Plan Aula Area Educacion Artistica Profe

INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO
CARTAGO
ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PLAN DE ESTUDIO

CARTAGO
PLAN AULA
PROFESORA:
MARIA DE JESUS CANDELA BUENO
PLAN DE ESTUDIO
INTRODUCCIÓN
En el área de Educación artística se realiza una orientación al quehacer pedagógico artístico, con el cual se profundiza el aprendizaje de técnicas y en el
mejoramiento de la capacidad de expresión de los estudiantes.
La practica pedagógica que se aplica, permite conocer el sentido artístico, mediante la compresión del lenguaje estético, impulsando la construcción de
un eje cultural comunitario donde se fomente la paz del espíritu y se practique el humanismo como parte del crecimiento personal.
Estamos frente a una evolución artística donde el color, el sonido y el movimiento y cuanto percibimos por los sentidos, está encaminado hacia una
reorganización de nuestra identidad, exaltando La fuerza de las diferentes etnias y culturas las cuales exploran senderos de libre expresión que
conllevan a consolidar nuestra propia realidad.
El arte posee propia metodología la cual conduce a un proceso de formación de sensaciones y percepciones y desde esta proyección se constituye en
área fundamental en los niveles de enseñanza del pre-escolar, la básica primaria, la básica secundaria y la media.
Las actividades curriculares relacionadas con la educación artística, son relevantes para el manejo adecuado de códigos simbólicos que son
herramientas de comunicación tales como el lenguaje, la lectura, la escritura, la pintura, el dibujo y la música cuya práctica mejor al calidad de vida
social y cultural y permite transformar las relaciones interpersonales y el compartir experiencias.
La educación artística es un área del conocimiento que estudia la sensibilidad impulsando el desarrollo de habilidades y destrezas a partir de las
técnicas y teorías correspondientes a las disciplinas artísticas, la música y artes plásticas.
La educación estética orienta al estudiante en el aprecio y comprensión de lo armónico, a partir de la percepción que se forma con los sentidos ya la
reflexión.
MARCO TEORICO
Fundamentos epistemológicos del área: La Transversalidad: Las diferentes áreas se interrelacionan porque dependen del conocimiento, del dominio
de destrezas y técnicas, de manipulación y elaboración de conceptos estéticos y de apreciación de diseños que abarcan los interese propios de los
niños que les proporciona la motivación.
Interdisciplinar la educación artística ya que se haya asociada con otros aspectos del aprendizaje y es un vehículo de la expresión individual. Los
aspectos históricos y culturales contribuyen a aligar el trabajo con el desarrollo de una conciencia estética y el conocimiento artístico.
La Educación Artística es una materia que posee la propiedad de vincularse a otras áreas del currículo. Facilita la actividad por que se caracteriza por el
“Hacer” y el “Actuar” y su naturaleza inmediata esta atreves de las imágenes y formas visuales plásticas.
La Convivencia: La educación Artística es un vehículo que promueve la inventiva y la confianza en la creatividad.
Ofrece un trabajo en equipo respeto por los demás, la participación libre de ideas, destrezas, surgen los cambios.
Competencias ciudadanas: otorga a l niño la oportunidad de intervenir activamente en la elaboración artística y comunicar con materiales sus
sentimientos y observaciones personales sobre ambientes cotidianos.
Desarrolla el aprendizaje positivo y buenas aptitudes.
Desarrolla una capacidad para trabajar solo y con otros.
Desarrolla la capacidad para aprender de los errores y de los éxitos.
Desarrolla la capacidad de resolver problemas.
Marco Filosófico del Área: en los procesos formativos, competencias laborales y proyectos pedagógicos: Formativa: la educación debe integrar no
solamente el conocimiento preparado al hombre de una forma global capacitando en todas sus facetas donde su verdadero objetivo es: “Hacer surgir las
aptitudes que todo ser humano posee desarrollando todas la facultades y medios de capacitación y sensibilidad unidos a un concepto integral para que
ayude a incorporar al propio ser en todo aquello que enriquezca y favorezca su mundo interior.
Las direcciones pedagógicas que definen la enseñanza como una formación física, moral, intelectual, permite el desarrollo creador.
Fines: Marco social, moral, técnico, estético, psicológico.
Social: Habilidades y expectativas sociales para vivir y desarrollar en comunidad.
Moral: Medio de comunicación y expresión, proporcionan estímulos vitales orientándolo a una actividad positiva para vivir con los demás miembros de
la comunidad en un espíritu de cooperación y comprensión.
Técnico: capacita desarrollando sus posibilidades motoras, su habilidad manual y su gusto artístico.
Estético: Organización de la percepciones del pensamiento y el sentimiento en forma de expresión que sirva de comunicación en primaria y es intuitivo
y consiente en la básica secundaria, la estética está ligada a la personalidad.
Psicológico: Desarrollo de la sensibilidad creadora que otorgue satisfacción y sea significante, el arte es un medico de la expresión, un lenguaje de
pensamiento en que se halla libertad total, que lo lleven a una auto expresión.
Capacidad creadora que el flexibilidad del pensamiento, y descubrimiento de nuevas relaciones.
PROBLEMA
Descripción del problema:
Los diferentes niveles educativos suponen una postura pedagógica en el campo de la educación artística teniendo en cuenta los ritmos de
aprendizaje, de habilidades y destrezas, por lo cual es docente debe favorecer el sentir que permita la evolución del pensamiento creativo
y de aptitudes, conocimientos, practicas y emprendimiento, atendiendo el concepto de progreso escolar unido al dialogo, con el desarrollo
de competencias básicas, ciudadanas y laborales.
De acuerdo a las anteriores consideraciones es importante plantear los siguientes interrogantes:
 ¿Es importante articular el área de Educación Artística en el P.E.I para desarrollar la personalidad de estudiantes y sus actitudes
democráticas?
 ¿Existe en todo ser humano un impulso creativo que lo conduzca al desarrollo de una sensibilidad estética utilizando sus manos y
cualquier material?
 ¿Es importante la Educación Artística para estimular la inventiva y la observación de los estudiantes?
JUSTIFICACIÓN
La Educación Artística en los niveles educativos de transición básica primaria, secundaria, y media, posee una importancia especial, ya
que dirige el arte hacia una orientación pedagógica, atreves de la exploración del conocimiento, estimulando la sensibilidad por medio de
experiencias, lo cual permite elevar la calidad de vida.
La Educación Artística es de gran utilidad educativa, equilíbrante, armónica y permite desarrollar estructuras básicas del elemento
humano.
Los lineamientos curriculares de la Educación Artística, edifica la enseñanza –aprendizaje de lo artístico, con una pedagogía propia,
expresando un lenguaje estético en forma singular y universal.
Con la práctica pedagógica de lo artístico y estético surge un clima de confianza que proyecta al ser humano integrándolo a la familia, a la
educación y a la sociedad.
JUSTIFICACIÓN
Desde la básica primaria la Educación artística proporciona una educación equilibrada y planificada, una formación de aptitudes y valores,
al desarrollo de la creatividad y la sensibilidad con una visón e interpretación de la realidad del alumno, donde los temas se van
transformando en intensiones de acuerdo a nuestros sentimientos expresivos, iniciándose de una manera en formas estéticas, donde se
dan algunos componentes permitiéndole enriquecer su expresión.
Los niños son nuestros futuros ciudadanos, responsables activos de decisión en la comunidad, por esto experimentan comprenden los
elementos básicos, enriquecen su vida porque, conocen el placer y la sensación de logro personal a través de la producción de objetos
bellos, benefician su espíritu.
El arte debe de emplearse para promover el potencial de aprendizaje y aumentar el rendimiento académico.
Se enseña que a través del curriculum el niño comprende con interés el conocimiento de una variedad de materiales que conllevan a una
serie de actividades prácticas artísticas.
A medida de que ellos crecen desarrollan una conciencia crítica y una expresión visual.
El arte analiza como recurso la observación del entorno y los materiales comunes en su vida cotidiana, orientando a los niños a
situaciones de aprendizaje que le permitan, representar, imágenes y expresiones espontaneas mediante de la utilización de técnicas y
herramientas como parte del proceso educativo artístico.
OBJETIVO
Orientar acertadamente los procesos en las diferentes disciplinas que conforman la Educación Artística en los niveles de pre-escolar,
básica primaria, básica secundaria y media, proporcionando el cultivo de la imaginación, sensibilidad fomentando una actitud crítica y
creativa que permita al estudiante la comunicación de un lenguaje simbólico y el conformar su mundo a través de técnicas de expresión,
desarrollando el pensamiento asociado para formar personas armónicas e integrales.
Propender por l desarrollo del ser y del sentir, promoviendo en las aulas el fortalecimiento de la estética y de las prácticas artísticas en la
interacción socio cultural.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Posibilitar la los estudiantes la oportunidad de adquirir habilidad paras seleccionar la técnica y los materiales teniendo en cuenta
los valores estético- expresivos.
 Promover el aprecio por el lenguaje plástico como medio de conocimiento y expresión creativa del propio mundo.
 Propiciar un escenario de posibilidades expresivas, mágicas, afectivas y emotivas.
 Generar espacios de aproximación al conocimiento de carácter exploratorio y propositivo.
 Promover el surgimiento del pensamiento conceptual.
 Permitir la formulación de hipótesis mediante la argumentación y el conocimiento.

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LAS DIMENSIONES EN EDUCACIÓN

ARTÍSTICA
ÁREA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Dimensiones de la experiencia GRADOS 1-2-3 Dimensión Interacción con Interacción con la

Procesos interpersonal la naturaleza producción artística y
cultural
Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo

Logros esperados.
Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones, fantasías de la Se relaciona con los otros y las cosas movido por sus gustos
naturaleza y de las demás cosas. confiado y sin temor.
Proceso de transformación simbólica de la interacción con el

mundo
Logros esperados.
Simboliza afirma y comparte respetuosamente sentimientos,
Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio fantasías.
técnico. Describe los procedimientos que ejecuta y transforma.
Procesos Reflexivos
Logros esperados.
Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus
Desarrollo de actividades conceptuales. expresiones artísticas.
Proceso valorativo
Logros esperados
Formación del juicio apreciativo Disfruta con manifestaciones artísticas.

