CARPETA DERECUPERACION-ARTE Y CULTURA 2021 - 3°, 4° y 5°

CARPETA DE RECUPERACIÓN
DE
ARTE Y CULTURA
CICLO VII: (3ro, 4to y 5to grado de secundaria)
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (1) Actividad (1,2)

2021
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ARTE Y CULTURA
CICLO VII (3°, 4° y 5° de secundaria)
INTRODUCCIÓN
Estimado/a estudiante, el 2020 ha sido un año de retos e inquietudes, y seguro

que tienes la preocupación de continuar con tus estudios en el 2021.
Para ello, te mostramos la carpeta de recuperación, la cual tiene como propósito

que desarrolles competencias en el periodo vacacional (enero y febrero) o en el
periodo de consolidación del aprendizaje (marzo-junio), de tal forma que
puedas continuar con tus aprendizajes en el 2021.
¿Qué contiene y cómo se desarrollará la carpeta para el desarrollo de tus

aprendizajes?
La carpeta contiene cuatro experiencias de aprendizaje, cada experiencia de

aprendizaje tiene dos actividades y las evidencias a lograr, en cada una de ellas
se plantea situaciones problemáticas. Asimismo, se proponen retos que deberás
asumir y, de actividad en actividad, se irá desarrollando propósitos de
aprendizaje para el desarrollo de las competencias.
Cada una de las actividades considera las orientaciones para que desarrolles
según tus características y necesidades de aprendizaje con o sin ayuda de tus
familiares.
Además, se te brindará orientaciones para organizar tu portafolio en donde

desarrollarás las actividades de aprendizaje, es decir, en este portafolio
responderás interrogantes, elaborarás la infografía, dibujos, guiones teatrales,
canciones, collage.
1
ARTE Y CULTURA - CICLOVII – (3°, 4° y 5° DE SECUNDARIA)
RUTA Y ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (ENERO-FEBRERO 2021)
ASUME LOS RETOS QUE

PRESTA ATENCIÓN A LA SE PLANTEAN EN CADA
SITUACIÓN DE CADA UNA DE ELLAS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Lee las secciones:

Con tu familia, lee la ¿Cuáles son mis retos?
situación referida a ¿Cómo me organizo para atenderlos?
cada experiencia de
aprendizaje
1
RELACIONA CADA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

CON LAS ACTIVIDADES
Revisa las actividades,

Planifica el sus recursos y las
tiempo en que listas para valorar el
desarrollarás las desarrollo de tus
actividades y el competencias Ahora que los comprendes,
producto de asume los retos para
cada experiencia desarrollar tus
de aprendizaje aprendizajes.
DESARROLLA TUS ACTIVIDADES CADA SEMANA
En tu portafolio (cuaderno o
fólder) desarrollarás lo que se te
solicita en las actividades para
desarrollar tus competencias
Evalúa
Considera que cada permanentemente
experiencia de los logros de tus
aprendizaje con sus aprendizajes. Para
respectivas actividades ello, utiliza las listas
las trabajarás durante el EXPERIENCIA EXPERIENCIA 3 de valoración o
tiempo establecido. 1 2 listas de cotejo
ORGANÍZATE PARA
PRESENTAR EL
PRODUCTO DE CADA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
COMPARTE CON TUS

MAESTROS Y MAESTRAS EL
PORTAFOLIO QUE EVIDENCIA
TUS LOGROS CONSEGUIDOS
Recuerda que tu portafolio Prepara la

y el producto de cada presentación del
experiencia de aprendizaje Comparte con tu familia todos producto que
los presentarás a tus maestros los logros alcanzados en cada elaborarás por
y maestras en marzo del experiencia de aprendizaje y cada experiencia
2021, al inicio del año preséntales el producto de cada de aprendizaje.
escolar una de ellas
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ARTE Y CULTURA
¿CÓMO DEBES DE ORGANIZARTE PARA LA ELABORACIÓN DE TU PORTAFOLIO?
Estimado/a estudiante, es importante que elabores un portafolio en el que puedas organizar y

guardar todas las producciones que realices con las actividades de tu experiencia de aprendizaje
que se encuentra en tu Carpeta de Recuperación. Este portafolio puede ser virtual o en físico
(un cuaderno o un fólder). Asimismo, considera que parte de tu portafolio lo compondrán las
hojas de respuestas, organizadores, la infografía, collage, audio, video, dibujos, instrumentos
musicales que son el producto de las experiencias de aprendizaje.
Para que elabores tu portafolio considera lo siguiente:
Portada y contra portada: En la cual mostrarás de manera creativa cada experiencia de

aprendizaje de acuerdo con lo que te plantea la carpeta de recuperación.
Presentación: En esta sección explicarás las características del contenido del portafolio.
Organización de las evidencias: Estas evidencias son todas las producciones relacionadas con
cada una de las actividades, que corresponden a las experiencias de aprendizajes. Recuerda
que tienes en tu carpeta tres grandes grupos de actividades. Estas evidencias son:
 Respuestas a interrogantes que se orientan a opiniones,
 Elaboración de hojas de respuestas, organizadores, la infografía, collage, audio, video,
dibujos, instrumentos musicales, etc.
 Desarrollo de procedimientos respecto a desafíos propuestos.
 Formulación de propuestas de mejora.
Recuerda que todas las evidencias debes de mostrar a tu maestro o maestra en el inicio del
año escolar 2021.
Toma en cuenta que cada evidencia es resultado del desarrollo de las actividades. Si se
requiere, puedes hacer una conclusión de lo realizado.
Autoevaluación: A cada evidencia deberás de mostrar la lista de cotejo, que te permitirá

reconocer los logros de tus aprendizajes. Asimismo, la puedes emplear para reflexionar sobre
tus evidencias de aprendizaje. Ten en cuenta las siguientes preguntas para que reflexiones
sobre tus aprendizajes revisando tus producciones: ¿Qué logré hacer en mi trabajo? ¿Qué fue
más difícil hacer? ¿Qué puede mejorar en mis trabajos? ¿Cómo puedo hacer para mejorarlos?
ORIENTACIONES PARA FAMILIAS QUE TIENEN HIJOS O HIJAS QUE REQUIEREN APOYOS POR NEE
Estimadas familias, compartimos con ustedes las siguientes orientaciones para que las tengan
en cuenta para el trabajo:
 Identifiquen primero, mediante la observación e interacción, las necesidades de aprendizaje

de sus hijos/as.
 Resalten sus fortalezas; háganle sentir amor, aceptación, protección, disciplina y libertad para
poder crecer y aprender.
 Reorganicen y ambienten los espacios de su casa y definan cuál será el lugar de juego, de
estudio, de actividades de ocio u otros que requieran.
 Al inicio del día, deben revisar juntos las actividades a realizar y el comportamiento que
esperan de ella o él pueden ayudarse con un horario visible en la casa, usando imágenes o
palabras.
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ARTE Y CULTURA
Consideren los intereses y las características de sus hijas e hijos. Cada uno tiene su propio ritmo y
necesita un tiempo adecuado para desarrollar las distintas actividades.
 Para comunicarle algo a su hijo/a, pónganse a su altura y mírenlo/a directamente a los ojos. Usen
un tono adecuado al hablar que no denote enfado o reproche, y complementen con gestos.
 Usen instrucciones cortas y precisas. Pueden acompañarlas con imágenes o pictogramas, sobre
todo cuando se trata de que realice las actividades escolares.
 Escuchen con atención y respeto sus expresiones, emociones e ideas. Felicítenlo/a por sus
esfuerzos, logros y cuidados. Empleen mensajes afectivos positivos y de aliento.
¿QUÉ APRENDIZAJES DESARROLLARÁS CON TU CARPETA DE RECUPERACIÓN?
A continuación, se muestran las experiencias, actividades y competencias, que se van a desarrollar:
EXPERIENCIAS ACTIVIDADES COMPETENCIAS EVIDENCIA
Utilizo la pintura como
Aprecia de manera
recurso para dar a conocer Un cuadro de pintura como una
crítica manifestaciones
mis manifestaciones forma de composición para ordenar
artístico culturales.
Experiencia 1: artísticas y culturales de mi objetos en diversas actividades
Crea proyectos desde
comunidad o región. artístico-culturales de mi
los lenguajes artísticos.
comunidad.
Pinto un mural por la Crea proyectos desde Elaborar una pintura mural.
diversidad cultural. los lenguajes artísticos.
Conozco los tesoros de la Realizar una composición de figuras
naturaleza. iconográficas prehispánicas con el
objetivo de promover una vida
Experiencia 2: saludable.
los lenguajes
Elaboro una obra de arte con Desarrollar mi creatividad para
artísticos.
elementos naturales. comunicar y promover ideas para una
vida saludable mediante una obra de
arte de pintura, escultura y otros.
Pasos que suenan a mí. Crear tu propio video para expresar tus
Experiencia 3: emociones a través de la danza.
los lenguajes
Teatro de papel, cartón y Gravar un video durante la
artísticos.
plástico. presentación del teatro de meza.
Improvisamos a ritmo de Experimentan con palabras y rimas
rap para concretar sus ideas,
modificándolas según sus
Crea proyectos desde descubrimientos durante el proceso de
Experiencia 4:
los lenguajes creación en un audio o video.
Reciclo materiales y creo artísticos. Filmar un video de tu ejecución de
diversos instrumentos repertorios musicales de tu
musicales. comunidad con los instrumentos
musicales creados.
¿QUÉ ORIENTACIONES DEBES DE CONSIDERAR PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO? Estimado/a

