Institución Educativa

“Bandera del Perú”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS: TRIMESTRE-I /EDA 1
N° DE ACTIVIDAD 04
1.1. Institución Educativa : Bandera del Perú
SECCION 5° A 03-05-23
1.2. Área : Arte y cultura
1.5. Grado y sección : Quinto grado 5° B 02-05-23/03-05-23
1.6. Duración : 90 minutos 5° C 02-05-23/(05-05-23
1.8. Docente : Jimy Lisandro Zárate Pérez 5° D 04-05-23
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“PLASMAMOS LA TÉCNICA DE PINTURA:- TRABAJO PRACTICO

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Crea proyectos desde los Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, El estudiante Lista de
lenguajes artísticos: herramientas, procedimientos y técnicas, para explorar sus logra aplicar cotejo
 Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
posibilidades expresivas y lograr intenciones específicas. técnicas de
 Aplica procesos creativos pintura en su
proyecto
artístico.
PROPÓSITO El estudiante a través del pintado de su proyecto logra representar la característica de su vanguardia
trabajada.
PRODUCTO Y/O EVIDENCIA DE Pintado de cuadro.
APRENDIZAJE
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES Y ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien Solidaridad
común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que
Responsabilidad
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Ambiental Respeto a toda forma de vida
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
RECURSOS PARA LA Para el estudiante: Ficha de actividad, colores, lápiz, borrado, regla y bloc de dibujo.
ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos?

MOMENTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Tiempo

El docente saluda a sus estudiantes. Luego muestra una imagen y pregunta ¿Qué significa la imagen? Los
INICIO estudiantes responden. El docente comenta que la imagen es un ejemplo práctico del producto deseado de
la EDA 01: Cuadro sobre salud y conservación ambiental con estilo moderno de vanguardia y con
perspectiva. Este trabajo se consigue habiendo investigado sobre los tres movimientos artísticos de la
vanguardia artística y con la creatividad y originalidad de su boceto.
El docente presenta a los estudiantes la competencia, el propósito de la sesión, criterios evaluación y el 15´
producto. Luego indica que seguirán los acuerdos de convivencia que se elaboraron en la clase anterior, el
que regirá para el área.
El docente presenta los acuerdos de convivencia:
1. Respetamos los derechos, opiniones y acuerdos.
2. Somos responsables con nuestros deberes en la I.E sin fomentar el desorden o indisciplina.
3. Somos solidarios y empáticos ante las diversas situaciones que se presentan en el aula.
4. Somos honestos con los demás, fomentando el trabajo en equipo sin exclusión.

-El docente explica que hay muchas maneras de pasar el dibujo del boceto al cuadro. Una es hacerlo 65´
simplemente a primera vista tratando de copiar fielmente el dibujo; otra técnica que pueden emplear es la
cuadrícula que consiste en dividir el dibujo en cuadrantes para luego ir dibujando parte por parte, así se
consigue mayor exactitud y copia fiel del boceto.
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-Los estudiantes trasladan el boceto al cuadro empleando técnicas como la cuadrícula o simplemente a
primera vista.
DESARROLLO -El docente brinda nociones básicas para pintar con acrílicos.
-Los estudiantes organizan el espacio como sus materiales y colocando papeles u otros para no manchar el
piso, ropa o carpeta.
-Se menciona a los estudiantes de las consecuencias de ponerse a jugar con las pinturas en clases y queda
prohibido sacar las pinturas posteriormente al termino de la hora de arte y cultura en el colegio.
-Los estudiante pintan su cuadro y el docente acompaña durante el trabajo dando orientaciones.
Finalmente se realiza la autoevaluación y reflexión de los aprendizajes.
CIERRE - Los estudiantes muestran el resultado de su trabajo.
- El docente invita a los estudiantes a evaluar sus actividades mediante las siguientes preguntas. 10´
 ¿Qué he aprendido en esta actividad?
 ¿Qué me resulto difícil?
 ¿Sobre qué situaciones he podido reflexionar?
- Las estudiantes realizan la metacognición mediante la siguiente pregunta:
 ¿En qué situaciones de la vida diaria utilizo los conocimientos de hoy?
 ¿Cómo fomentaríamos la práctica de los conocimientos del día de hoy?
- El docente hace referencia al logro del propósito de la sesión y las felicita por el trabajo realizado.
Recursos Cuaderno, lápiz, lapicero, borrador y regla.
para la
Se menciona a los estudiantes que la próxima semana, pasaran el boceto a un lienzo (cuadro de pintura).
próxima clase

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar?

