ESCUELA PRIMARIA

“FRAY SERVANDO TERESA DE MIER”

C.C.T. 15EPR4276M
CICLO ESCOLAR 2022-2023

PROGRAMA ANALITICO FASE 3 :

SEGUNDO GRADO
 CONTENIDOS DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES:

PDA EJE METODOLOGÍA SE VINCULA CON:

PROYECTO : DE
PROCESO DE ARTICULADOR TEMPO- ORIENTACIONES SUGERENCIAS
CONTENIDO AULA , ESCOLAR O
DESARROLLO DE RALIDAD DIDÁCTICAS DE EVALUCIÓN
COMUNITARIO
APRENDIZAJE
Escritura de Escribe su nombre y Inclusión
nombres en apellidos y de sus de Pensamiento
la lengua familiares, profesores, critico
materna. compañeros y otras Intercurturalidad
personas de su critica
entorno para indicar Igualdad de
autoría, genero
pertenencia e Vida saludable
identidad. Apropiación de
Compara las culturas a
características de c, s, través de la
z, b, v, h, g, lectura y la
j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, escritura
x, etcétera. Artes y
experiencias
estéticas
Descripción Describe en forma
de objetos, oral y escrita, en su
personas, lengua materna,
seres vivos y objetos, personas,
lugares. seres
vivos y lugares de su
entorno natural y
social.
Representa objetos,
personas, seres vivos
y
lugares de forma
plástica, sonora,
corporal,
teatral o por medio
de otros lenguajes
artísticos.
Uso de lengua(s) indígena(s).
elementos y Diferencia elementos
convenciones y convenciones de la
de la escritura en español y
escritura en alguna(s) lengua(s)
presentes en indígena(s).
la Reconoce letras que
cotidianidad. pueden relacionarse
con sonidos distintos,
así como sonidos
equivalentes que
pueden relacionarse
con
letras distintas y
asocia los sonidos
vocálicos y
consonánticos con sus
letras
correspondientes.
Escribe nombres
propios iniciando con
una
mayúscula,
empleando espacios
entre
palabras y comienza a
hacer uso de algunos
signos de puntuación
en su escritura,
reflexionando sobre
estas convenciones
para reconocer de
manera inicial la
existencia de reglas
 ortográficas
Uso del Registra por escrito
dibujo y/o la instrucciones breves
escritura para para realizar
recordar actividades en casa,
actividades y listas de
acuerdos materiales o datos,
escolares. asentar normas,
etcétera.
Registro y/o Registra a través de
resumen de distintas formas y
información estrategias un tema, a
consultada en partir de la
alguna fuente indagación en la
oral, escrita, comunidad o en su
visual, táctil o familia.
sonora, para Expone de manera
estudiar y/o oral o en lengua de
exponer. señas
su registro del tema
con congruencia.
Registra y organiza
información a través
de
distintas formas y
recursos, como
escritura,
videograbación,
esquematización,
modelación, sobre
temas de su interés, a
partir de indagación
en libros, revistas,
periódicos, materiales
audiovisuales y
personas de la
comunidad.
Expone información
registrada y
organizada,
de manera oral o en
lengua de señas, con
apoyo opcional de
imágenes, sonidos,
modelos, actuación u
otros recursos.
Empleo de Realiza actividades a
instrucciones partir de la lectura de
para instructivos.
participar en Explica a sus
juegos, usar o compañeros el
elaborar proceso a
objetos, seguir para uso o
preparar construcción de
alimentos u objetos y
otros para realizar alguna
propósitos. otra actividad.
Representa en forma
escrita, con apoyo
opcional de imágenes,
de instrucciones para
uso o construcción de
objetos, realizar
actividades o algún
otro propósito.
Identificación Define el sentido
del sentido, comunicativo de
utilidad y anuncios
elaboración publicitarios, que se
de avisos, encuentran en su
carteles, contexto escolar y, en
anuncios general, comunitario.
publicitarios Elabora en forma
y letreros en individual y/o
la vida colectiva
cotidiana. avisos publicitarios,
escribe textos breves
con formato de
letreros, carteles y
avisos, a
partir de un propósito
comunicativo
establecido.
Elaboración y Comenta en forma
difusión de cotidiana noticias
noticias en la leídas
escuela y el o escuchadas.
resto de la Indaga sobre hechos
comunidad. relevantes para su
comunidad y elabora
noticias escritas sobre
estos, con o sin
ilustraciones.
Difunde noticias en
soportes impresos o
electrónicos, como
 periódico mural,
boletín
comunitario, blogs,
portales de internet.
Producción Indaga sobre
de textos necesidades,
dirigidos a intereses y
autoridades y actividades de la
personas de escuela, así como
la sobre la
comunidad, forma en que
en relación personas de la
con comunidad
necesidades, pueden participar a
intereses o favor de éstos.
actividades Redacta textos, de
de la escuela. manera individual o
colectiva, dirigidos a
alguna persona o
institución de la
comunidad, a fin de
solicitar su
intervención para
satisfacer
alguna necesidad,
interés o invitarle a
participar en un
evento especial.
Da seguimiento a la
entrega y respuesta
de
su texto, con apoyo
del docente y
familiares.
Lectura, Realiza actividades de
escritura y escritura con su
otros tipos de familia y registra con
comunicación quién escribe, qué
que ocurren escribe, para qué
en el escriben, en qué
contexto lengua
familiar. escribieron y con qué
soporte: cuaderno,
computadora, celular,
entre otros a su
alcance.
Comunicació Conoce diversas
n a distancia formas de
con comunicación a
familiares u distancia, explica de
otras manera inicial cómo
personas. se
