SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :15110 José Gabriel Condorcanqui

1.2. Grado :6°
1.3. Sección : “A”
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.6. Fecha : 22/05/2023
1.7. Docente : Rosa Luisa Valencia Pulache

Leemos y descubrimos la necesidad de cuidar el planeta

I. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

En esta sesión se espera que los niños y las niñas construyan organizadores gráficos
sencillos sobre la necesidad de cuidar el planeta.

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente Realizan LISTA DE
textos escritos en su distinguible de otra porque la relaciona con palabras organizadores de COTEJO.
lengua materna. conocidas o porque conoce el contenido del texto y que información
se encuentra en lugares evidentes como el título,
•Obtiene información subtítulo, inicio, final, etc.
del texto escrito. • Deduce características del medio ambiente, así como
•Infiere e interpreta relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden
información del texto. establecer fácilmente a partir de información explícita
• Reflexiona y evalúa del texto.
la forma, el contenido • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
y contexto del texto comunicativo, a partir de algunos indicios.
• Explica la relación del texto con la ilustración en
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos
a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha
leer.

IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 INICIO

Se da la bienvenida los estudiantes y comenzamos un dialogo sobre el cuidado del

plantea.

Seles pide que observen las siguientes imágenes.

En grupo

Responden las siguientes preguntas.

¿Qué observas en las imágenes?
¿Qué relación habrá entre las actividades de las imágenes y los cambios en el clima de
nuestro planeta?
¿Cómo podemos mejorar esta situación?
Comunica el propósito de la sesión:
Hoy leeremos un texto sobre sobre la necesidad de cuidar el planeta.

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de

bioseguridad.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

- obtener información implícita y explicita.

- Predecir de qué tratará el texto y su utilidad.
- Explicar el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto
-Reflexionar sobre la función que cumplen en el texto las imágenes, el tamaño y el tipo de letra

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

Se les presenta el texto que vamos a leer.

Iniciativas para el cuidado y protección de las plantas y los bosques. ANEXO 1

Áreas naturales protegidas. ANEXO 2

Empezamos observando cómo está organizado;

 ¿Tiene título?, ¿Cuántos párrafos tiene?, ¿Qué tipo de texto crees que es?, ¿Has leído antes
textos similares?, ¿De qué crees que tratará este texto?, ¿Te gustaría leerlo?
DURANTE LA LECTURA

Recuerda al leer, tener en cuenta las siguientes sugerencias:

 Primero lee en forma silenciosa ambos textos según tu propósito de lectura.

 Luego realiza una segunda lectura pausada y subraya las ideas principales de cada párrafo.

Puedes hacer anotaciones al costado del texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Responden a preguntas sobre el texto leído

¿Qué te pareció el texto? ¿Qué sugerencias realizarías sobre la contaminación en el
planeta?
Resuelven la ficha.
CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo

Obtuve información implícita y explicita.

Predije de qué tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras o frases teniendo
en cuenta la información del texto
Reflexioné sobre la función que cumplen en el texto
las imágenes, el tamaño y el tipo de letra

______________________________ _______________________

ROSA LUISA VALENCIA PULACHE ERASMO NAIRA CAMPOS

DOCENTE DIRECTOR

LISTA DE COTEJO
 COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Obtiene Predice de Explica el Reflexiona
sobre la
información qué tratará significado
función que
implícita y el texto y su de palabras cumplen en el
N° APELLIDOS Y NOMBRES según el texto las
explicita. utilidad.
texto. imágenes, el
tamaño y el
tipo de letra
1 DASNI LIZET ABAD YANAYACO
2 SELENE JAZMIN AREDO CANO
3 ANYELEN AIKO ALEXANDRA BRUNO GARCIA
4 YEISON DAVID CALLIRGOS GARCIA
5 SHEYLA YOHANA CANGO UMBO
6 JHOSMEL ARON CARRASCO LOPEZ
7 EDINSON SMITH CARRASCO RAMIREZ
8 KAHORI ALEJANDRA CASTILLO CHINININ
9 GENESIS DE LAS MERCEDES CASTRO CARRIÓN
10 ASTRRIK OREANA CASTRO FIESTAS
11 AMIRA FERNANDA ESPINOZA RÍOS
12 SNEIJDER ALEXANDER GARAY AMAYA
13 ROMINA NICOLE GARCÍA CÓRDOVA
14 YASURI PAOLA GARCÍA ROMÁN
15 SAMIR RODRIGO GIRÓN CAMIZAN
16 EDDY YAMPIERS HERNÁNDEZ GUERRERO
17 JOSUE MANUEL HUANCAS LÓPEZ
18 ARNOLD STIWAR IPANAQUE MORE
19 MAVEXSI YIXMARA JIMÈNEZ HUAMÀN
20 MANUEL ALDAIR JUÁREZ AGURTO
21 EDSON MARIO LAZO AGUIRRE
22 NAHOMI DAYANA MICHILOT GÓMEZ
23 DILAN JULIAN MONZÓN PANTA
24 ALEX RONALDO MORANTE AGUILAR
25 SEGUNDO ORLANDO PEÑA NAVARRO
26 LUANA VALENTINA POLANCO GARCÍA
27 ALEXIS JASU SMITH RIVAS RIVERA
28 ALBERD GABRIEL ROMÁN CÓRDOVA
29 ANGIL ANICORY RUGEL CHERRE
30 MARICIELO SANDOVAL VILCHEZ
31 GELBER NEYMAR VALDIVIEZO RIMAYCUNA
32 JEAN PIERRE VILCHEZ PALOMINO
33 LESLY KATIUSKA YANGUA CARHUAPOMA
34 ADRIAN ARRUNATEGUI MARTINO
ANEXO 1