Dimensiones de la experiencia GRADOS 4-5 Dimensión Interacción con Interacción con la

cultural

Logros esperados.
Apertura al dialogo pedagógico. Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones,
Cambios y generación de actitudes. recursos, fantasías y expresiones artísticas.

mundo
Logros esperados.
Desarrollo expresivo de sensaciones sentimientos e ideas a través Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción
de metáforas y símbolos. de formas específicas.
Procesos valorativos
Logros esperados.
Expresa una actitud de género sincera y segura, asume con
Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. responsabilidad y equilibrio sus éxitos y equivocaciones.

cultural

Logros esperados.
Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones, fantasías de la Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos
naturaleza y de las demás cosas. alcances de su imaginación y los asume sensiblemente.

mundo
Logros esperados.
Desarrollo expresivo de sensaciones sentimientos e ideas a través Se comunica mediante lenguajes artísticos particularmente emotivos.
de metáforas y símbolos.
Procesos Reflexivos
Logros esperados.
Construcción y reconocimiento de elementos propios de la Hace composiciones organizadas sobre concepciones de su

experiencia estética y del lenguaje artístico. imaginario fantástico y de estética.

cultural

Logros esperados.
Apertura del dialogo pedagógico, cambios y generación de Propone ideas artísticas, novedosas para su medio ambiente natural
actitudes. social y cultural, asume una actitud de compromiso con ellas.

mundo
Logros esperados.
Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio Describe, compara y explica los procedimientos técnicos que utiliza
técnico y tecnológico. transforma creativamente los accidentes, errores e imprevistos.
Procesos Reflexivos
Logros esperados. Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar
conceptos, reflexionar sobre ellos y sobre las características
Desarrollo de habilidades conceptuales. estéticas artísticas de los lenguajes que utiliza y el entorno natural y
sociocultural.

cultural

Logros esperados.
Apertura del dialogo pedagógico, cambios y generación de De nota un comportamiento respetuoso y sensible con la naturaleza,
actitudes. con los otros y con el patrimonio cultural.

mundo
Logros esperados.
Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio Descubre y explica comparativamente los procedimientos técnicos
técnico. que desarrolla, transforma creativa y artísticamente..
Procesos Reflexivos
Logros esperados.
Configura investigaciones teóricas y practicas sobre los artes
Desarrollo de actividades conceptuales. individuales o colectivas.
Proceso valorativo
Logros esperados
Manifiesta sin temor sus emociones frente a eventos y cosas que lo
Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. conmueven.
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PLAN ANUAL
PLAN DE ESTUDIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO
PLAN ANUAL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA
EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS

Elementos básicos del: Desarrollo aptitudes mediante Expresa de forma clara Interpretativa: identifica los elementos del punto y
Diseño Punto y Línea. el empleo y la práctica de las ideas y línea para reproducir su entorno con el papel.
diferentes elementos como sentimientos con los Propositiva: construye diferentes figuras con los
Técnica Papel: exploración e parte fundamental de la elementos elementos a través de espacios creativos.
I
imaginación. expresión relacionados y la Argumentativa: contempla la belleza y la
técnica papel. plasticidad de los elementos y línea en trabajos
llenos de imaginación.
Técnica pintura Interpretativa: se apropia del proceso y utilización
Exploro nuevas combinaciones Recrea nuevas figuras del color en forma espontanea.
Laboratorio de color con el color utilizando el color Propositiva: imagina y explora con libertad trabajos
imprimiendo huellas de expresivos con la huella.
II
Efectos de textura su cuerpo. Argumentativa: utiliza deliberadamente la huella a
color, según los estados de ánimo.
Huella dactilar
Dibujo del esquema de la figura Exploro y demuestro sorpresas Utiliza líneas y dibuja el Interpretativa: conoce con el dibujo al expresión
humana. y apertura en mis recursos, esquema humano. grafica del esquema de la figura humana.
fantasías y lo manifiesto con Propositiva: busca en el dibujo de la figura humana
gesticularidad corporal una respuesta inmediata al estimulo.
III
elaboraciones artísticas Argumentativa: produce creativamente el dibujo del
seguras y espontaneas. esquema de la figura humana explorando y
sintiendo su mundo inferior.
Técnica origami Participo y exploro un mundo Aplica el doblado al Interpretativa: coordina y orienta diferente plegados
(plegado) de emociones e imaginación papel de manera en diseños creativos.
IV Concepto de volumen creando figuras del entorno con exacta de acuerdo a la Propositiva: maneja la técnica origami dándole
el plegado. figura. forma plástica a sus figuras.
Argumentativa: aprecia la figura realizada en el
plegado lleno de fantasia, sentimiento y alegria.

Dibujo de la forma Observo las figuras que hay en Relaciona las formas Interpretativa: es hábil al dibujar las figuras con
Geométrica simple la naturaleza para dibujarlas al geométricas para base en la forma geométrica.
relacionarlas con la forma representar una idea Propositiva: aplica al dibujo la forma geométrica
geométrica movido por sus como ayuda a una nueva creación plástica.
I
Dibuja y crea una figura gustos. Argumentativa: elabora dibujos geométricos
creativos al plantear ideas nuevas .
Mezcla del color Obtengo experiencias Busca con el color la Interpretativa: se apropia del grabado texturas que
espontaneas libres al mezclar y formación de figuras permite un trabajo rápido y espontaneo.
Textura grabado explorar el color en lenguajes artísticas Propositiva: se esmera en enriquecer con la magia
Soplado artísticos del color grabados espontáneos.
II
Espejo: monocopia Argumentativa: se esmera en transformación con
Cuerda el material obras creativas al grabar.
Dibujo del esquema humano Identifico las Reconoce los detalles Interpretativa: interpreta el esquema humano el
características generales que conforman la rostros y sus partes.
Evolución de sus partes. de la figura humana. figura humana Propositiva: usa el proceso adecuado al dibujar el
esquema humano.
III
Argumentativa: plantea con el esquema humano
diferentes momentos con agrado.
El friso sencillo y secuencial Describió con propiedad un Elabora esquemas que Interpretativa: identifica los dibujos de la secuencia
contexto natural y continúan una Creando en el friso un cuento artístico.
IV Expresión literaria sociocultural, dibujando figuras secuencia. Propositiva: produce diferentes frisos con
(cuento grafica) artísticas con la expresión manifestación literaria.
literaria el cuento. Argumentativa: despierta la imaginación expresiva
con el friso al dibujar composiciones literarias.

Variables del diseño : Coordino la motricidad Identifica las variables
Espacio –tamaño-forma expresivamente y exploro la del diseño a través del Interpretativa: identifica en un plano la importancia
Color naturaleza. dibujo. de las variables dibujando composiciones creativas.
Propositiva: Emplea los diferentes elementos la
I
Dibujo dibujar espacios creativos.
La formación geométrica Argumentativa: realiza dibujos entiendo en cuenta
los elementos y expresándose creativamente.
Combinaciones del color : Combino los colores y observo Busca con el color la Interpretativa: aplica la técnica adecuada al
Colores primarios y secundarios el cambio de textura. formación de figuras combinar el color, creando espacios en grabado
artísticas monotipia.
Propositiva: Usa el procedimiento adecuado al
II
Efecto de texturas combinar le color y grabar.
Monotipia Argumentativa: valora creativamente las
combinaciones al crear espacios expresivos con el
color y el grabado.
dibujo del esquema humano Represento con el realismo Reconoce los detalles Interpretativa: Aprende a distinguir lo equilibrado y
visual la figura humana. que conforman la armonioso en la figura humana en su familia al
integración de la familia figura humana dibujar.
Propositiva: Adquiere habilidad para dibujar la
III
figura humana con su forma y tamaño adecuado.
Argumentativa: realiza con el dibujo composiciones
artísticas con la familia, al interiorizar y representar
plásticamente el esquema corporal.
Técnica collage Conozco y practico la técnica Elabora esquemas que Interpretativa: conoce el proceso técnico del
IV del collage y la elaboración de continúan una recortado y construcción de títeres.
Títeres diferentes material y títeres. secuencia. Propositiva: Describe con collage y os títeres
(construcción) diferentes formas de expresión.
Argumentativa: realiza diferentes manifestaciones
artísticas con el collage y títeres.

Interpretativa: Se apropia de los elementos para
Variables del diseño. Relaciono diferentes elementos Organiza ideas para reproducir su entorno.
para expresar fantasías en el representarlas en Propositiva: construye figuras con los elementos
Concepto de: entorno estructural. dibujo. estructurales a través del espacio y la forma.
I
Estructura-Espacio-Forma. Argumentativa: Produce en un espacio
composiciones con los elementos.
Interpretativa: aprecia la belleza del color al grabar

El color y su comunicación Contemplo y disfruto del color Reproduce al grabar con la pintura.
frente a la naturaleza y obtengo con el color figuras Propositiva: Produce a partir del grabado
Grabado a partir de texturas. efectos texturales. secuenciales. experiencias artísticas.
II
Materiales y elementos de la Argumentativa: Utiliza la pintura al grabar
naturaleza (Rolos y sellos) diferentes efectos de textura en una obra.
Interpretativa: Expresa en forma creativa sus

