MARZO

ÁREA Educación Física GRADO 6º TIEMPO

5 semanas
APRENDIZAJES CLAVE
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Integración de la corporeidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Fortalece su imagen corporal al afrontar desafíos en el juego, la expresión corporal y la
iniciación deportiva, para manifestar un mayor control de su motricidad.
UNIDAD DIDÁCTICA PROPÓSITO
Que los alumnos puedan vincular su imagen corporal a la
percepción que tienen de sí, lograr manifestar el saberse y
Diseñemos la diversión sentirse capaces de afrontar problemas, adaptarse a cambios en
cada situación que se les presente en lo individual y al
interactuar con sus compañeros.
INTRODUCCIÓN
Los alumnos reconocen su potencial motriz y expresivo, al lograr acuerdos, establecer metas
comunes y resolver los desafíos que le permitan darle sentido a sus propias acciones de manera
individual y colectiva.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
 Proyecto didáctico.  Mando directo.
 Resolución de problemas.
 Asignación de tareas.
 Descubrimiento guiado.
ACTIVIDADES
Semana Intención Reconozcan su potencial motriz o expresivo y lo manifiesten en una
1 didáctica: situación que implique un desafío.
Proyecto didáctico
 El docente indica a los alumnos que durante esta unidad didáctica llevarán a cabo un
proyecto didáctico en el que deberán por equipos identificar las capacidades, habilidades
y destrezas de cada uno.
 Cada equipo deberá proponer ejemplos de situaciones prácticas donde manifiesten sus
capacidades, habilidades y destrezas (bailar, actuar, diseñar juegos, contar chistes,
resolver pistas o acertijos, esquivar obstáculos, superar pruebas deportivas, etcétera).
 El educador explica que sus propuestas servirán para desafiar a sus compañeros en
actividades en las que saben que tienen mayor potencial, los proyectos deberán ser en
base a dos áreas: acciones motrices o expresivas.
 Es necesario que los equipos planifiquen la implementación del material de cada
actividad, con el fin de anticipar qué recursos se necesitarán para llevarlas a cabo.
 El profesor indica el ejemplo de proyecto.

Proyecto de obra de teatro

 El proyecto consiste en elaborar una obra de teatro, esta puede ser por equipos o grupal.
 Los alumnos serán quienes determinen como formar los equipos.
 El docente explica los elementos básicos que debe llevar una obra de teatro.
1. Guion: ahí deben determinar qué tipo de obra será (comedia, misterio, drama,
tragicomedia, histórica, etc.). diálogos y acotaciones.
 2. Deben determinar el número de actos y escenas.
3. Personajes: protagonistas, antagonistas, secundarios, colectivos y alegóricos.
4. Escenografía.
5. Utilería.
 Ya reunidos los estudiantes pueden comenzar a elaborar su guion.
 El educador comenta a los estudiantes que contarán con tiempo limitado para elaborar su
obra teatral.

VARIANTES: Puede solicitarse a los alumnos que las obras de teatro estén ligadas a algún
evento deportivo, o que incluyan algo relacionado a la educación física, el docente puede llevar
la escenografía y utilería para ahorrar tiempo, puede tomarse como escenografía la cancha o
patio y como utilería el material de educación física.

EJEMPLOS:
 Los valores son un caso. https://youtu.be/zEbjhgGv0Qk (ACTIVIDAD PARA LOS CHICOS
EN LINEA)Si los muebles hablaran. https://youtu.be/VVeQaaGoDNo (ACTIVIDAD PARA
LOS CHICOS EN LINEA
Semana Intención Reconozcan su potencial motriz o expresivo y lo manifiesten en una
2 didáctica: situación que implique un desafío.
Proyecto didáctico “diseño”
 El docente indica a los alumnos que durante esta sesión llevarán a cabo la planeación de
su proyecto didáctico.
 Los participantes reciben la indicación de formar equipos por afinidad.
 El educador menciona a los estudiantes que la educación física finalidad principal
desarrollar en las personas su competencia motriz, entendida como la integración de los
conocimientos, los procedimientos, las actitudes y los sentimientos vinculados a lavida
diaria.
 En base a lo anterior el docente presenta 3 áreas de acción en las que podrán desarrollar
su proyecto.
1. Juegos Olímpicos escolares.
2. Alimentación saludable.
3. Diseño de juegos.
 Según el área de acción que elija cada equipo se le indicarán los lineamientos para la
elaboración de su proyecto y posteriormente implementarlo en la próxima sesión.

