SESIÓN DE

I.- DATOS GENERALES

AREA: Comunicación
APRENDIZAJE
BELUP LOPEZ Fecha 16/10/23 Nombre de Leemos un cuento sobre el cuidado del medio
Profesora
POZO la sesión ambiente.
“Cuidamos nuestro Ciclo / En esta sesión los estudiantes leen con ayuda del docente
Nombre
medio ambiente Grado Propósito un texto para identificar información que está en el texto,
de la 1ro “B”
para tener una vida decir el propósito y la enseñanza del texto. Además,
unidad
saludable” identificarán palabras que lee que tenga el sonido an, en…
Materiales o recursos: Ilustraciones que empiecen o tengan el sonido an, en…, plumones. Ficha de actividades, lápiz, multimedia,
Pc, Lista de cotejo.

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS Metas de Criterios de evaluación Evidencias Instru
aprendizaje eva
2. Lee diversos tipos de *Identifica información explícita Lee textos cortos de •Identifica información -Responde Lista de
textos escritos en su que es claramente distinguible de su entorno familiar explícita y relevante en los preguntas de cotejo
otra porque la relaciona con con vocabulario textos que lee apoyándose comprensión
lengua materna palabras conocidas o porque claro y sencillo, de las palabras que sobre el texto
-Obtiene información del conoce el contenido del texto y emite su opinión conoce. leído.
texto escrito. que se encuentra en lugares sobre lo que le -Explica el tema y el
-Infiere e interpreta evidentes como el título, subtítulo,
gusta o disgusta, propósito de los textos que
información inicio, final, etc. en textos con
identifica lee.
ilustraciones. Establece la
. secuencia de los textos que lee
información -Identifica el sonido de la
(instrucciones, historias, noticias). importante y deduce an, en…, en las palabras
el tema del texto que lee.
COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo -Determina con ayuda de un adulto qué necesita
TRANSVERSALES que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprender considerando sus experiencias y
2.- Gestiona su aprendizaje aprenderá y establecer aquello que le es posible saberes previos para realizar una tarea.
de manera autónoma. lograr para realizar la tarea.
ENFOQUE TRANSV. VALOR(ES) ACTITUDES
Ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
Solidaridad planetaria y
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
equidad Intergeneracional.
cuidado del planeta.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO (Tiempo aprox. 20 minutos)
Recuerdo con los estudiantes las lo aprendido en la unidad anterior. Comento que en esta unidad aprenderemos
sobre el cuidado del medio ambiente, pregunto: ¿será importante cuidar el ambiente? …
Presento la imagen, pido que observen y pregunto: ¿qué animal es? ¿Cómo se siente el personaje?, ¿Qué le
habrá sucedido? Anoto en la pizarra.
-Comunico el propósito de la sesión: hoy leeremos un cuento para localizar información. Además identificarán
palabras que tengan el sonido an, en, …”
-Establecemos acuerdos que se requieren para esta sesión y les recuerdo que serán evaluados.
DESARROLLO (Tiempo aprox. 60 minutos)
ANTES DE LA LECTURA
- Junto con los estudiantes identificamos el propósito de la lectura a través de la pregunta:
¿para qué vamos a leer el texto?
-Presento o proyecto el texto y dirijo la observación de los estudiantes hacia el texto.
-Formulo preguntas para que elaboren predicciones: ¿Qué observan en las imágenes? ¿De
qué crees que tratará el texto? ¿Por qué lo crees? Anoto sus ideas en la pizarra.
-Establezco acuerdos para que puedan realizar la lectura. Menciono que deberán
mantenerse en silencio hasta el final y luego podrán realizar comentarios.
DURANTE LA LECTURA:
-Comento que leeré el texto en voz alta entonando con claridad para que todos me escuchen y señalen lo que voy
leyendo con el dedo lector (de izquierda a derecha) a modo que sigan la lectura modelada.
-Leo y señalo con el dedo lector de izquierda a derecha cada línea para que los estudiantes me puedan seguir. Lo hago
despacio.
-Luego leo con los estudiantes y me cercioro que me sigan con el dedo lector
DESPUÉS DE LA LECTURA
-Abro el diálogo con los estudiantes y permito que realicen comentarios. Luego, formulo preguntas dirigidas hacia el
inicio del texto: ¿qué hacían el loro y el sapo? ¿Qué escucharon? ¿Qué estaba sucediendo? ¿Quién estaba cortando los
árboles? Invito a un estudiante a encerrarlo en el texto. Permito que ellos señalen en el texto dónde está la respuesta y
subrayan las respuestas con sus colores.
-Contrastamos la información que dijeron antes de la lectura con lo que saben ahora, así descubrirán si tuvieron razón y
cuanto se acercaron a lo que decía el texto.
- Escriben un título para el texto leído. Desarrollan la ficha de comprensión lectora.
- Luego pregunto ¿Qué hicieron los animales para reemplazar el árbol que el mono había cortado? Indico que ordenen
las sílabas para formar las acciones del personaje. -Pido que indiquen en el texto donde dice PLANTAR, PREGUNTAR. Permito
que ellos señalen en el texto dónde está la respuesta. Pido que pinten de color amarillo donde hay sílabas con AN, EN, …
-Pido a los estudiantes que piensen y me dicten palabras que tengan AN, EN… y lo leemos.
-Arman con letras móviles para descubrir las palabras que se encuentran en el texto y completan las palabras con la sílaba que
 corresponde.
CIERRE (Tiempo aprox. 10 minutos)
-Felicito a los estudiantes por el esfuerzo realizado y brindo palabras de afecto y agradecimiento. -Pregunto a los estudiantes:
¿Encontraron información en el texto leído?, ¿tuvieron alguna dificultad al leer el texto? ¿Cómo realizaron la lectura? ¿Cómo se
sintieron?, ¿Qué dificultades tuvieron al inicio? ¿Cómo lo superaron? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Actividades para trabajar en casa: Escribe palabras que tengan el sonido AN, EN…
4. BIBLIOGRAFIA
DE LA DOCENTE: Texto guía MED
DEL ALUMNO Texto MED de Comunicación.
LISTA DE
GRADO Y SECCIÓN 1° “B” COTEJO
FECHA 16/10/23
AREA Comunicación PROFESORA Mercedes Gutierrez Garcilazo
TITULO DE LA SESION Leemos un cuento sobre el cuidado del medio ambiente.

