INSTITUCION EDUCATIVA 30216-SAGRADO CORAZON DE MARIA

SESION DE APRENDIZAJE N° _______

I. DATOS INFORMATIVOS

Áreas: COMUNICACIÓN /PERSONAL SOCIAL Ciclo: IV

Grado : 3° D Tiempo
Tema transversal Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
Unidad didáctica Tipo UA PA MA X
Nombre de la actividad La sopa solidaria

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Que los estudiantes valoren la solidaridad como un acto humano que todos necesitamos en algún momento de nuestra vida .

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Propósito: Reconocemos la importancia

INICIO
de ser solidarios.

Destinatarios: Estudiantes de 3.° a 6.° grado

Materiales: Papelógrafo, plumones gruesos
de papel, cinta adhesiva o
limpiatipo, colores, crayolas.
Lectura “Sopa de piedras”.
Presentamos creativamente el título de la lectura “Sopa de Piedras”.
• Pedimos que respondan: ¿De qué creen que tratará? y anotamos sus
respuestas en la
pizarra.
• Indicamos que lean el texto de manera global, silenciosa e individual.
Después de leer, preguntamos: ¿De qué trata la historia?, ¿qué les ha
parecido?, ¿qué
es lo que les ha gustado?, ¿qué nos enseña?, ¿alguna vez les ha pasado o
han visto algo
parecido a la historia?, ¿por qué es importante compartir? Acogemos sus
respuestas y
DESARROLLO emociones, dando la oportunidad de que participen.

- Facilitar
nueva
informació • Formamos grupos de cuatro estudiantes.
n
- Construir • A partir de la lectura narrada, motivamos la creación de un
conocimien cuento corto en el que se aprecien acciones sobre el compartir
to y la solidaridad
- Aplicar • Escuchamos atentamente los cuentos elaborados por cada
- Realizar grupo y reflexionamos sobre la importancia de ser solidarios
recuento con algunos mensajes centrales: - La solidaridad es la
de lo capacidad de compartir la necesidad de las demás personas
aprendido, brindando ayuda oportuna. - La solidaridad requiere de
1
 empatía, es decir, de la capacidad de ponerse en el lugar del
metacognic otro. - La solidaridad se refleja en el servicio y búsqueda del
ión y bien común. - Podemos superar las dificultades con la
evaluación participación de todos. - La solidaridad nos compromete a estar
unidos. - Para poder compartir no se necesita tener mucho,
solo buena voluntad y deseo de servir
CIERRE Solicitamos que piensen y anoten en un papelógrafo una lista
de acciones de solidaridad que pueden darse en el aula. •
- Aplicar en Indicamos que en casa elaboren con sus familias un listado de
una nueva acciones que pueden realizar en beneficio de la comunidad y
situación que las lleven a cabo en lugares cercanos.
cotidiana
(transferen
cia)

IV.- EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN :

El estudiante ha logrado tomar conciencia de actuar solidariamente en situaciones,
hechos ,dificultades que se le presenta en su vida diaria

Lista de cotejo
Observar la práctica de la solidaridad
Aspectos a evaluar CRITERIOS A EVALUAR
1 ES COLABORADOR SI NO A VECES
2 MANIFIESTA SATISFACCION AL
AYUDAR A SUS COMPAÑEROS
3 RECONOCE EL ÉXITO DE LOS DEMAS
4 MUESTRA CONSIDERACION POR LOS
DEMAS
5

Prof. Rosario Davila S.

SOPA DE PIEDRAS
2
 (Adapt
ación de un cuento popular)
Había una vez un pueblo que acababa de vivir una terrible guerra. Muchos de sus habitantes
sufrían enfermedades y hambre, lo que les generaba mucho dolor, enojo y tristeza.
Cierto día, llegó a este pueblo, un joven forastero que, en apariencia, daba la impresión
de ser un mendigo. Llamó a la puerta de una casa y pidió a la dueña que le diese algo de
comer. La mujer, muy sorprendida y molesta, le dijo: “¡Cómo te atreves a pedir comida
cuando nuestro pueblo sufre hambre y miseria!” Y procedió a echarlo a empujones de su
casa.
El pobre forastero visitó así muchas casas, pero en cada una de ellas solo consiguió recibir
igual o peor trato. No dándose por vencido, siguió buscando por todo el pueblo. Caminó y
caminó hasta que llegó a las cercanías de un pozo donde se encontraban varias muchachas
lavando ropa. De inmediato se le ocurrió una idea y se dirigió a ellas diciéndoles: “Chicas,
¿han probado alguna vez la deliciosa sopa de piedras?”. Esta pregunta provocó la burla de
las doncellas. Sin embargo, una de ellas, quizás por seguir el juego, le contestó: “¿Necesitas
ayuda para preparar tu manjar?”. El joven forastero de inmediato pidió una olla bien
grande, un puñado de piedras, agua y leña para hacer el fuego. Las muchachas observaban
lo que hacía con intriga y sorna.
Una vez que el agua comenzó a hervir, colocó las piedras dentro de la olla. Mientras tanto,
los curiosos empezaban a aglomerarse para no perderse la diversión. Transcurridos varios
minutos, la gente impaciente empezó a preguntar si podían probar la sopa. El extraño
probó la sopa y dijo que estaba muy buena, pero que le faltaba un poquito de sal. No
faltó quien, presuroso, trajera un poco de sal de su casa. Luego de echarla, el “cocinero”
volvió a probar y dijo: “¡Está riquísima! Pero le hace falta un poco de tomate”. Un hombre
se apresuró a traerlos. El visitante procedió del mismo modo varias veces, logrando muy
pronto conseguir papas, yucas, arroz y hasta un poco de carne. Cuando la olla estuvo llena,
el joven forastero la probó y dijo con gran entusiasmo: “¡Mmm... es la mejor sopa de piedras
que he preparado en toda mi vida! ¡Llamen rápido a toda la gente para que venga a
probarla! ¡Alcanza para todos! ¡Que traigan platos y cucharas!”.
Cuando todos saciaron el hambre, el extraño desconocido les dijo: “¿Les gustó compartir esta
sopa de piedras? Estoy seguro que sí y la hemos hecho juntos”. Uno de los habitantes del
pueblo expresó: “Estoy avergonzado por haberte tratado mal. Lo que hemos hecho nos ha
enseñado que si hacemos las cosas juntos, podemos superar difíciles momentos”. Y así, gracias
al “cocinero” y su sopa de piedras, la gente del pueblo aprendió a compartir lo que tenía.

3
Responde
¿Qué tipo de cuento es la sopa de piedras?
¿Que nos relata el cuento de la sopa de piedras?
¿Qué enseñanza nos deja la sopa de piedra?

4
5