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Prof. Jimy Zárate Pérez. V° B° de la subdirección-Turno mañana

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5° grado de secundaria:
ARTE Y CULTURA
Actividad 3-EDA N°1
“PLASMAMOS LA TÉCNICA DE PINTURA”
Competencia 1: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Propósito de la actividad: El estudiante a través del pintado de su proyecto logra representar la característica de su
vanguardia trabajada.
Producto: Pintado de cuadro.
Criterios de evaluación: El estudiante logra aplicar técnicas de pintura en su proyecto artístico.

Se presenta las normas de convivencia para la clase:

1. Respetamos los derechos, opiniones y acuerdos.
2. Somos responsables con nuestros deberes en la I.E sin fomentar el desorden o indisciplina.
3. Somos solidarios y empáticos ante las diversas situaciones que se presentan en el aula.
4. Somos honestos con los demás, fomentando el trabajo en equipo sin exclusión.

Materiales: Ficha de actividad, colores, lápiz, borrado, regla y bloc de dibujo.

DESARROLLO:

A continuación, el docente presenta el desarrollo de la actividad:

DESARROLLO:

1. La estética del arte.

Es el estudio de la esencia de las cosas hermosas y de la naturaleza y la apreciación de la belleza y el gusto. Es el campo de la
filosofía que analiza el arte, sus manifestaciones y las reacciones que provoca en el hombre, así como las categorías que de ella
se desprenden: lo bello, lo feo, lo sublime, lo grotesco, etc. Es una reflexión filosófica que se ha transformado a lo largo de la
Historia y que se relaciona con las diferentes expresiones artísticas.

2. Elementos principales del dibujo.

Elementos principales del dibujo
1- Punto
Elemento más básico. Se forma desde el momento en el que se apoya la herramienta de dibujo (lápiz, pincel, crayón, plumón,
lápiz digital, etc.) sobre el área destinada al dibujo.

2- Línea
Es el elemento base del dibujo. La línea separa un área del plano del dibujo de otra. Una línea simple segmenta la pieza de papel
en dos.

Cuantas más líneas se agregan, más complejas y numerosas se vuelven las separaciones. Una línea puede ser uniforme, y toda
del mismo ancho o de distintos anchos.

3- Forma
La forma comienza cuando se dibuja la primera línea. Forma es la información que se presenta entre dos o más líneas, es un
elemento encerrado por una línea.

La forma define el objeto que se desea representar. El uso incorrecto de la forma resulta en un dibujo que no luce como lo que
se supone que es.

4- Proporción
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Es el tamaño de una figura con relación al tamaño de otra. Proporción es lo que dictamina que, en los humanos, las piernas sean
más largas que los brazos, el dedo del medio más largo que el índice y la nariz de la misma longitud que el ancho de los ojos.

Si la proporción está mal, el dibujo no luce bien.

5- Perspectiva
Es la ilusión de que las cosas más alejadas se ven más pequeñas. Para que algo parezca estar más lejos del plano, se dibuja más
pequeño que el objeto que está más al frente.

El dibujo en perspectiva da una sensación tridimensional a una imagen. En el arte, es un sistema que representa la forma en que
los objetos se hacen cada vez más pequeños a medida que se alejan de la escena.

La perspectiva simple o de un punto es el método más simple para hacer que los objetos se vean tridimensionales.

6- Volumen
Similar a la perspectiva, solo que en el caso de los volúmenes hace alusión a la extensión y magnitud del cuerpo dibujado (largo,
ancho y alto). Al igual que la perspectiva, por medio de la luz y de las sombras se obtiene una percepción tridimensional del
cuerpo.

7- Luz y sombra
Para crear profundidad y atmósfera en un dibujo se utilizan luces y sombras. Para hacer un dibujo realista se necesita agregarle
sombra porque todo en el mundo real tiene una sombra.

Un dibujo sin sombra aparenta ser plano, de dos dimensiones y nada realista. Agregando sombra se le agrega un poco de
perspectiva al dibujo, porque se indica que hay algo delante o detrás el objeto que da sombra.

8- Estructura del dibujo completo

Antes de comenzar a dibujar se deben ubicar los elementos del dibujo en el papel. Se toma en cuenta el tamaño de la superficie
de papel y se ubican los elementos del dibujo en este.

Por ejemplo, para dibujar un cuerpo humano desde la cabeza a los pies se ubicaría mentalmente la cabeza en uno de los
extremos del papel para dar lugar para que quepa el resto del cuerpo.

La forma del plano de dibujo determina la composición del dibujo.

