EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06: “DESARROLLAMOS UN EMPRENDIMIENTO

ECOAMIGABLE Y RENTABLE EN UN MODELO DE NEGOCIO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07: “RESOLVEMOS SITUACIONES SOBRE EMPRENDIMIENTO

UTILIZANDO NÚMEROS EN NOTACIÓN CIENTÍFICA”

Área Matemática Grado y Sección 5°

Fecha Duración 90 min
Docente

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidad
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
Resuelve
estimación y cálculo.
problemas
- Argumenta afirmaciones
de cantidad
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Realiza cálculos de operaciones combinadas con expresiones en notación exponencial o científica para resolver diversas
situaciones.
Competencias transversales
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics.
Evidencia /
Desempeño Instrumento
producto
- Expresa una cantidad muy pequeña o El estudiante Lista de cotejo
muy grande en notación exponencial y resuelve
científica. situaciones
- Establece relaciones entre datos muy problemáticas en
grandes o muy pequeñas y las donde tiene que
transforma en expresiones de notación realizar
exponencial y científica. operaciones
- Aplica procedimientos matemáticos y combinadas con
propiedades para realizar operaciones expresiones en
de adición, sustracción, multiplicación y notación científica.
división de expresiones de notación
científica.
- Justifica la validez de sus resultados
sobre las operaciones con expresiones
de notación exponencial y científica
utilizando propiedades o con ejemplos.
Propósito
Enfoques transversales
- Enfoque orientado al bien común.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategia Recursos Tiempo
Inici Motivación:  Papelotes 20 min
o Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente pregunta ¿Recuerdan  Pizarra
qué temas realizamos la clase anterior?, se solicita participación voluntaria.  Plumones
“Establecimos relaciones entre datos (cantidades muy grandes y muy pequeñas) y las representa en  Ficha de
expresiones de notación exponencial y científica.” actividade
El docente presenta la siguiente situación significativa: s

Saberes previos:
a) ¿Qué forma tiene el terreno que compro la empresa?
b) ¿Cuánto mide el largo del terreno?
c) ¿Cuánto mide el ancho del terreno?
d) ¿Cuánto es el costo total que se pagó por el terreno?
Estudiantes responden en forma voluntaria
Conflicto cognitivo:
¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de la situación
significativa?
Propósito de la sesión:
Docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy: “Realiza cálculos de operaciones
combinadas con expresiones en notación exponencial o científica para resolver diversas situaciones.”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06: “DESARROLLAMOS UN EMPRENDIMIENTO
ECOAMIGABLE Y RENTABLE EN UN MODELO DE NEGOCIO”

Antes de desarrollar la situación significativa inicial, el docente escribe en la pizarra los conocimientos  Papelotes 45 min
matemáticos que deben de recordar o aprender para poder desarrollar la situación significativa:  Pizarra
Operaciones con expresiones en Notación Científica. (Ficha de Actividades).  Plumones
 Ficha de
actividade
s
Desarrollo

Después de haber desarrollado el ejemplo con la participación de los estudiantes, y haya quedado
claro el docente pide a cada estudiante que ahora sí desarrollen de manera individual o grupal la
situación significativa inicial (Ficha de actividades). El docente acompaña y asesora el trabajo de los
estudiantes.
Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la solución de la  Papelotes 25 min
situación significativa.  Pizarra
Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa para reforzar los  Plumones
aprendizajes:  Cuaderno
de trabajo
Cierre

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DIRECTOR DOCENTE