Institución Educativa

“TÙPAC AMARU”
La Victoria

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
“ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN DE LA ENCUESTA”

I. DATOS INFORMATIVOS
 Docente :
 Grado : 2do B
 Fecha :
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/ ¿Qué nos dará evidencia de

Desempeños
capacidades aprendizaje?
Resuelve problemas de  Recopila datos mediante preguntas y Elabora una tabla de
cantidad el empleo de procedimientos y doble entrada y gráfico
recursos (material concreto y otros); de barras con la
 Traduce cantidades a los procesa y organiza en listas de información recopilada de
expresiones datos o tablas de frecuencia simple la encuesta sobre las
numéricas. (conteo simple) para describirlos. enfermedades, los analiza
 Argumenta e interpreta para
afirmaciones sobre las  Lee información contenida en tablas compartir la información.
relaciones numéricas de frecuencia simple (conteo Instrumento de evaluación
y las operaciones. simple), pictogramas horizontales y
gráficos de barras verticales simples; Lista de cotejo
 Comunica su
indica la mayor o menor frecuencia
comprensión sobre los y compara los datos, los cuales
números y las representa con material concreto y
operaciones. gráfico.

Gestiona su  Propone por lo menos una estrategia Reflexiona sobre la

aprendizaje de manera y un procedimiento que le permitan estrategia y
autónoma alcanzar la meta; plantea alternativas procedimiento
de cómo se organizará y elige la más seleccionado para su
 Define metas de adecuada. logro de su meta..
aprendizaje.
 Organiza acciones Instrumento de evaluación
estratégicas para
alcanzar sus metas de Lista de cotejo
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos. Estudiantes y docentes ponen en práctica buscar alternativas de
solución para evitar el contagio de enfermedades de manera
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responsable.

III. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

sesión? sesión?
 Tablas de la encuesta.  Papelotes, lápices, plumones, reglas y
 Situación en papelote cinta adhesiva.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO 15minutos

 Se recoge los saberes previos de los niños y niñas a partir de las preguntas:
¿Cómo les fue en la aplicación de la encuesta?
¿Qué les pareció más difícil?
¿Cómo pueden mejorar la próxima vez que apliquen una encuesta?
¿Quién puede decirme qué hacemos con las respuestas?
¿Cómo las organizamos?
 Se registran las ideas de los estudiantes y se les orienta acerca de saber cuántos niños han
marcado o elegido si conocen o no una enfermedad.
 Comunico el propósito de la sesión el día de hoy organizaremos la información de la
encuesta que hicimos en tablas de doble entrada y gráfico de barras para dar a conocer
sobre las enfermedades.
 Me dirijo hacia las normas de convivencia construidas y elegimos cuál de ellas nos ayudará
a cumplir el propósito en esta sesión.

DESARROLLO 65 minutos
En grupo clase

 Pedimos a los estudiantes que lean la siguiente situación:

Los estudiantes del segundo grado realizaron una encuesta sobre las enfermedades
que conocen ellos y sus familiares con el propósito de investigar cómo prevenir y cuidar
la salud. La información obtenida fue la que cada estudiante registró en su cuaderno.
¿Cómo podemos organizar la información? ¿Cómo podemos conocer las enfermedades
que hemos padecido o tenido?

 Se realiza preguntas para orientar a los estudiantes a la familiarización de la situación, por

ejemplo: ¿de qué trata el problema?, ¿qué actividad realizaron los estudiantes?
 Se propicia que elaboren sus propias estrategias. Se les orienta hacia la necesidad e
importancia de organizar la información obtenida por grupos por cada pregunta,
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realizando el conteo de las respuestas marcadas y con ello organizar la información en

tablas y gráfico de barras.
 Se entrega a cada equipo los materiales que se usarán para resolver la situación, pide
ayuda de los responsables de materiales.
 Se acompaña el proceso de elaboración de la tabla, para ello observa cómo están
organizando los datos y da los alcances necesarios, así por ejemplo:
Tabulación de las respuestas a la pregunta,
¿Qué enfermedades respiratorias has padecido?
Alternativas Conteo Cantidad
resfriado
asma
bronquitis
gripe
coronavirus
Total

 Una vez realizada la organización de la información en la tabla se elabora el gráfico de

barras. Es posible usar tiras de papeles de colores que representarán las barras para cada
alternativa de alimento.

¿Qué enfermedades respiratorias has padecido?

Resfriado asma coronavirus bronquitis gripe

 Se les solicita a los estudiantes a interpretar la información del gráfico de barras a partir
de la información brindada. Me puedo guiar de las siguientes preguntas: ¿Cuántas
personas han tenido gripe? ¿Cuáles son las enfermedades que más ha tenido? ¿Por qué?
 Se les recuerda que:
La tabla se debe incluir el título del gráfico, así como los títulos de las categorías. Se
sugiere a los estudiantes utilizar regla y emplear varios colores en las barras.
 Se formaliza teniendo en cuenta las siguientes ideas importantes:
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 Una encuesta proporciona datos sobre preferencias y elecciones de un grupo de

personas.
 Los datos se pueden organizar por medio de tablas y se presentan mediante
gráficos que pueden ser barras verticales u horizontales. De esa manera, se
podrán observar mejor los resultados, lo que ayudará a realizar la interpretación
de los datos obtenidos.

 Se reflexiona con ellos, en los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿qué datos fueron
necesarios para resolver el problema?, ¿cómo podemos conocer las preferencias de un
grupo de las personas?, ¿para qué nos sirve?, ¿para qué se utilizan las tablas?, ¿cuál es la
utilidad de los gráficos estadísticos?

Planteamos otras situaciones

 Se invita a los estudiantes a resolver las páginas ….. y …. del cuaderno de trabajo para
consolidar los aprendizajes.

CIERRE 10 minutos

 Se propicia que los alumnos reflexionen sobre la importancia de elaborar encuestas,

organizarlas en tablas y graficarlas, pues por medio de estas podemos hacer una mejor
interpretación, análisis y tomar decisiones.
 Pregunta lo siguiente: ¿cómo lo aprendimos?, ¿qué pasos seguimos para este
aprendizaje?, ¿cómo nos serviría para nuestra vida diaria?, ¿Cuál es el nombre de la
institución que se encarga de realizar estadísticas en nuestro país? Se indica que pueden
averiguarlo si es que no la conocen.
 Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de afecto y agradecimiento.

Docente: Subdirectora: Raquel Velásquez

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LISTA DE COTEJO
AREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
INCERTIDUMBRE”  Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida

DESEMPEÑO PRECISADO
- Representa a través de gráficos de barras verticales, tablas simples situaciones cotidianas de su interés personal o de sus
pares

- Lee la información contenida en gráficos de barras, indica la mayor frecuencia y representa con material concreto o gráfico

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Organiza la información de una encuesta en
APELLIDOS Y NOMBRES tablas de doble entrada y gráfico de barras para
dar a conocer las enfermedades respiratorias que
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