos quedaron, ¿con
cuál operación resolvemos el problema?
A) Suma 175 + 69 = 244
B) Suma 69 + 175 = 106
C) Resta 175 -69 = 106
D) Resta 175-69 = 104

2. Daniel tenía 152 bolitas. En el recreo perdió 115 de ellas. ¿Cuántas bolitas
tiene ahora?

3. Luis tiene SI. 215 y quiere comprar una bicicleta de SI. 355. ¿Cuánto
dinero le falta a Luis?

4. A un teatro le caben 387 personas sentadas cómodamente en sus

butacas. Si ya han entrado 135 personas, ¿cuántas butacas quedan
vacías aún?

Apellidos y nombres:……………………………………………….. Grado: 3ro “C”

5. Rafael infló 175 globos para festejar sus cumpleaños, de los cuales se
reventaron 69 globos. Si queremos saber cuántos globos quedaron, ¿con
cuál operación resolvemos el problema?
E) Suma 175 + 69 = 244
F) Suma 69 + 175 = 106
G) Resta 175 -69 = 106
H) Resta 175-69 = 104

6. Daniel tenía 152 bolitas. En el recreo perdió 115 de ellas. ¿Cuántas bolitas
tiene ahora?

7. Luis tiene SI. 215 y quiere comprar una bicicleta de SI. 355. ¿Cuánto
dinero le falta a Luis?

8. A un teatro le caben 387 personas sentadas cómodamente en sus

butacas. Si ya han entrado 135 personas, ¿cuántas butacas quedan
vacías aún?
Apellidos y nombres:……………………………………………….. Grado: 3ro “C”

9. Rafael infló 175 globos para festejar sus cumpleaños, de los cuales se
reventaron 69 globos. Si queremos saber cuántos globos quedaron, ¿con
cuál operación resolvemos el problema?
I) Suma 175 + 69 = 244
J)Suma 69 + 175 = 106
K) Resta 175 -69 = 106
L)Resta 175-69 = 104

10. Daniel tenía 152 bolitas. En el recreo perdió 115 de ellas. ¿Cuántas
bolitas tiene ahora?

11. Luis tiene SI. 215 y quiere comprar una bicicleta de SI. 355. ¿Cuánto
dinero le falta a Luis?

12. A un teatro le caben 387 personas sentadas cómodamente en sus

butacas. Si ya han entrado 135 personas, ¿cuántas butacas quedan
vacías aún?

Apellidos y nombres:……………………………………………….. Grado: 3ro “C”

13. Rafael infló 175 globos para festejar sus cumpleaños, de los cuales se
reventaron 69 globos. Si queremos saber cuántos globos quedaron, ¿con
cuál operación resolvemos el problema?
M) Suma 175 + 69 = 244
N) Suma 69 + 175 = 106
O) Resta 175 -69 = 106
P) Resta 175-69 = 104

14. Daniel tenía 152 bolitas. En el recreo perdió 115 de ellas. ¿Cuántas
bolitas tiene ahora?

15. Luis tiene SI. 215 y quiere comprar una bicicleta de SI. 355. ¿Cuánto
dinero le falta a Luis?

16. A un teatro le caben 387 personas sentadas cómodamente en sus

butacas. Si ya han entrado 135 personas, ¿cuántas butacas quedan
vacías aún?