PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

SITUACIÓN DE CONTEXTO

Se observa que la mayoría de las familias de las Instituciones Educativas de la jurisdicción de la UGEL 03 se preparan para recibir la semana santa, en esta fecha tan relevante a

A. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

 Pre Planificación Docente

¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué

necesitamos?
- - -
Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, Investigar información en internet sobre Fichas de
reconciliación, humildad y los aplica en su vida diaria. Semana Santa. encuesta
- - -
Reconoce cuestiones que pueden ser investigadas las Producir textos: dípticos, recetarios y afiches. Textos del MED
problematiza, formula preguntas e hipótesis. -
Invitar a un sacerdote. -
Papelotes
-
Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y -
Resolver problemas matemáticos -
Plumones
contexto de los textos orales. relacionados con el proyecto. -
Material
-
Identifica información en diversos tipos de textos según el -
Leer textos bíblicos relacionados a Semana concreto
propósito Santa. -
Materiales
-
Planifica la producción de diversos tipos de texto -
Visitar la iglesia más cercana a la institución. reciclados
Reflexiona el proceso de producción de su texto para -
Dramatizar el Vía Crucis. -
Disfraces
mejorar su práctica como escritor
-
Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
-
Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y
 cambio en diversos contextos.

 Sensibilización del proyecto:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. TITULO: ¿CÓMO CELEBRAMOS LA SEMANA SANTA LOS PERUANOS?

II. Fecha:………………………..

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

-
Demuestra tolerancia y respeto al escuchar
Interioriza los gestos de Jesús: las diferentes costumbres en Semana Santa.
-
Coopera en la conservación de la naturaleza y en el caridad, Manifiesta su punto de vista cuando se toman
EDUCACIÓN
cuidado y defensa de toda forma perdón, reconciliación, humildad y decisiones colectivas en el aula.
RELIGIOSA
de vida. los aplica -
Acuerda las acciones por realizar para
en su vida diaria. en base a situaciones de interés.

MATERIALE
SO Rompecabezas de imágenes, cartulina de colores, goma, tijera, etc.
RECURSOS

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO  Dialogamos con los niños :

“¡Queridos niños y niñas, hoy iniciamos una nueva aventura de aprendizaje. Me gustaría que nos agrupemos formando una media luna.
traigan sus sillas!”. La docente recuerda los acuerdos que se requieren para el trabajo en equipo y los beneficios que estos conllevan para el
bien común, les recuerda los valores que se deben practicar diariamente entre ellos: el perdón y la tolerancia.
 Se hace entrega de las partes de un rompecabezas por medio del cual los alumnos se irán agrupando al formar diferentes
 imágenes siguiendo los colores de cada figura.

 Preguntamos a los estudiantes acerca de las ideas que les trae a la mente estas imágenes a manera de lluvia de ideas, las cuales iremos
anotando en la pizarra de manera que se pueda extraer saberes previos.

DESARROLL  La maestra en base a las imágenes de los grupos procede analizarlas junto con los niños para poder sensibilizarlos sobre la Semana Santa:
O
Paso 1 identificamos la dificultad o situación de interés
¿A qué están referidas estas imágenes? Paso 2
analizamos los factores que lo originan.
 ¿Por qué hay diferentes situaciones?
 ¿Cuáles han vivido ustedes?
  ¿Todos los peruanos realizaremos las mismas actividades? ¿por qué?
 ¿Cuál es el objetivo de estas fecha s? ¿por qué estarán de rojo en el calendario?
 Entonces ¿qué será lo más import a nte en estas fechas? ¿qué podemos hacer para p stro romoverlo
Paso 3 determinamos el título de nu e proyecto.
 ¿Qué actividades podemos realiza r para promover la reflexión y compromiso de nue s ? tra
 ¿Qué título le pondríamos a todas estas actividades?
Paso 4 pre planificamos con los estu diantes: proponemos situaciones de aprendizaje parte?
una de ellas.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Hablamos acerca de nuestras costumbres en Cartulina