Técnica: Hilo Determino en el espacio la Representa por medio sentimientos y emociones dándole movimiento a la
forma e la figura humana. del Hilo, la definición figura humana.
Figura humana. de la figura humana. Propositiva: Explora sus fantasías en la figura
III
humana bidimensional como expresión artística
Bidimension Argumentativa: Utiliza el material al transformarlo
en la figura humana.
Interpretativa: Se apropia de la plastilina al crear
Modelado Utilizo la técnica del modelado Modela con la plastilina espacios llenos de color.
IV en creaciones artísticas. su mundo interior y Propositiva: Maneja la técnica de la plastilina al
Técnica: La Plastilina aflora su fantasía. crear diferentes figuras.
Argumentativa: Realiza diferentes creaciones con
la plastilina.
Relación de los elementos del Conozco los elementos Representa con los Interpretativa: Coordina y orienta los elementos del
diseño: Línea-Punto-Tamaño- constitutivos del lenguaje elementos compositivos diseños en creaciones artísticas.
Forma y Estructura visual y construyo diferentes diferentes paisaje. Propositiva: Representa con los elementos diferentes
I
composiciones. paisajes.
Argumentativa: Se esmera en construir expresiones
artísticas con los elementos del diseño.
Percepción visual del color. Comparto el juego Aplica la técnica del Interpretativa: Reconoce la percepción visual y el uso
espontaneo, aplico y realizo estarcido para elaborar expresivo del color con la pintura.
Técnica: Pintura: Estarcido- con el color expresiones dibujos artísticos. Propositiva: Produce efectos de textura a través de
II
Escarchado. artísticas diferentes materiales.
Argumentativa: Valora la experiencia visual del color
realizada en una obra.
Cuerpo humano: Esquema Represento la figura Adquiere expresividad Interpretativa: Denomina le material al crear la figura
humana volumétricamente. en al posición y humana y su ambiente.
movimiento conseguido Propositiva: Representa la figura humana en
III
Técnica. Alambre. a la figura. movimientos diferentes al transformar el material.
Argumentativa: Explora manualmente y con agrado
el apropiarse del material, al crear la figura humana.
Modelado: Construyo con las manos y Elabora el modelar el Interpretativa: Se apropia de la arcilla plásticamente
IV la arcilla figuras sencillas. material la arcilla, creando composiciones artísticas.
Técnica: Arcilla composiciones Propositiva: Maneja la técnica de la arcilla dando
plásticas. formas a sus figuras.
Argumentativa: Elabora creativamente espacios
llenos de imaginación y fantasía.
EJES CONCEPTUALES O ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS

TEMÁTICOS
Dibujo la letra. Llevo a cabo Desarrolla habilidad, destreza Interpretativa: elabora diferentes ejercicios de la
procedimientos de y precisión al dibujar la letra a letra destreza la trazar la línea.
Conocimiento y manejo de la búsqueda utilizando el través de ejercicios. Propositiva: Aplica diferentes letras en la
I
línea trazo de las líneas y la letra elaboración de ejercicios.
para dibujarlas de manera Adquiera la rapidez al trazar la Argumentativa: valora la perfección e la caligrafía.
correcta. línea Utiliza la línea para expresarse.
Expresión comunicativa de la Elaboro con el dibujo de la Expresa a través de la Interpretativa: Identifica las característica de la letra
escritura. letra diferentes textos para escritura diferentes frases. en la frase a construir.
comunicarme, expresiones Propositiva: construye la frase para expresar sus
II
graficas a través de sentimientos.
mensajes. Argumentativa: Manifiesta gusto al dibujar la letra
de la frase.
Interpretativa: Identifica los elementos para

El diseño Identifico los elementos Relaciona diferentes reproducir su entorno.
para construir las formas elementos para expresar su Propositiva: Construye diferentes figuras con los
logradas en el pensamiento fantasía en su entorno. elementos a través del espacio.
III
con su creatividad. Argumentativa: Completa la belleza y la plasticidad
de los elementos.
Exploración manual. Practico diferentes técnicas Tiene la capacidad de crear o Interpretativa: Coordina y orienta diferentes diseños
IV acordes a los materiales armara para enriquecer su creativos manuales.
utilizados. parte espiritual y cultural. Propositiva: Representa en forma simbólica
diferentes trabajos.
Argumentativa: Aprecia le trabajo realizado.

TEMÁTICOS
Coordina y orienta activamente su Interpretativa: Domina la técnica en la línea y
Expresión de líneas y Propongo diferentes motricidad hacia la construcción medidas en contracciones expresivas.
medidas y cuadricula. representaciones creativa de formas expresivas con la Propositiva: Emplea adecuadamente en un espacio
artísticas expresivas línea y medidas a base de la la expresión de líneas y medidas.
I
Expresión literaria. derivadas de la cuadricula. Argumentativa: Se esmera en construir expresiones
percepción de los objetos artísticas.
de su entorno. Describe con propiedad una Interpretativa: Identifica los elementos expresivos
expresión literaria artística de su literarios.
contexto natural y socio-cultural. Propositiva: Valora la expresión literaria en un
leguaje cotidiano.
Interpretativa: Se apropia de la plastilina
Modelado Barro Aplico las diferentes Modela con el barro y la arcilla y la plásticamente creando composiciones artísticas.
arcilla. técnicas en la realización plastilina su mundo interior y aflora Propositiva: Maneja la técnica de la plastilina dando
de obras creativas. sus fantasías. formas a sus figuras llenas de color.
II
Técnica: La plastilina. Argumentativa: Elabora creativamente en plastilina
espacios llenos de imaginación y fantasía.
Interpretativa: Aplica los efectos de texturas con
El color. Desarrollo mis emociones Reconoce que el color y las texturas experiencias artísticas.
y evocaciones con el son fuente de admiración en trabajos Propositiva: Se esmera para enriquecer sus
Efectos de texturas. color como experiencia artísticos. combinaciones texturales al encuentro con la
III
estética y de lenguaje naturaleza.
artístico textural. Argumentativa: Realiza los efectos texturales en
composiciones artísticas.
Interpretativa: conoce el material de desecho en el
Técnica expresiva. Realizo trabajos creativos Transforma creativamente el material trabajo artístico que va a realizar.
IV artísticos aplicándoles la de desecho. Propositiva: Conserva con agrado el material de
Material de desecho. técnica adecuada a un desecho por que es apoyo para la creación artística.
determinado material. Argumentativa: Utiliza el material de desecho que
transforma con su imaginación en una obra

TEMÁTICOS
Interpretativa: Domina el procesos para dibujar los
Expresión creativa de Identifico con el dibujo los Conoce lso diferentes rostros de la rostros..
la figura humana. rasgos y características raza humana y los dibuja según la Propositiva: Dibuja el rostro de las razas y lo
del rostro humano. capacidad. comprende
I
Argumentativa: Es sensible al valorar las
características de los rostros.
Interpretativa: conoce las diferentes técnicas en la

Diferentes técnicas Represento en diferentes A través de la exploración desarrolla elaboración de sus trabajos..
mixtas y aplicadas. momentos creaciones trabajos estéticos con diversos Propositiva: utiliza creativamente diferentes
propias imprimiéndole un materiales de nuestro entono. materiales para expresar sus trabajos.
II
sello personal con el Argumentativa: disfruta con su obra realizada.
material.
Volumen. Utilizo técnicas y Transforma el material bidimensional Interpretativa: Emplea el material bidimensional al
herramientas para la en tridimensional de la figura construir figuras tridimensionales.
construcción de cuerpos geométrica logrando una sensación Propositiva: Realiza una figura tridimensional.
III
decorados creativamente. de profundidad y sentido de Argumentativa: Contempla con gusto su trabajo.
admiración.
Composición. Organizo estéticamente Determina con el orden estético una Interpretativa: Aplica el orden estético del trabajo.
IV las composiciones representación plástica compositiva. Propositiva: Dibuja estéticamente trabajos de
creando expectativas composición..
plásticas. Argumentativa: Se siente anonadado por su
creación.

TEMÁTICOS
Elementos de la Describo una idea Identifica y aplica los Interpretativa: conoce los diferentes elementos plásticos.
composición organizando los elementos elementos en dibujos Propositiva: Descubre la importancia de la ubicación
armónicamente para artísticos. correcta de dichos elementos.
I
interpretar la composición Argumentativa: Contempla la armonía dada a la
por medio de la observación. composición.
Efectos de la Desarrollo visualmente un Organiza composiciones Interpretativa: Inventa expresiones artísticas.

composición orden plástico creativo de su teniendo en cuenta los Propositiva: Realiza composiciones armónicas.
mundo fantástico. efectos artísticos. Argumentativa: Se apropia con sensibilidad a la
II
organización compositiva.
Psicología del color. Identifico la importancia del Maneja el procedimiento de Interpretativa: Comprende los diferentes estados del
color y la transcendencia del la técnica del color. hombre a través de su simbología.
arte en la vida cotidiana. Propositiva: Define a través del c olor estados de animo y
III
estilos.
Argumentativa: Experimenta sensaciones y emociones
frente al color.
Teoría de color. Conozco y experimento la Plantea con la técnica del Interpretativa: Aplica la teoría del color en su expresión
IV mezcla del color para color diferentes artística cotidiana.
expresar creativamente e manifestaciones artísticas. Propositiva: Experimenta y descubre los efectos en
interpreto a través de su diferentes mezclas con el color.
entorno. Argumentativa: Muestra interés al adquirir un nuevo
conocimiento del color.

TEMÁTICOS
Interpretativa: Interpreta los diferentes signos y símbolos
Dibujo y técnica Selecciono y uso técnicas e Contribuir al desarrollo que contiene la letra para su dibujo.
de la letra instrumentos para explorar sensomotriz al dibujar la letra. Propositiva: El estudiante dibuja la letra que es un medio
nuevas habilidades en el de comunicación y expresión.
I
El dibujo técnico dibujo. Que manejen y disfruten el Argumentativa: El estudiante dibuja la letra para su
material de trabajo (escuadras). escritura.
Para realizar expresiones Interpretativa: Plantea con el dibujo y dedicación una idea,
artísticas. organizando las escuadras adecuadamente.
Propositiva: Conoce el proceso técnico de las escuadras.
Argumentativa: Usa el procedimiento adecuado con las
escuadras al espacio compositivo artístico.
Interpretativa: Es hábil en la contracción de figuras
El dibujo Conozco y practico el dibujo Aplica la secuencia correcta al geométricas.
geométrico. geométrico partiendo de la dibujar figuras creativas. Propositiva: Aplica al dibujo geométrico como ayuda a
construcción de imágenes una nueva creación artística.
II
Argumentativa: Elabora en un espacio diferentes
polígonos para plantear ideas nuevas geométricas.
Interpretativa: Contempla expresivamente y detalla las
El claroscuro Observo e identifico con la Reconoce la importancia de claro diferentes tonalidades de luz sobre los objetos.
técnica diferentes oscuro en los elementos de Propositiva: Descubre las diferentes tonalidades en las
tonalidades. nuestro medio. imágenes que se dibujan de nuestro entorno.
III
Argumentativa: Usa adecuadamente el proceso de las
tonalidades al pintar lo que nos rodea.
Interpretativa: Expresa con el claro oscuro diferentes
Aplicar los Argumento la importancia Identifica a través del análisis de ambientes artísticos.
IV principios del de la luz y la oscuridad en la diferentes trabajos creativos Propositiva: Conocer y practicar los valores estéticos y
claroscuro en representación de dibujos compositivos en claroscuro, plásticos del claro oscuro.
diversas artísticos. integrándolo al quehacer Argumentativa: Realiza composiciones artísticas con el
compasiones. cotidiano. claroscuro.

