SESION DE APRENDIZAJE

“Reconocemos los conjuntos”

1.- DATOS GENERALES:

a. Grado : 6to Grado

b. Docente : Carlos Cerdán Villanes

c. Área : Matematica

d. IE : N° 20615 – San Jerónimo

e. Fecha : 20 de abril 2023

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
RESUELVE PROBLEMAS DE numérico (números, signos y expresiones
CANTIDAD verbales) su comprensión de:
- Resuelve problemas
•Comunica su - El valor posicional de un dígito en números de
con dos conjuntos
hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre - Lista de cotejo
comprensión sobre los identificando el valor
decenas de millar, unidades de millar, centenas,
números y las operaciones desconocido.
decenas y unidades; así como del valor posicional
de decimales hasta el décimo, su comparación y
orden.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes analicen y
VALORES: Respeto a la identidad cultural reflexionen sobre cómo la toma de decisiones impacta en la convivencia de la
familia y la comunidad.

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

PROCESOS RECURSOS/
PROCESOS DIDÀCTICOS/ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES - Pizarra 10 min
Saludo y asistencia - Plumón
Observan la siguiente situación (anexo 2)

Responden: ¿Cuál es el procedimiento adecuado para resolver esta

situación? ¿Qué pasos debo seguir? ¿Cómo se puede plantear esta
situación como una expresión matemática?
- Comunica el propósito de la sesión: “Hoy recordaremos como resolver
situaciones problemáticas con dos conjuntos” (Anexo 3).
- Revisa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que les
permitan trabajar en un ambiente favorable:
Normas de convivencia
- Respetar la opinión de sus compañeros.
 - Guardar silencio cuando el compañero o el docente habla.
- Levantar la mano cuando quieran intervenir en la clase..
Se plantea el siguiente problema
Observan la situación planteada al inicio de la actividad (anexo 2)
Comprensión del problema
Observamos el procedimiento para resolver la situación planteada

Búsqueda de estrategias - Cuaderno de

Recuerdan junto al docente el proceso para resolver situaciones trabajo
DESARROLLO problemáticas con dos conjuntos. (Anexo 2) 90 min
- Plumones
- Mota

Formalización
- Identifican el proceso para resolver situaciones problemáticas con dos
conjuntos en su cuaderno.
- Resuelven las fichas de actividades (Anexo 2).
CIERRE - Se fomenta la reflexión y el diálogo sobre ¿Cuáles fueron las dificultades 10 min
 que tuvieron?, ¿Pudiste resolver los problemas?, ¿Identificaste operación
necesaria para resolver cada problema? ¿Para qué les servirá lo que
aprendieron?, ¿Qué nos ayudó a resolver los problemas?
- Verifica junto con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia.

III. BIBLIOGRAFÍA
 Del estudiante:
Cuaderno y/o portafolio

 Del docente:
Cuaderno de trabajo MATEMÁTICA 6
CNEB

 Páginas de Internet:
Plataforma Aprendo en Casa
Canal de YouTube Viktor Medrano
https://www.youtube.com/watch?v=HHUuAPSLJaA&t=3s

IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (A TOMAR EN CUENTA Y REPROGRAMAR EN LA SIGUIENTE SESIÓN)

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? (Aprendizaje, clima)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes durante la sesión? (Aprendizaje, clima, materiales etc.)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? (Desempeños, clima, uso de materiales MINEDU)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
V. ANEXOS
 Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo, etc.
 Ficha de trabajo – aplicación

ANEXO 1
 LISTA DE COTEJO
Grado : 6to grado

- Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los objetos con

las ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana.
DESEMPEÑOS DEL ÁREA - Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de prismas
rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados
paralelos y perpendiculares) usando lenguaje geométrico.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
ANEXO 2

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
“Hoy recordaremos como