Semana Santa Papel
Leemos diversos textos Plumones
Colores
Leemos algunas recetas
Lápiz
INDAGAMOS SOBRE LAS Inventamos nuevas recetas Borrador
DIFERENTES FORMAS DE Aplicamos una encuesta a nuestros familiares Tajador.
CELEBRAR LA SEMANA SANTA Averiguamos sobre nuestros platos preferidos Lecturas
Conocemos cuantos gastamos en Semana Imágenes
Santa. Material Concreto Estructurado-No
Conocemos que alimentos se preparan en estructurado
estas fechas
Leemos sobre la Semana Santa en el Perú Hablamos
sobre lo que sucede estos días. Pintamos de forma
divertida .
Leemos sobre la última cena. Cartulina
Actuamos como la última cena. Papel
Parafraseamos textos leídos. Plumones
Colores
Escribimos con el nombre JESÚS.
VIVENCIAMOS LA SEMANA Lápiz
Comparamos y ordenamos números Borrador
SANTA CON ALEGRÍA Nos movemos en distintas direcciones.
Tajador.
Visitamos el templo Lecturas
Imágenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado
Leemos noticias sobre semana santa Cartulina
Describimos lugares. Papel
 Inventamos muchas historias. Plumones
Colores
Elaboramos problemas sobre semana santa.
REFLEXIONAMOS Y Lápiz
CELEBRAMOS LA PASCUA DE Jugamos con unidades y decenas. Borrador
Utilizamos el tablero posicional. Tajador.
RESURRECCIÓN
Ubicamos números en el tablero posicional. Lecturas
Escribimos nuestros compromisos. Imágenes
Leemos textos bíblicos Material Concreto Estructurado-No
Pintamos con los dedos. estructurado
Exponemos nuestros logros. Cartulina
Identificamos nuestros logros y dificultades. Papel
Pintamos con temperas secuencias. Plumones
Colores
Mostremos nuestros logros. Lápiz
COMPARTIMOS NUESTROS Hacemos oraciones de agradecimiento Borrador
APRENDIZAJES
Tajador.
Lecturas
Imágenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado

Paso 5 organizamos el cronograma y nos comprometemos a cumplir.

 Preguntamos a los niños acerca de ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué hicimos en clase con las imágenes?
CIERRE ¿Qué les gustó más?¿por qué?¿Qué fue lo que no les gustó? ¿Cumpliremos con nuestro proyecto? ¿Cómo?

TRABAJO DE EXTENSIÓN:
Conversan con sus familiares acerca de las costumbres que ellos tiene en estas fechas de reflexión.
 EVALUACIÓN:

Lista de cotejo FUENTES DE INFORMACIÓN:

- Recursos de red: GOOGLE IMÁGENES, Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio
de Educación.

 Planificación del Proyecto después de la negociación con los estudiantes:

Nombre del proyecto “RENOVAMOS NUESTROS COMPROMISOS PARA SER MEJORES CRISTIANOS”

Producto del proyecto Árbol de compromisos

Tiempo de duración 16 días

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

(Situaciones de aprendizajes (Actividades) (Materiales y recursos)

-Indagamos sobre las diferentes formas de celebrar la COMUNICACIÓN:

Semana Santa. -Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la Textos
semana santa. (extensión: aplicación de encuestas a la familia Papelógrafos
elaborada por la docente) Hojas bond
-Leemos textos informativos sobre las costumbres de la Plumones
semana santa. Cartulinas
-Leemos textos instructivos sobre los potajes que se consumen en Copias
semana santa. Témperas
-Escribimos recetas para compartir en semana santa Cartulinas
MATEMÁTICA: Lápices de colores
-Organizamos y graficamos los datos recogidos de la Borrador
 encuestas
-Contamos nuestros platos preferidos.
-Comparamos costos y presupuestos para celebrar la
semana santa.
CIENCIA Y AMBIENTE
-Clasificamos los alimentos.
PERSONAL SOCIAL
-Conocemos las diversas tradiciones del Perú
RELIGIÓN
-Describimos los acontecimientos que recordamos en la
semana santa.
ARTE
-Pintamos a Jesús con la técnica de la dactilopintura.
-Vivenciamos la Semana Santa con alegría. COMUNICACIÓN Textos
Cartulina
-Leemos textos narrativos sobre la última cena.
Papel
-Dramatizamos la última cena de Jesús.
Plumones
-Elaboramos un acróstico relacionado a semana santa.
Colores
MATEMÁTICA Lápiz
-Comparamos y ordenamos números a partir de situaciones Borrador
problemáticas. Tajador.
-Ordenamos números a partir de situaciones problemáticas. Lecturas
-Realizamos desplazamientos en la cuadricula. Imágenes
RELIGIÓN: Material Concreto Estructurado-No
-Visitamos el templo para conocer las actividades de la estructurado
semana santa. Huevos
- Reflexionamos y celebramos la pascua de la COMUNICACIÓN Témperas
resurrección. -Leemos noticias sobre semana santa
-Describimos lugares visitados.
-Creamos historias con tarjetas de secuencia.
MATEMÁTICA
-Planteamos problemas sobre semana santa.
-Representamos números de unidades y decenas
-Reconocemos el valor posicional de cada cifra
CIENCIA Y AMBIENTE
-Leemos sobre el consumo del pescado en el Perú.

-Compartimos nuestros aprendizajes.
 Cronograma: (colocar las actividades de todo el proyecto en un lugar visible del aula)
PERSONAL SOCIAL
-Elaboramos el árbol de compromisos
RELIGIÓN
-Leemos textos bíblicos sobre la resurrección de Jesús
ARTE
-Decoramos la imagen de Jesús crucificado utilizando la
técnica de collage.
COMUNICACIÓN
-Exponemos los productos de nuestro proyecto.
-Identificamos nuestros logros y dificultades.
MATEMÁTICA
-Pintamos los huevitos siguiendo secuencias del color.
PERSONAL SOCIAL
-Nos organizamos para compartir nuestros logros
RELIGIÓN
-Elaboramos oraciones de agradecimiento.
  Aprendizajes esperados: (Selección de todas las competencias, capacidades e indicadores a trabajar durante el proyecto)

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

ÁREA

MATERIALE
SO
RECURSOS
 B. IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO:
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…..

I. TITULO: “Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la Semana Santa”

II. Fecha:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

ÁREA
 Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones  Expresa ideas, emociones y  Ordena sus ideas en torno a un tema
Comunicación comunicativas y en función da propósitos diversos, pudiendo experiencia con claridad cotidiano a partir de saberes previos.
hacer uso de variados recursos expresivos. empleando las
convenciones del lenguaje
oral en cada contexto.
MATERIALES Imagen, papelógrafo, plumones, limpiatipo, cuaderno de trabajo.
O RECURSOS

DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO Recuerdan las normas de convivencia. Entonan la canción: Mi pensamiento eres tu Señor Mi pensamiento eres tu señor, (bis)
porque tú me has dado la vida, porque tú me has dado el existir, porque tú me has dado cariño, me has dado amor.
Mi pensamiento eres tu señor (bis)

Responden a preguntas de la sesión anterior (sensibilización): ¿De qué hablaron el día de ayer? ¿Cómo se sintieron? ¿Será importante conversar sobre las costumbr
Dialogan con los niños y niñas sobre la importancia de conocer las diferentes costumbres que nuestras familias realizan en
 semana santa.
 La maestra presenta lo que trabajarán en la sesión:
Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la semana santa

(Registrar en la lista de cotejo lo que se va observando)

 Observan una imagen alusiva a la Semana Santa y entablan un diálogo con las siguientes preguntas organizados en equipos de trabajo :
¿Qué observas en la imagen? ¿Qué te hace recordar? ¿Por qué se celebra la Semana Santa? ¿Qué costumbres practicas con tu familia en
Semana Santa?
DESARROLL  La maestra va registrando las respuestas de los estudiantes en un paleógrafo
O  Elaboran un organizador visual sobre el tema tratado, lo pegan en la pizarra.
 Acuerdan algunas pautas previas a la exposición. (secuencia lógica de sus ideas, vocalización y tono de voz)
 Exponen sus trabajos grupales teniendo en cuenta lo acordado con anterioridad.
 Se consolida la información con ayuda de los niños y niñas.