realizan y utiliza al
menos una forma de
comunicación a
distancia, de acuerdo
con
las posibilidades del
contexto.
Conversacion Formula y ajusta sus
es o preguntas a la
entrevistas persona
con personas invitada, con base en
de la la información que
comunidad, requiere.
invitadas a Recupera la
departir información que
sobre temas escuchó, para
específicos. relacionarlo con otros
saberes vistos en el
aula, en textos
escritos o en otros
medios y
contextos.
Reconocimie Identifica el nombre
nto de la de su lengua materna
diversidad y
lingüística en de otras lenguas, ya
la escuela y el sean indígenas o
resto de la extranjeras, que se
comunidad. hablan en su región.
Analiza y valora la
importancia del uso y
aprendizaje de su
lengua materna en
relación con la
trascendencia de su
historia
y cultura.
Exploración Expresa ideas y
de emociones del pasado
testimonios familiar y comunitario
escritos, a través de
fotográficos y fotografías, eventos,
audiovisuales objetos, comidas,
del pasado entre otros
familiar y elementos que
comunitario. permitan definir su
identidad individual y
colectiva en
relación con el
reconocimiento del
pasado.
Produce textos y
dibujos sobre sucesos
familiares y
comunitarios que
ocurrieron
antes de que naciera
y su relación con el
presente.
Representaci Describe de manera
ón de lugares oral y escrita los
y las maneras lugares
de llegar a por los que pasa para
ellos. llegar de su casa a
distintos destinos
dentro de su
localidad.
Representa en forma
plástica la ruta y/o
sitios descritos
oralmente.
Reflexión Comenta y cuestiona
crítica sobre los contenidos de
los medios de programas que ve o
comunicación escucha en los
. medios
de comunicación a su
alcance, para
construir un criterio
propio.
Uso estético Reflexiona sobre
de los cómo las calidades de
lenguajes los
corporal, movimientos, las
visual y cualidades del sonido
sonoro en la y las
vida características de la
cotidiana. imagen contribuyen a
la
comunicación de
sensaciones,
emociones,
 sentimientos e ideas.
Crea secuencias con
formas, colores,
sonidos, texturas,
movimientos o gestos
para expresar
sensaciones,
emociones,
sentimientos e ideas
que surgen en el
entorno escolar.
Percepción Reconoce
del entorno sensaciones,
familiar y emociones,
escolar para sentimientos e ideas
imaginar que le produce el
propuestas entorno familiar y
de mejora. escolar para
expresarlas
mediante el uso
intencional del
cuerpo,
espacio y tiempo.
en el entorno familiar
y escolar y las
representa usando
distintos formatos
visuales, sonoros y
corporales en una
producción artística.
Apreciación Percibe de manera
de atenta narraciones,
narraciones, poemas u otras
poemas y formas literarias que
diversas comparten
formas cuentacuentos,
literarias. narradores,
poetas, cantores o
personas mayores de
la
comunidad.
Expresa alguna
emoción que le hace
sentir
el ser partícipe de la
escucha o lectura de
textos literarios para
explicar por qué le
 gusta o no.
Representa el
contenido de
narraciones,
poemas u otras
formas literarias
mediante
el uso de sonidos,
movimientos, colores,
formas o gestos.
Experimentac Identifica, de manera
ión con oral y escrita, rimas
elementos en
sonoros en canciones o rondas
composicione infantiles.
s literarias y Participa lúdicamente
otras en la creación y
manifestacio disfrute de algunas
nes composiciones
artísticas. literarias
y manifestaciones
artísticas con
cualidades
sonoras.
Crea sus propios
juegos de palabras.
Crea una secuencia
sonora en la que
explore
variaciones de
intensidad, duración,
tono y
timbre, para
representar las
sensaciones,
emociones y
sentimientos que le
provoca
con distintas formas,
colores y texturas que
expresen el sonido.
Interpretació Lee algunas
n de historietas de
historias contenido
mediante el sencillo y comenta sus
uso impresiones.
artístico de Comprende la forma
las palabras, en que se organiza el
del cuerpo, texto y las imágenes
del espacio y en una historieta: qué
del tiempo. se lee primero, qué se
lee después, la
función de los
diversos tipos de
globos,
recuadros, el aspecto
visual de personajes y
del espacio, la
representación del
tiempo
(luces, uso del color,
formas)
Comprende la función
comunicativa de las
onomatopeyas en la
lectura y escritura de
las historietas.
Crea de manera
individual una
historieta
breve que puede ser
publicada en el
periódico mural o
comunitario.
Emplea el cuerpo y la
voz en juegos
dramáticos a partir de
experiencias del
entorno familiar y
escolar o de lecturas
de
su interés, para
representarlas
escénicamente.
Representaci Construye personajes
ón de combinando distintas
distintas características de las
formas de ser personas y seres vivos
y de su entorno.
estar en el Investiga sobre
mundo a distintas formas de
partir hablar,
de la ficción. pensar, comer,
moverse, vestirse y
relacionarse de las
personas de
diferentes
comunidades, para
otorgarle
características
a un personaje creado
por él.
Reconoce que el
vestuario, el
maquillaje, las
máscaras, entre otros
recursos, se usan en
manifestaciones
artísticas para
enriquecer
la caracterización de
un personaje.
 CONTENIDOS DEL CAMPO FORMATIVO “SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO”
FASE 3: PRIMARIA (2º )
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

PDA SUGERENCIAS DE PROYECTO : DE

EJE TEMPO- ORIENTACIONES
CONTENIDO PROCESOS DE DESRROLLO DE EVALUCIÓN AULA , ESCOLAR O
ARTICULADOR RALIDAD DIDÁCTICAS
APRENDIZAJE COMUNITARIO
Cuerpo humano: Reconoce y describe los órganos de
estructura los sentidos
externa, y su función; explica y representa
acciones para su acciones que
cuidado y sus ponen en riesgo la integridad de los
cambios como órganos de
parte del los sentidos, así como aquellas para
crecimiento. prevenir
accidentes y que favorecen su
cuidado.
Identifica los órganos sexuales
como una
característica natural que distingue
a mujeres y
hombres: las niñas (mujeres) tienen
vulva y los
niños (hombres) tienen pene y
testículos; utiliza
los nombres correctos para
referirse a ellos y
reconoce la importancia de
practicar hábitos de
higiene.
Reconoce que los órganos sexuales
son partes
privadas que no deben ser tocadas
por otras
personas, para propiciar el
autoconocimiento,
el autocuidado y el respeto.
Beneficios del Compara y registra el tipo y la
consumo de cantidad de
alimentos alimentos que consumen niñas y
saludables, de niños respecto
agua simple a los adultos y de acuerdo con la
potable, y de la actividad física
práctica de que realizan.
actividad física. Reconoce la importancia de una
alimentación
saludable, que responda a las
 necesidades y
características de la edad y la
actividad física de
cada persona.
Reconoce y clasifica los alimentos y
bebidas,
que consume en la escuela y en su
casa, en
naturales, procesados y
ultraprocesados; e
infiere sus implicaciones en la salud.
Describe los alimentos y bebidas
saludables que
se producen localmente (frutas,
verduras,
carnes, lácteos, fermentados, entre
otros) y se
consumen en ciertos momentos del
año, de acuerdo con su contexto y
las prácticas
socioculturales.
Características Observa, compara y describe las
del entorno características
natural y naturales de diferentes lugares de
sociocultural. México como
desiertos, selvas, arrecifes de coral,
manglares,
entre otros; a partir de identificar
cómo son, si
hace frío o calor, la frecuencia con
que llueve,
cómo son las plantas y los animales
que viven
en los lugares, o de qué se
alimentan.
Observa, con apoyo de lupas y
lentes de
aumento, plantas y animales para
comparar y
representar sus características:
 forma y número
de patas, lugar donde habitan,
cómo se
desplazan, qué comen o qué
necesitan para
vivir, textura y forma de las hojas,
tallos, si son
árboles, arbustos o yerbas; describe
algunas
interacciones de plantas y animales
con otros
componentes naturales (agua,
suelo, aire, Sol).
Reconoce y describe cómo las
personas
aprovechan los componentes
naturales para
satisfacer sus necesidades de
vestido,
alimentación, vivienda.
Impacto de las Describe y representa el efecto que
actividades tienen en
humanas en el plantas, animales, agua, suelo y
entorno natural, aire, las
así como actividades humanas al satisfacer
acciones y necesidades,
prácticas para reflexionar en torno a la
socioculturales manera en que se
para su cuidado. aprovechan y tomar decisiones que
tengan un
menor impacto en el entorno
natural y la salud.
Identifica, describe y participa en
acciones y
prácticas socioculturales para
disminuir el
impacto en plantas, animales, agua,
suelo y aire
y cuidare el entorno natural.
Objetos del Experimenta y compara la
entorno: temperatura de
características, diversos objetos con el uso de sus
propiedades, sentidos y del
estados físicos y termómetro para proponer una
usos en la vida escala en la que
cotidiana. ubiquen los objetos de los más fríos
a los más
calientes; reconoce que este
instrumento
permite realizar mediciones de
temperatura
más precisas.
Identifica los materiales con que
están hechos
algunos objetos que hay en casa y
que les
protegen de las quemaduras o que
permiten
manipular objetos calientes;
reconoce la
importancia de prevenir
quemaduras y propone
acciones para evitarlas.
Establece relaciones causa-efecto a
partir de
experimentar con los estados físicos
del agua y
la variación de la temperatura para
identificar
las características de sólidos y
líquidos, (si
tienen o no una forma definida) y
extrapolar
dichas características a otros
materiales.

Efectos de la Experimenta con objetos de

aplicación de diversos materiales
fuerzas: para identificar cómo se deforman
movimiento y al
deformación. empujarlos, jalarlos, ejercer una
presión sobre
ellos o hacerlos chocar.
Reconoce la deformación de
objetos como
resultado de la aplicación de una
fuerza y su
relación con las propiedades de los
materiales
con los que están hechos.
Características Explora su entorno para distinguir y
del sonido y la registrar
luz. fuentes naturales y artificiales de
luz y su
aprovechamiento en actividades
cotidianas;
indaga beneficios y riesgos de su
uso, propone y
difunde medidas para el cuidado de
la salud.
Experimenta y describe
características
perceptibles de la luz, a partir de la
interacción
con diferentes fuentes luminosas y
materiales
(vidrio, madera, metal, papel,
plástico) con los
que están elaborados objetos
transparentes,
opacos o brillantes.
Experimenta con fuentes de luz y
objetos de
diferentes materiales para generar
sombras e
identificar las condiciones
necesarias para su formación.
Cambios y medios de información algunos
regularidades de fenómenos
fenómenos naturales que ocurren durante los
naturales y meses y el
actividades de año, y registra sus hallazgos, para
las personas. establecer
regularidades.
Observa los cambios en la forma de
la Luna a lo
largo de un mes, los registra con
dibujos
teniendo como guía una hoja del
calendario que
corresponda al mes que realizan la
observación,
sin pretender que reconozca los
nombres de las
fases lunares.

CAMPO FORMATIVO “SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO”

 CONTENIDOS PENSAMIENTO MATEMÁTICO: 2° AÑO

CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

PDA EJE PROYECTO DE AULA

TEMPO- ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE ARTICULADOR , ESCOLAR O
RALIDAD DIDÁCTICAS EVALUCIÓN
APRENDIZAJE COMUNITARIO
Estudio de Expresa oralmente la sucesión numérica
los números hasta
1000, en español y hasta donde sea
posible en su
lengua materna, de manera ascendente
y
descendente a partir de un número
dado.
A través de situaciones cotidianas
cuenta, ordena,
representa de diferentes formas,
interpreta, lee y
escribe la cantidad de elementos de
colecciones
con menos de 1000 elementos;
identifica
regularidades en los números que
representan
unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para
 comparar
u ordenar dos cantidades
Construcció Representa con diferentes expresiones
n de la aditivas
noción de (suma y resta) cantidades menores a
suma y 1000.
resta como Resuelve problemas que implican
operaciones avanzar (suma)
inversas y retroceder (resta) en la recta numérica.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a
su contexto que implican sumas
utilizando
agrupamientos y el algoritmo
convencional con
números de hasta dos cifras.
Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para
calcular mentalmente sumas o restas
con
números naturales de hasta dos cifras.
Resuelve problemas vinculados a su
contexto que
Construcció requieren multiplicar con apoyo de
n de la material
noción de concreto, sumas iteradas o arreglos
multiplicaci rectangulares, que involucran números
ón y menores
división o iguales a 10; reconoce a la
como multiplicación como
operaciones la operación que resuelve problemas en
inversas los que
siempre se suma la misma cantidad y
utiliza el
signo “×” (por) para representarla.
que se resuelven con sumas de
sumandos
diferentes y problemas que se resuelven
con
sumas de sumandos iguales.
 Utiliza y explica diversas estrategias para
calcular
mentalmente multiplicaciones de
números
naturales menores que 10.
Resuelve, mediante diversos
procedimientos,
problemas que implican repartos con
divisores
menores que 10 y dividendo de dos
cifras.
Cuerpos Clasifica objetos de su entorno o cuerpos
geométrico geométricos de acuerdo con distintos
s y sus criterios
característic (caras planas o curvas, caras iguales); los
as construye usando cajas, bloques o
cubos.
Figuras Construye composiciones geométricas
geométricas cada vez
y sus más complejas, por el tipo de figuras o
característic por el
as número de “piezas”, con el uso del
tangram y
Geoplano.
Clasifica y describe polígonos por el
número de
lados en triángulos, cuadriláteros,
pentágonos,
hexágonos y octágonos, utilizando
paulatinamente un lenguaje formal para
referirse
a sus propiedades (número de vértices y
lados);
los construye sobre retículas de
cuadrados o
puntos.
Introducció Estima, mide, compara, ordena y registra
n a la longitudes, usando unidades arbitrarias
medición de (objetos o
longitud, la instrumentos de medida) de su
masa y la comunidad y las
capacidad representa en rectas numéricas.
Compara capacidades y masas, usando
unidades
de medida de la comunidad, o unidades
arbitrarias; representa los resultados con
dibujos
y numerales
Introducció Describe y registra cronológicamente en
n a la tablas,
medición pictogramas o calendarios, hechos y
del tiempo fenómenos
naturales y sociales en periodos (día,
semana, mes y año), utilizando los
términos de su
comunidad (actividad recurrente
durante todo el
ciclo escolar); reconoce que el año está
integrado
por doce meses que ocurren
cíclicamente.
Organizació
n e Recolecta, organiza, representa e
interpretaci interpreta datos
ón de datos en tablas o pictogramas para responder
preguntas de su interés.
 CONTENIDOS DEL CAMPO FORMATIVO “ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD”

FASE 3: PRIMARIA 2º

CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

SUGERENCIA PROYECTO : METOD0LOGI INTERDISCIPLI

TEMPO
PROCESO DE EJE S DE DE AULA , A NARIEDAD, SE
- ORIENTACIONES
CONTENIDO DESARROLLO DE ARTICULA EVALUCIÓN ESCOLAR O RELACIONA
RALIDA DIDÁCTICAS
APRENDIZAJE 2° GRADO DOR COMUNITARI CON:
D
O
Diversos Comprende que, tanto de
contextos forma individual como
sociales, colectiva, es parte de un
naturales y contexto social, natural
territoriales: y territorial que se
cambios y distingue de otros
continuidade contextos.
s. Describe algunos cambios
y continuidades de su
entorno, y se ubica
espacialmente a través de
croquis y mapas.
Valoración Se reconoce a sí mismo o a
de la sí misma como parte
naturaleza: del lugar donde vive y en
Respeto, relación con otros seres
cuidado y vivos y componentes de la
empatía naturaleza, y dialoga
hacia la acerca de los sentimientos
naturaleza, que le provoca esa
como parte relación.
de un todo Dialoga acerca de las
interdependi responsabilidades hacia la
ente. naturaleza y muestra
respeto, cuidado y
empatía hacia sus
componentes,
proponiendo posibles
soluciones y acciones a
favor de la naturaleza, en
la medida de sus
posibilidades.
Impacto Relaciona las actividades
de las humanas con la
actividades naturaleza, al identificar
humanas en aquellas que pueden
la tener un efecto negativo,
naturaleza planteando la
y posibilidad de realizar
sustentabilid cambios en las actividades
ad: y acciones individuales,
Actividades familiares y comunitarias,
humanas que para promover el cuidado
afectan a responsable, la
la preservación de los seres
naturaleza, vivos, el agua, aire y
y la suelo en su entorno
necesidad inmediato y lejano
de establecer
compromisos
que
contribuyan
a la
preservación
, prevención
y
disminución
del impacto
socio
ambiental.
Cambios en Identifica cambios en la
la naturaleza naturaleza del lugar
del lugar donde vive, y comprende
donde vive, y su relación con las
su relación actividades humanas
con las cotidianas, usando
actividades nociones
humanas como “antes, ahora y
cotidianas después” y en orden
que tienen cronológico (semanas,
orden meses, años, décadas,
cronológico, estaciones asociadas a
asociadas a ciclos agrícolas y
ciclos festividades),
agrícolas y reconociendo que existen
festividades, diferentes formas de
así como su nombrarlas y entenderlas
vínculo con de
la noción de acuerdo con el contexto
tiempo y
espacio
histórico
(“antes,
durante y
después”).
 Los seres Valora la importancia de
humanos pertenecer a una familia,
son diversos grupo escolar, comunidad
y valiosos y y/o pueblo; las
tienen manifestaciones
derechos socioculturales que
humanos considera
propias y relevantes de su
pueblo y comunidad,
así como la relevancia de
ejercer sus derechos
humanos con un sentido
de corresponsabilidad y
reciprocidad
Atención Vincula la atención de sus
a las necesidades con el
necesidades ejercicio de sus derechos
básicas, humanos, y conoce la
como parte responsabilidad de las
del ejercicio instituciones e instancias
de los encargadas de
derechos protegerlos, así como el
humanos. derecho
de todas las personas a
ejercerlos sin distingos de
género, edad, pueblo y
comunidad, lengua,
nacionalidad, religión,
discapacidad u otro.
Situaciones Dialoga sobre los efectos
de de la injusticia y la
injusticia o discriminación hacia
discriminació personas y grupos por
n, que características como edad,
afectan a identidad de género,
integrantes orientación sexual, origen
de nuestras cultural o étnico, el
familias, la idioma que hablan, su
escuela o la origen nacional,
comunidad. características físicas,
 discapacidad, religión,
condición social,
económica o migratoria,
entre
otras.
Propone acciones y
compromisos para
favorecer
el respeto a los derechos
de todas las personas y
los comparte con su
familia y la comunidad.
Respeto a Identifica y expresa su
la dignidad rechazo frente
e acomportamientos
integridad: violentos y conductas de
Límites acoso
corporales o abuso sexual, que
y amenazan su integridad
situaciones física
de riesgo y emocional de manera
para directa o con el uso del
prevenir y internet y redes sociales, y
denunciar solicita apoyo y
situaciones protección de integrantes
de acoso, de la familia, la escuela
abuso y o la comunidad para su
violencia acompañamiento y, en
de carácter caso de ser necesario, su
sexual en denuncia.
la casa, la
escuela, la
comunidad
y con el
uso del
Internet y
redes
sociales.
Respo Comprende la importancia
nsabili de la responsabilidad
 dad compartida de los padres,
compartida autoridades y los pares,
en el cuidado en la escuela y en la
de sí y el de comunidad.
nuestro Aporta elementos para el
entorno con cuidado de sí,
la familia, la articulado a la creación de
