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Sesion DE Matemática sumanos con canjes

educacion primaria (Escuela Nacional Superior de Arte Dramático)

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Descargado por Noe Llanos Garcia (dianacarinacovenas@gmail.com)
 I.E. N°65058 “LOS LIBERTADORES DE
I.- DATOS INFORMATIVOS
a.- Grado y Sección
b.- Área
c.- Nombre del docente
d.- Nombre del Directora
e.- Nombre del subdirector(a)
f.- Fecha
I.- TÍTULO DE LA SESIÓN
.II.- MATERIALES A UTILIZAR
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
de sumas con canje, usando materiales concretos y la operación en el tablero de valor posicional
COMPETENCIA
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
CAPACIDAD
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
EVIDENCIA
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
: 1° grado “C”
: Matemática
: Niza Usseglio
; Sulma Oncebay
: Judith Dávila Talepcio/ Margarita Villacrez
: Jueves 19 de octubre del 2023
: Resolvemos problemas de suma con canje
: - Hojas impresas, tapitas, palitos, , bolitas.
: Hoy aprenderán a resolver problemas
DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
• Establece relaciones entre datos y • Representa mediante una operación
acciones de agregar, quitar y juntar l problemas.
• Explique con ejemplos como se reali
cantidades, y las transforma en
una suma con canje
expresiones numéricas (modelo) de
• Explica la estrategia usada para
adición o sustracción con números la resolución de problemas.
naturales hasta 20. Menciona porque tuvo que jun
• Emplea las siguientes estrategias y cantidades ante el problema propuest
procedimientos: Estrategias
heurísticas. Estrategias de cálculo
mental, como la suma de cifras
iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10.
Procedimientos de cálculo, como las
sumas y restas sin canjes.
• Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con apoyo
de material concreto. Asimismo,
explica los pasos que siguió en la
resolución de un problema.
Resuelven problemas en papelógrafo, cuaderno de trabajo y la ficha d
aplicación
MATERIALES
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- Saluda a los niños con cordialidad y se realiza la actividad física diaria y de
plan lector.
Hojas impresas,
piedritas, tapitas,
Iniciamos la sesión, proporcionándoles la siguiente ficha para que con las claves palitos, bolitas
de suma puedan colorear:

Se realiza las siguientes preguntas :

Qué es lo que han hecho en las fichas. ¿Cómo lo hicieron? ¿Les fue fácil o difícil?
¿Qué es sumar? ¿Qué será sumar haciendo canjes?

Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderán a resolver

problemas de sumas con canje, usando materiales concretos y la operación en
el tablero de valor posicional.
Se comunica los criterios de evaluación
Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

.
. Planteamiento del problema

Se conversa con los estudiantes sobre la importancia de reciclar para evitar la contaminación del
planeta. Luego, se plantea el siguiente problema:

La municipalidad del Manantay ha hecho una donación a la I.E. “Los

Libertadores de América”. Ha hecho entrega de 35 botellas de
agua y 28 botellas de gaseosa. ¿Cuántas botellas recibió la I.E.
en total?
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Familiarización del problema

La docente invita analizar el problema para hallar su solución:

¿De qué trata esta situación?
¿Cuáles son los datos que nos da el problema?
¿Por qué recibieron esa donación?
¿Quién hizo la donación?
¿Qué nos pide el problema?
Buscan una estrategia

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen sus
propias estrategias. Se les guía con preguntas:

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• ¿Qué acción realizaremos para resolver el problema? ¿Cómo lo harías?
• ¿Qué material te podría ayudar?
Teniendo en cuenta las respuestas, les damos el material base 10 y el tablero de valor posicional, con
la finalidad que hallen la respuesta. Se les da un tiempo de 10 min para que exploren la solución. Se
les orienta a representar las cantidades con la base diez y partir de ello, sugiriéndoles preguntas
como, ¿Qué técnica podemos usar para ubicar los datos en el TVP y en el problema?
(orientamos al subrayado con colores.), ¿Qué pasa si hay más de 10 unidades?
Así mismo, les proporcionamos el siguiente cuadro de trabajo:

Socialización de representaciones
Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultamos obtenidos,
pidiendo a un representante que lo explique.
Luego compartimos la estrategia.

3 5 +

2 8
6 3
Reflexión y formalización de la estrategia
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
¿usaste la misma estrategia?
¿Qué materiales nos ayudaron?
¿Qué otra estrategia podría ayudarnos en la resolución?
Planteamiento de otros problemas
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo y el cuaderno de
trabajo

CIERRE
- Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes
interrogantes: ¿qué hicieron?; ¿cuál fue la situación a resolver?; ¿qué de nuevo
han aprendido en esta sesión? ¿Para qué sirve lo aprendido?

EVALÚA T

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CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY

LO LOGRÉ NECESITO APOYO
APRENDIZAJES INTENTANDO
• Representa mediante una operación los problemas.
• Explique con ejemplos como se realiza una suma
con canje
• Explica la estrategia usada para la resolución
de problemas.

Menciona porque tuvo que juntar cantidades ante el

problema propuesto.

Reflexion
-¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
-¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
-¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
-¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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ESCALA DE VALORACION
COMPETENCIA RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDAD.

CRITERIOS DE • Representa mediante una

EVALUACION operación los problemas.
• Explique con ejemplos como
se realiza una suma con
canje
• Explica la estrategia usada
para la resolución de
problemas.

Menciona porque tuvo que

juntar cantidades ante el
problema propuesto.
N° RELACIÓN DE Lo Lo Necesito Lo Lo Necesit Lo Lo Necesito
ESTUDIANTES logré estoy ayuda logré estoy o ayuda logré estoy ayuda
intenta intenta intenta
ndo ndo ndo
1 ADAN TRINIDAD BELLA JATZUMI
2 CORDOVA DEL AGUILA
CRISTOFER LIAN
3 CURICO MELGAREJO AYZE
IVONNE
4 DEL AGUILA CABANILLAS
FLAVIA ABIGAIL

5 FLORES ESPINOZA ALONA

SHAEL

6 GARCIA CURICHIMBA AMBER

ANTONELA

7 ICUMINA TANANTA JENSY GAEL

8 INUMA CORDOVA MIA

CRISTEL

9 MURAYARI CORDOVA EMERITA

KAHORI

10 NORIEGA PEREZ LIENCY BEPSY

11 NUÑEZ ASPAJO SHEYCHELL
ALESSANDRA

12 ORACIO ASIPALI LUANA

JASMIN

13 PAIMA VELA CARLOS OMAR

14 PEREZ MANCHINARI ALBERTO

MILAN

15 PEREZ MANCHINARI MARIA

FERNANDA

17 PIÑA MOZOMBITE MAFER

GREYSI

18 RICOPA MACEDO NILSON

JUNIOR

19 SANDOVAL MENDOZA STIVEN

IVRAHIN

20 TELLO SALAS
JUAN ANANIAS

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Propósito:

Hoy aprenderán a resolver

problemas de sumas con
canje, usando materiales
concretos y la operación en

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el tablero de valor
posicional
Criterios de evaluación:
• Representa mediante una operación
los problemas.
• Explique con ejemplos como se realiza
una suma con canje
• Explica la estrategia usada para la resolución
de problemas.
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--.Menciona porque tuvo que juntar cantidades

ante el problema propuesto.

La municipalidad del
Manantay ha hecho una
donación a la I.E. “Los
Libertadores de América”. Ha
hecho entrega de 35 botellas
de agua y 28 botellas de
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Anexo 1

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