Lineamientos:
Juegos olímpicos:
1. Los participantes eligen las disciplinas en las que basarán sus juegos olímpicos.
2. Abrirán una convocatoria donde especifiquen todas las bases, ejemplo:
a. Comité organizador.
b. Requisitos de los deportistas.
c. Sede.
d. Etapas y fecha de competencia.
e. Disciplinas.
f. Categorías y ramas.
g. Sistema de clasificación.
h. Inscripción.
 i. Uniformes.
j. Reglamentos y sanciones.
k. Árbitros o jueces.
l. Reglamento de las disciplinas.
m. Premiación.
3. Los participantes pueden apoyarse en alguna convocatoria de juegos CONADE
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/692745/Convocatoria_Nacionales_Con
ade_2022.pdf (ACTIVIDAD PARA LOS CHICOS EN LINEA
Alimentación saludable:
1. Los participantes que se decidan por esta área deberán elaborar una campaña que
fortalezca la alimentación saludable, la campaña consistirá en:
a. Realizar una investigación sobre que es la alimentación saludable y sus beneficios,
dicha investigación deberán realizarla tomando fuentes confiables, podrán
apoyarse de las siguientes ligas de la página de la secretaria de salud.
https://www.gob.mx/salud/articulos/alimentacion-sana-y-balanceada-para-una-
buena-salud
https://www.imss.gob.mx/sites/all/statics/salud/guias_salud/adolescentes/
guiaadolesc_nutricion.pdf
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/5759b.pdf
b. Concientizar el daño que provocan los alimentos procesados o chatarra.
c. Concejos de como revisar los etiquetados de los empaques de los alimentos.
2. Con la información adecuada los participantes de este equipo tendrán que elaborar un
sketch de máximo 5 minutos, el sketch es una escena generalmente humorística.
3. El sketch se presentará en la próxima sesión.
4. El equipo participante también apoyará su información con algunas cartulinas que
expongan los puntos más importantes, trípticos, folletos, etc.

Diseño de juegos
1. El equipo participante en esta área primero realizará una investigación sobre las
categorías de juegos.
a. Clasificación de los juegos https://youtu.be/zELk2yFfxgM ACTIVIDAD PARA LOS
CHICOS EN LINEA
2. Después determinarán qué tipo de juego.
3. Determinar objetivos del juego.
4. Diseñar la mecánica del juego.
5. Elección d o diseño del material o implementos a utilizar.

VARIANTES: Cambiar las áreas de acción

Semana Intención Reconozcan su potencial motriz o expresivo y lo manifiesten en una
3 didáctica: situación que implique un desafío.
 Proyecto didáctico “presentación”
 El docente indica a los alumnos ubicarse por equipos.
 Cada equipo asignará un número.
 El educador procederá a realizar un sorteo para determinar el orden de las
participaciones.
 Cada equipo deberá presentar sus lineamientos, materiales y objetivos, preferentemente
en físico.
  Dependiendo el número de equipos se otorgará un tiempo de participación.
 Al finalizar las presentaciones realizarán una autoevaluación y coevaluación de las
acciones donde los estudiantes se sientan motivados a expresar su sentí.
 También explicar que capacidades, habilidades, destrezas, experiencias y potencialidades
tomaron en cuenta para elegir los juegos o actividades.

VARIANTES: Permitir que los estudiantes sugieran cambios en las actividades.

Semana Intención Reconozcan su potencial motriz o expresivo y lo manifiesten en una
4 didáctica: situación que implique un desafío.
Proyecto didáctico “lanza el desafío”
 El docente indica a los alumnos que con base a la presentación del proyecto cada equipo
o de manera individual realizarán una evaluación de la propuesta inicial y el desempeño
de los equipos al organizar y participar.
 Con la evaluación preparada cada equipo deberá lanzar un desafío a algún otro equipo.
 El desafío consiste en mejorar el proyecto de dicho equipo, los participantes podrán
basarse y utilizar las evidencias físicas que cada equipo presentó y en la participación.
 Los jugadores tendrán un tiempo limitado para modificar el proyecto.
 Al finalizar las presentaciones los equipos se reunirán y realizarán una nueva evaluación y
mediante la percepción del resto de participantes se concluirá si se logró mejorar.
 Realizando una votación elegir un proyecto ganador.