TEMÁTICOS
Interpretativa: Comprende el método de la letra al
Publicidad Comprendo los Conoce y practica los valores estéticos dibujarla.
principios básicos de y plásticos de la letra y la publicidad. Propositiva: Aplica estéticamente el dibujo de la letra
Conocimiento de la la perspectiva a como medio de comunicación.
I
perspectiva y su realizar dibujos Conoce y practica los principios Argumentativa: Usa la letra al dibujarla en el espacio.
aplicación creativos. generales de la perspectiva artística Interpretativa: las clases de perspectiva al dibujar
en trabajos creativos. diferentes elementos.
Propositiva: se apropia del espacio al plantear las
figuras.
Argumentativa: en perspectiva dibujo de figura.
Interpretativa: conserva y enriquece el legado cultural
La perspectiva como Participo en el Denota un comportamiento respetuoso practicando la perspectiva.
experiencia contexto cercano y sensible con la naturaleza ye l Propositiva: aplica la técnica de la perspectiva al dibujar
arquitectónica y reconozco su patrimonio cultural de Cartago. nuestro entorno.
II
cultural de Cartago. expresión estética Argumentativa: realiza la perspectiva como fuente de
plástica. inspiración para componer una obra.
Interpretativa: emplea las diferentes combinaciones del
El color Expreso con el color Identifica nuevas mezclas del color. color adecuado al tema creado.
información acerca de Propositiva: Aprecia las manchas de color que dan los
Técnica y manejo del un objeto o una efectos de la luz al pintar una obra.
III
color. situación en la cual Argumentativa: realiza la perspectiva como fuente de
vivo. inspiración para componer una obra.
Interpretativa: aplica libremente el color logrado su
Expresivo y Desarrollo expresivo Caracteriza con el color su mundo propia expresión y sensación.
IV comunicacional del de sus propias exterior. Propositiva: imagina y explora al dibujar diferentes
color. percepciones, composiciones llenas de color.
evocaciones y el Argumentativa: comunica mediante el color expresiones
encuentro del medio que nos rodea.
contemplativo del color
de la naturaleza.
CARTAGO
PLAN ASIGNATURA
PLAN DE ESTUDIO
EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS OBJETIVO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS
Cognitivo: aplica el punto y la línea en figuras expresivas con
1.unidad Analizar e identificar las el papel.
 Punto: punto en movimiento características del punto y Procedimental: es hábil para realizar trabajos con el papel,
 Línea: para expresar sentimientos la línea con la técnica del con diferentes elementos en figuras creativas.
y emociones (línea recta, curva, papel en construcciones Valorativo: contemplara en la obra su diseño creativo.
quebrada, paralela, mixta) exploradas
 Técnica del papel silueta
(diferentes colores) expresando su
imaginación con figuras.
Cognitivo: Mezcla por su propia iniciativa y descubre cómo se
2.unidad Jugar para expresar puede obtener los colores, realizando trabajos artísticos con la
 Características del color: colores sensaciones diversas con el huella.
claros-oscuros(valor) color y desarrollar su Procedimental: concentra la atención de los niños, la mezclad
 Manejo de la técnica: tempera sensibilidad al imprimir su el color al utilizarla en obras creativas imprimiendo su huella.
 Textura dactilar: Huella huella Valorativo: se sensibiliza plásticamente volcando su
imaginación creativa llena de color con sus propias manos.
Cognitivo: adquiere habilidad para realizar trazos en punto y
3. Unidad Explora y representa con el línea, dibujando el esquema de la figura humana.
 Esquema de la figura humana con: dibujo la forma de la figura Procedimental: experimenta a través del dibujo esquemático
punto y línea. humana de la figura humana, sensaciones y emociones.
Valorativo: Realiza con el punto y línea esquemas creativos de
la figura humana con gusto estético.
Cognitivo: identifica con el plegado el concepto del volumen
4. Unidad Manifiesta inventiva con el en las figuras creadas.
 Plegados a base de figuras plegado al doblar y cortar Procedimental: Construye con habilidad creativa una figura
geométricas construyendo figuras con el plegado.
creativas Valorativo: valora correctamente el uso de los materiales
emulado en el plegado.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS
 Planificar le aprendizaje en forma procesal y progresiva.

 Partir de los interese de los alumnos
 Crear ambiente de comunicación.
 Destreza motriz del material
 Orientación del trabajo.
 Organización del sitio.
 Realización de los trabajos gráficos con los niños en el sitio del trabajo teniendo en cuenta la edad, las condiciones psicológicas.
 Organización de los elementos del taller.
 Realización de trabajos con los ejercicios respectivos
 Propuesta a través del juego.
ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Organización de talleres aportando materiales y trabajando activamente

 Organizar muestras de trabajo con las experiencias de los niños.
 Presentación del trabajo y su proceso.
 Apreciaron cosas nuevas.
RECURSOS
 Lápiz, borrador, cartulina, lápices de colores, papel silueta, pegante, regla

 Tempera, papel blanco, recipiente para agua, paleta, platos plásticos, trapo, papel.
 Elemento humano
Cognitivo: aplica el punto y la línea en figuras expresivas con
1.unidad Conocer y practicar con el el papel.
 Punto: dibujar la forma geométrica: dibujo la forma geométrica Procedimental: es hábil para realizar trabajos con el papel,
cuadrado-circulo-rectángulo-triangulo. en construcción de con diferentes elementos en figuras creativas.
 .dibujo de figuras con base en imágenes Valorativo: contemplara en la obra su diseño creativo.
forma geométrica.
Cognitivo: Mezcla por su propia iniciativa y descubre cómo se
2.unidad Descubre la relación en el puede obtener los colores, realizando trabajos artísticos con la
 Pintura mágica: mezcle el color con color y los objetos que huella.
gotas de pintura. explora Procedimental: concentra la atención de los niños, la mezclad
 Al doblar el papel: espejo el color al utilizarla en obras creativas imprimiendo su huella.
 Deslizar la cuerda. Valorativo: se sensibiliza plásticamente volcando su
imaginación creativa llena de color con sus propias manos.
Cognitivo: adquiere habilidad para realizar trazos en punto y
3. Unidad Dibuja con asombro los línea, dibujando el esquema de la figura humana.
 Dibujo la figura humana con detalles detalles que le dan Procedimental: experimenta a través del dibujo esquemático
definidos. expresividad a la figura de la figura humana, sensaciones y emociones.
humana Valorativo: Realiza con el punto y línea esquemas creativos de
la figura humana con gusto estético.
Cognitivo: identifica en un espacio las figuras al relacionarlas
4. Unidad Desarrolla habilidades en un lenguaje plástico.
 Figuras que se realizan en el friso comunicativas al expresar Procedimental: elabora diferentes figuras en cuentos
 Crear ambiente de comunicación a imágenes secuenciales. expresivos.
través del cuento Valorativo: tiene sentido apreciativo sus propuestas
imaginadas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS
* Planificar el aprendizaje en forma procesal.
* Orientación del trabajo.
* Talleres didácticos.
* Se utilizan diferentes materiales técnicas como medio para la expresión creativa.
* Relación producto idea- Friso.
* Motivación e imaginación y libertad a crear el trabajo.
* Experiencias individuales del juego a partir de el.
ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

* Presentación del trabajo y su proceso.
* Organización de material.
* Creatividad en la interpretación.
* Exploración de trabajos.
* Exposición de trabajos.
RECURSOS
* Lápiz, borrador, cartulina o cartón. Lápices de colores, regla.
* Temperas o vinillos, recipiente para agua, paleta, platos plásticos, trapo, papel, pitillo, cuerda.
* Elemento humano.
PLAN ANUAL ÁREA Y ASIGNATURA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
GRADO: 3 INTENCIDAD HORARIA:

EJES CONCEPTUALES O OBJETIVO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS
TEMÁTICOS
1 Unidad
* El dibujo Reconoce la importancia de los Cognitivo: Aplica en el plano los elementos al
Comparación de tamaño y forma. elementos comparando su tamaño y explorar dibujos expresivos.
* Forma geométrica. forma compositivamente con el dibujo. Procedimental: Usa los diferentes elementos del
diseño al dibujar.
Valorativo: se apropia de los elementos al dibujar
espacios ricos en sensaciones.
2 Unidad
* Colores primarios y secundarios Descubre nuevos colores Cognitivo: Aplica la combinación del color en
* Color ambiente que nos rodea. combinándolos a partir de lo primarios trabajos expresivos al grabar.
*Grabado de vidrio. en experiencias compositivas al gravar Procedimental: Es hábil al obtener la combinación el
en vidrio. color.
Valorativo: Manifiesta al grabar sensación al
combinar el color.
3 Unidad.
* Figura humana: padre – madre- hijo. Busca un realismo de la figura humana Cognitivo: Tiene capacidad y actitud para dibujar el
* Edades cronológicas. definiendo su personalidad. esquema humano al definir su personalidad.
* Dibuja y crea ambientes compositivos. Procedimental: Realiza dibujos expresivos con el
esquema corporal familiar.
Valorativo: De manera apropiada crea
composiciones al descubrir que es miembro de la
familia y la sociedad
4 Unidad
* Diferentes técnicas a través de Desarrolla habilidad, destreza actitudes Cognitivo: Domina la técnica del collage al recortar y
recortar psicomotrices y de expresión estética elaborar títeres.
* Coleccionar y clasificar objetos. en trabajos creativos por medio de Procedimental: Realiza con el recortado dibujos
* Materiales vegetales. collage y elaboración de títeres. creativos y títeres.
* Creación de títeres. Valorativo: Tiene gusto al recortar y crear
composiciones expresivas.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y PEDAGOGICAS.
* Crear ambientes de comunicación.
* Taller didáctico (Collage) explicación teórico practica.
* Se planifica el aprendizaje en forma procesal progresiva.
* Destreza motriz en el material.
* Inculca valores para su desarrollo humano.
* En forma individual el alumno elabora un trabajo aplicando la combinación del color.
* Descubrir su propia investigación a través de diferentes técnicas.
* Producción de colores y su expresividad emotiva y sentido estético.
ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

