La importancia de la educacin artstica en la

educacin bsica
Los resultados ms relevantes de la investigacin se centran en unas
prcticas docentes que intentan atender a las necesidades y diferencias de
los estudiantes. Dentro del proceso de investigacin se diferencian dos
actividades prcticas una de ellas es la que propicia el desarrollo integral
del nio en la construccin de saberes a partir del aprender haciendo como
un aprendizaje activo fundamentado en la experiencia y una actividad
contextualizada en donde el docente realiza su labor a partir del
conocimiento del contexto y la segunda corresponde a la actividad
prctica de los docentes relacionada con la copia tradicional debido a que
ellos fomentan el desarrollo del aprendizaje mediante la copia y
transcripcin de dibujos. Surgiendo dos categoras emergentes: La
pedagoga y la didctica conceptos fundantes en la educacin artstica
para atender los sujetos diversos y La educacin artstica: una opcin
pedaggica y didctica en la formacin de sujetos diversos.
Es importante recordar que la educacin artstica tiene como objetivo
desarrollar las diferentes expresiones con la intencin de potencializar las
habilidades y destrezas que se manifiestan en las diferentes dimensiones
artsticas desde la contemplacin y apreciacin que los sujetos tienen al
interpretar, proponer y expresar sensaciones frente al mundo diverso, en el
que cada sujeto manifiesta su identidad cultural, que lo puede hacer a partir
de la msica, las artes plsticas, danza y teatro; desarrollando actitudes y
aptitudes en el ser humano, favoreciendo el desarrollo sensitivo, cognitivo,
creativo, expresivo y prctico. Lo importante de ser docente en educacin
artstica es dar la posibilidad de abrir un nuevo mundo a los nios, invitarlos
a ser imaginativos, curiosos, fantasiosos, a emocionarse, pensar e innovar, a
ser libres.

Las prcticas pedaggicas, como reflexin del quehacer docente permiten

desarrollar e incluir metodologas y didcticas para que los estudiantes se
apoderen del conocimiento. Pero no todas las practicas docentes
responden a las necesidades e intereses de los estudiantes, ni fortalecen sus
habilidades artsticas; surgiendo la necesidad de realizar un proceso
investigativo

para

comprender

identificar

como

las

prcticas

pedaggicas de los docentes en el rea de educacin artstica, aportan a

la diversidad existente de los estudiantes. La identificacin y categorizacin
de las prcticas didcticas, permitirn reflexionar sobre el desarrollo integral
de los estudiantes desde las competencias asociadas a la Educacin
Artstica, las cuales hacen referencia a: Las habilidades, conocimientos y
actitudes que se relacionan en contextos particulares, y que deben tener
unos dominios especficos.
En este sentido la educacin artstica apunta al reconocimiento de la
diversidad de los sujetos en cuanto a sus diferentes expresiones, en la que
plasman sus pensamientos, reflejan su propia identidad, sus costumbres,
ideales polticos y todas sus caractersticas particulares propias. Por
consiguiente se espera obtener favorables resultados en la investigacin
aportando al macro proyecto de didcticas alternativas una posibilidad
para responder a la diversidad en el aula, en la medida que se logre
comprender el sentido de los docentes en las prcticas didcticas si dan o
no respuesta a la diversidad de los estudiantes.
En la sociedad la educacin es importante, para la formacin del ser
humano que busca el desarrollo integral como derecho reconocido en
Colombia en la Constitucin Poltica, por tanto es un proceso de formacin
continua y permanente del individuo donde se busca el desarrollo de las
competencias fsicas, intelectuales, habilidades y destrezas, desde el
fortalecimiento de valores que incentiven su participacin en la sociedad,
por tanto; La educacin artstica entendida como el rea de

conocimiento que estudia la sensibilidad, mediante la experiencia

(experiencia sensible) de interaccin transformadora y comprensiva del
mundo en la cual se contempla y se valora la calidad de vida
(Lineamientos Curriculares, 2000, p. 64).
Desde las diferentes expresiones artsticas: expresin verbal (teatro),
expresin corporal (danza), expresin musical y expresin grafico-plsticas,
deben constituirse como eje de la formacin integral del individuo,
fortaleciendo la sensibilidad, estimulando la creatividad y el pensamiento
divergente. Por eso el arte al proporcionar un conocimiento del mundo
hace una aportacin nica a la experiencia individual; experiencia en la
que el nio y nia dejan aflorar una gama de sentimientos, ideas y
pensamientos propios. Es necesario que la educacin sea centrada en la
persona, desde la individualidad y colectivamente, que los alumnos sean
personas que lleguen a la autorrealizacin en todas las esferas de la
personalidad y desarrollen todas sus potencialidades, el objetivo principal
de la educacin debe ser: formar sujetos con autonoma que colaboren de
manera solidaria con sus compaeros, sin dejar de lado su desarrollo como
ser autnomo. Es as que la enseanza de la educacin artstica prepara
para comprender, pensar y comunicarnos desde los diferentes lenguajes de
los sentidos (visual, acstico y corporal), permite el desarrollo de la
inteligencia, creatividad, percepcin y sensibilidad, capacidad de
expresin y comunicacin y desarrollo de la personalidad. A partir de la
msica, las artes plsticas, danza y teatro actividades que promueven el
desarrollo de habilidades y destrezas, en el desarrollo de actitudes y
aptitudes del ser humano, favoreciendo el desarrollo sensitivo, cognitivo,
creativo, expresivo y prctico. Es necesario que se vinculen stas
actividades artsticas para la formacin integral de los estudiantes en la que
ellos pueden expresarse libremente y ser autnomos de sus propios
pensamientos.

Isael Martnez
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