estudiante, en esta oportunidad vas a desarrollar 4 experiencias de aprendizaje.
Considera que debes:
 Comprender cada experiencia
 Reflexionar sobre la situación presentada
 Asumir los retos
 Realizar las actividades
 Presentar tu producto
Para la gestión de tu aprendizaje observa la siguiente infografía, la cual te muestra las secuencias de
acciones que tienes que tomar en cuenta para el desarrollo de la experiencia de aprendizaje.
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ARTE Y CULTURA
1
CICLO VII (3°, 4° y 5to de secundaria)
Conocemos las actividades productivas de nuestra familia y nuestra comunidad

para un intercambio o comercio justo
SITUACIÓN
El Perú es un país de gran riqueza cultural heredada de nuestros antepasados. Mucha de esta
riqueza se expresa en los saberes de nuestros pueblos originarios, quienes han sabido convivir en
armonía con la naturaleza. Sin embargo, muchas veces no conocemos cuántos son, cómo viven o
a qué se dedican, y esto impide que tengamos una visión más amplia de nuestro país. ¿De qué
manera las tradiciones y las costumbres fortalecen tu identidad? Para esta situación nos
planteamos a seleccionar y aplicar técnicas de pintura como una forma de composición para
ordenar objetos en diversas actividades artístico-culturales de mi comunidad.
COMPETENCIA:
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Actividad 1: Utilizo la pintura como recurso para dar a conocer mis manifestaciones artísticas y culturales de mi
comunidad o región.
Propósito
• Emitir un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de una manifestación artístico-
cultural mediante la pintura para fortalecer mi identidad cultural.
• Seleccionar y aplicar técnicas de pintura como una forma de composición para ordenar objetos en
diversas actividades artístico-culturales de mi comunidad.
Exploro
El hombre ha empleado diferentes técnicas para expresarse usando

materiales del entorno, elaborando herramientas, imaginando y
expresando de manera creativa sus vivencias y emociones; es decir, su
historia personal y colectiva. Conocer una técnica y los materiales que
se usaron nos permiten entender cómo se hizo un cuadro o una
escultura, por ejemplo.
Investigo
Luego de leer el texto “Estrategias creativas para el aprendizaje y la enseñanza de la educación por
el arte en secundaria”, págs. 8-13, (Minedu, 2007), podrás descubrir técnicas del dibujo y de la
pintura. Luego realiza las siguientes acciones:
1. Investiga diferentes actividades productivas culturales y artísticas que realizan en tu comunidad,
como las artesanías, los sitios turísticos, las festividades costumbristas de acuerdo al calendario
comunal.
2. Realiza dibujos de alguna de estas actividades de acuerdo al calendario comunal.
Expreso mis ideas en mi portafolio
Ahora que ya realizaste los dibujos, reflexiona y responde las siguientes preguntas:
1. ¿De qué manera las tradiciones y las costumbres fortalecen tu identidad?

2. ¿Qué tipo de emociones te trasmiten las diversas manifestaciones artísticas?
3. ¿Cómo puedo preparar el óleo para pintar?
4. ¿Cómo puedo obtener tintas para pintar en mi comunidad?
Cuando termines, no te olvides de compartir con tus familiares la experiencia y guarda en tu

portafolio.
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ARTE Y CULTURA
1
Recursos para el desarrollo de las actividades
Técnicas, materiales y herramientas
La técnica
La técnica es el conjunto de reglas y procedimientos que se siguen para crear una obra que implica el uso
de herramientas y materiales determinados que depende en gran medida– de la habilidad de quien la
ejecuta., para comunicar sus ideas, emociones y sentimientos; por lo tanto, no cuenta con reglas rígidas.
Las herramientas y materiales también varían según la tradición artística y los elementos que se tengan
en cada región.
Dibujo
Es el apunte de algo que se quiere registrar, ya sea de la realidad o de la imaginación. El hombre dibuja
por necesidad y por placer. Por ejemplo, al escribir o dibujar letras y símbolos para comunicarse, al
representar la imagen de una ciudad o el retrato de una persona a quien quiere recordar. Las técnicas del
dibujo pueden ser muy simples, como las líneas que forman un contorno; o muy elaboradas, tal es el caso
del claroscuro valorado o del dibujo técnico.
Dibujo artístico
Es el dibujo suelto y se representa por medio del trazo personal del artista. La
particularidad de este tipo de dibujo consiste en transmitir una idea, una
sensación, una imagen que
remita a algo más; no necesariamente se trata de copiar tal cual es la realidad.
Puede ser:
Lineal: corresponde al contorno y se puede realizar a mano alzada; es decir, al
trazo libre que solemos usar; o al dibujo hecho empleando reglas y escuadras.
Técnicas para dibujar

Presión del trazo: al variar el grado de presión se consiguen líneas de diverso grosor e intensidad.
Difuminar: Al degradar la intensidad y la nitidez del trazo, se crean sombras con el polvillo del
material con el que se dibuja permitiendo crear sensaciones de volumen y profundidad.
Trazos superpuestos: Al trazar una línea sobre otra se consigue un efecto de valoración menos sutil que
con el difuminado, similar al trazo del grabado. Puede aplicarse tanto con materiales secos como con
húmedos.
Tipos de pintura:
Tierras de color
Pintura al agua: La témpera, tinta, acrílico, acuarela o látex. Se puede utilizar sobre cualquier soporte no
graso, no requiere mayor preparación.
Pintura al aceite: El óleo. Antes de emplear este tipo de pintura es necesario

preparar la superficie sobre la que será aplicada, para evitar que el soporte absorba la
pintura y esta se manche o se formen aureolas.
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ARTE Y CULTURA
1
Evalúo el desarrollo de mis actividades

Área de Arte y Cultura
• Actividad 1: Utilizo la pintura como recurso para dar a conocer mis manifestaciones
artísticas y culturales de mi comunidad.
Lo logré Todavía ¿Qué debo

Aprendizajes alcanzados no lo logro mejorar?
Descubro técnicas de pintura en diversas actividades artístico
Culturales de mi comunidad.
Elaboro una pintura para fortalecer mi identidad cultural.
Utilizo materiales de mi comunidad para pintar.
Logro que mi familia participe en la presentación de mi

comunidad.
BIBLIOGRAFÍA
• Ministerio de Educación del Perú (2016). Serie 1: Estrategias creativas para el aprendizaje y la
enseñanza de la educación por el arte en secundaria 2007. Recuperado el 11 de
noviembre 2 020 http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/artes-visuales-1.pdf
• Ministerio de Educación del Perú (2007). Serie 1: Estrategias creativas para el aprendizaje y la
enseñanza de la educación por el arte en secundaria, p. 16. Recuperado el 11 de
noviembre 2 020 http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/artes-visuales-1.pdf
7
1
ARTE Y CULTURA
Expresamos las manifestaciones artísticas y culturales

celebradas en nuestra familia y nuestra comunidad
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Actividad 2: Pinto un mural por la diversidad cultural.

