FECHA : 13/07/2023

ÁREA : MATEMÁTICA
ACTIVIDAD : RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SUSTRACCIÓN

META: Resolverán problemas quitando cantidades utilizando diferentes estrategias.

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

CAPACIDAD • Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones..
DESEMPEÑO Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar
cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números naturales hasta 10.
CRITERIOS DE  Resuelve problemas con datos y acciones de quitar como modelos de
EVALUACIÓN adición.
 Utiliza diversas estrategias para resolver su problema de sustracción.
 Explica la resolución de su problema aplicando las estrategias
aprendidas.
EVIDENCIA Explica la resolución de los problemas aplicando las estrategias aprendidas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Familiarización con el problema:
 A continuación la docente presenta el siguiente problema:
 Dialogamos sobre el el problema presentado para su mejor comprensión:

¿De quiénes se habla en el problema?, ¿qué están haciendo?, ¿qué compró la mamá?, ¿cuál es la
pregunta al que deben darle solución?,¿cómo lo harían?
 Rescatamos las respuestas de los estudiantes en un espacio de la pizarra para contrastarlos al
finalizar la actividad.
 Explico la meta, la evidencia y criterios de evaluación de la actividad de hoy, como parte de nuestro
aprendizaje para afianzar nuestro conocimiento de los números.
Búsqueda y ejecución de la estrategia:
 Se forman grupos pequeños, el lider del grupo se pone de acuerdo con sus compañeros, compañeras
para definir la estrategia que van a ejecutar y así darle solución al problema. La maestra orienta con
preguntas como estas: ¿qué es lo que deberíamos hacer para dar solución al problema?, ¿por dónde
empezaríamos?, etc.
 Se les entregará material concreto para que resuelva su problema (chapitas, palitos, piedritas,
unidades de la base 10) que el grupo requiera.
 La maestra monitorea los grupos de trabajo para ayudarlos y orientarlos con preguntas de
retroalimentación (clarificar, valorar, expresar inquietudes, hacer sugerencias) en la ejecución de su
solución.
Socialización de representaciones:
 Un representante de grupo saldrá a la pizarra a exponer el trabajo realizado en su grupo y si lo
requiere la maestra interviene con preguntas de retroalimentación y así orientarlos en su exposición
 Voluntarios expresan con sus propias palabras el proceso que realizó para dar solución a su
problema.
Reflexión y formalización:
 Conversamos con el grupo clase sobre el desarrollo de cada uno de sus trabajos, mediante la técnica
de la lluvia de ideas:
¿Qué hicieron para resolver sus problemas?, ¿cómo lo hicieron?, ¿con qué números trabajaron?,
¿qué materiales utilizaron?, ¿les gustaría seguir aprendiendo?
Planteamiento de otros problemas:
 Se les pide que completan la página 36 de su cuaderno de trabajo de matemática y una ficha de
trabajo.
 La maestra lee cada una de las indicaciones del cuaderno de trabajo y los estudiantes lo resuleven. Si
la situación lo amerita se realiza preguntas de retroalimentación (clarificar, valorar, expresar
inquietudes, hacer sugerencias)
REFLEXIÓN DE LOS SABERES
 Recordamos junto a los niños y las niñas todo lo que hicimos en la presente actividad, a través de la
lluvia de ideas:
¿qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Por qué?, ¿Tuvimos
alguna dificultad?, ¿Cómo lo superamos?, ¿Qué fue lo que más te gusto de la actividad?
TRABAJO DE EXTENSIÓN
 Graba un video explicando la solución al problema planteado y envíalo al grupo de WhatsApp.

Evaluamos los aprendizajes del día se realizará en la experiencia de aprendizaje:

OBSERVACIONES

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DOCENTE 1° “B”