9- Textura
La textura es una técnica bidimensional que, a partir de trazos, establece una serie de percepciones sobre el dibujo, dotándolo
de más o menos realismo. Cuando un dibujo carece de textura es plano, mientras que si lo posee debe generar sensaciones que
sean posible sentirlas en la realidad, que sean táctiles.

10- Color
El dibujo puede tener color o no. Sin embargo, se trata de uno de los aspectos más importantes de las artes plásticas y visuales,
estando en muchos casos supeditado a la forma. Su aplicación puede cambiar radicalmente la perspectiva de un dibujo,
influyendo en la psicología del observador.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Elabora una opinión personal sobre la estética del boceto de tu producto considerando los elementos artísticos, emociones, tipo
de arte moderno, problemática abordada y mensaje del boceto de tu proyecto. (15 líneas).

AUTOEVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA “APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES”

Lee atentamente los criterios de evaluación y responde si o no.

Criterios de evaluación Si/No

Reconocí los elementos de la perspectiva y dibujo de mi proyecto.
Describí sobre la problemática que trata mi boceto y el estilo de arte moderno.
Elabore un juicio crítico sobre la estética artística de mi boceto.
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Para la próxima clase: Pasar el boceto en el lienzo.

5° grado de secundaria:
ARTE Y CULTURA
Actividad 3-EDA N°1
Adaptación curricular.
“ANALIZAMOS LA ESTÉTICA Y LA BELLEZA A TRAVÉS DE NUESTRO BOCETO”
Competencia 1: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Propósito de la actividad: Emitir un juicio crítico de la estética del arte de su boceto.
Criterios de evaluación: El estudiante reconoce los elementos de la perspectiva y dibujo en su proyecto.

Se presenta las normas de convivencia para la clase:

1. Respetamos los derechos, opiniones y acuerdos.
2. Somos responsables con nuestros deberes en la I.E sin fomentar el desorden o indisciplina.
3. Somos solidarios y empáticos ante las diversas situaciones que se presentan en el aula.
4. Somos honestos con los demás, fomentando el trabajo en equipo sin exclusión.

Materiales: Ficha de actividad, colores, lápiz, borrado, regla y bloc de dibujo.

¿Qué es lo bello y lo feo?

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Considerar algo como “feo” o “bello” es subjetivo y depende de los valores estéticos de una cultura determinada. Lo
que es “bello” para unos, puede ser “feo” para otros. Un claro ejemplo son las obras de arte de Pablo Picasso, como
la “Mujer que llora”. La pintura describe a una mujer con rasgos deformes, causando hasta desagrado; pero
finalmente llega a alcanzar una belleza artística para muchas personas.
DESARROLLO:
1. La estética del arte.
Es el estudio de la belleza, así como las categorías que de ella se desprenden: lo bello, lo feo, lo sublime, lo grotesco.
Estudia las reacciones que provoca en el hombre. Es una reflexión filosófica que se ha transformado a lo largo de la
historia y que se relaciona con las diferentes expresiones artísticas.
2. Elementos principales del dibujo.
Los elementos principales del dibujo son: punto, línea, forma, proporción, perspectiva, volumen, luz y sombra, y el
color.
3. Los elementos de la
perspectiva: Son la línea de
horizonte, punto de fuga y
línea de fuga.
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ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Elabora una opinión personal sobre la estética del boceto de tu proyecto, considerando los elementos del dibujo, emociones,
tipo de arte moderno, problemática abordada y mensaje del boceto de tu proyecto. (5 líneas).
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Ejemplo de opinión personal:

Mi dibujo, tiene líneas rectas y circulares con colores llamativos que expresan alegría. El tipo de arte moderno que deseo dar a
conocer en mi dibujo (boceto) es el futurismo. Haciendo uso de mi creatividad he querido crear una obra sobre el cuidado
ambiental donde represento unos árboles secos en un paisaje con mucho calor y un sol muy rojo. El mensaje que expresa mi
dibujo es sobre reflexionar sobre las posibles consecuencias de la destrucción de la capa de ozono provocados por la
contaminación del hombre.

AUTOEVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA “APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES”

Lee atentamente los criterios de evaluación y responde si o no.

Criterios de evaluación Si/No

Reconocí los elementos de la perspectiva y dibujo de mi proyecto.
Describí sobre la problemática que trata mi boceto y el estilo de arte moderno.
Elabore un juicio crítico sobre la estética artística de mi boceto.

Para la próxima clase: Pasar el boceto en al lienzo.