Mis propósitos de aprendizaje
 Propiciar el ejercicio de la reflexión crítica, objetiva y productiva acerca de las

diversas manifestaciones artístico-culturales, mediante la pintura mural.
 Elaborar una pintura mural donde se evidencian creencias, cosmovisiones,
prácticas, tradiciones, valores, etc., realiza las siguientes acciones:
Recursos que emplearé en mi actividad
 Una pared o triplay de 2 metros de largo por 1 metro

cincuenta de alto.
 Pintura acrílica resistente al mal tiempo.
 Pinturas al látex como una forma económica de cubrir el
espacio interior de la pared.
 Brocha, pinceles, espátula, esponja.
En la sección “Recursos para mi aprendizaje”,

encontrarás lo siguiente: Video: “Lima Mural Project”.
Procesos para pintar una pintura mural
Se requiere mucha preparación, equipos y esfuerzo para pintar un mural, ya que es básicamente
una obra de arte grande plasmada directamente sobre una pared.
 Es necesario emplear muchas de las mismas

 técnicas básicas que las pinturas más pequeñas,
pero a mayor escala.
 Delinear tu diseño con una cuadrícula y luego
 colocar la pintura de manera estratégica para que
 los colores se sequen una vez que hayas terminado
de aplicarlos.
 Los murales suelen pintarse por capas y luego se
 terminan con una capa de barniz que los conserva
para que duren por mucho más tiempo.
Exploro
La pintura mural es una de las variantes de arte pictórico. Es aquella imagen que usa
de soporte un muro o pared. Sin lugar a dudas, es el método pictórico más antiguo
de la humanidad desde la pintura rupestre. Quizá la pintura mural más famosa de
todos los tiempos es la de la Capilla Sixtina, de Miguel Ángel Buonarroti.
8
1
ARTE Y CULTURA
Observa la siguiente imagen:
Fuente: Minedu, 2016. Recuperado de http://www.bit.ly/3dGJqjt

A continuación, responde las siguientes interrogantes:
1. ¿El arte de los murales tiene mayor impacto en el público?, ¿por qué?
2. ¿Qué tipo de imágenes vas a priorizar en la pintura mural?
Recuerda: Debes escribir la respuesta de cada pregunta en tu portafolio.
Investigo
La pintura mural es un medio de expresión que nos ayuda a desarrollar la
creatividad y fomentar la identidad cultural.
Observa el video: Lima Mural Project. Entra a la sección “Recursos para mi aprendizaje”
de esta plataforma y abre el archivo.
Para elaborar la pintura mural donde se evidencian creencias, cosmovisiones,

prácticas, tradiciones, valores, etc., realiza las siguientes acciones:
2. Identifica las principales prácticas, tradiciones y costumbres de tu comunidad en
fotografías.
3. Elabora un boceto con base en las imágenes donde se representa la identidad de
tu comunidad.
4. Selecciona materiales de dibujo y pintura natural: tintes naturales, tierras de
colores, entre otros.
5. Elige un espacio en la pared de tu hogar, barrio y/o comunidad para producir tu
mural.
El producto final será parte del portafolio artístico-cultural, histórico, gastronómico.
Expreso mis ideas

Ahora que ya realizaste la pintura mural, podrías reflexionar respondiendo las
siguientes preguntas:
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1
ARTE Y CULTURA
1. ¿Qué tipo de manifestaciones artístico culturales te llamaron más la atención?

¿Por qué?
2. ¿Qué tipo de materiales has utilizado?
Cuando termines, no te olvides de compartir con tus familiares la experiencia que

será parte del proyecto del mapa artístico-cultural, histórico, gastronómico.
Recuerda
Debes escribir la respuesta de cada pregunta en tu cuaderno.
Responde las preguntas en tu portafolio.
Evalúo mis aprendizajes
1. Haz diversos ejercicios de dibujo - pintura de paisajes del entorno.

1. ¿Cuál es la importancia de la pintura mural?
2. ¿Cómo fortalece mi identidad la pintura mural?
3. ¿Qué es un mural y para qué sirve?
Pinto un mural por la diversidad cultural

Fuente recomendadas
A continuación, te proponemos consultar la siguiente fuente de información en la web, que
corresponde a la Municipalidad de Miraflores. Esta fuente confiable contiene información sobre el
conocimiento de la pintura mural como una de las variantes del arte pictórico, que usa de soporte
un muro o pared, lo que te permitirá lograr los propósitos de la actividad de tu tableta.
Recuerda que la fuente mostrada es una sugerencia, por lo que puedes seguir explorando en la web
para profundizar tus aprendizajes, haciendo un uso responsable de la tableta y la web.
1. ¿Qué encontrarás en la fuente recomendada?

La fuente corresponde a un video de YouTube de la Municipalidad de Miraflores (2018),
encargada de promover el festival Lima Mural Project con artistas nacionales e internacionales.
2. ¿Cómo te ayudará esta referencia en el desarrollo de la actividad?

Esta fuente te permitirá atender las consignas planteadas en la sección Investigo de la actividad.
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1
ARTE Y CULTURA
Evalúo el desarrollo de mis actividades

• Actividad 2: Pinto un mural por la diversidad cultural.

Identificar las principales prácticas, tradiciones y costumbres de mi
comunidad en fotografías.
Elaborar un boceto con base en las imágenes donde se representa la
identidad de mi comunidad.
Seleccionar materiales de dibujo y pintura natural: tintes naturales,
tierras de colores, entre otros.
Elegir un espacio en la pared de mi hogar, barrio y/o comunidad para
producir mi mural.
Elaborar una pintura mural donde se evidencian creencias,

cosmovisiones, prácticas, tradiciones, valores, etc., realiza las
siguientes acciones:
3. Bibliografía
 Municipalidad de Miraflores (2018, 9 de agosto). Lima Mural Project [Video]. YouTube.

Recuperado el 2 de octubre de 2020 https://www.youtube.com/watch?v=Mvg39gFYdck
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ARTE Y CULTURA
2
Promovemos una alimentación balanceada y una vida

saludable en nuestra familia y nuestra comunidad
Actividad 1: Conozco los tesoros de la naturaleza.
Propósito
• Desarrollar ideas que reflejen mis conocimientos de los lenguajes artísticos, utilizando el dibujo de
figuras iconográficas prehispánicas para promover una vida saludable.
• Realizar una composición de figuras iconográficas prehispánicas para el portafolio con el objetivo de
promover una vida saludable.
Exploro
La aspiración del ser humano ha sido siempre tener una buena

salud, por ello los conocimientos ancestrales de los sabios de
las comunidades sobre la biodiversidad pueden ser aplicados a
la medicina. Asimismo, las prácticas de autocuidado, y las
vivencias espirituales y religiosas son muy importantes.
Muchos de estos conocimientos están cargados de simbolismo
y ritualidad como parte de las cosmovisiones. Estas prácticas
integran la salud humana, el cuidado del medioambiente y la
relación espiritual entre el hombre y la naturaleza. Fuente: Andina. Agencia peruana de noticias, 201
Investigo
Los adultos mayores tienen conocimientos sobre diversos campos productivos que debemos resaltar
en salvaguarda del patrimonio cultural inmaterial de cada comunidad.
En la lectura: Adultos mayores de Incahuasi transmiten sus saberes

ancestrales. (Andina. Agencia peruana de noticias, 2016) que se
encuentra en la sección recursos, se evidencia cómo los adultos
mayores comparten sus saberes ancestrales. Por ello, te
recomiendo las siguientes acciones:
1. Identifica a los adultos mayores de tu familia o comunidad y haz

las visitas para registrar en imágenes cómo comparten sus
sabidurías.
2. Dibuja los alimentos saludables que conocen.
Expreso mis ideas
E
Ahora que ya realizaste la entrevista, responde las siguientes preguntas:
1. ¿De qué manera los conocimientos ancestrales promueven una vida saludable?
2. ¿De qué manera las prácticas y los conocimientos tradicionales pueden lograr la seguridad
alimentaria y menguar el cambio climático?
3. ¿Tu dibujo expresa los conocimientos ancestrales de tu comunidad?
Cuando termines, comparte con tus familiares la experiencia que será parte del proyecto del
catálogo.
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ARTE Y CULTURA
2 Recursos para el desarrollo de las actividades
Adultos mayores de Incahuasi, Lambayeque, transmiten sus conocimientos

ancestrales a niños de esa localidad
Más de 200 usuarios de Pensión 65 del distrito de Incahuasi,

provincia de Ferreñafe, Lambayeque, transmitieron a niños
de 10 y 12 años sus saberes ancestrales sobre tejido, danzas
típicas y música, así como secretos del uso de la medicina
natural para curar enfermedades y la tradición oral.
El programa Pensión 65 destacó que las mujeres con más

experiencia de Incahuasi demostraron que el tejido es parte
importante en la vida de este distrito, el cual también es
cuna de la música, la danza y el buen comer, tradiciones y
saberes que son atesorados por los adultos mayores.
Tierra del tejido
Uno de los saberes que más llamó la atención de niños y adultos fue el tejido, que se mantiene gracias a
que sus técnicas y secretos son transmitidos de generación en generación. Los coloridos productos son
elaborados por los adultos mayores con lana de ovino y teñidos con plantas y raíces. “Preparo alforjas,
mantas, bolsos, manteles y otros productos para la venta, pese a que me demoro en hacerlos por mi edad,
narró Segunda Purihuamán Manayay, usuaria que tiene 67 años de edad.
Historia de Incahuasi
Las historias sobre el origen de este pueblo se han transmitido en quechua y castellano, y así se han ido
forjando a través de cientos de años. Los adultos mayores de Incahuasi han sido considerados los fieles
cronistas de este pueblo, y ahora están volviendo a ser escuchados y revalorados gracias a Saberes
Productivos.
De esta manera, los niños que asistieron al Encuentro de Saberes Productivos conocieron historias sobre
el origen de Incahuasi.
Fiesta en Incahuasi
Los adultos mayores de Incahuasi también enseñaron a los niños cómo es que durante las festividades
tradicionales y religiosas del pueblo se danza al son de los acordes de la “caja”, la “dulzaina”,
“lachipinkullu” y la “charanga”. Todos estos instrumentos cobran vida durante celebraciones como el
Festival de Incahuasi Takin, que se celebra en setiembre.
“Mi padre me enseñó a tocar lanchipinkullu, que es un instrumento ancestral que se toca en fiestas
costumbritas como techado de casas o limpia de acequias. Los jóvenes ya no acostumbraban tocar estos
instrumentos, pero ahora estamos enseñándoles”, afirmó José Cruz Leonardo Manayay, quien tiene 80
años de edad.
13
ARTE Y CULTURA
TEJER LA VIDA, EL DEPURADO ARTE TEXTIL DE SAN

PEDRO DE CAJAS.
Una comunidad de artesanos. San Pedro de Cajas, en el

departamento de Junín, es la cuna de bellos telares.
Amarillos, rojos, celestes y marrones dan vida a bellos tapices
y telares. Imágenes cromáticas que comentan costumbres del pueblo.
Punto a punto se cuentan historias. La calidad y la belleza de estos

tejidos están en la técnica empleada. La ciencia en los Andes. Hilos de
ganado, colores de la tierra. Desde los tiempos precolombinos, los
tejedores de esta región tiñen sus hilos con colores
extraídos de los vegetales, animales y minerales. Los trenzados se
aprenden de generación en generación.
En las plazas de San Pedro de Cajas podrá encontrar hilados, bordados, tapices y grabados. Arte
popular. Decoraciones que irán bien en las paredes de la casa.
Si usted quiere visitar esta comunidad, le recomendamos ir en junio, pues se celebra el Festival de la
Puchka. Desde el 28 al 30 de junio, San Pedro de Cajas exhibe sus tejidos, y a sus artistas tejedores.
¿Dónde queda San Pedro de Cajas?
El distrito de San Pedro de Cajas tiene cerca de 1603 comuneros

activos que se dedican a la artesanía. Está ubicado en la
Provincia de Tarma, en el departamento de Junín. Si usted
quiere visitarlo de Lima dista 350 Km.
El 90% de la población de San Pedro de Cajas, ubicado en la provincia de Tarma (Junín) son
personas que realizan sus artesanías manualmente, con tan solo una máquina de madera, que
ellos inventaron para ayudarlos a crear sus coloridas y excéntricas mantas, donde plasman su
creatividad y destreza.
San Pedro de Cajas es cuna de artesanos, dedicados a la destilería

donde la mayoría son mujeres dedicadas a la elaboración manual de
mantas típicas, tapices, chompas, chalinas medias y otros.
Las características que diferencia cada textil son porque están hechos
a base de las suaves lanas de oveja, alpaca y vicuña, además de
diseños de sus propias vivencias, sus paisajes, costumbres y
tradiciones.
14
ARTE Y CULTURA
Evalúo el desarrollo de mis actividades.

Área de Arte y Cultura.
• Actividad 1: Conozco los tesoros de la naturaleza.
Lo Por ¿Qué debo

Aprendizajes alcanzados logré lograr mejorar?
Identifica a los adultos mayores de tu familia o comunidad y haz las
visitas para registrar en imágenes cómo comparten sus sabidurías.
Desarrollar ideas que reflejen mis conocimientos de los lenguajes
artísticos, utilizando el dibujo de figuras iconográficas
prehispánicas para promover una vida saludable.
Realizar una composición de figuras iconográficas prehispánicas
para el portafolio con el objetivo de promover una vida saludable.
BIBLIOGRAFÍA
Andina Agencia Peruana de Noticias (2016, 17 de febrero). Adultos mayores de Incahuasi transmiten sus
saberes ancestrales. Recuperado el 11 de noviembre del 2020 https://andina.pe/agencia/noticia-adultos-
mayores-incahuasi-transmiten-sus-saberes-ancestrales-599347.aspx
Ministerio de Educación del Perú (2016). Serie 1: Estrategias creativas para el aprendizaje y la enseñanza de la
educación por el arte en secundaria 2007. Recuperado el 11 de noviembre 2020
http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/artes-visuales-1.pdf
Ministerio de Educación del Perú (2007). Serie 1: Estrategias creativas para el aprendizaje y la enseñanza de la
educación por el arte en secundaria, p. 16. Recuperado el 11 de noviembre 2020
http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/artes-visuales-1.pdf
15
ARTE Y CULTURA
22 Promovemos una alimentación balanceada y una vida

saludable en nuestra familia y nuestra comunidad
Actividad 2: Elaboro una obra de arte con elementos naturales.

Propósito
Desarrollar mi creatividad para comunicar y promover ideas para una vida saludable mediante
una obra de arte de pintura, escultura y otros.
Exploro
Elaborar una obra de arte (pintura, escultura y otros) para mi
catálogo, que promueva una vida saludable.
En el proceso creativo del arte, cualquier material de la naturaleza
se puede transformar y se le puede dar vida y sentido para
proyectarlo a la comunidad.
Para desarrollar obras de arte no existen límites. Cualquier material
puede comunicar una intención.
A continuación, responde las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué tipo de materiales puedes utilizar para crear tu obra de Fuente: Manos que saben. Warmayllu
arte?
2. ¿Qué te gustaría representar?
Investigo
En nuestro medio existe una diversidad de materiales que nos pueden ser útiles para expresar
nuestras intenciones en sociedad. Revisa la lectura: Manos que saben. (Warmayllu, 2020), que se
encuentra en la sección recursos, para realizar la obra artística, que puede ser pintura, escultura,
collage, collares, vestimentas y otros, Ahora, realiza las siguientes acciones:
1. Identifica los diversos materiales de tu entorno que puedan ser moldeables: raíces de árboles, tintes
naturales, tierra de colores u hojas secas.
2. Haz un boceto de tu idea.
3. Elabora la obra artística.
Recuerda que el producto final será parte del Portafolio.
Expreso mis ideas
Ahora que ya realizaste la obra artística, reflexiona y responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué son las expresiones artísticas?