* Organización del espacio.
* Organización del material de experiencias individuales.
* Procedimiento correcto al combinar el color con el material y la sensación de gusto al ver realizada la mezcla.
* Formativa individual.
* Presentación del trabajo creativo.
* Títere, creatividad, terminado, vestuario.
* Exposición de trabajos creativos.
RECURSOS
* Lápiz, regla.
* Collage: Recortar: Revistas, papel, cartón, cartulina, tijeras, papel, pegante,
Vegetal: Hojas secas, ramas, etc.
* Coleccionar y clasificar objetos: cajas, palitos de madera, tapas, botones, material de desecho.
* Creación de títeres: Diversos materiales naturales, pegante, papel, bolsas.
* Colores: Vinilos: Amarillo, azul, rojo, blanco, negro, vasos, platos, trapos, pinceles.
* Monotipia: Vidrio.
EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS OBJETIVO INDICADORES DE LOGROS Y

COMPETENCIAS
1 Unidad
* El espacio y la estructura Reconoce los diferentes elementos del Cognitivo: Identifica los elementos de la
* El dibujo. diseño expresando su estructura y estructura y espacio al crear figuras.
espacio plásticamente en figuras al Procedimental: Emplea con los elementos
dibujar. dibujos compositivos.
Valorativo: Contempla al dibujar la belleza y
plasticidad de los elementos.
2 Unidad
* El color Usa la pintura e imprime con soltura Cognitivo: Domina la técnica de la impresión al
Grabado en color con vegetales los materiales. experimentar con la pintura composiciones.
papa, Zanahoria (crudas) Procedimental: Emplea la impresión correcta al
* Grabado con hojas. grabar.
Valorativo: Siente la pintura al imprimir espacios
creativos
3 Unidad
* Bidimensionalmente crea la figura humana Adquiere habilidad para manipular y Cognitivo: Identifica los conceptos bidimensión,
En hilo. construir diferentes figuras (humana) en la elaboración de composiciones con la figura
* Diferentes escenas. recreadas por medio del hilo. humana al hilo.
Procedimental: Realiza creativamente la técnica
del hilo en composiciones.
Valorativo: Valora la construcción artística en
hilo de la figura humana.
4 Unidad
* Técnica: plastilina: Rollo – Reconocer y manejar el proceso del Cognitivo: Domina la técnica de la plastilina al
* El color y la mezcla. moldeado de la plastilina permitiendo mezclar el color.
* Creación relacionando su entorno. su expresión creativa. Procedimental: Realiza la mezcla del color con
la plastilina moldeando creativamente figuras.
Valorativo: Valora el moldeado de la plastilina
dando expresión a sus vivencias.
* Taller didáctico (collage) explicación teórico práctica.
* Planificar el aprendizaje de forma procesal.
* Orientación de trabajo.
* Utilización de diferentes materiales y técnicas como medio de expresión creativa.
* Relación entre el producto y la idea.
* Observación directa.
* Crear ambiente de comunicación.
* Busca mediante la mezcla variedad de colores.

* Organización del material y procedimiento.
* Aplicación de la técnica, utilice el material adecuado.
* Respeta y mantiene el ambiente de trabajo.
* Manejo de instrumentos.
* ¿Cuál técnica ofreció mayores posibilidades, podrán aplicar esos nuevos conocimientos a otros materiales?
RECURSOS
* Lápiz , regla
* Bidimensión: hilo de diferente color ( no tan delgado), pegante, cartulina, tijeras,.
* Plastilina: papel cartón, cartulina, base de apoyo, instrumentos, (palitos, etc. para decorar), trapo etc.
* Color: pintura vinilo: amarillo, azul, rojo, blanco, negro, soporte, platos, vasos desechables, trapo, papel absorbente, cartulina blanca.
* Grabado: textura: papas, palillo, tijera, cartulina base.

COMPETENCIAS
1 Unidad
* Crea diferentes ambientes con la base del Explorará de manera creativa los Cognitivo: Identifica con el paisaje los elementos
diseño. elementos del diseño al dibujar del diseño al dibujar.
* Dibuja paisajes paisajes. Procedimental: Realiza paisajes armoniosos
creativos.
Valorativo: Aprecia la belleza del paisaje y de la
riqueza de sus elementos al dibujar.
2 Unidad
* Composiciones con vegetales – figuras. Encontrar patrones (negativos y Cognitivo: Explora con el cepillo diferentes
* Diferente material: estarcido (cepillo). positivos) sobre el papel al pintar con trabajos a color de una manera rápida y sencilla.
* Manejo del color el cepillo en forma de llovizna. Procedimental: Emplea diferentes materiales al
crear espacios libres de textura.
Valorativo: Aprecia la belleza del color con la
técnica estarcido en composiciones.
3 Unidad
* Construcción de la figura humana: su Experimenta diferentes movimientos Cognitivo: Analiza el material al relacionarlo,
volumen. con materiales para representar la expresa y crea la figura humana en su entorno.
* Ambientes cotidianos. figura humana en ambientes. Procedimental: Representa la figura humana en
* Técnica alambre (suave). sus diferentes movimientos al transformar el
material.
Valorativo: Aprecia y crea con agrado diferentes
escenas cotidianas de la figura humana.
4 Unidad
* Modelar métodos: amasado del rollo – Modelar cacharros aplicando técnicas Cognitivo: Domina la técnica de la arcilla al
cintas- placas. diferentes de elaboración, dándoles un utilizar los métodos.
buen acabado, mediante diferentes Procedimental: Elabora la técnica con el barro al
clases de decoración. lograr la forma.
Valorativo: Moldea con el barro expresiones
vivenciadas de formas.
*Trabajo individual – crear ambiente de comunicación.
* Orientación del trabajo – utilización de materiales uso y técnica.
* Preparación de la arcilla – aprendizaje diferentes métodos: rollos – cintas – placas – dándoles un acabado aceptable, decoración en
forma
Libre
* Expresión creativa – partir del interés del alumno.
* Técnica alambre: configurar el mensaje en forma progresiva.
* Actividades de motivación- despertar su videncias.
.

* Identificación de cada taller.
* Su proceso – análisis – desarrollo y producto.
* Aplicación de la técnica y tratamiento.
* Observación directa – formativa – individual – grupal.
* La presentación explicativa – explorativa - práctica.
* Técnica alambre: características de la figura humana con su entorno y creatividad.
* Respeto del color: ¿Qué aprendizaje o descubrimiento les ofreció cada experiencia?
* Moldeado arcilla: elaboración de diferentes figuras, decoración, acabado, creatividad.
RECURSOS
* Lápiz, regla, papel blanco.
* Figura humana: alambre (dulce), elemento humano individual,
Fácil de plasticidad en el movimiento – alicaté para cortar el alambre.
* Pintura vinilo: amarillo, azul, rojo, blanco, negro.
Estarcido: cepillo, tijeras platos, vasos desechables, trapo, papel suave, cartulina blanca.
* Moldeado: arcilla, tabla, herramientas para moldear, recipiente para agua, trapo, plástico y palillos, etc.

COMPETENCIAS
1 Unidad
* Ejercicios de soltura de la mano. Habilidad para la caligrafía al dibujar Cognitivo: Adquiere agilidad de la mano para
* Mano alzada para construir una línea. una línea. dibujar líneas.
Procedimental: Realice ejercicios de soltura de
la mano.
Valorativo: Se esmera por mejorar el dominio de
la mano.
2 Unidad
* Conocimiento de la letra. Expresa en forma escrita sus Cognitivo: Domina la letra para organizar
* Manejo de letra en palabras y frases. pensamientos. palabras y frases.
Procedimental: Dibuja creativamente estilos de
letra.
Valorativo: Se expresa con entusiasmo a través
del escrito.
3 Unidad
* Punto – línea. Se apropia descubriendo las formas, Cognitivo: Identifica la forma para construir
* Forma – color. observado su entorno. figuras
* Textura – espacio Procedimental: Representa las figuras de su
entorno.
Valorativo: Descubre la riqueza de su medio.
4 Unidad
* Origami. Demuestra la capacidad para construir Cognitivo: Explora las alternativas que ofrece el
* Trabajo con el papel. figuras a través del dobles del papel. papel.
Procedimental: Reproduce con el papel una
figura al doblarla.
Valorativo: Muestra satisfacción al realizar
figuras en papel.
* Talleres didácticos – explicación teórica práctica.
* Partir de los intereses de los alumnos.
* Planificar el aprendizaje en forma procesal y progresiva.
* Crear un ambiente de comunicación.
* Destreza motriz con el material.
* Actividad que le permite al alumno solucionar problemas.
.

* Organización del material y procedimiento.
* Aplicación de la técnica.
* Exposición del trabajo.
RECURSOS
* Papel, lápiz mirado #2, cartulina. Elemento humano y sus vivencias propias.
* Vinilos.
* Regla- escuadras – tijeras – colbon.
BIBLIOGRAFÍA
* LA ALEGRÍA DE CREAR. Estrategias para enriquecer la vida escolar con actividades creativas, Blanca Isabel Triada de Rivera.
Santa fe de Bogotá, Ministerio 1999.
* AYUDAS EDUCATIVAS- “Creatividad y aprendizaje” Elizabeth Borda A. Elizabeth Páez ministerio Ed. 1997.
* CALIGRAFÍA PRÁCTICA PALMER
1 Unidad
* La relación expresiva del entorno y su Desarrollo de habilidades Cognitivo: Identifica las medidas construyendo líneas en
apreciación estética de la línea y sus medidas comunicativas, medidas y líneas, que figuras geométricas
* Ubicación en un plano describiendo la forma implican dominio técnico para la Procedimental: Realiza a base de medidas y líneas la
geométrica y la cuadrícula. cuadrícula. forma en la cuadrícula.
* Expresión oral vivencial, narración, cuento, Conocer los elementos consecutivos Valorativo: Se esmera por construir diferentes figuras en
canto, trova, poema, etc. del lenguaje visual permitiendo la un plano.
* Se dibuja vivenciando el ambiente construcción literaria. Cognitivo: Analiza la expresión literaria y los elementos
estéticos que la componen.
Procedimental: Emplea la expresión literaria adecuada al
entorno cotidiano.
Valorativo: sobresale por su originalidad en la expresión
literaria.
2 Unidad
* El color en plastilina. Conocer y manejar el proceso del Cognitivo: Domina la técnica de la plastilina al mezclar el
* La simetría y asimetría. moldeado de la plastilina permitiendo color..
* Construcción de formas su expresión creativa. Procedimental: Realiza la mezcla del color con la plastilina
* Clasificación del color muestreo moldeando creativamente la figura..
* Moldear la plastilina. Valorativo: valora el moldeado de la plastilina dando
* Técnica y su modelado. expresión a sus vivencias.
3 Unidad Cognitivo: Identificar las distintas combinaciones del color
* Textura dactilar El encontrar diferentes formas para en trabajos que permite los efectos de textura.
* Monotipia experimentar efectos de textura. Procedimental: Realiza combinaciones del color en
* Grabado vegetales trabajos de efectos de textura.
* Estarcido Valorativo: se esmera por la combinación del color en
* Espacios compositivos en pintura trabajos de efectos de textura.
4 Unidad Cognitivo: identificar el material de desecho en la

* Técnicas y orientaciones para manipular el El demostrar capacidad de realizar realización de trabajos.
El material de desecho. Papel, hilo, etc. composiciones libres con material de Procedimental: Emplea con el material temas
* Creatividad con el material de desecho. desecho. compositivos
* La textura con el material de desecho Valorativo: de manera apropiada crea composiciones con
* Composiciones creadas el material de desecho.
* Talleres didácticos (plastilina y color) – Explicación teórica practica.
* Planificar el aprendizaje en forma procesal y progresiva
* Crear un ambiente de comunicación
* Destreza motriz con el material
* Actividad que le permite al alumno solucionar problemas
.

* Presentación del trabajo y su proceso
* Organización del material y procedimiento
* Aplicación de la técnica.
RECURSOS
* Papel, lápiz cartulina. Elemento humano y sus vivencias propias
* Plastilina
* Vinilos
* Regla – escuadras.
BIBLIOGRAFÍA
* AYUDAS EDUCATIVAS- “Creatividad y aprendizaje” Elizabeth Borda A. Elizabeth Páez ministerio Ed. 1997.
* LA MAGIA DE LA PLASTILINA, Edgar Humberto Álvarez. Impreso Colombia – 1996.

COMPETENCIAS
1 Unidad
* Rostros. Dibuja las proporciones de las Cognitivo: Tiene la capacidad de dibujar rostros
diferentes razas de las personas del a través del canon.
mundo. Procedimental: Emplea el canon para dibujar
diferentes rostros.
Valorativo: Se sorprende por la diversidad de
razas existentes.
2 Unidad
* Paisajes Conoce las diversas técnicas para Cognitivo: Aplica con diferentes materiales el
realizar ideas compositivas creativas, empleo de la técnica adecuada.
que relacionan con su entorno. Procedimental: Utiliza la técnica adecuada al
* Bodegones tema elegido.
Valorativo: Siente satisfacción con el trabajo
realizado.
3 Unidad
* Creación de figuras tridimensionales. Observa en el espacio los cambios Cognitivo: Tiene la capacidad de crear figuras
realizados en el plano por los efectos con volumen en un plano.
del claroscuro. Procedimental: Muestra habilidad del manejo del
claroscuro.
Valorativo: Se entusiasma al ver en el espacio
una figura.
4 Unidad
* Forma – textura Explora sus evocaciones para ubicar Cognitivo: Aplica en un plano variedad de
* Espacio - color los elementos en un orden estético. efectos plásticos a la figura.
Procedimental: Utiliza el proceso adecuado para
lograr creativamente una figura.
Valorativo: Aprecia la belleza a través de los
cambios estéticos.
* Talleres didácticos – Explicación teórica práctica.
* Partir de los intereses de los alumnos}* Planificar el aprendizaje en forma procesal y progresiva.
.

* Organización del espacio
* Aplicación de la técnica
RECURSOS
* Lápiz mirado # 2, turquesa 6B, stanly (profesional) cartulina. Elemento humano y sus vivencias propias
* Regla – escuadras – papel bond 115 .- 120 gramos – regla T.
BIBLIOGRAFÍA
* FACIL DIBUJAR EXPRESIÓN ARTÍSTICA: desarrollo de competencias y creatividad. Jorge Peña Ramos, Santa fe de Bogotá,
Cooperativa Editorial Magisterio 2000.

COMPETENCIAS
1 Unidad
* Características. Distribuye estéticamente los elementos Cognitivo: Identifica en el plano la ubicación
plásticos al crear ideas. correcta de la idea
Tamaño – Forma Procedimental: Elabora dibujos creativamente
Color - Textura con proporciones adecuadas
Proporción Valorativo: Aplica el orden armonioso y estético
de su trabajo.
2 Unidad
* Orden estético. Descubre diferentes alternativas Cognitivo: Domina el equilibrio armonioso de la
Ritmo – Simetría – Asimetría estéticas para crear un todo obra.
Contraste – Equilibrio. armonioso. Procedimental: Ubica apropiadamente los
Relación – figura fondo elementos de la composición.
Valorativo: Le satisface los resultados estéticos.
3 Unidad
* Sensación que produce el color (práctico). Aplica el color mejorando su estado Cognitivo: Identifica emocionalmente el color
emocional según la relación con los Procedimental: Emplea el color en las diferentes
demás. actividades cotidianas.
Valorativo: Aprecia la importancia del color en
sus estados de ánimo.
4 Unidad
* Estrella cromática Adquiere un conocimiento profundo al Cognitivo: Aplica la mezcla en proporciones
* Clasificación de color mezclar el color. adecuadas para obtener el color deseado.
* degradación de color Procedimental: Usa un procedimiento adecuado
al mezclar el color.
Valorativo: Se sorprende de la variedad de
colores al realizar las diferentes mezcla..
* Talleres didácticos – Explicación teórica práctica.
* Planificar el aprendizaje en forma procesal y progresiva
.

* Organización del espacio
* Aplicación de la técnica
RECURSOS
* Lápiz mirado # 2, turquesa 6B, stanly (profesional) cartulina. Elemento humano y sus vivencias propias
* Regla – escuadras – papel bond 115.- 120 gramos – regla T – diferente tipo de papel- lápiz de color.
BIBLIOGRAFÍA
1 Unidad Cognitivo: Aplica en ejercicios de aprestamiento socio-

* Construcción de letra Desarrollar la capacidad de trabajo tanto motriz el dibujo de la letra.
* La letra desarrollo de habilidad comunicativa individual como grupal a través de una Procedimental: Es hábil para realizar trabajos con el
disciplina: manejo de letra. dibujo de la letra.
Valorativo: es constante con la dedicación del desarrollo
* Técnica y manejo de las escuadras Con las escuadras construyen y utilizan la de los ejercicios en el dibujo de la letra.
* Construcción ángulos línea, su dirección, su posición e intensidad Cognitivo: Interpretar en un espacio las diferentes
* Construcción de figuras geométricas en un plano creando figuras. líneas y ángulos con el manejo de las escuadras.
Procedimental: Elabora con las escuadras diferentes
líneas y ángulos formando figuras.
Valorativo: se esmera al dibujar las figuras con el
manejo de las escuadras.
2 Unidad Cognitivo: Acepta y aplica el uso de materiales a
* Polígonos regulares Identificar la posición del polígono en un emplear en la construcción delas figuras en el dibujo
* Construcción del polígono estrellado plano por medio de líneas y el compás. geométrico.
* Utilización del compás creando diferentes Procedimental: Elabora en su espacio dibujos de
espacios. polígonos.
Valorativo: Sobresale porque posee originalidad en el
trabajo de dibujo geométrico usando el material indicado
3 Unidad Cognitivo: Aplica la escala de valores en las figuras al
* técnica el dibujo de la escala tonal. El conocer los elementos básicos de la dibujarlas.
* Luz y sombra proyectada en formas composición y reconocer su importancia en Procedimental: Usa el procedimiento básico de la luz y
geométricas. el proceso de formación artística. sombra en los objetos vistos.
* Forma de la sombra proyectada según sea Valorativo: Es constante al estudiar el claroscuro sobre
nuestro punto de vista. los objetos que dibujan.
4 Unidad
* Temas compositivos de paisajes y Aplicar los principios del claroscuro en Cognitivo: Tiene capacidad y actitud para construir
bodegones aplicando los conceptos luz y diversas composiciones. paisajes y bodegones, compositivamente manejando su
sombra. volumen.
Procedimental: Construye composiciones creativas de
* Temas compositivos a línea, diferente paisajes y bodegones teniendo en cuenta la luz .
intensidad. Valorativo: Plantea ambientes compositivos con
diferentes intensidades.
* Explicación por parte del profesor (Teórico práctico)
* Ejercicios de explicación creativa en cada tema de clase
* Desarrollo destreza creativa
* Manejo de las escuadras
* Manejo del compás
* Destreza al empleo del material
* Configurar el mensaje como un proceso a través de actividades de coordinación
* Talleres teóricos prácticos ( exposición)
.

