SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÀREA MATEMÀTICA FECHA 28/ 10 /2022

DOCENTE Rosa Luisa Valencia Pulache GRADO 6 TO “B”
TÌTULO Reforzamos y resolvemos problemas usando la regla de tres simple

PROPÒSITO Hoy reforzaremos y aprenderemos a aplicar la regla de tres simple en la resolución de

p problemas

I. DATOS GENERALES:

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia Instrume

ntos
2. Resuelve 2.3. Usa - Emplea estrategias heurísticas Halla el valor que Lista de
problemas de estrategias y o estrategias de cálculo falta aplicando la cotejo
regularidad, procedimientos (duplicar o repartir en cada lado técnica de regla de
equivalencia para encontrar de la igualdad, relación inversa tres simple al
y cambio equivalencias y entre operaciones), para resolver
reglas encontrar equivalencias, problemas.
generales completar, crear o continuar
2.4. Argumenta patrones, o para encontrar
afirmaciones relaciones de cambio entre dos
sobre magnitudes.
relaciones de - Hace afirmaciones sobre las
cambio y regularidades, las relaciones de
equivalencia cambio entre magnitudes, así
como los números o elementos
que siguen en un patrón, y las
justifica con sus experiencias
concretas. Así también, justifica
sus procesos de resolución.
Actitudes o acciones observables
ENFOQUE ORIENTACIÓN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
AL BIEN COMÚN asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

III.MOMENTOS DE LA SESIÒN

INICIO

ACTIVIDADES PERMANENTES
Escucha una situación problemática:
La familia de Norita decidieron celebrar los derechos del Niño y se dirigieron al restaurante y
observaron la oferta que se muestran ¿Cuántos obtendrán de regalo, si compra 20 platos?
Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué datos relacionamos en esta situación?
¿Estas magnitudes son directas o inversas?
¿Has resuelto problemas parecidos? Si compras tres
¿Has escuchado acerca de la regla de tres simple? platos de
¿Para qué sirve? choritos a la
chalaca te
regalamos dos
gaseosas.

DESARROLLO
Escuchan y participan en la explicación del docente:
Regla de tres simple Directa
Es cuando las magnitudes que intervienen son directamente proporcionales (D.P.).

Si las magnitudes son directamente proporcionales, se forma la proporción escribiendo las razones tal y
como aparecen en el esquema: si son inversamente proporcionales, al formar la proporción se debe
invertir una de las razones.
Ejemplo:
Si cuatro libros cuestan S/.6, ¿cuánto costarán 12 libros?

× ×
a1 = a2

b1 ¿?

Regla de tres simple inversa

Es cuando las magnitudes que intervienen son inversamente proporcionales (I.P.)

Por magnitudes proporcionales:

a1b1 = a2 x?
Ejemplo: Si cuatro hombres hacen una obra en 12 días, ¿en cuántos días podrían hacer la misma obra
seis
Hombres?

Los alumnos resuelven los siguientes problemas y responde según sea Verdadero (V) o falso (F):

 Si 10 buzos cuestan S/ 600.00, 3 buzos costaras S/ 200 (V) (F)

 8 obreros hacen una obra en 30 días, 10 obreros harán la misma obra en 6 días menos.
(V) (F)
 Por 1 docena de lapiceros, te obsequian 2 borradores, entonces compre 2 ½ docenas de
lapiceros (V) (F)

CIERRE

Responden a las siguientes preguntas:

¿Que hemos aprendido hoy?

¿Para qué nos servirán estos conocimientos?

¿les pareció fácil?

¿dónde encontraron dificultades?, ¿por qué?

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ROSA LUISA VALENCIA PULACHE KARINA AGUIRRE ANCAJIMA
PROF ENCARGADA DE DIRECCIÒN