SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS GENERALES

TITULO Situaciones problemáticas de adición y sustracción hasta el 59

ÁREA Matemática DURACION 1°semana
GRADO 1° Del 7 al 11 de
DOCENTE Elizabeth Ponce Silva FECHA
agosto

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA DE ÁREA DESEMPEÑO (PRECISADO) EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

/CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
Realiza afirmaciones sobre los
numéricas
resultados que podría obtener al
 Comunica su comprensión sobre Resuelven
sumar y restar hasta el 59 y las
los números y las operaciones situaciones
explica con apoyo de material Lista de cotejo
 Usa estrategias y procedimientos problemáticas de
concreto. Asimismo, explica los
de estimación y cálculo. adición y sustracción
pasos que siguió en la resolución
 Argumenta afirmaciones sobre de un problema.
relaciones numéricas y las
operaciones
COMPETENCIA TRANSVERSAL /CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE

ACTITUDES OBSERVABLES
(MINEDU) DIOCESANO
 Presenta sus actividades en completo en orden y
Educar para la
Enfoque búsqueda de la oportunamente.
Nueva
excelencia  Porta, cuida sus materiales de trabajo y mantiene el aula
Evangelización
limpia después de cada actividad realizada.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 RECURSOS
DIDÁCTICOS Y/O
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
EDUCATIVOS
Analizamos en gran grupo una situación problemática de adición y
sustracción con apoyo de la maestra.

https://arbolabc.com/juegos-de-sumas/memoria-sumas
Video
INICIO

https://arbolabc.com/juegos-de-restas/memoria-restas-hasta-20 1 horas
La cajita de
preguntas
Se dará a conocer cómo se desarrollará la clase y cómo serán evaluados
para que los estudiantes asuman su rol protagónico en la transformación
de la sociedad cumpliendo los preceptos de la Iglesia, según las
enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
Identificamos la información relevante y la subrayamos.

Dialogamos: ¿Qué operación podemos realizar para saber el resultado?,

¿sabes cual el signo que la representa?

Se les presenta el tablero posicional y ubicamos números.

Cartillas
Emplean material concreto para resolver el problema en gran grupo.
DESARROLLO

Lápiz
Redactamos la respuesta a la pregunta del problema en gran grupo.
6 horas
Cuaderno
Se le brinda una situación problemática a cada equipo colaborativo y lo
resuelven empleando material concreto.
Ficha de
aplicación
Socializan en gran grupo la resolución de su problema.

En el cuaderno realizan ejercicios.

Resuelven una ficha aplicativa de manera individual mostrando

autonomía.
Metacognición:
¿Qué aprendí hoy? Ficha de
¿Para qué me servirá conocer lo aprendido? autoevaluación
CIERRE

¿Cómo lo aprendimos? 1 horas

Cada estudiante se autoevalúa y lo colocamos en el cuaderno.

ADAPTACIÓN CURRICULAR (Sólo en caso de tener alumnos inclusivos)

ESTUDIANTE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

…………………………………… ……………………………………
Docente V° B° Coordinador/a de nivel
 ENFOQUE TRANSVERSAL
(MINEDU)
Enfoque de derechos
Enfoque Inclusivo o atención a la
diversidad
Enfoque ambiental
Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de género
Enfoque a la orientación y bien
común
Enfoque búsqueda de la excelencia
ENFOQUE DIOCESANO
Educar para la Defensa de la
Vida
Educar para la formación
cristiana de la “persona”
Educar para el amor, la
familia y la sexualidad
Educar para la Evangelización
ACTITUDES
• Escucha y emite respuestas asertivas.
• Se comporta adecuadamente, es amable y
atento.
• Propicia el Espíritu de Familia.
• Presenta sus trabajos completos en orden y
oportunamente.
• Porta y cuida sus materiales de trabajo.
• Demuestra perseverancia en el estudio.
• Participa en las actividades programadas.
• Usa correctamente el uniforme
• Asume el servicio de los demás en misión
permanente
• Comparte lo que sabe y lo que tiene.
•Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que
no le pertenece.
• Ama, busca, enseña y defiende siempre la
verdad, asumiendo las consecuencias.