VARIANTES: Realizar cambios a los componentes de los proyectos, los lineamientos del
profesor también pueden ser modificados o desafiados.
Semana Intención Reconozcan su potencial motriz o expresivo y lo manifiesten en una
5 didáctica: situación que implique un desafío.
Proyecto didáctico “gran escala”
 El docente indica a los alumnos que con base en la experiencia obtenida en las sesiones
anteriores los participantes deberán darle continuidad a su proyecto.
 Para dicha continuidad los equipos estudiantiles deberán realizar:
1. Feria de desafíos usando las bases de su proyecto.
2. Replicarlo con todos los grupos de la escuela.
 Los equipos deberán ubicarse en un área o espacio para la realización de su proyecto.
 Deberán realizar un sistema de estaciones, donde los jugadores de los diferentes grupos
se acerquen y disfruten de su actividad preferida.

VARIANTES: Todas las que los equipos consideren necesarias.

MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS
Semana 1: Papel y lápiz.
Semana 2: Papel y lápiz.
Semana 3: Todos los recursos y materiales que los equipos soliciten.
Semana 4: Todos los recursos y materiales que los equipos soliciten.
Semana 5: Todos los recursos y materiales que los equipos soliciten.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Presentación verbal de las propuestas de actividades.
 Instrumento de autoevaluación sobre la organización, participación y resultados.
 Collage de imágenes de la participación grupal durante las propuestas rítmicas.
ADECUACIONES CURRICULARES
 Desinfección de todos los materiales de educación física antes y después de cada sesión.
 Lavarse las manos antes de la sesión, durante la sesión otorgar unos minutos y al
finalizar la sesión, usando agua y jabón o algún desinfectante a base de alcohol.
 Solicitar a los alumnos que eviten tocarse los ojos, la nariz y la boca.
 Implementar el uso de cubre bocas y/o careta de ser posible.
 Mantener la sana distancia entre participantes.
OBSERVACIONES
 EVALUACIÓN MENSUAL DE MARZO 6to GRADO
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADORES
NOMBRE DEL (DE LA) Demuestra interés por Respeta las propuestas de sus
ALUMNO(A) participar en desafíos. compañeros.
L EP MD L EP MD
AGUIÑAGA RIVAS ÁNGEL MIGUEL ANTONIO
ALEMAN GARCIA JESUS ALEXANDER
ALVISO RENDON ÁNGEL EMILIANO
ALVIZO RIVAS EVELYN JUANITA
BARRIENTOS SEGURA EVA MARIA
BERLANGA VALDEZ ABDEL NICOLAS
CAMPOS PARTIDA ELANEY DEBANI
CASTILLO PEÑA GIANCARLO
CENICEROS SUSTAITA KARIME ANAEL
DAVILA MARTINEZ JANETH GUADALUPE
DE LEÓN GARZA LEONARDO SAMAEL
FAZ RIOS KAMILA
FLORES SANDOVAL SOFIA EMIRETH
FRAIRE RIVAS ANA ELENA
FRANCO RIVAS VALERY NICOLE
GARCIA HERNADEZ VANESSA ALEJANDRA
GARCIA RUIZ KEVIN YAHIR
GARZA HERRERA EDWIN RAFAEL
GARZA HUERTA EDGAR JAVIER
LARA BARRIENTOS JOSE ÁNGEL
MEDELLIN ABUNDIS ÁNGEL RENE
MONTOYA CALIXTO KEVIN ALBERTO
MORENO MARTINEZXIMENA
ORTEGA GONZALEZ LUCIA NATALY
ORTIZ SILVA REYNA ISABEL
PARDO BUSTOS ANGELINA SANTA ISABEL
SANDOVAL MARTINEZ MIGUEL
SARABIA MORENO ANGELA HERMINIA
TORRES DIAZ JESUS JAVIER
VALADEZ ARRELLIN ANDREA
VILLARREAL VILLARREAL REGINA

L = Logrado EP= En proceso MD= Muestra Dificultad