Iniciativas para el cuidado y protección de las plantas y los

bosques
Las plantas y los bosques, junto a otros elementos de la naturaleza, nos
proporcionan grandes beneficios, entre ellos tenemos gran variedad de alimentos,
medicinas y madera. Asimismo, son capaces de reducir enormes cantidades de
gases y humo que producen los carros y las fábricas y así mantener el equilibrio
del clima que necesita nuestro planeta. Es por ello que es indispensable realizar
acciones que promuevan el cuidado y protección de estos seres vivos. A
continuación, conoceremos dos iniciativas que han sido creadas para este fin.

ESVI, Creando espacios de vida1

“EsVi significa ‘Espacio de Vida’. EsVi es un espacio creado o un espacio natural
que existe dentro o fuera de la Institución Educativa, donde aprendemos a cuidar
el suelo, el agua, el aire. Aquí cultivamos y valoramos la biodiversidad, además
criamos diferentes plantas y animales, participando activamente para lograr el
bienestar de la naturaleza, el de otras personas y el de nosotros mismos;
expresando nuestras emociones y creatividad”.

Crear un EsVi es colaborar con el planeta, porque cuidamos las plantas que
proporcionan oxígeno para mitigar los cambios en el clima.
ANEXO 2

Áreas naturales protegidas

¿Qué son las áreas naturales protegidas?

Son los espacios continentales y/o marinos del territorio peruano reconocidos y
declarados como tales para conservar la gran diversidad de seres vivos, entre plantas,
animales y demás valores asociados de interés cultural, paisajístico y científico, así como
por su contribución al desarrollo sostenible del país.

Las áreas naturales protegidas del Perú están organizadas de la siguiente manera:

Uso indirecto Uso directo

Áreas definitivas a
nivel nacional
• Parques nacionales
• Santuarios nacionales
• Santuarios históricos
• Refugios de vida silvestre
• Reservas paisajísticas
• Reservas nacionales
• Reservas comunales
• Cotos de caza
• Bosques de protección

Describiendo algunas áreas naturales protegidas

Parques naturales: Han sido creados en áreas que constituyen muestras representativas
de las grandes unidades ecológicas del país. En ellos se protege la integridad ecológica de
uno o más ecosistemas y sus relaciones con la flora y fauna silvestre. En estas áreas no se
pueden desarrollar actividades de cacería, ganadería, pastoriles, madereras o mineras, o
en general todas aquellas que supongan la explotación de los recursos naturales. Entre
ellos tenemos:

• Parque Nacional Cerros de Amotape

• Parque Nacional Cordillera Azul

• Parque Nacional de Cutervo

Reservas naturales: Áreas destinadas a la conservación de la diversidad de seres vivos

entre animales y plantas, y la utilización sostenible, incluso comercial, de los recursos de
flora y fauna silvestre bajo planes de manejo, con excepción de las actividades de
aprovechamiento forestal comercial con fines madereros. Entre las reservas de nuestro
país tenemos:
• Reserva de Pampas Galeras
• Reserva de Pacaya Samiria
• Reserva de Junín

Santuarios naturales: Son áreas donde se protege el hábitat de una especie o una
comunidad de flora y fauna, así como formaciones naturales de interés científico y
paisajístico y de importancia nacional. Entre ellos tenemos:

• Santuario Nacional de Los Maglares de Tumbes

• Santuario Nacional de Tabaconas - Namballe
• Santuario Nacional de Huallay