UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

CARRERA:

EDUCACIÓN

MATERIA:

DIDÁCTICA DE CUTLTURA FÍSICA

DOCENTE:

MSc. JENNIFER ECHEVERRIA CARANQUI

TRABAJO DE GRUPO #5

INTEGRANTES:

 MILDRED ANGELINE LAJE BRIONES

 GISSELA NICOLE HERRERA JIMENEZ

 BLANCA PATRICIA INGUILLAY CEPEDA

 BEIKER GABRIEL VILLEGAS POVEDA

PARALELO:

7TO/B2

FECHA DE ENTREGA:

17 DE JULIO DEL 2023

 TALLER #2 ACTIVIDAD 2 CORREGIDO
DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
CONSIGNA
Realizar una propuesta de aprendizaje para el desarrollo de Prácticas gimnásticas con los
temas de 1 identifica destrezas del bloque prácticas gimnásticas .

UNIDAD EDUCATIVA: UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO- UNEMI AÑO LECTIVO: 2023-2024

DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTES:
 Mildred Laje Briones ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO:
 Gissela Herrera Jimenez Educación física  7mo Año
 Blanca Inguillay Cepeda
 Beiker Villegas Poveda

N.º DE UNIDAD DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE

PLANIFICACIÓN: 2 PLANIFICACIÓN:
 Desarrollar la aplicación de las habilidades
motrices básicas adquiridas, en una variedad
TÍTULO DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN: de actividades recreativas.

 El cuerpo y sus habilidades  Desarrollar el equilibrio y la estabilidad corporal

perceptivo motrices
al caminar en diferentes superficies.

 Desarrollar la habilidad de construir estructuras

siguiendo un modelo o plano.

DISEÑO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

DESARROLLADAS:

EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias
(coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, gimnásticas individuales y grupales, realizando el
resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecución de acondicionamiento corporal necesario, utilizando
diferentes prácticas gimnásticas e identificar cuáles requieren variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo
mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas. el tiempo y espacio y reconociendo las
capacidades motoras a mejorar durante su
participación en las mismas. (J.4., S.4.)
 METODOLOGÍA:
 Aprendizaje cooperativo.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

Tema: Habilidades motrices básicas.

Duración: 1 hora.

Objetivos de clase.

 Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración a través de juegos y actividades que involucren habilidades
motrices básicas.

 Incentivar la práctica regular de habilidades motrices básicas como parte de un estilo de vida saludable y activo.

 Fomentar la inclusión y el respeto hacia las diferentes habilidades y nivel de destreza de los estudiantes.

Materiales: Espacio amplio, 3 pelota, 1 cinta, 3 cuerdas, 6 botellas plásticas y 3 sacos.

Contenidos Mínimos: Se realizarán actividades para los tres grupos de habilidades motrices tanto habilidades
locomotoras, manipulativas, y de equilibrio, mediante actividades recreativas y juegos pre-deportivos.

Inicio: 10 minutos.

 El profesor, realiza el saludo inicial y les indicara los objetivos de la clase y los contenidos.

 Luego, ya en la cancha se realizará el calentamiento.

 Realizar el juego de llamado la pinta "Roca", en donde el profesor elegirá tres alumnos a la azar, los cuales
deberán atrapara sus compañeros lo más rápido posible, una vez alcanzado un compañero, este que fue pillado
deberá ubicarse con sus rodillas y cabeza en el suelo recreando una roca. Para que éste sea liberado, un
compañero deberá pasar saltando la roca, así el que era roca pasa a estar libre y puede escapar nuevamente de
los alumnos que pintan. Luego, cuando el profesor observa que los alumnos que estaban pintando están muy
cansados, éste detiene el juego y los cambia para no pierda el dinamismo del juego.

Desarrollo: 30 minutos

 Circuitos de obstáculos: Crea un circuito con diferentes obstáculos como conos, aros y escalones. Los
estudiantes deberán pasar por cada obstáculo en el orden estipulado, utilizando habilidades como saltar, correr y
balancearse. Esto ayudará a mejorar la coordinación motriz general y el equilibrio.

 Carrera de relevos: Organiza una carrera de relevos en la que los estudiantes deberán correr una distancia
corta, pasar un objeto a su compañero de equipo y luego regresar. Puedes incluir diferentes formas de transporte
como correr, saltar o gatear. Esto ayudará a mejorar la velocidad, la coordinación y la habilidad para pasar
objetos.

Cierre: 5 minutos
 Se realiza una elongación de los músculos más utilizados en la clases.

 También se realiza una retroalimentación (el profesor a los alumnos), en donde el profesor les señala a los
alumnos lo realizado en clases, para que nos servirá, felicita a los alumnos que realizaron las actividades de
buena forma y motiva a los demás para que sigan mejorando.

 Por último, a los alumnos se les manda a realizar su aseo personal.

LINK DEL VIDEO: https://youtu.be/zQXR0vt8KWU

ANEXOS: FIGURAS DE ACROSPORT
 ACTIVIDAD 3 – ESTUDIO DE CASO
1. La enseñanza reciproca: cada alumno enseña al otro y la vez aprende de éste realizado en grupos heterogéneos
(0,5 punto) APRENDIZAJE COPERATIVO

2. Actividad de programación que consista en explicar un juego, ya sea un deporte, un determinado ejercicio
concreto o aquello en lo que estés más interesado. Puedes plantear un hilo argumental (introducción-
desarrollo-conclusiones) o basarte en datos o documentos históricos. (0,5 punto) APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTO

3. Si juntamos el ejercicio físico con la anatomía humana podemos llegar a un sencillo, pero muy interesante
ejercicio para aprender: ¿qué ejercicio hay que realizar para trabajar un determinado músculo? Haz uso de
gráficos, imágenes o incluso vídeos para explicarlo de la mejor manera y no sólo aprender tú, también que los
demás aprendan. (0,5 punto) APRENDIZAJE EN PROBLEMA
4. (0,5 punto)

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

5. Juegos de rol: Los grupos heterogéneos para realizar las actividades y cada uno realizará u. aporte acorde a sus
capacidades. (0,5 punto)APRENDIZAJE COLABORATIVO

6. ACTIVIDAD
1. Selección de habilidades motrices a trabajar: tipos de desplazamientos, lanzamientos, equilibrios, recepciones,
saltos, etc.
2. Selección de las exigencias aferentes (información sensorial): óptica, visual, acústica, cinéstesica, etc.
3. Selección de la exigencia eferente: motricidad gruesa y/o motricidad fina
4. Condiciones de presión: presión de realización contra tiempo, presión de precisión en la tarea, presión de carga
y exigencia física, presión de complejidad y organización, y presión de variabilidad. (0,5 punto) APRENDIZAJE
COOPERATIVO

7. Todos tienen un rol en la parte final de la tarea y se convierte en el especialista con el objetivo de enseñar al
resto los conocimientos aprendidos en su parte del trabajo común. (1 punto) APRENDIZAJE EN RETOS

8. Utilizar diversas actividades físico deportivas como medio de interacción entre los alumnos para resolver
conflictos provocados por la acción del juego. Esta actividad plantea utilizar la práctica física como una
herramienta para la mediación y la resolución de conflictos por parte de los alumnos. (1 punto) APRENDIZAJE
EN JUEGOS