2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

-Obtiene información del texto escrito.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES -Infiere e interpreta información

CRITERIOS DE EVALUACIÓN •Identifica información -Explica el tema y el -Identifica el

explícita y relevante propósito de los sonido de la an,
APELLIDOS Y NOMBRES en los textos que lee textos que lee. en…, en las
apoyándose de las palabras del texto
palabras que conoce. que lee.

01 ACOSTA OSTOS YEISMAR ANGELIS

02 ANAMPA VICENTE GERARDO
03 ALAYA CALDERON GAEL IKER
04 ANCCO MEDINA MILETT BIANKA LUANA
05 APONTE BARRETO JOSAFAT MOISES
06 ARREGUI VILCHEZ BRITHANY CRISTEL
07 CASTILLO PEREZ BREKEL NASHIRA
08 FARFAN LAURA BRIHAM DAYIRO
09 FLORES ESPINOZA JHENIFER SHINAE
10 GAMA SARRIA NAYLA ALEYDA
11 HERNANDEZ FRANCO SEBASTIAN ISAAC
12 HUACACHI RIVERA ANA LUCIA GABRIELA
13 HUMAREDA FRANCO KHALESY VALESKA
14 LLAJARUNA LINO LUIS RODRIGO
15 MALVACEDA CALZADA RUTH VICTORIA
16 MAURICIO PILLPA LIAM JAMES
17 OJEDA NUÑEZ YAMILET ANAHI
18 PALMA BRAVO ANDREA VALENTINA
19 PARRA GONZALES IRISBELYS SOFIA
20 PARRA SAEZ ABRAHAN
21 PAUCAR MEZA BRIANA
22 PECEROS BOHORQUEZ GEORGETE KHALEESI
23 QUIÑONES BONILLAS ANTHONIA VALENTINA
24 RODAS SUMARAN BRIANA HILLARY
25 ROJAS HUAMAN SAMIR MIJHAEL
26 SULLCA PERALTA ELISEO ANTONIO
27 TAKIRI PARIONA JUAN DYLAN
28 TORRES PEDRON DAIVER
29 URETA VALVERDE ANDY MAXIMO
30 Sánchez Saboya Thiago
31 ADRIANO CHIRINOS

Lo hace.  Lo hace con apoyo. No lo hace

1) Lee y escribe un título para el texto.

________________
Un día, el loro y el sapo paseaban por la selva. De pronto, escucharon un ruido muy
extraño y corrieron a ver qué estaba pasando. Al llegar al lugar de los ruidos, se dieron
cuenta de que el mono estaba cortando un árbol.
El loro preguntó al mono: ¿Qué estás haciendo?
El mono le respondió: Estoy cortando un árbol para hacerme una mesa nueva.
Muy preocupado, el loro le dijo: Pero para eso no necesitas cortar un árbol. Debemos
cuidar la naturaleza.
El sapo le dijo: Cerca del río hay muchos troncos secos de árboles que se cayeron.
Puedes hacer tu mesa con uno de esos troncos. Así, no tendrás que cortar un nuevo
árbol.
El mono se sintió muy triste. Él no sabía que
proteger los árboles era importante.
Entonces, el mono, el loro y el sapo decidieron
plantar muchos árboles para reemplazar el
árbol que el mono había cortado.
Por eso, desde ese día, el mono cuidó los
árboles de la selva.

Después de leer el texto, encierra la respuesta:

2) Según el texto, ¿dónde estaban el loro, el sapo y el mono?
a) En el mar. b) En la sierra. c) En la selva
3) Según el texto, ¿Quién estaba cortando los árboles?
a) El mono. b) El loro. c) El sapo.
4) ¿Qué quería hacer el mono con el tronco del árbol?
a) Una cama. b) Una silla. c) Una mesa.
5) Según el sapo, ¿dónde hay troncos secos?
a) Cerca del mar. b) Cerca del cerro. c) Cerca del río.
6) ¿Qué nos enseña el cuento?
a) Que debemos cortar b) Que debemos cuidar c) Que debemos cuidar a
los árboles. los árboles. los monos.
7) ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para contarnos una b) Para decirnos como c) Para invitarnos a
historia. es el mono. conocer el bosque.

8) Ordena las sílabas y descubrirás dos acciones que realizan los personajes:

¿?gu pr ta
 ta pla
9) Lee, une las sílabas y escribe las palabras que se forman según la imagen.
a)
an gu la
b)
e ch f
c)
u gü to
d)
i ce di
10) Ordena las palabras para formar la oración. Luego escribe.

verdu ensal co Cin d

jue on co En nue s
10) Escribe una oración para la imagen.

Lunes, 16 de octubre del 2023.

1) Observa, lee y delinea:

E nriq Enrique
 An En I n O n Un
anzu anzuelo
an en in on
2) Observa cada imagen y completa su nombre.

11
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________ __________

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PARA CASITA
Escribe una oración para cada imagen del ejercicio anterior.