“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BANDERA DEL PERÚ”

I. TITULO: SALUD Y CONSERVACION AMBIENTAL.
II. DATOS INFORMATIVOS.
2.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN ICA

2.2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL PISCO

2.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BANDERA DEL PERÚ”

2.4. ÁREA ARTE Y CULTURA

2.5. CICLO VII

2.6. GRADO Y SECCIÓN 5º A, B, C, D.

2.7. DIRECTORA MAG. ANGELA ORTEGA AURIS

2.8. SUB DIRECTORA DE FORMACIÓN GENERAL MAG. ROSA MASCCO PACHECO

2.9. COORDINADOR PEDAGOGICO. VÍCTOR DEMETRIO MEDINA UGARTE

2.10 DOCENTES. JIMY LISANDRO ZÁRATE PÉREZ

2.11. TEMPORALIZACIÓN. DEL 10 DE ABRIL AL 12 DE MAYO.

III. COMPONENTES:
A.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la vida cotidiana escolar banderita se ha notado algunos hábitos negativos, principalmente, en la hora del recreo.

Luis y María, ambos estudiantes, entablan una conversación. María le comenta a Luis que es común observar que en la hora de recreo muchos estudiantes no muestran comportamientos
esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de la I. E., como patio, pasadizos,
baños, etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios y afectan
la conservación de su salud.

Frente a esta situación, Luis le pregunta a María: ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los residuos
sólidos para cuidar nuestro ambiente y nuestra salud?

Ante esto maría comenta una idea, que los estudiantes, previa reflexión, adquieran hábitos y actitudes que promuevan el cuidado y la conservación de los espacios donde viven y estudian
I. E. hogar, etc.), asimismo, generen situaciones y actividades orientadas a la reducción del consumo de objetos que generan residuos sólidos (como bolsas y envases), de manera que en
conjunto aprendamos a reutilizar creativamente estos materiales y les demos utilidad en nuestra vida cotidiana.
 B.- PROPOSITO DE LA EDA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO: Que el estudiante logre concientizarse sobre el cuidado de la salud y bienestar emocional
RETO: Que le estudiante practique dentro y fuera su identidad con la I.E. con responsabilidad social
PRODUCTO. El estudiante logre redactar y poner en práctica el cuidado de la salud, bienestar emocional

IV.- DESCRIPCIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENT
COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE ACTIVIDADES EVIDENCIA O
EVALUACIÓN DE
EVALUACIÒN
Aprecia de Aprecia de manera crítica Describe las cualidades Describe las Presentación LISTA DE
manera crítica manifestaciones artístico – Percibe estéticas de manifestaciones cualidades estéticas de cuadro de COTEJO
manifestaciones culturales cuando describe las manifestaciones artístico-culturales diversas de las vanguardias  Movimientos
características fundamentales pintura
artístico – artístico – empleando el lenguaje pictóricas y establece artísticos: Los
de los diversos lenguajes del representand
culturales arte y las culturas que lo
culturales. propio de las artes relaciones de “ismos”
(elementos, principios y correspondencia o las
producen, y las asocia a
Contextualiza códigos) y las vincula con entre las característica
experiencias, mensajes,
emociones e ideas, siendo manifestaciones los individuos, contextos y manifestaciones s de alguno
consciente de que generan artístico – épocas en las que fueron artístico-culturales y de los ismos
diferentes reacciones e culturales. producidas. sus cosmovisiones.  La perspectiva en trabajados.
interpretaciones en las el dibujo.
personas. Reflexiona
creativa y Establece relaciones de
Investiga las creencias,
cosmovisiones, tradiciones y críticamente correspondencia entre las
la función social de sobre manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico – manifestaciones culturales y sus  La estética y la
culturales de diversos tiempos artístico – cosmovisiones. Señala las belleza a través del
y lugares y distingue las culturales. intenciones y funciones que tiempo.
diferentes maneras en que se cumplen en un determinado
usa el arte para representar y contexto.
reflejar la identidad de un
grupo de personas.

Crea proyectos Crea proyectos artísticos Explora y Utiliza y combina Utiliza y combina  Técnica de pintura: Proyecto
desde los individuales o colaborativos experimenta elementos de los elementos, trabajo practico. artístico
que representan y comunican
lenguajes ideas e intenciones los lenguajes lenguajes artísticos, materiales, musical que
artísticos específicas. artísticos. materiales, herramientas, procedimientos y permita
procedimientos y técnicas, para  Presentación y
difundir
 técnicas, para explorar sus explorar sus exposición de practicas
Selecciona, experimenta y posibilidades expresivas y posibilidades proyecto de del cuidado
usa los elementos del arte, los pintura.
medios, materiales, lograr intenciones expresivas y salud,
herramientas, técnicas y específicas. elaborar y ejecutar ambiente y
procedimientos apropiados un plan para emocional
para sus necesidades de Aplica Elabora y ejecuta un plan desarrollar un mediante la
expresión y comunicación.
procesos para desarrollar un proyecto artístico. letra de una
creativos. proyecto artístico: obtiene (cuadro de canción.
y selecciona información pintura)
de diversos referentes
artístico-culturales o de
otros tipos. Utiliza
elementos, materiales,
herramientas y
procedimientos para
comunicar mensajes e
ideas con mayor claridad.
Incluye recursos
tecnológicos cuando lo
considera necesario.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR DESCRIPCIÓN

ORIENTACIONES AL
BIEN COMÚN
ENFOQUE AMBIENTAL
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Responsabilida Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
d estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
forma de vida y global, revalorando los saberes ancestrales.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

 COMPET
ENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS
 Gestiona su aprendizaje de manera
GESTIONA SU autónoma al darse cuenta lo que debe
APRENDIZAJE DE aprender al distinguir lo sencillo o
MANERA AUTONOMA complejo de una tarea,
y por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo
más específicamente
posible y que lo planteado incluya las
mejores estrategias, procedimientos,
recursos que le permitan realizar una
tarea basado en
sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas
al evaluar el proceso de realización de
la tarea y realiza ajustes considerando
los aportes de otros grupos de trabajo
mostrando
disposición a los posibles cambios.
Se desenvuelve en los entornos
SE DESENVUELVE EN virtuales cuando integra distintas
ENTORNOS actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales
VIRTUALES
en su entorno virtual personal. Crea
GENERADOS POR LAS materiales digitales (presentaciones,
TIC videos, documentos, diseños, entre
otros) que responde a necesidades
concretas de acuerdo a sus procesos
cognitivos y la manifestación de su
individualidad.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
 viables asociadas a sus  Determina metas de
potencialidades, conocimientos, aprendizaje viables
estilos de aprendizaje, habilidades, asociadas su
limitaciones personales y actitudes particularidad
para el logro de la tarea, personal y las
formulándose preguntas de manera características de los
reflexiva. proyectos artísticos.
 Organiza un conjunto de  Organiza la
estrategias y acciones en función planificación de su
del tiempo y de los recursos de que proyecto artístico en
dispone, para lo cual establece un función del tiempo y
orden y una prioridad para de los recursos de que
alcanzar las metas de aprendizaje. dispone de acuerdo
 Revisa los avances de las acciones con sus posibilidades.
propuestas, la elección de las
estrategias y considera la opinión  Revisa la aplicación
de sus pares para llegar a los de las técnicas
resultados esperados. artísticas y aportes de
Explica los resultados obtenidos de sus pares para realizar
acuerdo con sus posibilidades y en ajustes o cambios en
función de su pertinencia para el sus acciones que
logro de las metas de aprendizaje. permitan llegar a los
resultados esperados.
 Organiza aplicaciones y materiales  Navega en diversos
digitales según su utilidad y entornos virtuales que
propósitos variados en un entorno tengan información
virtual determinado, como sobre manifestaciones
televisor, computadora personal, artístico-culturales y
dispositivo móvil, aula virtual, características de
entre otros, para uso personal y diversos contextos
necesidades educativas. Ejemplo: relacionados a las
Abre más de dos aplicaciones a la necesidades de su
vez, abre una aplicación de video y proyecto artístico.
otra de procesador de texto para
generar el resumen del video.  Clasifica información
 Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
de diversas fuentes y entornos que entornos sobre
respondan a consignas y referentes artísticos
necesidades de investigación o teniendo en cuenta la
tareas escolares, y resume la pertinencia y exactitud
información en un documento con del contenido
pertinencia y considerando la reconociendo los
autoría. derechos de autor.
 Procesa datos mediante hojas de
 cálculo y base de datos cuando
representa gráficamente  Utiliza herramientas
información con criterios e multimedia e
indicaciones. interactivas cuando
 Participa en actividades desarrolla capacidades
colaborativas en comunidades y relacionadas con la
redes virtuales para intercambiar y tarea del proyecto
compartir información de manera artístico.
individual o en grupos de trabajo
desde perspectivas multiculturales  Elabora proyectos
y de acuerdo con su contexto. artísticos de la
 Elabora animaciones, videos y realidad social de su
material interactivo en distintos comunidad y localidad
formatos con creatividad e utilizando documentos
iniciativa, con aplicaciones de y presentaciones
modelado y multimedia. digitales.
 Resuelve situaciones
problemáticas mediante la
programación de código con
procedimientos y secuencias
lógicas estructuradas planteando
soluciones creativas.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

