Sesión de aprendizaje N° …

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1.DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “ ”
1.3.FECHA: de 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN “ Leemos pregones”

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

“Conocemos nuestra historia y costumbres para valorarla y ser mejores peruanos”

III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EV
 Obtiene  Identifica información explícita que es claramente
información del distinguible de otra porque la relaciona con  Identifica
Lee diversos tipos de textos en su lengua

texto escrito. palabras conocidas o porque conoce el contenido información

 Infiere e
de un pregón y que se encuentra en lugares relevante en el
interpreta
información del evidentes como el título, subtitulo, inicio, final, etc., texto leído a partir
texto. en texto con ilustraciones. del encerrado.
materna.

 Reflexiona y  Predice de qué tratará el texto y cuál es su  Opina para qué Lista de
evalúa la forma, propósito comunicativo, a partir de algunos se usaban los cotejo.
el contenido y indicios, como título, ilustraciones, palabras pregones.
contexto del conocidas o expresiones que se encuentran en  Canta pregones
texto. los textos que le leen, que lee con ayuda o que usando gestos y
lee por sí mismo. movimientos.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. explicita del texto.
ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE INTERCULTURAL El docente brinda oportunidades para que los estudiantes, a través del diálogo y sus
participaciones, acojan con respeto tanto las costumbres propias de sus familias
VALOR: Respeto a la como las de otras familias, de modo que valoren las diferencias como parte
identidad cultural importante para el desarrollo de su identidad personal y social.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar las imágenes y el texto en grande. Papelotes, plumones.
Preparar fichas de trabajo. Imágenes
Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
 V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS

 Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.

 Se les muestra las siguientes imágenes:
 Luego se le pregunta: ¿Quiénes son?,¿Qué hacen?, ¿qué
crees que venden?, ¿Qué crees que dirán para vender sus
productos?,¿Lo dicen de una forma especial? ¿Cómo crees
que se llama lo que dicen para vender sus productos?,¿Has
INICIO

escuchado alguna vez a las personas vendiendo?, ¿Dónde?,

¿Qué decían?, etc
 Se dialoga sobre sus respuestas.
 Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de
aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy leemos
pregones para conocer un poco más sobre las costumbres de los antiguos peruanos y para compartirlo con los
demás de forma oral”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
 ANTES DE LA LECTURA:
 Se les muestra en grande el texto.
 Se pide a los estudiantes que observen la
imagen.
 Se promueve la conversación preguntando:
¿Qué observan?, ¿Qué crees que hace el
señor? ¿Qué venderá?,¿Dónde crees que
vende?, ¿Qué dirá para vender?, Entonces
¿De qué crees que tratará el texto? ¿Por qué
lo crees?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Puedes dar a conocer que el texto que van a leer es:

Los pregones son expresiones que se dicen en voz alta para

ofrecer algún servicio o un producto.

DURANTE LA LECTURA:
 Se pide que lean el texto, no importa si solo lo hacen
leyendo las palabras que ya conocen, mientras lo están
haciendo monitorea para ver como lo hacen. (Recuerda que está actividad le va dar seguridad para que inicien la
DESARROLLO

lectura fluida)
 Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
 La profesora lee el pregón con la entonación adecuada.
Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
Da unos minutos para que los niños y niñas comenten qué les pareció.
Se les invita nuevamente leer y ahora dándole la entonación adecuada y con la melodía enseñada.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?, ¿Qué vende el pregonero?, ¿Para qué
crees que ofrece sus tamales?, ¿De qué tipo son sus tamales?, ¿Qué te
vas a chupar después de comer los tamales?, ¿ Por qué crees que las
personas se chuparan los dedos después de comer los tamales?, ¿Qué
palabra significa lo mismo que “sabrositos”?, A partir de lo leído ¿Para qué
se usan los pregones?, ¿Conoces algunos pregones SI NO ¿Puedes
expresarlo oralmente?
 Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas
que tienen ahora después de leer.
 Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el
texto y participarán saliendo a ubicar en el texto o expresar sus propias
palabras.
 Seguimos analizando el texto preguntando: ¿Para qué se habrá escrito
este texto?, ¿Cómo te diste cuenta?
 Invitamos a algunos estudiantes a expresar los pregones leídos.

 Para seguir reforzando lo aprendido se pone la siguiente canción, https://www.youtube.com/watch?v=yRrHzT9ct7A

para que conozcan otros pregones puedan ir aprendiendo y expresar el que les ha gustado.
 Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el momento y afirma
que “son muy buenos lectores”.
  Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERRE
 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Les gustó la sesión?, ¿Qué conocían de los
pregones?, ¿Qué saben ahora?, ¿Participaron diciendo su pregón?, ¿Cómo se sintieron al hacerlo?
 Se finaliza preguntando ¿Con el paso del tiempo han cambiado la forma de vender los productos?, ¿Se siguen
usando los pregones o ya no?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
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Directora Sub Directora Docente

LISTA DE COTEJO
INCIO

PROCESO

LOGRADO
COMUNICACIÓN: “ Leemos pregones”
EVIDENCIA: Identifica información relevante en el texto leído a partir del encerrado.
Opina para qué se usaban los pregones. Canta pregones usando gestos y movimientos.
Apellidos y nombres CRITERIOS
de los estudiantes.
N° Idéntica qué dice y Deduce el Canta
dónde en los significado pregones
pregones que lee de palabras y usando los
mediante la expresiones recursos
asociación con a partir de expresivos. Observaciones
palabras conocidas, información
de acuerdo con el explícita.
nivel de apropiación
del lenguaje escrito.

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