2. ¿Qué diferencia existe entre arte y artesanía?
3. ¿Cuál es el poder del arte?
16
ARTE Y CULTURA
2
Fuentes recomendadas
ACTIVIDAD 1 y 2:
Conozco a mis ancestros
A continuación, te proponemos consultar las siguientes fuentes de información en la web. Estas

fuentes contienen información sobre la importancia de la artesanía como parte del arte popular para
conocer técnicas ancestrales que realizan los artesanos en la comunidad o región, lo que te permitirá
lograr los propósitos de la actividad de tu tableta.
Recuerda que las fuentes mostradas son una sugerencia, por lo que puedes seguir explorando en la
web para profundizar tus aprendizajes, haciendo uso responsable de la tableta.
1. ¿Qué encontrarás en las fuentes recomendadas?
La primera fuente corresponde al Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (Mincetur), que presentó
una colección de cuatro libros especializados, donde se difunden las técnicas ancestrales de artesanos
de diferentes regiones del Perú.
Mincetur difunde técnicas ancestrales de los artesanos en colección de libros - MinceturMincetur
17
ARTE Y CULTURA
La segunda fuente corresponde al video “Paleta y piedra”, del artesano Gerásimo Sosa Alache,
quien demuestra cómo se elabora una artesanía.
Paleta y Piedra - Gerásimo Sosa Alache, Chulucanas, Perú - YouTube
2. ¿Cómo te ayudarán estas referencias en el desarrollo de la actividad?

Estas fuentes te permitirán atender las consignas planteadas en la sección Investigo de la actividad.
18
ARTE Y CULTURA
2
Manos que saben

Artes Manuales plásticas desde un enfoque Intercultural
Apreciar y practicar las artes manuales plásticas permite a las

personas desarrollar aspectos que el arte en general favorece: la
sensibilidad, la percepción, la creatividad, la crítica, la perseverancia,
el fortalecimiento de la identidad, el pensamiento holístico, etc. Sin
embargo, de modo particular, estas artes favorecen capacidades de
percepción visual (observación y memoria), percepción táctil,
coordinación ojo-mano y nociones espaciales. También desarrollan
actitudes como la paciencia y la curiosidad.
La vivencia de este tipo de expresión artística es muy importante. Así, desde muy pequeños modelan con
barro o con arena, construyen con cajas, piedras o palos, dibujan y pintan con achiote, carbón, lápices o
dejando huellas en la arena mojada. En muchos casos y según el contexto cultural, estas artes son
trasmitidas de padres a hijos de modo que, desde muy pequeños van
adquiriendo los patrones culturales, símbolos y secretos de la técnica
particular.
En la escuela se privilegia la práctica del dibujo, la pintura y el modelado

utilizando materiales como papel, crayolas, témperas o plastilina- y técnicas
variadas aprendidas durante la formación pedagógica. Es usual también que
los docentes sólo reconozcan algunos de los beneficios que estas artes brindan
al niño, como la coordinación motora fina que los prepara para la lectura
y escritura o la expresión libre tomada a manera de desahogo emocional.
En realidad, las posibilidades formativas que tienen las artes manuales

plásticas en la escuela pueden ser múltiples, los materiales y técnicas a utilizar
pueden ser infinitas y las propuestas que se pueden dar a los niños
para experimentar, investigar y apreciar son muchísimas, especialmente si
integramos los lenguajes artísticos.
Las artes manuales plásticas constan de los siguientes elementos: línea, color,
forma, luz, textura y espacio. La lectura visual de una obra, sea ésta
bidimensional o tridimensional, nos permite reconocer cuál o cuáles de estos
elementos aparecen con mayor énfasis y qué estrategias utilizan para
transmitirnos ideas, experiencias, sentimientos y hechos históricos de la vida
de una persona o una colectividad inmersa en una cultura.
Diversas manifestaciones de las artes manuales plásticas en el Perú
Las artes manuales plásticas que se producen en cada lugar están condicionadas por su geografía; por
ejemplo, en Huamanga, donde se encuentra la piedra de alabastro, se realizan tallados; donde hay arcilla
se hace cerámica, en los lugares que hay madera se talla y donde hay ovejas o alpaca se teje con esa lana.
El arte ha cambiado a lo largo de la historia, debido a la mutua influencia entre culturas, respondiendo a
procesos sociales complejos, a veces dramáticos. Así se ha ido configurando la diversidad de las artes
manuales plásticas. Aquí les presentamos algunas artes relevantes para el país y para el trabajo educativo
con un enfoque intercultural en el nivel primario.
Adaptado: Warmayllu (2020) Manos que saben
19
ARTE Y CULTURA
2

Área de Arte y Cultura.
• Actividad 2: Elaboro una obra de arte de pintura, escultura y otros con elementos naturales.
Lo Por ¿Qué debo

Aprendizajes alcanzados
logro logro mejorar?
Identificar y seleccionar los diversos materiales de mi entorno
que puedan ser moldeables: raíces de árboles, tintes naturales,
tierra de colores u hojas secas.
Diseño un boceto de una obra de pintura, escultura y otros que
promueve una vida saludable utilizando tintes naturales de mi
comunidad.
Desarrollar mi creatividad para comunicar y promover ideas
para una vida saludable mediante una obra de arte de pintura,
escultura y otros.
3. Bibliografía
 Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (s. f.). Mincetur difunde técnicas ancestrales de
los artesanos en colección de libros. Recuperado el 9 de octubre 2020
https://www.mincetur.gob.pe/mincetur-difunde-tecnicas-ancestrales-de-los-artesanos-
en-colección-de-libros/
 Sosa Alache, G. (2011, 9 de junio). Paleta y piedra - Gerásimo Sosa Alache, Chulucanas, Perú
[Video]. YouTube. Recuperado el 2 de octubre de 2020
https://www.youtube.com/watch?v=16SrtWb5f3E
20
ARTE Y CULTURA
Situación significativa
Mover la cabeza, zapatear o realizar otros movimientos corporales son formas de comunicar lo
que sentimos, pensamos, creemos y también cómo vivimos. Al movernos al son de una música
o al producir sonidos con nuestro cuerpo expresamos emociones, ideas y contamos historias
según las sensaciones que nuestro cuerpo recuerde. En ese sentido ¿Por qué la danza puede
cambiar la vida de las personas?, Es por ello que te invitamos a conocer un poco más de tu ser
interior desde la apreciación crítica del video Elenco Ángeles de la Asociación Cultural D1.
https://www.youtube.com/watch?v=OFb0EUIkYac Luego, te invitamos a reflexionar sobre cómo la
danza puede mejorar la vida y a crear tu propio video para expresar tus emociones a través de
la danza.
Actividad 1: Pasos que suenan a mí.

1. Contextualizar los bailes y danzas del video Elenco Ángeles para entender sus orígenes y la
manera en que transmiten sus significados.
2. Explorar y experimentar, combinando una serie de movimientos y sonidos corporales para
conseguir los efectos deseados.
3. Aplicar procesos de creación al desarrollar ideas, tomando decisiones sobre qué recursos
servirán para comunicar ideas en la creación del video. Ajustar y mejorar el proyecto.
4. Crear tu propio video para expresar tus emociones a través de la danza. Al finalizar, guárdalo
en tu portafolio personal.
Actividad: Un momento para mí.
Esta actividad es para que respires y te relajes, como preparación al siguiente paso que te tenemos
preparado. Para seguir la secuencia, puedes grabar un audio con tu voz o pedirle a un familiar que te lea
la actividad. Además, busca un espacio en casa en el que puedas echarte y realizar movimientos
corporales.
1. Échate en el piso, boca arriba y con las piernas separadas ligeramente, coloca las manos sobre tu
pecho y respira profundamente, inhalando por la nariz y exhalando por la boca. En seguida, coloca
tus manos sobre tu vientre y siente cómo el aire ingresa a tu cuerpo.
2. Poco a poco, empieza a mover los pies. Haz que roten, se extiendan y flexionen mientras respiras;
gira los tobillos, las rodillas y luego las piernas, y vuelve a estirarlas. Enseguida, mueve los dedos
de las manos, las muñecas, codos y brazos desde los hombros. Vuelve a colocar tu cuerpo en la
forma inicial, respirando profundamente.
3. Con tu cuerpo tendido, con los brazos y piernas paralelas, mueve tu cuerpo de manera
ondulatoria, como formando una S en distintas direcciones. Pueden rodar su cuerpo, flexionar los
brazos y piernas de la manera más libre y cómoda posible.
4. Vuelve a extender el cuerpo, descansa, cierra los ojos, siente tu respiración, tómate tu tiempo.
Siente el sonido del ambiente. Abre los ojos y poco a poco incorpórate colocándote en posición
de cuclillas, extiende poco a poco las rodillas y deja tu columna encorvada, la cabeza caída y los
brazos sueltos apuntando al suelo y poco a poco eleva tu cuerpo hasta quedar de pie.
5. Respira profundamente.
21
ARTE Y CULTURA
Actividad: Mover el cuerpo de felicidad
Esta actividad busca que explores diferentes movimientos, por ello te recomendamos lo siguiente:
1. Para realizar esta actividad te sugerimos música relajante.