* La destreza en la técnica y conocimiento de material
* Talleres prácticos
* Procedimientos y correcto desarrollo en el manejo formativo e individual.
* Presentación de los trabajos
* Expresión en el tema transformado en una situación creativa.
RECURSOS
* Block blanco – Diferente tipo de lápices – blancos.
* Escuadras – Compás
* Observación directa de objetos.
BIBLIOGRAFÍA
* EDUCACIÓN ARTÍSTICA – LINEAMINETO CUADRICULARES – ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES, dirección General
de investigación y desarrollo pedagógico grupo de investigación pedagógico. Santa fe de Bogotá, D.C julio de 2000.
* APRENDAMOS A DIBUJAR: polo Aguirre Edman Jonny Vargas R. E Colombia Ediarte.
* DIBUJO GEOMÉTRICO Carlos E. Poveda B. Guía didáctica imp. Colombia.
1 Unidad Cognitivo: Aplica el dibujo de la letra en un espacio

* Construcción técnica de la letra en publicidad El desarrollo de habilidades comunicativas para crear una idea
con el manejo de la letra publicitaria. Procedimental; Realiza carteleras, avisos como
campaña educativa
* Fundamentos básicos de la perspectiva Como se construya y se dibuja la letra Valorativo: Tiene sentido y gusto estético sus
* Clases de perspectiva (planta) propuestas al dibujar la letra.
* Aplicación de sólidos (práctica) Conjuntivo: Comprende los conceptos básicos de la
El manejar los elementos básicos de la perspectiva.
perspectiva. Procedimental: Emplea los conceptos básicos de la
perspectiva en la construcción de sólidos.
Valorativo: Sabe aplicar la perspectiva al tema de
estudios
2 Unidad
* La perspectiva proyectada a una figura. Conocer y practicar los principios generales Cognitivo: Aplica perspectiva en diferentes ambientes
* Perspectiva a un campo compositivo. de la perspectiva en composiciones Procedimental: Emplea las perspectivas en diferentes
* Riqueza cultural y arquitectónica de nuestra artísticas temas compositivos (paisajes bodegones) investiga
región. sobre el patrimonio cultural.
Conocer los espacios arquitectónicos Valorativo: Manifiesta sentido de pertenecía por el
ligando sus emociones y sueños. patrimonio cultural.
3 Unidad
* Teoría de los colores, técnica vinilo Conocer y aplicar los valores estéticos y Cognitivo: Identifica las distintas combinaciones que
* Clasificación de los olores – primarios, plásticos de la teoría cromática. permite el color. Aplica adecuadamente el material a
binarios (teórico práctico) manejar como técnica.
* Circulo cromático Procedimental: Tiene habilidad para mezclar el color.
* Colores cálidos y fríos Valorativo: Plantéela buenas combinaciones con el
* Colores intermedios color.
4 Unidad
* Construcción de formas geométricas en un Cultivar la imaginación y la sensibilidad Cognitivo: Es creativo en la combinación de colores e
plano como fundamento de la educación estética imágenes al expresar situaciones.
A color. a través del color. Procedimental: Usa los procedimientos y técnicas de la
* Técnica vinilo pintura empleando el color en organización de
* Composiciones artísticas de paisajes y composiciones de paisajes y bodegones.
bodegones a color. Valorativo: Sobre sale porque posee originalidad en su
trabajo de pintura a color.
* Creatividad en el desarrollo de la idea.
* Manejar la técnica del color
* Enunciar los principios teóricos, explicación por parte del profesor.
* Se hacen talleres , individuales, grupales
* La actividad en el trabajo es práctico
* Procedimientos y sustentación, libertad, expresión y experimentación.
.

* Aplicación de la técnica y el tratamiento y utilización de los materilaes.
* Proceso de los trabajos
* Formativo individual y grupal
* Libertad, expresión y experimentación.
RECURSOS
* Desarrollo creativo propio
* Block blanco, tipo de lápices , etc.
* Pintura vinilo, pinceles.
* Escuadras
BIBLIOGRAFÍA
* EDUCACIÓN ARTÍSTICA – LINEAMINETO CUADRICULARES – ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES, dirección General
de investigación y desarrollo pedagógico grupo de investigación pedagógico. Santa fe de Bogotá, D.C julio de 2000.
* LAS ARTES DE LA EXPRESIÓN PRIMARIA – tercera Edición, Ediciones Morata S.L. Ed 1920, Madrid Ministerio de cultura
* APRENDAMOS A DIBUJAR: polo Aguirre Edman Jonny Vargas R. E Colombia Ediarte.
METODOLOGÍA
En el desarrollo físico, ético y estético de los estudiantes, la educación artística desempeña un papel preponderante, ya que influye en la
percepción del, propio cuerpo y se estimula regularmente el desarrollo de las habilidades motoras, como la orientación espacial, equilibrio,
sentido del ritmo, el transcurrir del tiempo se enriquece la imaginación, la memoria táctil, visual y auditiva, permitiendo la formación del
gusto estético posibilitando la escogencia personal de algunos medios de expresión.
La Educación artística es una de las áreas que permite mayor número de estratégicas de enseñanza, con acciones participativas tanto
como individuales como de trabajo en equipo de acuerdo al material utilizado por medio de talleres didácticos, tomando en cuenta los
intereses de los estudiantes en las actividades plásticas las cuales requieren una dinámica que produce una participación activa y
relajante.
Las actividades que permiten la manipulación táctil de materiales y herramientas se constituyen en un campo productivo para la
investigación y el conocimiento ya que admiten una experimentación con los objetos, que es la comunicación directa con la realidad que
rodea al ser racional.
Todo tema es propicio para ser, expresado en un lenguaje plástico, para ser transformado en una situación creativa.
* La capacidad de abstraer para ser representada en un proceso creativo.

* La percepción es la exploración de los sentidos.
* En los talleres se utilizan diferentes materiales y técnicas como medios para la expresión creativa.
* Motivación es detección de de ideas previas.
* Conocimiento de lo que se va a dibujar.
* Reflexión sobre la experiencia y valoración.
* Reconocer y describir sobre las nuevas técnicas de valoración.
PEDAGOGÍA
La práctica pedagógica en el área de educación artística, a través de los procesos de aprendizaje, desarrolla en los estudiantes la
sensibilidad y la creatividad que son categorías mentales de apropiación selectiva transformadora, de comprensión y permiten la
proyección de experiencias dando autenticidad al mundo propio del estudiante por medio de la invocación de sentimientos, de
expresividad, de las emociones y la atención.
En el proceso de aprendizaje se articulan signos, símbolos y valores de la comunidad que involucran la formación de personas integras
mejoran el tejido social y adquieren responsabilidad con el futuro.
Lo pedagógico es elemento básico en la formación artística. Lo educativo va dirigido a la formación de seres humanos a partir de
principios y valores.
CATEGORÍAS MENTALES CREATIVIDAD
Un aspecto de la vida del estudiante es la creatividad con la cual se adopta el entorno según la manera de cada quien, y tomándola desde
el aspecto psicológico compromete la parte intelectual y espiritual y permite expresar encuentros con lo novedoso y original, ya que la
novedad es componente central de la creatividad dando paso a la libertad de la imaginación, la razón y las emociones. La escuela integra
la fantasía como un lugar para la creatividad, dando la oportunidad de apreciar la naturaleza como símbolo de experiencias cambiantes en
un lugar y en un tiempo.
La educación debe promover los ambientes adecuados para que los estudiantes se apropien de los saberes acerca del mundo y los
proyecten armónicamente desde su interior, de acuerdo a sus sentimientos y preocupaciones, desarrollando así facultades y aptitudes con
una organización estructural orientada por la enseñanza.
METODOLOGÍA
La educación artística en la Básica Primaria es una de las áreas que permite nuevas destrezas que aprende el niño en determinada
actividad y como encajan al proyecto integrado. El docente debe mostrar al niño respeto teniendo en cuenta sus niveles de destreza y sus
intereses.
Las actividades artísticas permiten:
- Planificación de las actividades artísticas.
- Estudio del tema.
- Talleres con instalaciones y adecuación especial.
- Contribuyen a una atmósfera creativa motivacional.
- Planificación del trabajo práctico.
-Variedad del material.
- Seleccionar el material adecuado.
- Tipo de vestimenta que debe emplear en el momento de una actividad artística específica.
- Número de niños.
- No se debe descuidar la creatividad y la comunicación ya que los alumnos deben conocer los elementos de la expresión y esto les facilita
Apreciar su realidad.
PEDAGOGÍA
El proceso pedagógico del aprendizaje en el área de la Educación Artística para la enseñanza de la Básica Primaria se tiene en cuenta los
aspectos que se interrelacionan: el desarrollo del niño, motivación del niño, apreciación del arte, destrezas creativas, medios y materiales,
la formación de conceptos artísticos y el desarrollo de una alfabetización.
La educación debe promover una planificación y planteamiento y modos de abordar el problema la consideración de ideas razones
posibles, resultados teóricos y debates en pequeños grupos y participación de la actividad.
Experiencia y organización en el trabajo, reacción e investigación.

Actividad práctica con nuevas ideas, desarrollo y solución, presentación y evaluación.
En el proceso de aprendizaje el niño aprende experiencia y uso de la gramática visual, destrezas manuales, aprende a dibujar a partir de
la observación.
Escucha los sonidos naturales.
Comprende las características de los materiales.
Aprende la importancia de la técnica y destreza.
El niño aprende a pensar, a apreciar, a cultivar el gusto estético integrándola a su formación humana.
SOPORTE DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
El conocimiento de los elementos y materiales así como las técnicas con el aporte de la imaginación, dan como resultado el desarrollo de
la capacidad de crear, en combinación de materiales y elementos.
TÉCNICAS
La técnica representa la acción mediante la cual se transforman los materiales, para dar existencia a las imágenes.
Están relacionadas con el hacer es decir con el procedimiento, simultáneamente intervienen conceptos y actitudes
Son agentes de fines expresivos en la realización de la imagen, y ciertas habilidades específicas.
Algunas técnicas requieren de una normatividad.
MATERIALES
Son el soporte de la creación plástica, aquello con lo que construimos la imagen.
Cada material tiene sus propias características visuales y táctiles.
Demanda habilidades para su dominio, abre puertas al conocimiento y a la exploración.
HERRAMIENTAS
Son el medio que permite la transformación de los materiales, y el desarrollo de las técnicas, dominio y cierta habilidad.
Se elige la adecuada para aquello que se desea realizar.
RECURSOS Y MATERIALES
Como soporte artístico:
Orientación basada en la experiencia.
- Formulación de peticiones específicas de materiales, como y cuando se necesitan
- Materiales de dibujo: lápices, barras de lápices, soporte de papel (clases)
- Materiales para impresión (pinturas) temperas vinilo.
- Materiales para moldear.
- Empleo de espacio en el aula.
- Equipamiento mantenimiento almacenamiento del material.

