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1- Lengua Española Textos funcionales: La carta de excusas o disculpas

Competencias Contenidos Secuencia didáctica Indicadores de Recursos


específicas logros
Comprensión Conceptos - Anticipan el contenido de la carta de excusas o - Diferencia una Material
oral - La carta: función y estructura (lugar y fecha, disculpas a partir del/de la destinatario/a y/o del carta de excusas gastable
Comprende la destinatario/a, saludo, cuerpo o asunto que motiva inicio del cuerpo de la carta. o disculpas que
información de la carta, despedida y firma). - Los niños escuchan atentamente el contenido de la escucha de otro
diferentes cartas - Fórmulas de cortesía en el saludo y despedida. carta de excusas o disculpas. tipo de carta.
de excusas o - Uso de verbos en futuro para las expresiones de - Identifican la intención comunicativa de la carta - Responde a
disculpas que disculpas por faltar a alguna responsabilidad (no que escucha (ofrecer disculpas sinceras por alguna preguntas orales
escucha. podré, estaré). falta a alguna responsabilidad, presentar las causas (literales e
- Uso de conectores causales (porque, puesto que, de la falta y ofrecer una propuesta que repare dicho inferenciales)
a causa de, ya que, por motivo de, debido a) en las accionar). relacionadas con
explicaciones que contiene la carta. - Utilizan la estructura de la carta (lugar y fecha, las cartas de
- Uso de adverbios como modalizadores del destinatario/a, saludo, asunto que motiva la carta, excusas o
asunto que motiva la carta (demasiado, realmente, despedida y firma) para comprender su contenido. disculpas que
muy, bastante). - Realizan inferencias, a partir del contexto, del escucha.
Procedimientos significado de las palabras que desconoce. - Reconstruye
- Anticipación del contenido de la carta de excusas - Realizan las inferencias necesarias para oralmente el
o disculpas a partir del/de la destinatario/a y/o del comprender el sentido global de la carta de excusas sentido global
inicio del cuerpo de la carta. o disculpas que escucha. de cartas de
- Escucha atenta del contenido de la carta de - Parafrasean de forma clara y coherente de la excusas o
excusas o disculpas. información de la carta de excusas o disculpas que disculpas.
- Identificación de la intención comunicativa de la escucha. - Muestra interés
carta que escucha (ofrecer disculpas sinceras por y motivación, a
alguna falta a alguna responsabilidad, presentar las través de la
causas de la falta y ofrecer una propuesta que expresión
repare dicho accionar). corporal y facial
- Utilización de la estructura de la carta (lugar y al escuchar el
fecha, destinatario/a, saludo, asunto que motiva la asunto que
carta, despedida y firma) para comprender su motiva la carta
contenido. de excusa.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado
de las palabras que desconoce.
- Realización de las inferencias necesarias para
comprender el sentido global de la carta de
excusas o disculpas que escucha.
- Paráfrasis clara y coherente de la información de
la carta de excusas o disculpas que escucha.
Actitudes y valores
- Curiosidad e interés al escuchar las cartas de
excusas o disculpas.
- Valoración de la carta como medio para
excusarse o disculparse y ofrecer alternativas de
reparo a la falta o error cometido y para mantener
vínculos afectivos saludables.
1.1- Lengua Española Textos funcionales: La carta de excusas o disculpas

Competencias Contenidos Secuencia didáctica Indicadores de Recursos


específicas logros
Producción oral Conceptos - Los niños establecen la intención comunicativa - Produce Material
Produce - La carta: función y estructura (lugar y fecha, de la carta (ofrecer disculpas sinceras por alguna oralmente el gastable.
oralmente cartas destinatario/a, saludo, exposición del asunto que falta a alguna responsabilidad, presentar las causas asunto que motiva
de excusas o motiva la carta, despedida y firma). de la falta y ofrecer una propuesta que repare la solicitud de la
disculpas - Fórmulas de cortesía en el saludo y despedida. dicho accionar). carta con fluidez y
motivadas por - Uso de verbos en futuro en las expresiones de - Seleccionan el asunto que motiva la carta y el/la entonación
situaciones disculpas por faltar a alguna responsabilidad (no destinatario/a a quien la dirigirá. apropiadas,
previstas o podré, estaré). - Seleccionan fórmulas de saludo y cierre de respetando su
imprevistas de la - Uso de conectores de causa (porque, puesto que, acuerdo a la familiaridad o distancia (jerarquía) función y
cotidianidad. a causa de, ya que, por motivo de, debido a) en las con el/la destinatario/a. estructura (lugar y
explicaciones que contiene la carta. - Construyen de forma al del asunto que motiva la fecha,
- Uso de adverbios como modalizadores del carta, expresado mediante oraciones claras y destinatario/a,
asunto que motiva la carta (demasiado, realmente, coherentes. saludo, cuerpo de
muy, bastante). - Incluyen conectores para explicar las causas del la carta o asunto,
Procedimientos asunto que motiva la carta. despedida y
- Establecimiento de la intención comunicativa de - Utilizan un vocabulario apropiado a la intención firma).
la carta (ofrecer disculpas sinceras por alguna falta comunicativa y al/ a la o los/las destinatarios/as. - Muestra interés
a alguna responsabilidad, presentar las causas de y motivación, a
la falta y ofrecer una propuesta que repare dicho través de su
accionar). expresión
- Selección del asunto que motiva la carta y el/la corporal y facial,
destinatario/a a quien la dirigirá. al expresarse
- Selección de fórmulas de saludo y cierre de mediante cartas
acuerdo a la familiaridad o distancia (jerarquía) de excusas o
con el/la destinatario/a. disculpas.
- Construcción oral del asunto que motiva la carta,
expresado mediante oraciones claras y coherentes.
- Inclusión de conectores para explicar las causas
del asunto que motiva la carta.
- Utilización de un vocabulario apropiado a la
intención comunicativa y al/ a la o los/las
destinatarios/as.
Actitudes y valores
- Interés por presentar excusas o disculpas a través
de cartas ante situaciones previstas o imprevistas
de la cotidianidad.
- Sinceridad para admitir las faltas o errores
cometidos.
- Responsabilidad para asumir el error cometido y
ofrecer alternativas para repararlo.
- Valoración de la carta como medio para
disculparse y ofrecer alternativas de reparo a la
falta o error cometido y para mantener vínculos
afectivos saludables.
1.2- Lengua Española Textos funcionales: La carta de excusas o disculpas

Competencias Contenidos Secuencia didáctica Indicadores de Recursos


específicas logros
Comprensión Conceptos - Los niños establecen un propósito para la - Diferencia la carta
escrita - La carta: función y estructura (lugar y fecha, lectura de la carta de excusa o disculpas. de excusas o
Comprende la destinatario/a, saludo, cuerpo o asunto que motiva - Anticipan el contenido de la carta a partir de disculpas que lee de
información de la carta, despedida y firma). la silueta, de fragmentos leídos y de otras otro tipo de cartas.
cartas de excusas - Fórmulas de cortesía en el saludo y despedida. marcas textuales. - Responde a
o disculpas que - Uso de verbos en futuro en las expresiones de - Identifican la intención comunicativa de la preguntas (literales o
lee. disculpas por ausencias a clases (no podré, no carta que lee (ofrecer disculpas sinceras por inferenciales) orales
estaré). alguna falta a alguna responsabilidad, presentar y escritas
- Uso de conectores de causa (porque, puesto que, las causas de la falta y ofrecer una propuesta relacionadas con las
a causa de, ya que, por motivo de, debido a) en las que repare dicho accionar). cartas de excusas o
explicaciones que contiene la carta. - Utilizan la estructura de la carta de excusas o disculpas que lee.
- Uso de adverbios como modalizadores del disculpas (lugar y fecha, destinatario/a, saludo, - Reconstruye el
asunto que motiva la carta (demasiado, realmente, cuerpo o asunto que motiva la carta, despedida sentido global de
muy, bastante). y firma) para comprender su contenido. cartas de excusas o
Procedimientos - Identifican los conectores que explican las disculpas que lee.
- Establecimiento de un propósito para la lectura causas del asunto que motiva la carta que lee. - Muestra interés y
de la carta de excusa o disculpas. - Realizan inferencias, a partir del contexto, del motivación mediante
- Anticipación del contenido de la carta a partir de significado de las palabras que desconoce. la expresión corporal
la silueta, de fragmentos leídos y de otras marcas - Utilizan el diccionario para conocer el y facial, al leer en
textuales. significado de las palabras desconocidas, cuyo silencio cartas de
- Identificación de la intención comunicativa de la sentido no ha podido inferir. excusas y disculpas.
carta que lee (ofrecer disculpas sinceras por - Realizan las inferencias necesarias para - Lee cartas de
alguna falta a alguna responsabilidad, presentar las comprender el sentido global de la carta de excusas o disculpas
causas de la falta y ofrecer una propuesta que excusas o disculpas que lee. en voz alta y con la
repare dicho accionar). - Parafrasean de forma clara y coherente de la entonación adecuada
- Utilización de la estructura de la carta de excusas información de la carta de excusas o disculpas para cada una de las
o disculpas (lugar y fecha, destinatario/a, saludo, que lee. partes de su
cuerpo o asunto que motiva la carta, despedida y estructura,
firma) para comprender su contenido. respetando las
- Identificación de los conectores que explican las convenciones de la
causas del asunto que motiva la carta que lee. lectura.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado
de las palabras que desconoce.
- Utilización del diccionario para conocer el
significado de las palabras desconocidas, cuyo
sentido no ha podido inferir.
- Realización de las inferencias necesarias para
comprender el sentido global de la carta de
excusas o disculpas que lee.
- Paráfrasis clara y coherente de la información de
la carta de excusas o disculpas que lee.
Actitudes y valores
- Curiosidad e interés al escuchar la lectura de los
diversos asuntos que motivan las cartas de excusas
o disculpas que lee.
- Valoración de la carta como medio para
excusarse o disculparse y ofrecer alternativas de
reparo a la falta o error cometido y para mantener
vínculos afectivos saludables.
1.3- Lengua Española Textos funcionales: La carta de excusas o disculpas

Competencias Contenidos Secuencia didáctica Indicadores de Recursos


específicas logros
Producción Conceptos - Los niños establecen la intención comunicativa - Escribe cartas Material
escrita - La carta: función y estructura (lugar y fecha, de la carta (ofrecer disculpas sinceras por alguna de excusas o gastable
Produce cartas destinatario/a, saludo, cuerpo o asunto que motiva falta a alguna responsabilidad, presentar las causas disculpas,
por escrito para la carta, despedida y firma). de la falta y ofrecer una propuesta que repare tomando en
ofrecer excusas o - Fórmulas de cortesía en el saludo y despedida. dicho accionar). cuenta su
disculpas por - Uso de verbos en futuro en las expresiones de - Seleccionan el asunto que motiva la carta (pedir intención
faltar a alguna disculpas por ausencias a clases (no podré, no excusas o disculpas por ausencias a clases, por comunicativa, la
responsabilidad, estaré). alguna ofensa a la autoridad o a algún compañero, estructura (lugar y
presentando las - Uso de conectores de causa (porque, puesto que, por no presentar un trabajo) y del/de la o los/las fecha,
causas y a causa de, ya que, por motivo de, debido a) en las destinatarios/as. destinatario/a,
ofreciendo una explicaciones que contiene la carta. - Seleccionan el soporte físico o digital que saludo, cuerpo o
propuesta que - Uso de adverbios como modalizadores del utilizará para escribir la carta. asunto de la carta,
repare la falta. asunto que motiva la carta (demasiado, realmente, - Escriben algunos borradores de la carta despedida y
muy, bastante). ajustándose a la intención comunicativa y a su firma), las
- Uso de mayúsculas en nombres propios, estructura (lugar y fecha, destinatario/a, saludo, convenciones de
apellidos, lugares e instituciones que contiene la cuerpo o asunto de la carta, despedida y firma). la lengua escrita y
carta. - Utilizan un vocabulario apropiado a la intención el uso de
Procedimientos comunicativa y a la familiaridad o distancia conectores de
- Establecimiento de la intención comunicativa de (jerarquía) con el/la o los/las destinatarios/as. causalidad.
la carta (ofrecer disculpas sinceras por alguna falta - Incluyen fórmulas que expresan pesar por la - Escribe uno o
a alguna responsabilidad, presentar las causas de falta a alguna responsabilidad, de conectores de varios borradores
la falta y ofrecer una propuesta que repare dicho causalidad y propuestas para reparar la falta en las en los que se
accionar). explicaciones que motivan la carta. perciben cambios
- Selección del asunto que motiva la carta (pedir - Revisan y corrigen el o los borradores tomando de forma y
excusas o disculpas por ausencias a clases, por en cuenta la brevedad, sinceridad y credibilidad en contenido en
alguna ofensa a la autoridad o a algún compañero, el contenido, con la ayuda de su docente y sus relación con la
por no presentar un trabajo) y del/de la o los/las compañeros y compañeras. versión inicial y
destinatarios/as. - Editan el o los borradores tomando en cuenta las final del escrito.
- Selección del soporte físico o digital que sugerencias de los pares, las propias y del o la - Muestra interés
utilizará para escribir la carta. docente para obtener la versión final. y motivación, a
- Escritura de borradores de la carta ajustándose a - Seleccionan y escriben el sobre de la carta de través de su
la intención comunicativa y a su estructura (lugar excusas o disculpas tomando en cuenta el expresión
y fecha, destinatario/a, saludo, cuerpo o asunto de protocolo para la escritura del mismo (datos del corporal y facial,
la carta, despedida y firma). remitente y destinatario/a de manera al expresarse
- Utilización de un vocabulario apropiado a la convencional). mediante cartas
intención comunicativa y a la familiaridad o - Envían la versión final de la carta. de excusas o
distancia (jerarquía) con el/la o los/las disculpas.
destinatarios/as.
- Inclusión de fórmulas que expresan pesar por la
falta a alguna responsabilidad, de conectores de
causalidad y propuestas para reparar la falta en las
explicaciones que motivan la carta.
- Revisión y corrección del o los borradores
tomando en cuenta la brevedad, sinceridad y
credibilidad en el contenido, con la ayuda de su
docente y sus compañeros y compañeras.
- Edición de borradores tomando en cuenta las
sugerencias de los pares, las propias y del o la
docente para obtener la versión final.
- Selección y escritura del sobre de la carta de
excusas o disculpas tomando en cuenta el
protocolo para la escritura del mismo (datos del
remitente y destinatario/a de manera
convencional).
- Envío de la versión final de la carta.
Actitudes y valores
- Interés por presentar excusas o disculpas a través
de cartas ante situaciones previstas o imprevistas
de la cotidianidad.
- Sinceridad para admitir las faltas o errores
cometidos.
- Responsabilidad para asumir el error cometido y
ofrecer alternativas para repararlo.
- Valoración de la carta como medio para
disculparse y ofrecer alternativas de reparo a la
falta o error cometido y para mantener vínculos
afectivos saludables.

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