SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA : MATEMÁTICA FECHA: 21-06-22

ACTIVIDAD : Hacemos un presupuesto para la preparación del Juane( Resolvemos problemas de juntar y quitar).

PROPÓSITO. Hoy aprenderemos a usar relaciones de datos para resolver problemas de juntar y quitar.

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Capacidades Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las
Desempeño transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números
naturales hasta 20.
Criterios de Usa relaciones de datos para resolver problemas de juntar y quitar para transformar en
evaluación expresiones numéricas con números naturales.
Evidencia Uso de relaciones de datos para resolver problemas de juntar y quitar
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
-Elaborar la ruta o sesión de Aprendizaje. - Papelógrafo, chapitas, semillas.
Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a - Material concreto. Cuaderno. Lápiz
trabajar.
Elaborar la ficha de aplicación

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se entrega semillas, botones, 0 chapitas por grupitos etc., en cantidades menores o iguales
que 9 a cada niño.
 Responden a preguntas ¿cómo pueden saber cuántos objetos hay en total en cada
grupito?
 Anotamos las respuestas en la pizarra.
 Si a cada grupo le quitamos 3 objetos ¿cuánto quedarán?
 Se pide que resuelvan la situación de forma gráfica y simbólica.
 ¿Cómo se llama la acción de juntar dos cantidades?
 ¿Cómo se llama la acción de quitar dos cantidades?

Se presenta el propósito de la sesión:

HOY APRENDERÁN A RESOLVER PROBLEMAS JUNTANDO Y

QUITANDO

- Se Acuerda con los estudiantes normas de convivencia que favorezcan el aprendizaje y el trabajo
en equipo.
 Respetar las opiniones de los compañeros.
 Colaborar al trabajar de forma grupal.

DESARROLLO
 - Planteamiento del problema: La maestra presenta en un papelote escrito una situación
problemática.
Juana y Rosa han comprado dos bolsas de manzanas para la ensalada.

- ¿Qué cantidad de manzanas hay en total? Si a cada grupo de manzanas quitamos 3 ¿Cuánto
queda? Expliquen cómo encontraron la solución.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
- Leen el problema, primero lo lee el problema la maestra y luego la docente hace leer a los niños
- Responden a preguntas: ¿de qué trata el problema?; ¿quiénes trajeron las manzanas?; ¿cuántas
manzanas trajo Rosa?, ¿y cuántas trajo Juana?; ¿Cuántos quedó en cada grupo de manzana?
¿qué pide el problema?
- BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS. Para ello, se plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿cómo
harán para resolver el problema?, ¿qué es lo primero que deben hacer?, ¿utilizarán material
concreto del aula?, ¿para qué?
- FORMALIZAN LO APRENDIDO. A partir de la situación planteada, concluye que para resolver
problemas con dos colecciones de objetos de la misma naturaleza de 9 y 5 ), se juntan y se quita
las cantidades y se obtiene la cantidad total.
- REFLEXIONAN sobre la resolución del problema. Pregunta: ¿cómo se han sentido al resolver el
problema?, ¿tuvieron dificultad al principio?, ¿por qué?; ¿fue fácil encontrar la respuesta a la
situación planteada?, ¿qué hicieron primero y qué después?, ¿qué estrategias los ayudaron?;
¿tuvieron alguna duda?, ¿cuál?, ¿cómo la han aclarado?
Resuelven otras situaciones problemáticas con su ficha de aplicación.

ANEXO 01

CIERRE

Responden a preguntas que te permitan

promover la valoración de su proceso de
aprendizaje: (FICHA DE METACOGNICIÓN

TAREA O TRABAJO EN CASA

Resuelven ficha de trabajo. ANEXO 2

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

El docente de manera reflexiva completa:
¿Qué lograron los estudiantes?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Anexos 1
ANEXO 2
 LISTA DE COTEJO
SESIÓN: Hacemos un presupuesto para la preparación del Juane( Resolvemos problemas de
juntar y quitar).
PROPÓSITO Hoy aprenderemos a usar relaciones de datos para resolver problemas de juntar y
quitar.
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

CAPACIDADES Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
CRITERIOS A EVALUAR
APELLIDOS Y NOMBRES Usa relaciones de datos para resolver problemas de juntar y
quitar para transformar en expresiones numéricas con números
naturales.

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