2. Busca un espacio en el que puedas desplazarte.
3. Usa una vestimenta ligera y cómoda, puedes sacarte los zapatos y las medias para mayor comodidad.
4. Si deseas, graba tu voz leyendo las indicaciones o pídele a un familiar que las lea por ti.
5. Es importante que tengas en cuenta que las sensaciones que en algún momento hemos sentido,
nuestro cuerpo las recuerda. Este es ese momento, piensa en algún momento o situación en que
hayas estado feliz.
¡Empezamos!
- Estando de pie, con los brazos a los costados, piernas paralelas, piensa en ese momento de
felicidad.
• Tu rosto va cambiando
• Tu cuerpo respira lentamente
• Se relaja.
• Eleva los brazos, agítalos lentamente de un lado al otro para formar hondas, tu cabeza y torso
acompañan el movimiento.
• Sigue moviéndote y al compás de la música desplaza tu cuerpo, mueve una pierna y luego la
otra, suave, suave.
• Desplázate por el espacio, despacio.
• Improvisa, camina, muévete, sonríe.
• Vuelve a la posición inicial.
• Cierra los ojos y respira lentamente.
Actividad: Secuencia de sonidos corporales

Ahora, vamos a observar un video tutorial denominado How to Do a Simple Step for Beginners en el
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=OFb0EUIkYac en caso contrario puede imaginar
algunos pasos de los bailes modernos.
1. No te preocupes porque no hay necesidad de hablar inglés para entender lo que muestra el
video. Sigue las indicaciones del instructor(a) hasta aprender la secuencia.
2. También, puedes oír los sonidos que se producen en el video e intentar reconocer su
procedencia. Si lo deseas, pídele a un familiar para que te ayude a realizar la actividad.
3. Ya aprendiste la secuencia completa. Es tiempo de explorar con tus propios movimientos y
nuevas posibilidades de sonido según los pasos que puedas inventar. Puedes hacer la prueba en
distintos tipos de piso para obtener otros resultados. Ten en cuenta las emociones que quieres
expresar al crear estos nuevos pasos. Puedes invitar a algún familiar para que te acompañe o
ayude a realizar los movimientos según el video.
4. Ahora que ya exploraste con los movimientos y sonidos corporales, dibuja una secuencia de
pasos utilizando códigos gráficos. Decide qué emoción quieres expresar. Por ejemplo, puedes
dibujar círculos que simbolizan el golpeteo de los pies, líneas paralelas para los saltos o una X
para los aplausos y demás códigos que necesites para codificar tus sonidos corporales.
5. Practica tu secuencia de pasos hasta que te los aprendas para filmar un video que muestre tu
creación.
22
ARTE Y CULTURA
Actividad: Filma tu video

Antes de filmar tu video, practica la secuencia de pasos. Asegúrate de colocar tu celular de tal
manera que te filme en un plano general. Este video también debe contener la explicación de
cómo fue tu proceso creativo y las emociones que quieres expresar en tu trabajo. Al finalizar,
guárdalo en tu portafolio personal tu video o dibujo con los códigos que simbolizan los pasos que
creaste.
Responda las preguntas de autorreflexión en tu portafolio.
1. ¿Qué he aprendido en esta actividad?

2. ¿Qué dificultades he tenido? ¿Cómo las he superado?
3. ¿Cómo fue mi proceso de creación?
4. ¿En qué otros proyectos puedo aplicar lo aprendido?
5. ¿Cómo me he sentido?

• Actividad 1: Pasos que suenan a mí.

Explorar y experimentar, combinando una serie de movimientos y
sonidos corporales para conseguir los efectos deseados.
Aplicar procesos de creación al desarrollar ideas, tomando decisiones
sobre qué recursos servirán para comunicar ideas en la creación del
video. Ajustar y mejorar el proyecto.
Crear mi propio video para expresar mis emociones a través de la
danza.
BIBLIOGRAFÍA
• Elenco Ángeles de la Asociación Cultural D1: https://tinyurl.com/vsqnvxj
• How cast (2013) How to Do a Simple Step for Beginners, Step Dance: https://
www.youtube.com/watch?v=OFb0EUIkYac
• Ministerio de Educación del Perú (2020). Aprendo en casa, semana 2 3°, 4° y 5° grado de
secundaria. Recuperado el 19 de diciembre de 2020. https://aprendoencasa.pe/#/planes-
educativos/modality.ebr.level.secundaria.grade.1-5.speciality.act.sub-
peciality.0/resources
23
Situación significativa
Las bolsas de plástico, las mascarillas, los guantes, los

envases y otros objetos que nuestras familias utilizan en la
vida cotidiana son inmediatamente desechados después de
usarlos, sin darnos cuenta su repercusión en el ambiente.
Una manera de contribuir para cambiar esta situación es a
través del teatro, porque nos muestra la realidad y motiva a
involucrarnos y hacernos responsables de gestionar y
desarrollar un comportamiento de respeto y sostenibilidad
del ambiente en el que vivimos. ¿Cómo desde el teatro podrías hacer que las personas reflexionen
sobre el consumo responsable de recursos? Para responder este desafío, representarás la creación
de tu historia para generar reflexión en tu familia sobre el consumo responsable de los recursos en
tiempos actuales, a través de un teatro de mesa para finalmente colocar tu portafolio virtual y/o
físico.
Actividad 1: Teatro de papel, cartón y plástico.

1. Combinar los elementos de las artes y materiales para potenciar sus intenciones
comunicativas o expresivas y para enriquecer sus formas de representación.
2. Ejecutar su proyecto artístico con un propósito específico, a utilizar la creación de su historia
y aplicar medios y materiales para comunicar un mensaje intencionado, asumiendo diversos
roles durante la presentación.
3. A registrar su proceso de desarrollo durante su proyecto artístico y evaluar el impacto de su
trabajo en proyectos en sí mismos y en los demás.
4. Gravar un video durante la presentación del teatro de meza.
Investigo
Breve historia del teatro de papel o teatro de mesa En la Inglaterra victoriana, los teatros ofrecían, junto con
el programa de la obra, unas estampas ilustradas de los actores de moda interpretando a sus personajes
como recordatorio de las obras, pero como el teatro estaba limitado prácticamente al público adulto, las
estampas se convirtieron en objetos de colección para la juventud aficionada. En 1808, el interés por las
estampas hizo que William West, un impresor, convierta la afición en la primera producción de estampas de
teatro juvenil, convirtiéndose en poco tiempo en los juguetes de mayor popularidad de Inglaterra. En otros
países como Alemania, Francia, Dinamarca, Italia, España y otros también adquirió popularidad y disfrute
por este arte. Hacia 1870, en los Estados Unidos se intentó popularizar la práctica con sus propias
producciones, sin éxito. Muchos artistas y escritores también manifestaron su gusto por los teatros de mesa
o teatros de papel, como Hans Christian Andersen, Lewis Carroll, Frida Kahlo (que ella misma construía),
Oscar Wilde, Henrik Ibsen, Gilbert Keith Chesterton, Goethe, Pablo Picasso, Charles Dickens, Orson Wells,
Laurence Olivier, Ingmar Bergman y otros (Contreras, 2009).
Para realizar tu representación, te dejamos los siguientes pasos.

Planifica tu trabajo teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
- ¿En cuántas escenas dividirás tu historia para representarla en tu teatro y cuáles serán?
- ¿Cuánto tiempo durará?
24
- ¿Qué materiales tienes en casa que puedas utilizar?
- ¿De qué tamaño será tu teatro?
- ¿Necesitarás utilería? ¿Qué objetos? ¿De qué material serán?
- Elabora un boceto de cómo quieres que quede tu teatro, cómo quieres que se vean los personajes y la
utilería (conjunto de objetos que aparecen en escena).
- Cuando hayas definido cómo se verán, dibuja en un pedazo de papel o cartón los personajes y, si es
necesario, píntalos. Incluye en la parte inferior un rectángulo que luego doblarás para que tus personajes se
mantengan de pie.
Enseguida, recorta los bordes.

- Experimenta con los personajes, dándoles una voz y movimientos que los caractericen. Modifica algunos
aspectos según sea necesario.
- Según el tamaño de los personajes, elabora la estructura de tu teatro utilizando una caja de cartón e
inspirándote en el ejemplo.
- De acuerdo al número de escenas en las que hayas dividido tu historia, elabora los fondos del escenario
o la utilería necesaria para contarla, todo con material de reúso y pegamento (goma o silicona).
- Practica cómo contarás tu historia manipulando los personajes, dándoles voz y movimiento.
- Registra tu proceso de creación para que después puedas ver cómo empezaste y cómo terminó tu trabajo.
- Reúne a tu familia para presentarles la puesta en escena de tu historia. Al finalizar la función, conversen
sobre lo que cuenta tu historia y sobre lo importante que es consumir los recursos de manera
responsable. Si deseas, tómale fotos a tu teatro y comparte tu trabajo con otros familiares.
- Coloca al lado de tu texto, ubicado en el espacio de reflexión y creación del mural, la planificación de tu
trabajo y los bocetos de la estructura del teatro, los personajes y utilería para mostrar a tu familia la
evidencia de tu aprendizaje.

• Actividad 1: Teatro de papel, cartón y plástico.

Combinar los elementos de las artes y materiales para potenciar sus
intenciones comunicativas o expresivas y para enriquecer sus formas
de representación.
Ejecutar su proyecto artístico con un propósito específico, a utilizar la
creación de su historia y aplicar medios y materiales para comunicar
un mensaje intencionado, asumiendo diversos roles durante la
presentación.
Registrar su proceso de desarrollo durante su proyecto artístico
y evaluar el impacto de su trabajo en proyectos en sí mismos y
en los demás.
Gravar un video durante la presentación del teatro de meza.
BIBLIOGRAFÍA
Conteras, L. (2009). Breve historia de los teatros de papel. Educación y Biblioteca (173), set.-oct. 2009,
54-59. Recuperado de https://bit.ly/32tjO5a (Fecha de consulta: 16/08/2020).
25
ARTE Y CULTURA
Cuidando nuestra salud, cuidamos la salud de la
.
familia y la comunidad
Muchos movimientos artísticos han surgido por la necesidad de expresar ideas y creencias sociales y
culturales. El arte urbano es uno de ellos, en el que se entrelazan la música, la danza y las artes plásticas,
forjando su propia identidad. El rap es una forma musical que incorpora la palabra hablada como forma
rítmica, sorprendiendo a sus seguidores con mensajes sobre reivindicación de los derechos sociales y
humanos. ¿Qué proponemos y qué compromisos asumimos para continuar con nuestros proyectos de
cuidamos la salud de la familia y la comunidad? ¿Qué mensajes compartirías en tu canción para mejorar
la relación familiar? Para responder este desafío, explorarás con la rima y la palabra rítmica para crear
una canción en género rap, que exprese mensajes o ideas de cómo evitar situaciones de conflicto en la
familia.
Actividad 2: Improvisamos a ritmo de rap

Propósito
• Valorar de manera crítica una canción de género rap, según los elementos que la componen.
• Inferir la función que cumple y los significados que transmite.
• A seleccionar y combinar frases rítmicas.
• Experimentan con palabras y rimas para concretar sus ideas, modificándolas según sus
descubrimientos durante el proceso de creación en un audio o video.
Conozcamos un poco sobre el rap
Durante la década de los años 1970, las personas afroamericanas y latinas que vivían en los barrios
marginales de New York, Estados Unidos, encontraron en el género rap una forma de alzar su voz de
protesta, expresando y transmitiendo los problemas de pobreza y discriminación que sufrían.
El rap se caracteriza por el predominio de la letra sobre la música. Nace como forma de expresión ante los
problemas cotidianos y sociales. También es una buena manera de relajarse, desarrollar la creatividad y
transmitir mensajes que queramos comunicar.
Cantamos a ritmo de rap
En esta actividad crearás tu propia canción de rap para cantarla y grabarla en audio o en un
video. ¡Empecemos!
Ejercicio 1:
Revisa dos estructuras de rimas, las que han sido tomadas de la canción de la actividad anterior:
- Primera estructura: AA-BB.
Dos frases que terminan con secuencia similar de las vocales (i-o) y luego otras dos frases
similares entre sí (e-o).
“Busco siempre que haya un buen contenido en cada canción
Para que sepan que mis temas tienen una misión
Absolutamente todo lo que yo rapeo
Es en base a lo que siento lo que pienso y lo que veo”
Segunda estructura: AB-BA.
E Todo el párrafo puede tener la misma estructura (e-e).
“Que muchos hablarán de mí sin conocerme
Quizás no les guste mi rap pero sinceramente
Yo escribo sin pensar en lo que dirá la gente
Es mi forma de ser y así voy a mantenerme
Y aunque me equivoque nunca voy a detenerme”
En tu portafolio, haz algunos ejercicios para practicar con las rimas.

26
4
ARTE Y CULTURA
CICLO VII (3°, 4° y 5° DE SECUNDRIA)
Ejercicio 2: Ahora, prueba con estas palabras:

“presente, mente, casa y abraza”.
- Por ejemplo:
Aunque no estés presente yo te tengo en mi mente.
Quédate en tu casa que tu familia te abraza.
¡Ahora te toca a ti! Crea frases que rimen con las palabras que te dejamos a continuación:
Canción, corazón, turno, diurno, tambor, amor, saber, poder,
desafío, río, canta, encanta, cuaderno, invierno.
¿Qué tal? ¿Fue fácil? Te recomendamos hacer tu propia lista de palabras para seguir practicando.
¡Puedes practicar con una amiga o un amigo hasta que cada vez las rimas les salgan mejor!
Intercambien combinaciones de palabras y rétense.
• Ahora, crea tu canción, sigue los pasos a continuación:
- Haz un listado de palabras, conviértelas en frases para seguir explorando y experimentando con
las rimas. Puedes descargar una base musical de rap para practicar.
- Sobre la base de tu exploración con las rimas, planifica lo que quieres comunicar en tu canción.
Escucha algunos cantantes de tu región y de otros lugares para recibir inspiración. Piensa en los
mensajes que quieres transmitir para mejorar las relaciones familiares.
Escribe la canción a partir de lo que sientes y piensas. Así te saldrá mejor. Practica y prueba
crear tu propio estilo, quizá cantando más lento o más rápido.
- Graba varias veces para que te des cuenta de lo que necesitas mejorar. Puedes enviarle tu
grabación a una amiga o a un amigo para que te sugieran mejoras.
- Finalmente, comparte tu grabación en audio o video con tu familia y amistades para reflexionar
sobre los mensajes que transmite tu canción.
- Guarda tu canción y los ejercicios previos en tu portafolio para tener evidencia de tu

aprendizaje.
Expreso mis ideas en mi portafolio.
¿Qué sabemos sobre el rap?
¿Qué se te viene a la mente cuando escuchas arte urbano?
¿Conoces algún cantante o grupo de rap? ¿Cuál?
¿Hay algún grupo de rap en tu región? ¿De qué tratan sus canciones?
¿Has experimentado alguna vez haciendo rimas?
• Actividad 1: Improvisamos a ritmo de rap
Valorar de manera crítica una canción de género rap, según los elementos que la
componen.
Seleccionar y combinar frases rítmicas.
Experimentar con palabras y rimas para concretar sus ideas, modificándolas según
sus descubrimientos durante el proceso de creación.
Gravar un audio o filmar un video de mi ejecución de mi creación del rap.
27
ARTE Y CULTURA
Cuidando nuestra salud, cuidamos la salud de la .
familia y la comunidad
COMPETENCIA:
 Aprecia de manera crítica Manifestaciones artístico-culturales
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Actividad 2: Reciclo materiales y creo diversos instrumentos musicales.