EVALUACIÓN
Al evaluar el resultado de una situación hay que permitir la libertad de expresión. La evaluación se orientará hacia la expresión artística,
donde los estudiantes realicen para elaborar y desarrollar actividades como: sensibilización, contextualización, concreción,
operacionalidad, evaluación formativa, trabajo personal y en equipo, talleres y exposiciones.
CRITERIOS EVALUATIVOS
Para evaluar es necesario tener en cuenta que los trabajos reflejen la interpretación propia del estudiante.
1. HÁBITOS
* Mantiene limpio y en orden el trabajo.
* Se esfuerza en el trabajo.
* Muestra sensibilidad hacia la belleza y la admira.
* Respeta y mantiene el ambiente de trabajo.
* Trabaja en equipo exitosamente.
* Termina las actividades que comienza.
* Limpia el material utilizado.
2. DESTREZAS
* Utiliza correctamente el material.
* Conoce y emplea diversas técnicas.
* Comprende el tema a tratar.
* Sabe emplear el material
* Creatividad en la interpretación.
* Visualización de la idea.
3. DESARROLLO
* Están bien distribuido el espacio en sus trabajos.
* Los trabajos contarán con un espacio didáctico explicativo en la investigación.
* Sus representaciones incluyen el buen manejo de los instrumentos y técnicas.
* Representa sus dibujos con detalle.
* Interpretación en la visualización de la idea.
4 CREATIVIDAD
* Se expresa creativamente a través del dibujo, plasmando es su trabajo lo que sabe y siente.
* Utiliza la técnica y el material adecuado para lo que quiere representar.
* Busca formas nuevas para expresarse, reconoce e identifica.
* Representa los temas especificados en los talleres describiendo y analizando aspectos.
* Indaga el estado de conservación.
* Se reflexiona entre el producto idea, que medios se seleccionaron, como se utilizaron y que resultados se obtuvieron.
* Se desarrolla en distintos momentos.
* El diagnóstico representa un tipo de evaluación inicial durante el proceso del trabajo van surgiendo.
* Se socializa el conocimiento sea, aprende de otro, de tomar la experiencia de los demás enriquece la propia.
* Como fueron los resultados.
5. ACTIVIDADES
* Se tendrá en cuenta el logro obtenido, su proceso didáctico.
* Confrontación y dificultades,
* Conocimiento y dificultades.
* Conocimiento de los diferentes materiales.
* Observación directa formativa e individual.
EVALUACION
La evaluación se orientará hacia la expresión artística permitiendo su libertad y creatividad en cada actividad.
- Asegurar la continuidad del proceso.
- Percepción y exploración.
- Reconocimiento de ideas, sentimientos soluciones.
- Expresión de la respuesta.
- El desarrollo de la capacidad de cada niño para manejar con confianza y destreza los materiales y técnicas.
- Lenguaje visual: la capacidad para manejar el vocabulario.

METAS DE CALIDAD
El lugar que la educación artística debe ocupar en la Educación esta en relación con los objetivos y propósitos que desea alcanzar.
La concentración urbana la compensación de una evacuación hacia la naturaleza, hace que el arte sea necesario para mantener u n
equilibrio saludable en nuestro contexto social.
- El sistema educativo asocia a las actividades por medio de una pedagogía, arte en la vida, que permita responder a las necesidades
futuras, a un desarrollo de la sensibilidad para comprender:
- La significación de la forma, los valores, materiales.

- Las práctica en lo medios de expresión.
- El ejercicio del desarrollo de las facultades creadoras.
- Preparar a un hombre responsable y sensible de vida en su contexto social y cultural.
- Contribuir a que sea el medio y signo. De mas alta calidad de vida.
Y en su profundización en el área didáctica:
- Lograr que los alumnos experimenten y comprendan diferentes clases de pinturas y distintas calidades pictóricas.
- Descubran el placer de mezclar técnicas y pinturas, para desarrollar sus propios trabajos.
- Desarrollar su conocimiento en la manipulación de pinturas.
- Conseguir que exploren texturas pictóricas a través de la demostración y experimentación.
- Que los alumnos extiendan su experimentación y desarrollen sus destrezas en nuevas producciones.
- Llevarlos a una evaluación crítica de su trabajo es positivo.
BIBLIOGRAFÍA
* EDUCACIÓN ARTÍSTICA – LINIAMIENTOS CUADRICULARES – ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES, Dirección general

de investigación y desarrollo pedagógico grupo de investigación pedagógico. Santa Fe de Bogotá D.C julio de 2000.
* LAS ARTES DE LA EXPRESIÓN, PRIMARIA – Tercera Edición , Ediciones Morata. S.L. Ed. 1920, Madrid Ministerio de cultura.
* FÁCIL DIBUJAR EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Desarrollo de competencias y creatividad Jorge Peña Ramos, Santa Fe de Bogotá,
* APRENDAMOS A DIBUJAR. Polo Aguirre Edaman Jonny Varga R. Colombia Ediarte.
* DIBUJO GEOMÉTRICO. Carlos E. Poveda B. Guía didáctica Imp. Colombia.
* ALEGRÍA DE CREAR, estrategias para enriquecer la vida escolar con actividades creativas. Blanca Isabel Triada De Rivera. Satna Fe
de Bogotá, Magisterio 1999.
* AYUDAS EDUCATIVAS, “creatividad y aprendizaje” Elizabeth Borda A. Elizabeth Páez Magisterio Ed. 1997.
* LA MAGIA DE LA PLASTILINA. Edgar Humberto Álvarez. Impreso – 1996.
* EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA ESCUELA – UN LENGUAJE EN ACCIÓN. Mariana Spraukin. Edición Novedades Educativas de
México S.A Octubre de 1998.
PROGRAMA DE MOTIVACIÓN PARA EST UDIANTES CON DESEMPEÑO SUPERIOR BAJO
DESENPEÑO SUPERIOR
* Taller didácticos para facilitar la transición de experiencias personales, que permitan trasformar un conocimiento en otro, mediante la
observación.
* Presentar talleres en los cuales se aplique la riqueza existente en la menara de aprender y de trabajar.
* Crear en el aula un ambiente adecuado para que el alumno desarrolle sus habilidades para aplicar lo que ha aprendido y se s ienta
motivado a intercambiar ideas con sus propios compañeros y con el docente.
* Propiciar la participación activa de los estudiantes en programas socio- culturales proyectados a la comunidad.
DESEMPEÑO BAJO.
* Permitir la transmisión de experiencias visuales de un estudiante con ritmo de aprendizaje rápido habilidades y destrezas más
desarrolladas a otro con dificultades.
* El trabajo en equipo permite mejorar el desempeño de los estudiantes con dificultades
* Utilizar una pedagogía orientada a despertar motivaciones intrínsecas que permitan aprender y despierten en los estudiantes el gusto y
el disfrute por el aprendizaje.
* Disposición del tiempo para actividades extracurriculares.

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INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

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ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Descripción del problema:

De acuerdo a las anteriores consideraciones es importante plantear los siguientes interrogantes:

 Propiciar un escenario de posibilidades expresivas, mágicas, afectivas y emotivas.

 Generar espacios de aproximación al conocimiento de carácter exploratorio y propositivo.

 Promover el surgimiento del pensamiento conceptual.

 Permitir la formulación de hipótesis mediante la argumentación y el conocimiento.

LAS DIMENSIONES EN EDUCACIÓN

Dimensiones de la experiencia GRADOS 1-2-3 Dimensión Interacción con Interacción con la

Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo

Proceso de transformación simbólica de la interacción con el

Formación del juicio apreciativo Disfruta con manifestaciones artísticas.

Dimensiones de la experiencia GRADOS 4-5 Dimensión Interacción con Interacción con la

Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo

Proceso de transformación simbólica de la interacción con el

Dimensiones de la experiencia GRADOS 6-7 Dimensión Interacción con Interacción con la

Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo

Proceso de transformación simbólica de la interacción con el

Construcción y reconocimiento de elementos propios de la Hace composiciones organizadas sobre concepciones de su

Dimensiones de la experiencia GRADOS 8-9 Dimensión Interacción con Interacción con la

Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo

Proceso de transformación simbólica de la interacción con el

Dimensiones de la experiencia GRADOS 10-11 Dimensión Interacción con Interacción con la

Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo

Proceso de transformación simbólica de la interacción con el

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS

EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS

EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS

EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS

Interpretativa: aprecia la belleza del color al grabar

Interpretativa: Expresa en forma creativa sus

EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS

EJES CONCEPTUALES O ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS

Interpretativa: Identifica los elementos para

EJES CONCEPTUALES O ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS

EJES CONCEPTUALES O ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS

Interpretativa: conoce las diferentes técnicas en la

EJES CONCEPTUALES O ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS

Efectos de la Desarrollo visualmente un Organiza composiciones Interpretativa: Inventa expresiones artísticas.

EJES CONCEPTUALES O ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS

EJES CONCEPTUALES O ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

 Planificar le aprendizaje en forma procesal y progresiva.

ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Organización de talleres aportando materiales y trabajando activamente

 Lápiz, borrador, cartulina, lápices de colores, papel silueta, pegante, regla

ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

GRADO: 3 INTENCIDAD HORARIA:

ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA

EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS OBJETIVO INDICADORES DE LOGROS Y

ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA

EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS OBJETIVO INDICADORES DE LOGROS Y

ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA

EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS OBJETIVO INDICADORES DE LOGROS Y

ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA