Institución Educativa Pública “San Ramón”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

N° DE LA UNIDAD : 1
N° DE LA SESIÓN : 6
GRADO : 6TO. B
FECHA : 16 de marzo de 2023
ÁREA : Matemática
TÍTULO DE LA SESIÓN : Representamos números con descomposiciones aditivas.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS Emplea procedimientos y Lee con claridad y sin
DE CANTIDAD estrategias como errores números con más
descomposiciones aditivas de seis cifras.
 Traduce cantidades a y multiplicativas de
expresiones numéricas. números naturales en
 Comunica su comprensión números de hasta más de
sobre los números y las seis cifras. Resuelve ejercicios en Ficha de
operaciones. una ficha utilizando observación
 Usa estrategias y empleando diversas
procedimientos de Emplea estrategias de formas al momento de
estimación y cálculo. cálculo para la descomponer números.
 Argumenta afirmaciones descomposición aditiva y
sobre relaciones numéricas multiplicativa.
y las operaciones

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
TRANSVERSALES EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje  Comprende que lo Emplea diversas formas Resuelve ejercicios en
de manera autónoma. planteado debe incluir más de para descomponer una ficha utilizando
una estrategia y números de forma aditiva. empleando diversas Ficha de
 Define metas de procedimientos. formas al momento de observación
aprendizaje descomponer números.
 Organiza acciones  Entiende que debe tomar
estratégicas para en cuenta su experiencia
alcanzar sus metas de previa como un factor muy
aprendizaje importante.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
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ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
- Superación personal - Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
Búsqueda de la excelencia mismo y con las circunstancias
- Los estudiantes y el docente interactúan leyendo y
escribiendo números naturales con más de seis cifras

SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO - Saluda amablemente y muestra a los niños y niñas los materiales que utilizarán en la sesión: como
10 Min. billetes, monedas y cheques.
- Recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿en qué situaciones de la vida se usan
las monedas, los billetes y los cheques?; ¿cómo realizamos los pagos?; ¿qué billetes y monedas conocen?
- Pide que observen el papelote con los dibujos de las monedas y los billetes.
- Responden: ¿es posible representar la descomposición de números con los materiales que tenemos? 
- Recordamos la ubicación de los números en el tablero de valor posicional e invita ubicar los números
respectivos según el valor de la moneda y/o billete. Por ejemplo:

200

3 0
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- Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a identificar y utilizar la descomposición de números

de más de seis cifras haciendo uso de monedas, billetes y cheques.
- Recordamos nuestros acuerdos: Escuchar con atención la opinión de los demás, respetar los turnos para
el uso de los materiales, levantar la mano antes de participa.
PROBLEMATIZACIÓN:
- Presenta el papelote con la siguiente situación problemática:
DESARROLLO
70 Minutos

- Aplica el método Socrática: Si Álvaro desea pagar una deuda de 46 345 en este banco ¿qué monedas,
billetes y cheques utilizará para realizar el pago?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

- Formula las siguientes preguntas: ¿de qué trata?, qué datos nos brinda?; qué números observan?; qué
deben hacer?
- Organiza a los niños y niña en equipos de cinco integrantes y entrega las monedas, los billetes y los
cheques para que puedan resolver los problemas de la situación planteada. Asigna a cada equipo la
resolución de un problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- ¿Cómo podrían resolver el problema asignado utilizando las monedas, los billetes y los
cheques?; qué debemos hacer?
- Conversan en equipo, se organizan y proponen la manera para resolver los problemas.

EJECUTAN LA ESTRATEGIA:
- Acompaña a los niños y niñas para que realicen los canjes necesarios que les permitan
descomponer y representar adecuadamente las cantidades, haciendo uso de las monedas, los
billetes y los cheques.
- Solicita a un representante de cada equipo para que explique en la pizarra los procedimientos
que siguieron para dar solución al problema asignado, así como la descomposición y
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representación que realizaron en equipo.
- Plantea: ¿cuántos billetes de S/. 100 hacen un cheque de S/. 1000?; ¿cuántos cheques de
S/.1000 han utilizado?; cuántos cheques de S/ hacen un cheque de S/ ?; cómo comprobarían
que todos los materiales utilizados equivalen a la cantidad de S/?
- Una posible respuesta sería: sumando todas las monedas, los billetes y los cheques.
- Orienta a los estudiantes a responder las preguntas planteadas.
- Indica que realicen la descomposición correspondiente y, debajo de cada una, escriban las
cantidades; finalmente, deberán sumarlas.
- Luego, solicita que representen esta cantidad en el tablero de valor posicional. Así: Orden de
los millones Orden de los millares Orden de las unidades CM DM UM Cm Dm Um C D U
- Sobre la base de la representación realizada, pregunta: ¿cómo se ha expresado el número ?,
¿qué relación existe entre la descomposición y la representación realizadas con el dinero y la
representación efectuada en el tablero de valor posicional?
- Escucha sus respuestas y felicítalos por su participación.

FORMALIZA EL APRENDIZAJE:
- Realiza preguntas: ¿qué estrategias utilizaron para realizar los pagos o solicitar los préstamos
al banco?; ¿será importante tener un determinado orden para descomponer los números?;
¿podríamos decir que hemos realizado una descomposición aditiva?
- Se concluye lo siguiente: La descomposición aditiva de un número consiste en expresarlo como
una adición de dos o más números, teniendo en cuenta el orden que ocupa cada cifra.
- Plantea otras situaciones
- Comprueba el aprendizaje de los niños y las niñas realizando algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué
aprendieron hoy?; ¿saber que los números pueden descomponerse y componerse nos ayudará en la vida?,
CIERRE
¿en qué situaciones?; ¿para qué les servirá?
10 Minutos - Les recuerda que el trabajo en equipo es muy importante, porque nos permite aprender mejor al
compartir nuestros conocimientos y experiencias con los demás.
- Resuelven la ficha de aplicación y comparten los resultados en clase.
- Valida sus aprendizajes aplicando el instrumento listo de observación.

MEDIOS Y MATERIALES:
 Papelotes, billetes, monedas, TVP, plumones, fichas, otros

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula

LISTA DE COTEJO

SEXTO GRADOO “B” Profesora: Gladys Chávez Chuquizuta

ÁREA: Matemática UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Emplea Emplea Descomponen números naturales en sus

procedimientos y estrategias de diferentes formas.
estrategias como cálculo para la
descomposiciones descomposición
aditivas y aditiva y
N APELLIDOS Y NOMBRES multiplicativas de multiplicativa.
° números naturales
en números de hasta
más de seis cifras.
SI NO SI NO SI NO
1
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6
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Ahora te toca a ti:

I.Realiza la descomposición en sus diversas formas.

II. Vamos a descomponer de forma aditiva:

a) 29823456=

b) 67548932 =

c) 45291249 =