Propósito
 Valorar las diversas manifestaciones artístico-culturales mediante la construcción

de un instrumento musical autóctono, para comunicar emociones, ideas y
experiencias.
 Construyo diversos instrumentos musicales de percusión, viento o aerófonos, de
cuerdas.
 Ejecutar los instrumentos musicales autóctonos de mi comunidad o de tipo universal.
 Filmar un video de tu ejecución de repertorios musicales de tu comunidad con los
instrumentos musicales creados.
Exploro
La música es una manifestación social artístico-cultural presente en todas las

épocas y las cultura s. De igual manera, los instrumentos musicales, a lo largo
de la historia de la humanidad, se han ido desarrollando de acuerdo con cada
contexto. Así, encontramos instrumentos musicales precolombinos
interesantes y diversos, como el pinkuyo, la quena, el sikus y el erkencho, que
son aerófonos; y otros más modernos, como el charango (cordófono), el cajón
peruano, el bombo y las chas-chas (percusión).
Investigo
En nuestro país, la música autóctona es dinámica y descriptiva

porque imita el sonido de los vientos, el cantar de los pájaros, el
sonido del agua o el aullido de los zorros. Esta música se
interpreta con una variada gama de instrumentos musicales que
sirven como fuente del lenguaje, y esencia del alma y de la
comunicación de una comunidad.
El sonido de la basura
La Orquesta de Instrumentos Reciclados de Paraguay,
formada por jóvenes que residen en el mayor vertedero
del país, es un ejemplo de superación social y cultural
Ludwig van Beethoven decía que la música es una
arquitectura de sonidos. En el caso de la Orquesta de
Instrumentos Reciclados de Paraguay, esos sonidos se
construyen a partir de una amalgama de basura
reciclada en instrumentos musicales. Un contenedor de
gasolina sirve de base para un chelo; una lata de pintura
ensamblada a una fuente para cocinar sopa paraguaya
y a un tenedor de cuatro garfios para pasar las cuerdas, es un violín; las teclas de un saxofón están hechas a
partir de guaraníes, la moneda de ese país.
Con estos desechos, 18 de los 35 integrantes de esa formación musical asombraron este martes al público del
prestigioso Kennedy Center de Washington, en el debut de la orquesta en la capital estadounidense. La
agrupación está compuesta por jóvenes de Cateura, el mayor vertedero de Paraguay, quienes, gracias al tesón
de su director, Favio Chávez, y a la ayuda del Banco Interamericano de Desarrollo, han dado un nuevo uso a la
basura entre la que se han criado, abriéndose una puerta para escapar de un claro futuro de exclusión social.
28
ARTE Y CULTURA
4 CICLO VII (3°, 4° y 5° de secundaria)
Con la información obtenida, elabora tu propio instrumento musical. Para ello, explora diversos
materiales del entorno con los que puedes construir el instrumento musical elegido, el cual será
símbolo de esperanza para poder adaptarse positivamente a situaciones adversas.
Expreso mis ideas
Ahora que ya construiste tu instrumento musical, estás en condiciones de reflexionar y responder

las siguientes preguntas:
1. ¿Qué instrumento musical construiste? ¿Por qué?

2. ¿Cuál es su historia?
3. ¿Qué material del entorno utilizaste para construir tu instrumento musical?
Recuerda compartir con la familia tu experiencia, la cual será parte del protocolo.

• Actividad 2: Reciclo materiales y creo diversos instrumentos musicales.

Aprendizajes alcanzados no lo logro
Explorar diversos materiales del entorno con los que puedo
construir el instrumento musical elegido.
Construir diversos instrumentos musicales de percusión, viento
o aerófonos, de cuerdas.
Ejecutar repertorios musicales de mi comunidad con los
instrumentos musicales creados.
Filmar un video de mi ejecución de repertorios musicales de mi
comunidad con los instrumentos musicales creados.
29
LOGRO DE
COMPETENCIAS
1. Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico culturales.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2021

CARPETA DERECUPERACION-ARTE Y CULTURA 2021 - 3°, 4° y 5°

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CARPETA DE RECUPERACIÓN

CICLO VII: (3ro, 4to y 5to grado de secundaria)

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (1) Actividad (1,2)

Estimado/a estudiante, el 2020 ha sido un año de retos e inquietudes, y seguro

Para ello, te mostramos la carpeta de recuperación, la cual tiene como propósito

¿Qué contiene y cómo se desarrollará la carpeta para el desarrollo de tus

La carpeta contiene cuatro experiencias de aprendizaje, cada experiencia de

Además, se te brindará orientaciones para organizar tu portafolio en donde

ASUME LOS RETOS QUE

Lee las secciones:

RELACIONA CADA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Revisa las actividades,

DESARROLLA TUS ACTIVIDADES CADA SEMANA

COMPARTE CON TUS

Recuerda que tu portafolio Prepara la

¿CÓMO DEBES DE ORGANIZARTE PARA LA ELABORACIÓN DE TU PORTAFOLIO?

Estimado/a estudiante, es importante que elabores un portafolio en el que puedas organizar y

Para que elabores tu portafolio considera lo siguiente:

Portada y contra portada: En la cual mostrarás de manera creativa cada experiencia de

Autoevaluación: A cada evidencia deberás de mostrar la lista de cotejo, que te permitirá

 Identifiquen primero, mediante la observación e interacción, las necesidades de aprendizaje

¿QUÉ ORIENTACIONES DEBES DE CONSIDERAR PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO? Estimado/a

Conocemos las actividades productivas de nuestra familia y nuestra comunidad

El hombre ha empleado diferentes técnicas para expresarse usando

1. ¿De qué manera las tradiciones y las costumbres fortalecen tu identidad?

Cuando termines, no te olvides de compartir con tus familiares la experiencia y guarda en tu

Recursos para el desarrollo de las actividades

Técnicas, materiales y herramientas

Técnicas para dibujar

Pintura al aceite: El óleo. Antes de emplear este tipo de pintura es necesario

Evalúo el desarrollo de mis actividades

Lo logré Todavía ¿Qué debo

Logro que mi familia participe en la presentación de mi

Expresamos las manifestaciones artísticas y culturales

COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Actividad 2: Pinto un mural por la diversidad cultural.

 Propiciar el ejercicio de la reflexión crítica, objetiva y productiva acerca de las

Recursos que emplearé en mi actividad

 Una pared o triplay de 2 metros de largo por 1 metro

En la sección “Recursos para mi aprendizaje”,

Procesos para pintar una pintura mural

 Es necesario emplear muchas de las mismas

Observa la siguiente imagen:

Fuente: Minedu, 2016. Recuperado de http://www.bit.ly/3dGJqjt

Recuerda: Debes escribir la respuesta de cada pregunta en tu portafolio.

Para elaborar la pintura mural donde se evidencian creencias, cosmovisiones,

Expreso mis ideas

1. ¿Qué tipo de manifestaciones artístico culturales te llamaron más la atención?

Cuando termines, no te olvides de compartir con tus familiares la experiencia que

1. Haz diversos ejercicios de dibujo - pintura de paisajes del entorno.

Pinto un mural por la diversidad cultural

1. ¿Qué encontrarás en la fuente recomendada?

2. ¿Cómo te ayudará esta referencia en el desarrollo de la actividad?

Evalúo el desarrollo de mis actividades

Área de Arte y Cultura

Lo logré Todavía ¿Qué debo

Elaborar una pintura mural donde se evidencian creencias,

 Municipalidad de Miraflores (2018, 9 de agosto). Lima Mural Project [Video]. YouTube.

Promovemos una alimentación balanceada y una vida

COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Actividad 1: Conozco los tesoros de la naturaleza.

La aspiración del ser humano ha sido siempre tener una buena

En la lectura: Adultos mayores de Incahuasi transmiten sus saberes

1. Identifica a los adultos mayores de tu familia o comunidad y haz