Escuela Primaria “Fray Servando Teresa de Mier”

C.C.T.
PROGRAMA ANALÍTICO
Profra. Sandra Valencia Granados
Diagnóstico Problemática
En el grupo de 1º se identifica que el 23% de los alumnos presentan ausentismo por los siguientes motivos:
 Enfermedades respiratorias. A
 Enfermedades del estómago. U
 Enfermedades de vías urinarias. S
 Enfermedades bucales. E
 Seguimiento médico de alumnos, hermanos y padres. N
De las enfermedades de las vías respiratorias se derivan del descuido de los padres ya que no dan atención medica oportuna o adecuada T
utilizando remedios caseros y automedicación. I
Los exponen a cambios bruscos de temperatura por ejemplo no los abrigan bien, consumen paletas de hielo etc. S
En relación con las enfermedades del estómago, posiblemente el desayuno no es adecuado y el consumo de comida chatarra. M
De las enfermedades de las vías respiratorias surgen porque no toman suficiente agua.
De las enfermedades bucales, no tienen el hábito del cepillado, consumo de dulces y pocas veces frecuentan el dentista para revisión.
O
Finalmente, los alumnos que requieren asistir a terapia se tienen que trasladar al centro y cuando se trata de sus padres o hermanos no tienen
quien los lleven a la escuela.

Programa Analítico:
Fase: 3
Campo Formativo: Lenguaje; Saberes y pensamiento
Científico; Ética naturaleza y sociedad; De lo humano a lo
comunitario.
Temporalidad: Durante el ciclo escolar
Campo formativo Contenido
Empleo de instrucciones para participar
en juegos, usar o elaborar objetos,
preparar alimentos u otros propósitos.
Lenguajes
Identificación del sentido, utilidad y
elaboración de avisos, carteles, anuncios
publicitarios y letreros en la vida
cotidiana
Beneficios del consumo de alimentos
saludables, de agua simple potable, y de
la práctica de actividad física
Saberes y
Pensamiento
Científico
Impacto de las actividades humanas en el
entorno natural, así como acciones y
prácticas socioculturales para su cuidado.
Organización e interpretación de datos
Grado: 1º
Eje Articulador: Vida saludable; pensamiento crítico; inclusión
Metodología:
Proceso de desarrollo de aprendizaje
Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y saludable (receta),
utilizar o construir un objeto, participar en un juego o alguna otra actividad. Explica a sus
compañeros las instrucciones que siguió y revisa el proceso, así como su resultado
Identifica la intención comunicativa de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se
encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario. Propone ideas para la escritura
colectiva de letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a lograr propósitos individuales y
colectivos propios
Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y alimentos (frutas, verduras, cereales, tubérculos,
leguminosas y de origen animal), la frecuencia y cantidad que consume de manera personal en
casa y la escuela. Compara, registra y comunica los beneficios del consumo de alimentos
saludables, y de beber agua simple potable, contra alimentos con alto contenido de azúcar, grasa
y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable. Describe los
alimentos y bebidas saludables que consume en casa, escuela y comunidad, que aportan a su
cuerpo lo que necesita, y que junto con la práctica de actividad física le ayudan a crecer y evitar
enfermedades
Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y
en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas.
Elabora registros de datos mediante distintos recursos como dibujos o tablas para responder
preguntas de su interés.

Atención a las necesidades básicas, como
Ética, Naturaleza y
parte del ejercicio de los derechos
Sociedades
humanos.
Estilos de vida activos y saludables
Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, vivienda, entre otras) que
forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las
personas accedan y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad,
lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa
y saludable

De lo Humano y lo Acciones individuales que repercuten en Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en el cuidado personal,
Comunitario la conservación y mejora de la salud así como de otros seres vivos, con la intención de contribuir a la prevención de problemas de
salud.
Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos para colaborar en
la modificación de hábitos de consumo personales y familiares que favorecen la salud.

Evaluación
Secuencia Recursos Evidencias formativa/ Temporalidad
Seguimiento
 Realizar una tabla en donde se escriba el número total de niños Cuaderno de Tabla para organizar Rubrica 15 días
que hay en el grupo, durante 3 o 5 días asignar a un compañero apuntes información
para contar a sus compañeros y escribir la estadística de Video Carteles
asistencia del día. Trípticos, maqueteas, un
instructivo o carteles
 A partir de los resultados obtenidos en la estadística, preguntar
los motivos por los cuales han faltado a la escuela y anotarlas en
el pizarrón.
 Realizar una tabla con la información obtenida, enlistar las
causas y de manera ordenada deberán levantar la mano para
votar por la causa por la cual en algún momento no han asistido
a la escuela.
 Identificar las tres principales causas:
Enfermedades respiratorias.
Enfermedades del estómago.
Enfermedades bucales.
 Mencionar las consecuencias que tiene el no asistir a la escuela.
 Dar a conocer al grupo el proyecto que realizaremos durante la
 semana, el cual tiene como propósito abordar las causas por las
cuales no asisten con regularidad a la escuela.
 Pero, y ¿Qué podemos hacer?, dar respuesta a esta pregunta y
trabajar desde las posibles soluciones.
 Promover la indagación sobre las causas de las enfermedades
respiratorias como gripe y tos.
o Preguntar a sus familiares 5 motivos por los cuales se
enferman de gripe y tos, y 5 cosas que pueden hacer
para prevenirlo.

 Escribir la importancia de cuidarnos para evitar enfermarse.
 Con la información obtenida realizar un cartel con una frase que
promueva los cuidados que debemos tener para evitar contraer
gripe o tos y así contagiar a alguien más.
 Pegar los diferentes carteles en el interior y exterior de la
escuela.
 Preguntar ¿Cuido lo que como? ¿Qué alimentos consumo
durante el día? ¿Cuáles me gustan más? ¿Qué alimentos son
saludables y cuáles no? ¿Qué ocasionan los alimentos no
saludables como los dulces? ¿cuido mis dientes? ¿lavo mis
dientes después de comer? ¿Cómo cepillo mis dientes?
 Ver un video del cepillado de dientes
 Investigar el cepillado correcto de dientes y explicar a un adulto
como se hace.
 Por equipos, organizarse para dar a conocer a los demás grados
el paso a paso del cepillado correcto de los dientes pueden
apoyarse de trípticos, maqueteas, un instructivo o carteles.
(involucrar a padres de familia)


Observaciones: