ESCUELA PRIMARIA

“FRAY SERVANDO TERESA DE MIER”

C.C.T. 15EPR4276M
CICLO ESCOLAR 2022-2023

PROGRAMA ANALITICO FASE 4 :

CUARTO GRADO
 CONTENIDOS DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES:

PDA EJE PROYECTO : DE

TEMPO- ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE ARTICULADOR AULA , ESCOLAR O
RALIDAD DIDÁCTICAS EVALUCIÓN
APRENDIZAJE COMUNITARIO
Narración de Reconoce y usa diversos estilos,
sucesos recursos y
del pasado y del estrategias narrativas.
presente. Establece relaciones causales y
temporales
entre acontecimientos.
Reflexiona sobre los tiempos
presente,
pretérito y copretérito, para
narrar sucesos.
Infiere el significado de las
palabras, a partir de
la información contextual de un
texto.
Descripción de Planea, escribe, revisa y corrige
personas, lugares, textos donde
hechos y procesos. describe, de manera lógica,
procesos con los
que tiene cierta familiaridad.
Reflexiona sobre el uso de
palabras y frases
adjetivas y adverbiales para
describir procesos.
Utiliza algunos conectores
secuenciales, como
en primer lugar, posteriormente,
finalmente; y
temporales, como al mismo
tiempo,
simultáneamente, más tarde,
antes, cuando
describe un proceso, a fin de dar
claridad al
texto.
Revisa y corrige las descripciones
que realiza,
para transmitir ideas de forma
clara, evitando
repeticiones innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma
y los dos
puntos, y los emplea al enumerar
diferentes
elementos o aspectos.
Diálogo para la Indica de manera respetuosa
toma cuando no ha
de acuerdos y el comprendido las opiniones o
intercambio de ideas de otros.
opiniones. Utiliza información de varias
fuentes orales y
escritas, para explicar y
argumentar sus propias
ideas y opiniones.
Recupera de forma explícita
experiencias y
 conocimientos, para tomar
decisiones o asumir
una postura.
Intercambia información, practica
la escucha
activa, empatía y/o negociación y
toma
acuerdos.
Comprensión y Identifica los efectos de una
producción de situación o
textos fenómeno planteados en la
expositivos en los información que
que se planteen: presenta un texto expositivo.
problema-solución, Planea, escribe, revisa y corrige
comparación sus propios
contraste, textos expositivos del tipo:
causa-consecuencia problema-solución,
y comparación-contraste, causa-
enumeración consecuencia y
enumeración.
Es capaz de seleccionar fuentes y
obtener
información para proponer
soluciones a
problemas de su entorno.
Utiliza nexos, adverbios y frases
adverbiales de
secuencia como luego, más
adelante, después,
antes, más temprano, así como
nexos para
establecer comparaciones: en
cambio, por un
lado, por otro lado, a diferencia
de, al igual que.
Búsqueda y manejo Elabora preguntas para localizar la
reflexivo de información
información que requiere y reflexiona sobre el
uso de
acentos gráficos en palabras que
 se usan para
preguntar: qué, cómo, cuándo,
dónde, por qué,
para qué.
Emplea elementos de los textos
que organizan
el contenido: títulos, subtítulos,
viñetas,
tipografía, palabras clave, para
localizar
información.
Hace anticipaciones sobre el
contenido de un
libro, a partir de la información de
la portada y
contraportada.
Diversifica el uso de fuentes de
consulta en
función del propósito y el tema, y
reconoce la
organización de materiales
informativos y sus
elementos.
Parafrasea y/o ejemplifica
planteamientos que
expone un texto informativo.
Consulta diccionarios y glosarios
para resolver
dudas relacionadas con el uso de
ciertos
términos.
Comprensión y Identifica características y
producción de funciones de los
textos textos discontinuos, en particular
discontinuos para de líneas del
organizar tiempo, tablas de doble entrada y
actividades gráficas.
y ordenar Reflexiona sobre el uso de textos
información. discontinuos,
para resumir y ordenar
 información.
Produce textos discontinuos para
organizar
información que expone a otros.
Emplea signos de puntuación
como el punto y
la coma.
Comprensión y Explora y analiza el contenido de
producción de los textos por
resúmenes resumir.
Relaciona el contenido del texto
por resumir y
los recursos complementarios:
recuadros,
tablas, gráficas e imágenes.
Registra, con sus propias palabras,
la
información más relevante del
texto por
resumir, en función de los
propósitos
predeterminados; por ejemplo:
escribir un
texto informativo o presentar una
exposición.
Usa signos de interrogación y
exclamación para
distinguir una pregunta de la
expresión de una
emoción.
Revisa y corrige errores de
concordancia de
género y número
Comprensión y Analiza las características de
producción de diversos textos
textos instructivos, como reglamentos,
instructivos para recetas
realizar actividades médicas y de cocina, indicaciones
escolares y para
participar participar en un juego de mesa o
en diversos juegos. de patio, e
interpreta la información que
presentan.
Emplea verbos en infinitivo o
imperativo, así
como términos secuenciales, para
escribir
instrucciones.
Describe el orden secuencial de
un
procedimiento.
Reflexiona sobre la ortografía de
palabras
homónimas.
Emplea signos de puntuación
como el punto, la
coma y los dos puntos.
Exposición sobre Expone sobre diversos temas,
temas diversos. considerando:
Como presentador
-Planear su exposición, lo cual
incluye la
elaboración de materiales de
apoyo.
-Realizar apuntes para usar como
guía.
-Reflexionar sobre el uso de
sinónimos y
antónimos.
-Mantener el interés del
auditorio, ajustando el
volumen de voz y usando
elementos
paralingüísticos.
-Responder dudas y atender
inquietudes.
Como audiencia
-Escuchar atenta y
comprensivamente,
tomando notas.
 -Plantear preguntas o comentar
sobre lo
expuesto.
Comunicación a Lee y analiza cartas reales y/o
distancia con literarias.
interlocutores y Usa convenciones de cartas y
propósitos diversos otros textos
epistolares, como lugar, fecha,
destinatario,
dirección, en el intercambio
postal y/o
electrónico de mensajes.
Mantiene comunicación a
distancia con
interlocutores y propósitos
diversos, usando
invitaciones, felicitaciones,
recados, tarjetas
postales y documentos adjuntos.
Reflexiona sobre la necesidad de
proteger sus
datos personales y acuerda
medidas y acciones
para salvaguardar su integridad
física y moral.
Análisis e Comprende advertencias e
intercambio de instrucciones
comentarios sobre incluidas en empaques y etiquetas
empaques de de
productos y productos, así como la finalidad
anuncios de sus
publicitarios. anuncios publicitarios.
Identifica emisor, receptor y
propósito de
anuncios publicitarios difundidos
en diferentes
medios y reflexiona sobre su
veracidad.
Reflexiona y comenta sobre la
función
 persuasiva del lenguaje
publicitario y el
desarrollo del pensamiento crítico
ante la
publicidad.
Indagación, Conoce hechos noticiosos o
reelaboración y noticias por medio
difusión de notas de noticieros de radio y/o
informativas con televisión.
opiniones sobre Compara cómo se presenta una
hechos que afectan misma noticia
a en distintos medios de
la escuela y/o a la comunicación e
comunidad. identifica diferencias y
semejanzas en su
tratamiento.
Comenta y comparte sus
impresiones sobre
diferencias y semejanzas
identificadas en el
tratamiento de una noticia.
Participación en la Identifica formularios que se
gestión de asuntos emplean en la
personales y del gestión de determinados trámites
bienestar común, personales.
utilizando diversos Comprende el contenido de
textos formales. documentos de
uso en trámites personales.
Reflexiona sobre las
características gráficas y de
diseño de dichos documentos:
tipografía,
logotipos, recuadros, subrayados.
Reconoce la relación entre los
documentos
personales, su identidad y el
ejercicio de sus
derechos.
Entrevistas con Participa en entrevistas a distintos
personas de la personajes
comunidad para de la comunidad acerca de
conocer diversos condiciones
temas. problemáticas que padecen y
posibilidades de
solución.
Elabora preguntas pertinentes
que recaben la
información deseada y evita
plantear
redundantes. Usa signos de
interrogación y
puntuación para escribir las
preguntas y
respuestas.
Planifica entrevistas: define
propósito(s),
identifica persona(s) por
entrevistar, plantea
pregunta(s), duración, lugar,
fecha.
Usa pautas que norman
intercambios orales:
respetar turno para hacer uso de
la palabra,
prestar atención, adecuar tono y
volumen de
voz, emplear fórmulas de
cortesía, plantear
preguntas, exponer opiniones.
Indagación sobre la Observa y reproduce expresiones,
diversidad orales y
lingüística escritas, con raíces en lenguas
en su comunidad y originarias, que
el son usuales en su comunidad y en
resto del otras.
país Identifica lenguas que se hablan
en su
municipio y en su entidad, y en
qué contextos y
 ocasiones.
Reflexiona acerca de la relevancia
que tiene
para la vida social hablar y escribir
según el
contexto y los interlocutores.
Identifica variantes de su lengua
materna que
se usan en comunidades
diferentes.
Uso de croquis y Observa mapas e identifica sus
mapas para características y
describir función.
trayectos o localizar Identifica convenciones gráficas
lugares. usadas en
mapas.
Comprende y usa vocabulario
adecuado para
dar indicaciones a fin de localizar
lugares en un
mapa.
Elabora mapas para representar
lugares.
Reconocimiento y Distingue movimientos,
reflexión sobre el vestuarios, aromas,
uso gestos, sonidos u objetos, en las
de elementos de los manifestaciones culturales y
lenguajes artísticos, artísticas de su
en manifestaciones comunidad y otros lugares del
culturales y mundo, para
artísticas reflexionar sobre su sentido y
de la comunidad y significado.
del resto del Interactúa con manifestaciones
mundo. culturales y
artísticas de su comunidad y las
compara con
las de otros lugares,
compartiendo sus
conclusiones, mediante
fotografías o dibujos
 comentados, o bien, mediante un
escrito.
Aprecia la diversidad cultural y
lingüística en su
país y el mundo mediante la
reflexión sobre
algunas manifestaciones
culturales y artísticas
de su interés para conocer su
contexto.
Creación de Crea producciones con distintos
propuestas con lenguajes, oral,
intención artística escrito, musical, visual, teatral,
para mejorar la dancístico, que
escuela y el resto de representen vínculos respetuosos
la comunidad con la
diversidad para su participación
en la mejora
comunitaria.
Elabora una propuesta con
intención artística,
en colectivo, mediante
movimientos, sonidos,
formas, colores, gestos y objetos,
para ofrecer
propuestas de solución a
situaciones o
problemas identificados, ya sea
en la escuela o
en el resto de la comunidad.
Opina de manera oral y escrita
sobre
propuestas realizadas por sus
pares, así como
de los elementos y recursos de los
lenguajes
que emplearon, y de qué manera
consideran
que éstas mejoran los espacios
escolares y
 comunitarios.
Lectura y creación Reconoce algunas características
de del contexto
poemas, canciones de creación de un poema, canción
y o juego de
juegos de palabras palabras, para realizar
para su disfrute. interpretaciones de su
significado.
Establece relaciones entre el texto
y las
experiencias de vida, a partir de lo
que le
sugiere su lectura (figuras de
significación).
Identifica y reflexiona sobre los
elementos
rítmicos y melódicos de los textos
poéticos:
ritmos y duraciones, repetición de
frases,
palabras, sílabas, etcétera, en los
poemas,
canciones y juegos de palabras.
Revisa de manera lúdica las
variaciones que se
dan en la lectura en voz alta, en
cuanto a los
tonos, pausas y acentos posibles.
Asimismo,
interpreta los diferentes tonos,
pausas y
acentos que realiza cada persona
al leer en voz
alta.
Experimenta con la creación de
poemas en
verso y prosa, canciones o juegos
de palabras,
a partir del establecimiento de un
tema que le
 sea significativo.
Experimentación Crea un cortometraje colectivo,
con utilizando objetos cotidianos en
elementos visuales animaciones con
y secuencias fotográficas y lo
sonoros en sonoriza para
producciones compartir ideas y experiencias.
colectivas con Recrea una experiencia colectiva
intención artística. mediante la
intervención o transformación de
un objeto
significativo, con el uso de
colores, telas,
materiales reciclados y elementos
de la
naturaleza, entre otros.
Elabora una producción colectiva
con intención
artística que le permita imaginar
formas de
incidir constructivamente en su
entorno
natural y social, utilizando
elementos y
recursos de los lenguajes
artísticos.
Representación de Selecciona los recursos textuales
hechos y que le
experiencias permiten recrear un hecho
significativas significativo, de
mediante el empleo acuerdo con el énfasis que busca
de recursos comunicar.
textuales, visuales, Reflexiona sobre una experiencia
corporales y significativa
sonoros. que ha transformado su manera
de ser o vivir,
y la recrea por medio de una
historia, que
representa con objetos animados
y sonidos
 corporales.
Realiza un cortometraje con
imágenes de su
entorno, o elabora un folioscopio
(flip book),
para narrar un acontecimiento
significativo de
la comunidad
Identificación del Analiza la representación de
uso distintas formas
de la fantasía y la de ser y estar en el mundo, en
realidad en manifestaciones
diferentes culturales y artísticas que sean de
manifestaciones su interés.
culturales y Crea un personaje, empleando
artísticas. elementos de
los lenguajes artísticos, que
retome aspectos
reales y fantásticos de una
manifestación
cultural o artística, para expresar
sus gustos e
intereses.
Escribe comentarios críticos sobre
manifestaciones culturales y
artísticas, y los
comparte por medio de una
publicación física
y/o electrónica elaborada con sus
compañeros
Lectura Explora en colectivo el
dramatizada movimiento, el gesto, la
y representación forma, el color y el sonido, para
teatral recrear
fragmentos de una lectura de su
interés, por
medio del teatro de títeres,
sombras o papel.
Realiza, en colectivo, una lectura
dramatizada o
 teatro de atril de un texto
dramático, jugando
con combinaciones de secuencias
de sonidos
rápidos, lentos, agudos, graves,
fuertes,
débiles, con pausa y con acentos
variados.
Identifica la estructura externa del
texto
dramático, conformada por
diálogos, listado de
personajes y acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en
los que se
puede realizar una lectura
dramatizada:
historieta, cómic, manga, que
contienen
onomatopeyas, símbolos, viñetas,
etcétera.
Comprensión y Selecciona, lee y escucha cuentos
producción de de distintos
cuentos para su orígenes y autores.
disfrute. Reflexiona sobre el uso de los
tiempos pretérito
y copretérito para narrar sucesos
pasados, y
sobre el empleo del presente en
diálogos
directos.
Planea, escribe, revisa, corrige y
comparte
cuentos sobre diversos temas.
 CONTENIDOS DEL CAMPO FORMATIVO “SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO”
FASE 3: PRIMARIA (4º )
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

 PDA SUGERENCIAS DE PROYECTO : DE
EJE TEMPO- ORIENTACIONES
CONTENIDO PROCESOS DE DESRROLLO DE EVALUCIÓN AULA , ESCOLAR O
ARTICULADOR RALIDAD DIDÁCTICAS
APRENDIZAJE COMUNITARIO
Estructura y Identifica y describe la estructura y
funcionamiento funciones
del cuerpo del sistema digestivo, así como su
humano: relación con
sistemas el sistema circulatorio, a partir de
locomotor y representar la
digestivo, así ruta de los alimentos durante la
como prácticas ingestión,
para su digestión, absorción y transporte de
cuidado, desde nutrimentos, y los órganos que
su participan en
contexto estos procesos.
sociocultural. Explica y representa mediante
modelos el
funcionamiento del sistema
digestivo y los
órganos que intervienen en cada
una de las
etapas del proceso de digestión.
Experimenta con agua, vinagre y
jugo de limón y
diversos alimentos para establecer
analogías de
la participación de la saliva y los
jugos gástricos
en la transformación de los
alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales
como la
 herbolaria, para la atención de
malestares e
infecciones del sistema digestivo, y
practica
acciones para su cuidado.
Estructura y Indaga, describe y representa
funcionamiento mediante
del cuerpo modelos, los caracteres sexuales
humano: primarios y
sistema sexual; secundarios, al comparar los
cambios en la cuerpos de niñas y
pubertad e niños con los de adolescentes;
implicaciones establece
socioculturales relaciones entre los cambios que se
presentan
durante la pubertad y la
adolescencia, con el
desarrollo biológico del ser
humano.
Comprende la importancia de llevar
a cabo
hábitos de higiene de los sistemas
sexuales,
tanto en mujeres como en
hombres; practica y
toma decisiones para fortalecerlos.
Describe y representa las fases del
ciclo
menstrual, a partir de su duración,
cambios que
ocurren en el cuerpo y periodo
fértil; explica la
diversidad de síntomas físicos y
sensaciones que
las niñas pueden experimentar
asociados a la
menstruación, algunos mitos y
tabúes alrededor
de ésta, así como medidas de
cuidado e higiene
 personal.
Indaga y comunica ideas, valores,
prácticas,
costumbres y estereotipos que
existen en las
familias y la comunidad, en torno a
los cambios
anatómicos y fisiológicos que se
presentan
tanto en la pubertad como en la
adolescencia,
para distinguir entre las niñas y los
niños, de las
y los adolescentes.
Alimentación Indaga y describe los nutrimentos
saludable, que
con base en el proporcionan los alimentos que
Plato del consume, y
Bien Comer, así contrasta con el Plato del Bien
como Comer, e
prácticas identifica los que necesita incluir en
culturales y la su
toma de alimentación, así como los
decisiones beneficios para su
encaminadas a salud y para realizar sus actividades
favorecer diarias.
la salud y el Identifica y analiza la influencia de
medio diversos
ambiente y la medios de comunicación o redes
economía sociales en el
familiar. consumo de alimentos con alto
contenido de
grasa, azúcares y sal, así como su
impacto en la
salud, y toma decisiones que
mejoren tanto su
alimentación como la economía
personal y
familiar.
Reconoce y valora las prácticas
 culturales,
relacionadas con la alimentación
saludable
presentes en su comunidad, como
la milpa, y la
rotación de cultivos, que favorecen
la
producción y consumo responsable,
la
obtención de una variedad de
alimentos y el
cuidado del medio ambiente.
Indaga y explica qué productos y
alimentos son
convenientes adquirir o consumir
en su familia,
por su costo económico y el
impacto medio
ambiental que provocan.
Interacciones Identifica y clasifica animales, con
entre base en su
plantas, tipo de alimentación: herbívoros,
animales y el carnívoros y
entorno natural: omnívoros, y su relación con el
nutrición lugar donde
y locomoción. viven.
Identifica, representa y explica el
proceso de
nutrición de plantas, en el que
intervienen la luz
solar, el agua, las sales minerales y
el dióxido de
carbono, sin llegar al uso de
fórmulas químicas.
Analiza y describe la estructura de
cadenas
alimentarias: productores (plantas),
consumidores (animales), y
descomponedores
(hongos y bacterias), así como su
 relación con el
lugar donde habitan.
Explica las condiciones del entorno
propicias
para la existencia y sobrevivencia
de plantas y
animales, entre ellos el ser humano;
reconociendo su compromiso para
cuidarlo.
Relaciones entre Identifica, representa y explica las
los interacciones
factores físicos y entre los factores biológicos
biológicos (plantas, animales,
que conforman incluido el ser humano, hongos y
los organismos
ecosistemas y microscópicos como bacterias), y
favorecen la los factores
preservación de físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la
la vida conformación de los ecosistemas.
Compara y describe la dinámica de
distintos
ecosistemas de México, a partir de
la diversidad
de seres vivos que habitan en ellos
y las
características de los factores físicos
que los
conforman.
Reconoce y explica la importancia
de los
ecosistemas en la vida cotidiana de
las personas
y pueblos, así como en sus
manifestaciones
culturales.
Impacto de las Indaga y describe los problemas de
actividades contaminación de agua, aire y
humanas en la suelo, y
naturaleza generación de residuos sólidos en
y en la salud su
 comunidad; establece relaciones
causa-efecto
en los ecosistemas, así como en la
salud de las
personas.
Describe el impacto de la
contaminación
ambiental y la generación de
residuos sólidos en
la supervivencia de los seres vivos,
así como en
el bienestar de pueblos y culturas.
Propone y practica acciones de
consumo
responsable para prevenir o mitigar
la
contaminación de agua, aire y
suelo, así como la
generación de residuos sólidos.
Propiedades de Describe y representa los cambios
los físicos del
materiales: masa ciclo del agua: evaporación,
y condensación,
longitud; solidificación, y su relación con la
relación entre variación de la
estados físicos y temperatura.
la Indaga y describe los cambios de
temperatura. estado físico
de los materiales, a partir de
experimentar con
la variación de la temperatura y sus
efectos en
diversos materiales (chocolate,
mantequilla,
agua, hielo, vela -cera-, alcohol,
gelatina, otros).
Reconoce los avances tecnológicos
en el diseño
de termómetros más precisos y su
aplicación en
 la vida cotidiana, la industria, la
medicina y la
investigación.
Formación de Comprende que una mezcla está
mezclas y formada por
sus propiedades. diversos materiales en diferentes
proporciones,
a partir de experimentar con
mezclas de
materiales como agua y arena, agua
y aceite,
semillas y clips.
Experimenta con mezclas de
diversos materiales
y proporciones, para identificar sus
propiedades
de color y sabor
Efectos de la Reconoce algunas formas de
aplicación de generar calor,
fuerzas y del como la fricción y el contacto, e
calor sobre indaga su
los objetos importancia en la vida cotidiana.
Describe los efectos del calor sobre
los objetos,
a partir de experimentar con la
interacción
entre ellos al frotarlos unos con
otros; así como
cuando los líquidos u objetos más
cálidos se
colocan junto con otros más fríos, y
reconoce
que la transferencia de calor va del
objeto de
mayor al de menor temperatura.
Diseña y construye un dispositivo o
juguete
sencillo que funcione con calor, y
explica su
funcionamiento.
Sistema Tierra- Indaga la formación de eclipses de
Luna-Sol: Sol y de
interacciones, Luna, y describe las similitudes y
cambios y diferencias
regularidades; entre ellos.
diversas Describe y representa con modelos,
explicaciones la
acerca del formación de eclipses solares y
movimiento de lunares, en los
estos que considera los movimientos de
astros y su la Tierra y la
relación con Luna con respecto al Sol, los
algunos tamaños de los
fenómenos cuerpos celestes, las distancias a las
naturales. que se
encuentran, las propiedades de la
luz, en
particular su propagación rectilínea,
así como el
punto de referencia del observador.
Reconoce que hay diversas maneras
de explicar
los fenómenos naturales, al
recuperar
narraciones y descripciones desde
otras
perspectivas culturales, alrededor
de las causas
y consecuencias de la formación de
eclipses.
 CAMPO FORMATIVO “SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO”

CONTENIDOS PENSAMIENTO MATEMÁTICO: 4° AÑO

CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

PDA EJE PROYECTO DE AULA

TEMPO- ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE ARTICULADOR , ESCOLAR O
RALIDAD DIDÁCTICAS EVALUCIÓN
APRENDIZAJE COMUNITARIO
Estudio de Expresa oralmente la sucesión numérica
los hasta
números cinco cifras, en español y hasta donde
sea
posible, en su lengua materna, de
manera
ascendente y descendente a partir de un
número natural dado.
Identifica y usa los números ordinales,
en
español y en su lengua materna para
ordenar
objetos, o para indicar el lugar que
ocupan
dentro de una colección de hasta veinte
elementos.
A través de situaciones cotidianas y de
diversos
contextos, cuenta, representa de
diferentes
formas, interpreta, ordena, lee y escribe
números naturales de hasta cinco cifras;
identifica regularidades en los números.
A partir de situaciones vinculadas a
diferentes
contextos, representa, interpreta, lee,
escribe y
ordena números decimales hasta
centésimos en
notación decimal y con letras
apoyándose en
modelos gráficos; comprende la
equivalencia
entre decimos, centésimos y la unidad.
Representa, con el apoyo de material
concreto y
modelos gráficos, fracciones: tercios,
quintos,
sextos, novenos y décimos, para
expresar el
resultado de mediciones y repartos en
diversos
contextos.
Propone expresiones aditivas
equivalentes de
tercios, quintos, sextos, novenos y
décimos;
también compara fracciones (con igual
 numerador o igual denominador)
utilizando los
signos > (mayor que), < (menor que) o =
(igual).
Identifica y representa la unidad de
referencia, a
partir de una fracción de esta en
diversos
contextos.
Suma y Resuelve situaciones problemáticas
resta, su vinculadas a
relación su contexto que implican sumas o restas
como de
operaciones números naturales de hasta cuatro cifras
inversas utilizando los algoritmos convencionales.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a
su contexto que implican sumas o restas
de dos
números decimales hasta centésimos,
con apoyo
de material concreto y representaciones
gráficas.
Resuelve situaciones problemáticas que
implican
sumas o restas de fracciones con
diferente
denominador (tercios, quintos, sextos,
novenos
y décimos) vinculados a su contexto,
mediante
diversos procedimientos, en particular,
la
equivalencia.
Multiplicaci Resuelve situaciones problemáticas
ón y vinculadas a
división, su su contexto que implican
relación multiplicaciones de
como números naturales de hasta tres por dos
operaciones cifras, a
inversas partir de diversas descomposiciones
aditivas y el
algoritmo convencional.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a
su contexto que impliquen el uso de un
algoritmo para dividir números naturales
de
hasta tres cifras entre un número de una
o dos
cifras; reconoce al cociente y al residuo
como
resultado de una división.
Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para
calcular mentalmente el doble o el triple
de un
número natural de dos cifras y la mitad
de un
número natural par de dos cifras.
Cuerpos Reconoce y describe las características
geométricos de
y sus distintos prismas rectos (números de
característic vértices y
as. aristas, número y formas de caras);
reconoce los desarrollos planos que
permiten construirlos, en
particular el cubo.
Figuras Con el apoyo de instrumentos
geométricas geométricos,
y sus construye, analiza y clasifica
característic cuadriláteros a
as partir de sus lados, ángulos y diagonales;
explica los criterios utilizados para la
clasificación
Medición
de la
longitud,
masa y
capacidad
Construcció Distingue entre contorno y superficie de
n de la caras
noción de de objetos de su entorno y de figuras y
perímetro cuerpos
y área geométricos; reconoce al perímetro
como la
suma de las longitudes de sus lados y
área como
la medida de la superficie; estima y
compara
áreas de manera directa, con unidades
no
convencionales y con retículas de
cuadrados.
Medición Comprende y utiliza expresiones que
del tiempo indican
temporalidad como quincena, bimestre,
semestre, novenario, lustro, quinquenio,
siglo,
milenio, decenio, sexenio.
Interpreta tablas de frecuencias y
Organizació gráficas de
ne barras, y reconoce la moda de un
interpretaci conjunto de
ón de datos para responder preguntas.
datos
 CONTENIDOS DEL CAMPO FORMATIVO “ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD”

FASE 4: PRIMARIA 4º

CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

SUGERENCIA PROYECTO : METOD0LOGI INTERDISCIPLI

TEMPO
PROCESO DE EJE S DE DE AULA , A NARIEDAD, SE
- ORIENTACIONES
CONTENIDO DESARROLLO DE ARTICULA EVALUCIÓN ESCOLAR O VINCULA CON:
RALIDA DIDÁCTICAS
APRENDIZAJE ° GRADO DOR COMUNITARI
D
O
Representaci Elabora representaciones
ones cartográficas de la
cartográficas entidad y el territorio
de la nacional, considerando los
localidad y/o puntos cardinales.
comunidad; Indaga sobre los cambios
su en los componentes
ubicación del ecosistema (suelo,
dentro de agua, aire y seres vivos,
la entidad y entre otros), por causas
del país, físicas o sociales.
con relación Comprende que las
al personas de distintas
conocimient culturas interactúan de
o, diferente manera con los
función y ecosistemas, distinguiendo
cuidados las formas de trabajo
de los en que las mujeres y las
ecosistemas personas de los pueblos
como originarios,
sustento de afrodescendientes y otras
la culturas
vida. de su entidad o país,
conviven de manera más
armónica con los
ecosistemas,
protegiéndolos y
preservándolos.
Valora la importancia del
respeto y colaboración
en su cuidado y
aprovechamiento
sustentable,
con equidad y justicia
social.
Propone acciones para
contribuir en la
preservación de los
ecosistemas, de manera
personal y comunitaria,
desde el trabajo y en la
convivencia cotidiana de la
comunidad, el barrio,
el pueblo o la ciudad.
Valoración Representa la visión de su
de los comunidad respecto a
ecosistemas: su relación con la
Característic naturaleza y las
as del tradiciones
territorio culturales construidas, a
como partir de su interacción
espacio de con los ecosistemas del
vida y las territorio en el que
interacciones habita su comunidad.
de la Analiza críticamente otras
comunidad formas de interacción
con los de las sociedades con la
ecosistemas, naturaleza, que afectan
para su los sistemas de vida en su
preservación territorio y en su
responsable comunidad, reconociendo
y que la vida humana y
sustentable. la de otros seres vivos
depende de que se
establezcan prácticas que
reduzcan el impacto
negativo, no sólo en la
naturaleza, sino también
en la sociedad, tales como
el consumo sustentable, el
comercio justo, la
agroecología y
la protección del
patrimonio biocultural.
Dialoga sobre el derecho
humano a un ambiente
sano, adecuado para su
desarrollo y bienestar y
cómo es posible ejercerlo.
Interculturali Indaga y analiza formas
dad y diversas en que las
sustentabilid mujeres contribuyen en el
ad: cuidado y la
Formas en preservación del ambiente
las que y la salud, así como
los pueblos acciones sociales y
originarios y políticas que se orientan a
otras recuperar prácticas
culturas del tradicionales que ayuden a
país se reducir y a transformar el
relacionan deterioro que
con la ocasiona la cultura
naturaleza capitalista dominante en la
para naturaleza y la sociedad.
contribuir a Comprende la importancia
reducir de una alimentación
el impacto saludable y revalora la
negativo cultura de la Milpa y el
de la Maíz en México,
humanidad desarrollando acciones
en colectivas colaborativas en
el medio su escuela,
natural y involucrando a la
social, así comunidad, para socializar
como sus
acciones beneficios en la
colectivas alimentación nacional.
para Conoce cómo es posible
promover el ejercer el derecho
bienestar humano a un ambiente
con sano y adecuado, para el
respeto y desarrollo y bienestar
protección, planetario, y se
a fin de compromete a respetar los
preservar la ecosistemas, actuar
naturaleza y con reciprocidad,
fortalecer la cuidándolos y
conciencia contribuyendo
geográfica en su preservación,
mediante acciones
personales, colectivas y
comunitarias críticas,
para contribuir al
consumo sustentable.
Acciones de Indaga en fuentes orales,
prevención bibliográficas,
ante hemerográficas, digitales
peligros o algunos desastres
amenazas asociados a fenómenos
de naturales y/o generados
fenómenos por acciones humanas
naturales y ocurridos en la entidad y
acciones el país, a lo largo de la
humanas y la historia.
importancia Elabora mapas para
de localizar los lugares en los
actuar y que ocurrieron los
participar desastres y los relaciona
en la escuela, con
barrio, los fenómenos naturales o
pueblo, con acciones
comunidad, humanas. Identifica qué
entidad y desastres han ocurrido
país; en algunas entidades que
promover la no se presentan en
cultura otras y argumenta acerca
de de las causas.
prevención, Promueve y participa
autoprotecci acciones colectivas
ón, encaminadas a una cultura
empatía y de prevención y
solidaridad autoprotección y muestra
con las empatía por las
personas personas afectadas por un
afectadas y desastre para
el entorno proponer acciones de
socioambien ayuda solidaria.
tal.
Caracterizaci Localiza y reconoce
ón y características del
localización territorio
del de México, como suelo,
territorio clima, regiones
donde vive, naturales, relieve, cuerpos
la entidad y de agua, extensión,
México; límites terrestres,
identificación marítimos y aéreos, así
de los como
tipos de las entidades federativas
suelo, clima, que lo integran.
vegetación, Elabora representaciones
fauna, cartográficas del
cuerpos de territorio nacional y su
agua diversidad natural.
(ríos, lagos, Indaga sobre los cambios
cenotes, en la conformación
humedales), territorial de México, y
así reconoce pérdidas y
como las anexiones territoriales, así
formas como continuidades
culturales de pueblos originarios,
que se más allá de las fronteras
desarrollan, políticas actuales
vinculadas al (comparaciones en
patrimonio imágenes y
biocultural mapas).
de la
entidad y
región;
reconocimie
nto de
su
organización
política y
cambios
históricos,
hasta su
conformació
n actual.
Composición Analiza la conformación
sociocultural pluricultural y
de la plurilingüe de México que
entidad se expresa en pueblos
federativa y originarios, afromexicanos,
de México, y migrantes y diversas
su comunidades que habitan
configuració México, que tienen
na prácticas culturales e
través de la historias que se
historia manifiestan en formas de
como un país pensar, hablar,
pluricultural, convivir, vestir, celebrar y
integrado compartir, apreciando
por sus aportaciones al
pueblos patrimonio cultural del
originarios, país y
afromexican reconociendo los
os, problemas y dificultades
migrantes y que
diversas enfrentan.
comunidades Reconoce las leyes que
con garantizan el derecho a
característica vivir con igualdad y
sy dignidad, así como a
necesidades, expresar prácticas
quienes culturales y lingüísticas de
han luchado los
por el pueblos originarios y
reconocimie afromexicanos, y a
nto de la respetar
igualdad en y valorar las prácticas de
dignidad diversos grupos y
y derechos. personas.
La vida Indaga en fuentes
cotidiana primarias o secundarias
antes de la bibliográficas,
primera hemerográficas, digitales,
invasión orales
europea y sobre la invasión española
en el México (“la conquista”), y
colonial: analiza algunos de sus
personas y impactos en las
grupos poblaciones originarias.
sociales que Identifica, en el período de
incidieron en la conquista, cómo
la contribuyeron los diversos
historia de la grupos sociales y
comunidad, cuáles fueron los que
entidad tuvieron más poder y
y el país, mejores condiciones, en
para contraste a la situación
reconocer de injusticia y dialoga
sus acerca de la desigualdad
aportes en lo que vivieron mujeres,
social, hombres, niñas y niños de
cultural, los pueblos originarios,
político y afrodescendientes y
económico, personas esclavizadas.
entre Reflexiona de manera
otros, en las intercultural crítica sobre
transformaci el 12 de octubre para
ones desmontar la idea del
sociales “encuentro de dos
mundos o día de la raza” y
la
resistencia de los pueblos
originarios y
afrodescendientes.
Indaga en diversas fuentes
bibliográficas,
hemerográficas o digitales
sobre el México
Colonial, ¿cómo era la vida
cotidiana?, ¿qué eran
las castas y qué
implicaciones tuvieron en
la vida
de las personas?, ¿en qué
trabajaban?, ¿cómo
educaban a sus hijas e
hijos?, ¿qué papel tuvo la
religión en la vida de las
personas y los pueblos?
Relaciona las leyes de
castas del periodo colonial
como organización social
que ayuda a explicar el
 racismo mexicano como
fenómeno histórico y
contemporáneo.
Reconoce los símbolos que
Origen identifican a México
histórico de como país (himno, escudo
algunos y bandera
símbolos nacionales); indaga sobre
(territorio, su significado, cómo y
lugares dónde surgieron, los
sagrados, elementos que los
figuras y conforman, así como su
colores, transformación
banderas, histórica, para
escudos, comprender cómo
himnos, ayudaron a
entre otros), construir una identidad
que nacional.
identifican a Dialoga sobre la
las importancia que tiene
comunidades reconocer a la diversidad
, de símbolos, como el
pueblos, y a territorio, los lugares
la sagrados, las banderas, los
entidad y a himnos, entre otros, para
México respetar la diversidad
como país, de identidades
en tanto socioculturales que
referentes conforman al
que dan país.
sentido de Analiza de manera crítica
identidad posibles efectos
y negativos de los
pertenenci nacionalismos en las
a. sociedades
multiculturales como
México.
El derecho a Dialoga acerca del derecho
la protección a que la niñez sea
de la protegida contra toda
integridad forma de maltrato, abuso
propia y la o explotación de tipo
de todas las sexual.
personas, Propone y practica algunas
reconociend medidas preventivas
o ante situaciones o
situaciones personas que representan
de un
riesgo, como riesgo para la protección
el de la integridad.
maltrato, el Analiza situaciones de
abuso o maltrato, abuso o
la explotación de tipo sexual,
explotación que puedan ocurrir
de en el aula, la escuela y la
tipo sexual y comunidad, y propone
la acciones para su denuncia
importancia y erradicación.
de su
prevención,
al
conocer las
instancias
para
solicitar
ayuda y/o
denunciar.
Experiencias Analiza críticamente el
de papel que juegan los
organización valores y actitudes, así
comunitaria como las capacidades y
del responsabilidades de las
pasado y del personas en los
presente, y procesos de organización
las participativa, para la
acciones de conformación de
colaboración ambientes igualitarios que
, permitan contribuir al
reciprocidad, bienestar de la
cuidado comunidad
mutuo y
trabajo por
el
bienestar de
la
escuela,
barrio,
comunidad,
pueblo y
colectivo
social, para
configurar
ambientes
seguros e
igualitarios,
con
equid
ad y justicia.
Situaciones Conoce y analiza
de críticamente situaciones
discriminació de
n en la discriminación por género,
escuela, la física, sensorial,
comunidad, intelectual, mental,
la cultural, étnica, lingüística
entidad y el o
país, social.
sobre la Analiza las causas de la
diversidad discriminación, y
de género, propone acciones para
cultural, promover ambientes
étnica, igualitarios, de respeto a la
lingüística, dignidad humana, a
social, así las diversidades y a los
como derechos de todas las
sobre rasgos personas, en la entidad y
físicos, en el país.
desarrollo
cognitivo
y barreras de
aprendizaje,
y
participación
en
ámbitos de
convivencia,
para la
promoción
de
ambientes
igualitarios,
de
respeto a la
dignidad
humana y a
los
derechos de
todas
las personas.
Retos en el Comprende y analiza
ejercicio críticamente sobre las
de los condiciones de diversos
derechos grupos sociales del país,
humanos y la que en el presente y el
satisfacción pasado no han podido
de las satisfacer sus necesidades
necesidades básicas, cómo los
básicas: distintos colectivos
físicas, históricamente lucharon
sociales, de porque sus necesidades
seguridad, fueran satisfechas y por
emocionales el reconocimiento de sus
y derechos.
cognitivas de Dialoga acerca de las
niñas, causas por las que
niños y determinados grupos no
adolescentes han cubierto sus
, así necesidades, y reconoce
como que esta situación es
situaciones injusta.
injustas en el Propone alternativas para
pasado superar la desigualdad
y el y favorecer la justicia.
presente, en
las
que no se
respetan
los derechos
para
satisfacer las
necesidades
básicas
de todas las
personas.
La Comprende que la paz es
construcción una construcción
colectiva de colectiva que demanda
la paz: analizar críticamente las
situaciones causas, desarrollo y
que consecuencias, de
generan conflictos
diferencias entre personas y/o grupos
y conflictos de pertenencia, y
que realiza propuestas para
afectan la enfrentar las tensiones
convivencia sin violencia, mediante la
entre las comunicación dialógica
personas y y la empatía.
grupos de
pertenencia,
causas
y formas de
resolverlo a
través
del diálogo,
la
comunicació
n y la
empatía,
para
contribuir a
la
convivencia
sin
violencia.
Formas Indaga cómo se
mediante las designaron las autoridades
que se eligen que
a las gobernaban en el México
autoridades Colonial, cuáles eran
de sus funciones, cuáles son
gobierno, y las características de la
los monarquía, qué eran los
cambios que ayuntamientos, las
han encomiendas y cuáles
tenido a fueron sus funciones en la
través del Nueva España.
tiempo, en Compara y analiza
función críticamente cómo se
del bienestar eligen
colectivo. actualmente las
autoridades de gobierno
en
nuestro país, y nuestra
comunidad y/o pueblo,
bajo el régimen
democrático y/o de
asambleas
comunitarias, qué son los
ayuntamientos o
alcaldías en la actualidad y
cuáles son sus
funciones.
Democracia Comprende y argumenta
en la sobre la importancia
vida de la participación
cotidiana: democrática en la
construcción, construcción, el
cumplimient cumplimiento y la
oy aplicación
aplicación justa de acuerdos, normas
justa de y leyes en el ámbito de la
acuerdos, escuela, la comunidad, el
normas y barrio, la colonia,
leyes que la vecindad, el pueblo o la
contribuyen localidad, entre otros,
a la para contribuir a la
protección protección de los derechos
de los de todas las personas y
derechos de colectivos, como los
todas pueblos indígenas,
las personas afromexicanos, grupos
y a la LGBTTTIQ+, religiosos,
convivencia, migrantes, entre otros, así
conforme a como a la sana
los convivencia, conforme a
principios de los
igualdad, principios democráticos
justicia y que nos rigen.
responsabilid
ad.

La toma de Analiza situaciones

decisiones cotidianas para la toma de
ante decisiones, con base en
situaciones criterios que priorizan el
cotidianas y cuidado de la dignidad
de propia, así como de otras
riesgos, con personas y colectivos.
base en Comprende y valora los
el cuidado de riesgos del entorno y las
la posibles consecuencias de
dignidad de las acciones, para
todas y actuar con
todos, responsabilidad.
considerand
o
posibles
consecuencia
s de las
acciones,
para actuar
con
responsabilid
ad
Desigualdade Analiza críticamente
s por situaciones de desigualdad
diferencias de género, en los ámbitos
de educativo, laboral,
género: cultural o de participación
causas y política, comparando
consecuencia cómo ocurrían en el
s en la pasado y el presente.
vida Argumenta en favor de la
cotidiana igualdad, con base en
pasada y el reconocimiento y el
presente, respeto de la dignidad y
para los derechos de todas las
proponer personas.
acciones en
favor de
la igualdad,
basadas
en el
reconocimie
nto
y el respeto
de los
derechos de
todas
las personas.
 CONTENIDOS DEL CAMPO FORMATIVO “DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO”
FASE 4: PRIMARIA (4º )

CUARTO GRADO
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y

REGIONALES

TEMP PROYECTO METODLOG INTERDISCI

PROCESO DE SUGERENC
EJES O- S DE AULA, IA PLINARIED
CONTENI DESARROLLO DE ORIENTACION IAS DE
ARTICULADO RALI ESCOLAR Y AD
DO APRENDIZAJE : ES DIDÁCTICAS EVALUCIÓ
RES DAD. COMUNITA SE VINCULA
PDA N
RIOS CON:
La Reconoce ideas,
comunidad conocimientos,
como el prácticas
espacio en culturales y formas de
el que se organización, para
vive y se explicar el significado
encuentra que tienen en la
la familia,
escuela. la escuela y la
comunidad.
La familia Reflexiona sobre el
como valor de una familia y
espacio de la
de aportación de sus
protección, integrantes, para
cuidado, favorecer
afecto y su desarrollo personal
sustento y afectivo.
para Describe los valores
el que distinguen a su
desarrollo familia, para
personal. entenderlos como
elementos de
desarrollo social y
personal.
Entendimie Comparte ideas y
nto mutuo experiencias sobre
en la diferentes temas,
escuela. para aprender la
importancia de
escuchar.
Conoce distintos
puntos de vista, para
favorecer el
entendimiento y la
negociación
con los demás.
La escuela Participa en la toma
como de decisiones sobre el
espacio de funcionamiento de la
convivencia escuela, y la relación
, escuela-comunidad,
colaboració para favorecer la
ny colaboración.
aprendizaje Imagina y escribe
. algunas propuestas
 para
establecer
colaboración entre los
miembros
de la escuela y
personas del
contexto, para
enriquecer los
aprendizajes
escolares con sus
experiencias, saberes
y conocimientos.
Formas de Comparte los cambios
ser, pensar, que afronta en sus
actuar y capacidades y las
relacionars formas de ser, pensar,
e actuar y relacionarse
para valorar la
manera
en que las demás
personas inciden en la
construcción de su
identidad.
Construcció Reconoce cambios en
n del sus necesidades,
proyecto de intereses y logros,
vida para ajustar metas y
diseñar estrategias
que permitan
cumplirlas.
sociales u otros
presentes en la
conformación
de las ideas,
preferencias,
necesidades y
circunstancias, para
determinar aspectos
que posibilitan o
 limitan el desarrollo
personal y
colectivo.
Equidad de Reflexiona acerca de
género en las prácticas que
la prevalecen entre
familia, la hombres y mujeres,
escuela y la en la
comunidad familia y la
comunidad.
Identifica estilos de
relación y distribución
de
responsabilidades
convenientes, para el
bienestar en la familia
y la comunidad, y los
valora positivamente.
Descubre situaciones
de injusticia o riesgos,
en la relación entre
hombres y mujeres, e
indaga sobre
programas e
instituciones que
pueden ayudar en
caso necesario.
Educación Valora y aprecia las
integral de formas de expresar el
la carácter y los afectos
sexualidad para tomar decisiones
orientadas a
salvaguardar su
integridad
Efectos en Dialoga acerca de
la vida de situaciones que
las conoce o ha
personas, vivido en su familia o
derivados comunidad, para
de comprender causas y
cambios efectos en la vida de
sociales, las
culturales y personas.
en la salud.
Reconocimi Identifica la
ento de las importancia de
necesidade reconocer al otro,
sy en relación con sus
característic necesidades y
as propias y características
de lo propias.
demás. Invita a las y los
estudiantes a
participar en
una representación
dramatizada, sobre la
importancia del
reconocimiento de los
demás.
Sentido de Reconstruye la
pertenencia historia de la familia,
, la escuela
identidad y la comunidad, a
personal y partir de narraciones
social y/o
documentos a partir
de cuestionarse
¿quiénes
somos?, y ¿de dónde
vinieron nuestros
antepasados?, para
descubrir los diversos
aportes
socioculturales y
lingüísticos que
pueden ser parte de
nuestra identidad.
Consulta, por diversos
medios físicos y
 electrónicos,
información para
entender la
articulación de su
comunidad local con
la
región, alcaldía,
estado, según se trate
de
contextos rurales o
urbanos.
Capacidade Pone en práctica sus
sy habilidades motrices
habilidades en
motrices. situaciones lúdicas,
individuales y
colectivas,
para valorar la
diversidad de
posibilidades que
contribuyen a
mejorar su actuación.
Posibilidade Reconoce sus
s cognitivas, capacidades y
expresivas, habilidades
motrices, motrices, al
creativas y representar con el
de relación cuerpo
situaciones e
historias, a fin de
favorecer la
construcción de la
imagen corporal.
Estilos de Organiza juegos y
vida activos otras actividades
y físicas,
saludables. para analizar avances
y logros personales o
grupales, en favor de
 asumir una vida
saludable.
Pensamient Diseña estrategias
o lúdico, para atender
divergente situaciones o
y resolver problemas y
estratégico. conflictos que se
presentan en el juego
y en actividades
cotidianas.
Interacción Experimenta
motriz situaciones
caracterizadas por la
cooperación y
oposición, con el fin
de
reconocer sus
implicaciones en la
interacción
y el logro de metas.
Intensidad Explora la manera en
de las que las formas de ser,
reacciones la
emocionale historia de vida y el
s, contexto
influencias sociocultural,
familiares y influyen en la
culturales conformación de
que inciden reacciones
en ellas. emocionales, para
favorecer una
actuación
asertiva.
Analiza reacciones
emocionales a partir
de
situaciones
placenteras y
displicentes, así
 como los resultados
de tales reacciones,
para
favorecer el
autoconocimiento,
validando las
emociones y
regulándolas para
lograr un
mayor bienestar.
Toma de Aprecia las formas de
decisiones expresar el carácter y
asertivas los afectos, para
tomar decisiones
orientadas
a salvaguardar la
integridad.
Hábitos Analiza las
saludables, características de una
para alimentación
promover saludable, para
el bienestar diseñar estrategias
en los seres que
vivos. mejoren sus hábitos
alimenticios en el
contexto escolar.
Realiza prácticas de
hidratación saludable
para
promover prácticas
de alimentación,
vinculadas a la salud
en su escuela y
comunidad.
Higiene Comparte
para una experiencias para
vida mejorar la
saludable higiene en su escuela
y su comunidad, y
 organiza campañas de
higiene en la escuela
y
la comunidad.
Situaciones Analiza situaciones de
de riesgo riesgo social en la
social en la comunidad y región
comunidad donde vive.
y Distingue situaciones
región de riesgo social en la
donde vive región, y propone
algunas medidas para
el
autocuidado.
Reconoce que la
violencia doméstica y
el
vandalismo son
situaciones que
ponen en
riesgo la sana
convivencia, y analiza
estrategias de
prevención al
respecto.
Organiza campañas
en su grupo y escuela,
para prevenir
problemas sociales,
tales como
la violencia escolar, el
vandalismo y las
adicciones, entre
otros.
Investiga problemas
sociales en su
contexto y
país, para analizar sus
causas y efectos.