SEMANA N.º DEL 10 DE ABRIL AL 12 DE MAYO

ACTIVIDAD 04 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6

Del 10 al 14 de abril. Del 17 al 21 de abril. Del 24 al 28 de abril.
 Sesión N.º 04: “CONOCIENDO LOS MOVIMIENTOS  Sesión N.º 05: “PRACTICA DE LA PERSPECTIVA EN  Sesión N.ª 06: ANALIZAMOS LA ESTÉTICA Y LA BELLEZA A
ARTÍSTICOS EN LA PINTURA DEL SIGLO XX” EL BOCETO DE MI DIBUJO” TRAVÉS DE NUESTRO BOCETO”
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico – culturales
Desempeño:
Describe los efectos que tienen los elementos, principios y
códigos asociados a cada lenguaje artístico sobre la
audiencia.
Propósito.
Que el estudiante logre identificar las características de
las vanguardias artísticas del siglo XX.
Criterios de evaluación
Describe las cualidades estéticas de las vanguardias
pictóricas
Campo temático: Movimientos artísticos: Los “ismos”
Breve descripción de la actividad: El estudiante conocerá
a través de materiales visuales las diversas características
de los “ismos” del siglo XX
Producto:
Ficha de trabajo.
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones
artísticos artístico – culturales
Desempeño:
Propone nuevas maneras de combinar elementos del Desempeño:
arte, y practica con una variedad de medios, Describe los efectos que tienen los elementos, principios y
materiales y técnicas para seguir desarrollando y códigos asociados a cada lenguaje artístico sobre la audiencia.
potenciando sus habilidades comunicativas y Propósito
expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un estilo Que el estudiante emita un juicio crítico sobre los resultados de
personal. su practica en el boceto de trabajo.
Propósito Criterios de evaluación:
El estudiante a través de la practica crea un boceto de El estudiante reconoce los elementos de perspectiva y dibujo en
su proyecto artístico. su proyecto.
Criterios de evaluación Campo temático: La perspectiva en el dibujo II.
Utiliza y combina elementos, materiales, Producto:
procedimientos y técnicas, para explorar sus Dibujo corregido y preparado para su pintado.
posibilidades expresivas en su proyecto artístico.
Campo temático: La perspectiva en el dibujo.
Breve descripción de la actividad: El estudiante utiliza
los elementos de la perspectiva para crear el boceto
de su proyecto artístico..
Producto:
Boceto de dibujo.

ACTIVIDAD 07 ACTIVIDAD 8
Del 02 al 05 de mayo. Del 08 al 12 de mayo.
Sesión N.º 07: “PLASMAMOS LA TÉCNICA DE PINTURA:- Sesión N.ª 08: “PRESENTACIÓN Y EXPOSICIÓN DE
TRABAJO PRACTICO.” PROYECTO DE PINTURA”

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes Competencia: Aprecia de manera crítica
artísticos manifestaciones artístico – culturales
Desempeño: Desempeño: Explica las intenciones del artista
Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, basándose en los elementos, los principios y el
materiales, herramientas, procedimientos y técnicas, para contexto en que fue creada su obra.
explorar sus posibilidades expresivas y lograr intenciones
específicas. Propósito
Que el estudiante logro explicar características de su
Propósito. proyecto artístico según la vanguardia pictórica
El estudiante a través de l pintado de su proyecto logra trabajada.
representar la característica de su vanguardia trabajada. Criterios de evaluación
Criterios de evaluación El estudiante describe las cualidades estéticas de las
El estudiante logra aplicar técnicas de pintura en su vanguardias pictóricas
proyecto artístico. Campo temático: Presentación y exposición de
Campo temático: Practica de técnica de pintura. proyectos artísticos.
Breve descripción de la actividad: El estudiante a través Breve descripción de la actividad: El estudiante
de la técnica de pintura realizara la réplica de una presentará su proyecto artístico y expondrá sus
vanguardia pictórica. características.
Producto:
Pintado de cuadro. Producto:
Cuadro de pintura.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 CNEB
 Plataforma PERUEDUCA
 Orientaciones I.E. BANDERA DEL PERU
 Organizadores visuales
 Equipo de sonido
 }USB

Profesor Jimy Lisandro Zárate Pérez

Docente De Arte Y Cultura