escuela, la espacios de bienestar
comunidad, inclusión, equidad e
el uso de igualdad y un uso
Internet y responsable del Internet y
redes redes sociales.
sociales,
para generar
espacios de
bienestar e
inclusión,
equidad e
igualdad
Historia Valora la diversidad de
personal familias y promueve el
y respeto entre las y los
famili
integrantes de esta, para
ar, el
diversidad decuidado de sí, de su familia
familias y ely de las familias de su
derecho a
comunidad.
pertenecer a Reconoce el derecho de
una pertenecer a una familia
que le cuide, proteja y
brinde afecto para su
bienestar físico, emocional
y afectivo.
Construcci Analiza situaciones de
ón de la conflicto en su casa, el
paz aula,
mediante el la escuela y la comunidad;
diálogo: habla de ellas,
situaciones distingue a las personas
de conflicto participantes y afectadas,
como parte así como el motivo del
de la conflicto.
interacción Comprende y propone
de los seres formas de solución a
humanos en través del diálogo y la
la casa, el negociación en la que se
aula, la beneficien las partes,
escuela y la reflexiona acerca de que al
comunidad. rechazar formas violentas
para abordar los
conflictos se construye la
paz.
Democracia Participa en la revisión y
como construcción de
forma de acuerdos, reglas y normas
vida: que sirven para
Construcción atender necesidades
participativa compartidas, alcanzar
de normas, metas comunes, resolver
reglas y conflictos y promover la
acuerdos convivencia pacífica en el
para alcanzar aula, la escuela y la
metas comunidad.
colectivas Comprende las
y contribuir consecuencias personales
a una y
convivencia colectivas de no respetar
pacífica en los acuerdos, reglas y
nuestra normas escolares y comun
casa, el
aula, la
escuela y la
comunidad,
así como las
consecuencia
s de no
respetar
los acuerdos,
reglas y
normas
escolares y
comunitarias
.
Funciones y Analiza las
responsabilid responsabilidades de las
ades de las autoridades
autoridades, de su escuela y
de la familia, comunidad, los asuntos
la escuela y que
la atienden, las acciones que
comunidad realizan, cómo
para la conocen las necesidades
organización comunitarias, cómo
de la toman decisiones, cómo
convivencia, intervienen ante los
la resolución conflictos, y cuál es su
de conflictos papel en la construcción y
y el el cumplimiento de
cumplimient acuerdos y normas, de
o de manera participativa
acuerdos y
normas de
manera
participativa
y pacífica.
Situaciones Valora su capacidad para
de la vida tomar decisiones,
diaria en las distinguiendo las
que las niñas situaciones en las que
y los niños puede
pueden o no tomar decisiones de
tomar aquellas en las que
decisiones, y requiere
en las que se ayuda, considerando los
requiere límites y riesgos del
ayuda, entorno.
valorando Comprende que las
los límites y decisiones conllevan
riesgos del responsabilidades y
entorno. compromisos consigo
 mismo
o misma, con la
comunidad y la sociedad.
El Analiza estereotipos de
derecho género que pueden
a la inducir formas de
igualdad de violencia, desigualdad y
género y discriminación y
vida sin argumenta por qué niñas y
violencia: niños
Estereotipo tienen el derecho de
s de género participar con igualdad en
que actividades educativas,
pueden deportivas, artísticas y
inducir a lúdicas.
formas de Promueve y participa en
violencia, actividades igualitarias
desigualdad en su casa, la escuela y la
y comunidad.
discriminació
n.
Manifestaci Reconoce y valora
ones símbolos nacionales que
culturales y nos
símbolos que identifican como parte de
identifican a México (el himno, el
los diversos escudo y la bandera
pueblos nacionales)
indígenas,
afrodescendi
entes y
migrantes y
a México
como nación.
Historia de Indaga en fuentes orales,
la vida escritas, fotográficas,
cotidiana: testimonios, digitales, los
cambios en cambios y
el tiempo permanencias en la vida
y el espacio cotidiana en el tiempo y el
ocurridos en espacio ocurridos en la
la comunidad, con
comunidad. relación a las
comunicaciones y
transportes, uso
de la tecnología, en los
trabajos, los centros de
reunión, centros
educativos, zonas de
cultivo,
parques entre otros. y los
representa por medio
de dibujos, líneas del
tiempo y croquis y mapas.
Personas Reconoce algunos
en problemas que enfrentan
situación de las
migración y personas que migran, qué
sus sucede en el lugar que
derechos. dejan y qué pasa en el
lugar al que llegan.
Dialoga acerca de
experiencias propias o de
otras
personas de su comunidad
que han migrado
dentro del país o fuera de
México, cuáles son los
motivos que los impulsan
a tomar esa decisión
para la migración.
Dialogan acerca de los
derechos de las personas
en situación de
migración.
 CONTENIDOS DEL CAMPO FORMATIVO “DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO”
FASE 3: PRIMARIA (2º )

SEGUNDO GRADO
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y

REGIONALES

TEMP PROYECTO METODLOG INTERDISCI

PROCESO DE O- SUGERENC S DE AULA, IA PLINARIED
EJES
CONTENI DESARROLLO DE RALI ORIENTACION IAS DE ESCOLAR Y AD
ARTICULADO
DO APRENDIZAJE : DAD. ES DIDÁCTICAS EVALUCIÓ COMUNITA SE
RES
PDA N RIOS RELACIONA
CON:
La Identifica las ventajas
comunidad que conlleva: la
como el seguridad, el
espacio intercambio, el
en el que se sentido de
vive y se pertenencia, la
encuentra afectividad, entre
la escuela.
otras, el ser
parte de una
comunidad, barrio,
unidad
habitacional u otros
espacios y grupos
sociales.
Reconoce diferentes
problemáticas
sociales y
ambientales de su
comunidad, y
reflexiona
sobre algunas
acciones para
solucionarlas.
Actitudes y Analiza las situaciones
prácticas acerca de la
que participación
prevalecen de hombres y
entre los mujeres, en las
hombres actividades
y las familiares, incluyendo
mujeres en
el sostenimiento
la familia,
económico.
la
escuela y la Reconoce la
comunidad. aportación de
mujeres y hombres,
en las actividades de
la escuela y la
comunidad.
Efectos de Expresa, mediante
la diferentes recursos,
pandemia sus
de experiencias sobre los
COVID -19 cambios en la vida y
en la
las
familia, la actividades durante la
escuela y la pandemia en la
comunidad. familia, la
escuela y la
comunidad.
Reflexiona en torno a
sus experiencias en
cuanto al aprendizaje
en línea, cambios en
las
relaciones con sus
pares y nuevas
formas de
comunicación a
través de las
tecnologías
digitales.
Historia Escribe acerca de
personal y sucesos de su historia
familiar. personal y familiar y
los apoya con dibujos,
fotografías o
imágenes, ordenados
cronológicamente.
Sentido de comunidad acerca de
pertenencia los aspectos que se
a la comparten entre
familia y la todas y todos.
comunidad. Redacta breves textos
acerca de lo que les
es
común a los
miembros de la
familia y la
comunidad.
Responde sobre
 ¿quiénes somos?, ¿de
dónde
somos? y ¿qué
tenemos en común?
Formas de Explora sus
ser, pensar, posibilidades y las de
actuar otras personas
y para mostrar empatía
relacionars acerca de las
e situaciones
y condiciones que
inciden en el
desarrollo
personal y colectivo.
Construcci Explora necesidades e
ón del intereses al expresar
proyecto de lo
Vida que significan
individual y
colectivamente para
definir metas a lograr
que contribuyan a su
atención.
Reconoce logros al
participar en
diferentes
situaciones familiares
y escolares para
replantear su
actuación en favor de
una mayor
confianza y seguridad
en beneficio del
bienestar
común.
Educación presentes en distintos
integral de ámbitos (escolar,
la laboral,
Sexualidad social, cultural u
 otros), para
reconocer aquellas
que inciden en la
construcción de la
identidad
de género.
Capacidade Combina diversos
s y patrones básicos de
habilidades movimiento para
Motrices actuar con base en las
características de
cada juego o situación
Posibilidad Experimenta acciones
es que implican
cognitivas, comunicación y
expresivas, expresión por medio
motrices, del
creativas cuerpo, para asignar
y de un carácter personal
relación
a sus
movimientos y
mejorar la
interacción.
Estilos de Reconoce propuestas
vida activos lúdicas o expresivas
y que
Saludables fomentan su disfrute
y práctica cotidiana
para
favorecer una vida
activa y saludable.
Pensamient Propone soluciones
o lúdico, ante retos y conflictos
divergente que
y creativo se presentan en
juegos y actividades,
para
promover la
participación, el
 respeto y la
colaboración.
Interacción Reflexiona acerca de
motriz las normas básicas de
convivencia en el
juego y las actividades
cotidianas, con el
propósito de asumir
actitudes
que fortalezcan la
interacción.
Acciones Reflexiona acerca de
individuale situaciones y
s que comportamientos que
repercuten ponen en riesgo la
en la salud,
conservació para promover
n acciones orientadas a
y mejora de
los
la salud
cuidados personales
Compara alimentos
naturales y frescos,
procesados y
ultraprocesados que
se consumen
en la familia y la
escuela, para valorar
aquellos
que contribuyen a
mantener la salud.
Socializa alternativas
de solución ante
riesgo de
accidentes,
dependencias y
violencia, para
valorar aquellas que
puede llevar a cabo
en la
 familia y la escuela.
Sentido de Reconoce ideas,
comunidad conocimientos,
y prácticas
satisfacción culturales y formas de
de organización, para
necesidades explicar el significado
humanas que tienen en la
familia y
comunidad.
Identifica las
necesidades de su
comunidad y las
formas de
satisfacerlas a partir
del uso del
cuerpo o los objetos y
la organización de las
personas para
explorar otras
alternativas de
atenderlas
Situaciones Propone prácticas de
de riesgo autocuidado, de no
social en violencia y
la familia, convivencia pacífica.
escuela y Identifica personas e
comunidad. instituciones que
pueden
ayudar en situaciones
de riesgo
Prácticas Elabora y redacta
de acuerdos y normas,
prevención para
y actuar
respuesta adecuadamente ante
ante situaciones de
desastres desastres
ambientale
ambientales en su
s.
 contexto
Apoyos Formula opciones de
mutuos apoyo a sus pares,
para ante
favorecer condiciones
los personales
aprendizaje diferentes: lenguas,
s en el aula lenguajes, movilidad,
diversa.
entre otras.
Aproximaci Utiliza las tecnologías
ón a las de la información y la
tecnologías comunicación para
de la investigar temas de
informació su
n y la interés.
comunicaci Comparte y organiza
ón.
la información
investigada
con sus compañeros