 Recuerdan las actividades realizadas durante la sesión de aprendizaje.

CIERRE
 Dialogan con los estudiantes sobre lo que han aprendido ¿Qué aprendimos del diálogo que realizamos? ¿Se sintieron escuchado por
todos? ¿Qué otras costumbres de semana santa han conocido? ¿Para qué servirá lo que han aprendido?

TRABAJO DE EXTENSIÓN:
 Preguntan a sus papás sobre las costumbres de Semana Santa que tuvieron ellos cuando eran niños y lo registran en su cuaderno.

EVALUACIÓN:

Instrumento: Lista de cotejo y ficha de autoevaluación

FUENTES DE INFORMACIÓN

 Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación
ANEXO N° 1
LISTA DE COTEJO

CAPACIDAD:
……………………………………………………………………………………………………………

Indicador: Ordena sus ideas en torno a un tema

cotidiano a partir de saberes previos.
Nº
orden
APELLIDOS Y Sus ideas Se expresa de Mantiene un tono
NOMBRES mantienen una manera de voz adecuado
secuencia lógica adecuada al
vocalizar sus
ideas
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20.
ANEXO N° 2

FICHA DE AUTO EVALUACION FICHA DE AUTO EVALUACION

PREGUNTAS
PREGUNTAS RESPUESTAS
RESPUESTAS
SI NO SI NO
¿Narre sobre las costumbres de mi familia ¿Narre sobre las costumbres de mi familia en semana santa ?
en semana santa ?
¿Respondí correctamente las ¿Respondí correctamente las preguntas?
preguntas que hizo mi profesora?
¿Trabajé en equipo?
¿Trabajé en equipo?
¡Mi comportamiento fue adecuado en el aula?

¡Mi comportamiento fue adecuado en el

aula?

FICHA DE AUTO EVALUACION FICHA DE AUTO EVALUACION.

PREGUNTAS RESPUESTAS PREGUNTAS RESPUESTAS

SI en semana santa
¿Narre sobre las costumbres de mi familia NO ? ¿Narre sobre las costumbres de mi familia
SI en semana santa
NO ?

¿Respondí correctamente las preguntas? ¿Respondí correctamente las preguntas?

¿Trabajé en equipo? ¿Trabajé en equipo?

¡Mi comportamiento fue adecuado en el aula? ¡Mi comportamiento fue adecuado en el aula?
ANEXO N° 3
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°………

I. TITULO: Leemos textos informativos sobre costumbres de la Semana Santa

II. Fecha:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INDICADORES
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
 Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos  Identifica información en  Localiza información ubicada entre los
Comunicación en variadas situaciones comunicativas según su propósito diversos tipos de textos párrafos de diversos tipos de textos de
de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión. según el propósito. estructuras simples, con imágenes y sin
ellas.

MATERIALE
SO Texto, tira de papel, imagen, lápiz
RECURSOS

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 Entonan una canción “Yo tengo un amigo que me ama”
 Leen voluntariamente las respuestas del trabajo anterior realizado en casa con respecto a las costumbres que sus padres
vivenciaron cuando eran niños.
INICIO  Recuerdan sobre la sesión anterior mediante las siguientes preguntas: ¿Qué dialogamos en la sesión anterior? ¿Qué otras
costumbres se realizan en Semana Santa?
 La maestra presenta lo que trabajarán en la sesión: “Hoy leeremos textos informativos sobre la costumbre de un pueblo
en Semana Santa”.
DESARROLL  Realizan el proceso lector:
O Antes
 A cada equipo se les entrega un sobre con piezas de una imagen para armar un rompecabezas.
 Responden a preguntas:¿Qué observan en la imagen? ¿Por qué hay humo? ¿Qué lugar será? ¿Por qué? ¿Qué están celebrando?
 Se les presenta el título: “Una nueva forma de vivir Semana Santa”
  Formulan hipótesis respondiendo a las siguientes preguntas: ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Por qué? ¿Qué tipo de texto será?
 La maestra registra en un papelógrafo todas las hipótesis realizadas a partir de la imagen y el título.
Durante
 Se les entrega el texto titulado: Una nueva forma de vivir Semana Santa.
 Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)
 La maestra lee como modelo y los niños repiten cada oración que leyó.
 Responden a preguntas relacionadas con el texto.
 Subrayan la información más importante con apoyo de la maestra.

Después
 Parafrasean el texto guiado por la maestra.

 Dialogan con los niños sobre lo que han aprendido durante la sesión: ¿Qué aprendieron con la lectura del texto? ¿Qué actividades
realizaron para comprender el texto? ¿Para qué les servirá lo que leyeron? ¿Qué dificultades tuvieron al leer el texto? ¿Las
CIERRE
predicciones que realizaron a partir de la imagen y el título fueron acertadas? ¿Cómo se sintieron?

TRABAJO DE EXTENSIÓN:

Averiguan recetas que se pueden preparar en Semana Santa.
EVALUACIÓN:
 Instrumento: Ficha de aplicación.

FUENTES DE INFORMACIÓN:

 Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación.
Anexo 1

Una nueva forma de vivir Semana Santa

De todas las celebraciones realizadas en Ayacucho, la más impresionante y sobrecogedora es Semana Santa.
Durante toda la semana hay celebraciones que incluyen misas, procesiones, fuegos artificiales y fiestas en la
calle. Los días centrales
son viernes y sábado, en la noche del primero, todas las luces de la Plaza de Armas son apagadas para dar
paso a una impresionante procesión de gente portando velas encendidas. En la noche del sábado hay una
gran fiesta en la Plaza de Armas con bandas de música, gente bailando en las calles e incluso una
competencia de fuegos artificiales. Finalmente, a las 4 de la mañana del domingo, la Catedral abre sus
puertas para la última misa y para dar inicio una hora después a la más espectacular procesión. Es una
celebración de recogimiento pero también de júbilo, en la cual todo el fervor católico junto con el folklore
del pueblo ayacuchano sale a las calles.

Lee y responde:

1.- ¿Cuál es la fiesta más impresionante que se celebra en Ayacucho?

2.- ¿Cómo celebran la Semana Santa en Ayacucho?

3.- ¿Cuáles son los días centrales de la Semana Santa?

4.- ¿Qué día la gente porta velas encendidas?

5.- ¿Te gustaría visitar la ciudad de Ayacucho?

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. TITULO: Leemos textos instructivos sobre los alimentos que se consumen en Semana Santa.

II. Fecha:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

INDICADORES
 Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos  Toma decisiones  Selecciona con ayuda el modo de lectura
en variadas situaciones comunicativas según su estratégicas según su según su propósito lector.
propósito de lectura, mediante procesos de propósito de lectura.
Comunicación
interpretación y reflexión.  Reconoce la silueta o estructura externa
 Identifica información en de una receta. (título, ingredientes y
diversos tipos de textos preparación)
instructivos según el
propósito.
MATERIALES
O Imagen, texto, hojas, papel y lápiz
RECURSOS

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 Recuerdan los acuerdos de convivencia.
INICIO  La maestra presenta lo que trabajarán en la sesión: Leeremos textos instructivos sobre los alimentos que se consumen en Semana
Santa.
DESARROLLO  Realizan el proceso lector:

Antes :
Observan la imagen:
  Dialogan: ¿Qué es lo que observan en la imagen? ¿Cómo se llama? ¿Será alimento? ¿Sobre qué tratará el texto?
 Se les muestra la silueta del texto.

 Responden: ¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué? ¿Qué mensaje nos dará? ¿Para qué lo leeremos?
 Se anota en un papelógrafo todas las predicciones realizadas a partir de las interrogantes y la silueta del texto.

Durante:
 Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)
 Leen el texto según la forma acordada.
 Responden a preguntas de manera oral.
 Identifican las partes de la estructura del texto.
 Clarifican algunas dudas acerca del texto.

Después:
 Arman un rompecabeza de una receta teniendo en cuenta su estructura.
 Responden preguntas en su cuaderno.
 Recuerdan las actividades realizadas durante la sesión de aprendizaje.
 Dialogan con los niños sobre lo que han aprendido durante la sesión: ¿Qué aprendieron con la lectura del texto?
¿Qué actividades realizaron para comprender el texto? ¿Para qué les servirá lo que leyeron? ¿Qué dificultades tuvieron al leer el
CIERRE
texto? ¿Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el título fueron acertadas? ¿Cómo se sintieron?

TRABAJO DE EXTENSIÓN:

Leen otras recetas sobre comidas que se consumen en Semana Santa y lo pegan en sus cuadernos.
EVALUACIÓN:
 Instrumento: Lista de cotejo.

FUENTES DE INFORMACIÓN:

Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación
Anexo 1

Tanta wawa
Ingredientes:

- 5 kilos de harina sin preparar

- - 20 huevos
- -1 kilo 300 gr de azúcar
- - 50 gr de sal
- - 20 gr de canela
- 1/4 kilo de leche en polvo
- 150 gr de levadura fresca
- 6 tazas de agua de manzanilla, muña , cedrón, hierbaluisa,anis,hinojo,2 cdas de vainilla,
- 1 kilo de manteca
- 1 kilo de harina ( para amasar en la mesa)
- 1 carita de cerámica
- Grajeas de colores, pequeñas y alargadas
- 1 clara de huevo.

Preparación:

En una mesa de trabajo poner la harina, huevos, azúcar, sal, canela, leche, levadura, el agua de las 6 hierbas y comenzar a unir hasta obtener
una masa homogénea.
Incorporarle el maní y el anís. Dividir la masa en porciones de 600 gr. y estirarla en forma alargada, de unos 15 cm. aprox. dejarla
reposar más o menos tres horas (en forma alargada). Pintar y decorar al gusto. Hornear 180 c por 45 min.
Pegar la carita con un poco de masa y las grajeas con clara de huevo.
Anexo 2

LISTA DE COTEJO

Capacidades:
 Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
 Identifica información en diversos tipos de textos instructivos según el propósito.

INDICADOR

Participa en la selección Reconoce un texto

Apellidos y nombres del modo de lectura instructivo por la
N°
según su propósito silueta o estructura
lector. externa de una
receta.
Sí NO Sí
NO
1

10

11

12

13

14

15

16
17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …..

I. TITULO: Escribimos recetas para compartir en Semana Santa

II. Fecha:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INDICADORES
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
 Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos  Planifica la producción de  Selecciona de manera autónoma desde
en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y diversos tipos de textos. sus saberes previos, el destinatario, tema
cohesión utilizando vocabulario pertinente y las y propósito de los textos que producirá.
convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de  Propone con ayuda, un plan de escritura
Comunicación
planificación, textualización y revisión. para organizar sus ideas de acuerdo con
su propósito
comunicativo.

MATERIALE
SO Papelógrafos, plumones, colores
RECURSOS

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 Recuerdan las normas de convivencia.
INICIO  Recuerdan la clase anterior sobre la lectura de los alimentos que se consumen en Semana Santa.
 La maestra presenta lo que se trabajará en la sesión: “Hoy escribiremos recetas para compartir en Semana Santa”.
DESARROLLO  Dialogamos: ¿Creen que es necesario conocer cómo preparar potajes para la Semana Santa? Si escribimos una receta
¿Podemos proponer a nuestros padres la preparación de un potaje en Semana Santa?
 Leen las recetas que llevaron al aula y eligen 2 por cada equipo, las que les parezca más deliciosa. Se realiza
el proceso de producción de textos:
 Se les propone organizar las ideas antes de escribir realizando la “planificación” del texto con las siguientes interrogantes: ¿Qué
vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿A quién le vamos a escribir? ¿Qué forma tendrá el texto que vamos a escribir?
  Se presenta el esquema de una receta.
 A cada equipo se les proporciona los materiales para que “textualicen” y escriban su primer borrador teniendo en cuenta el
cuadro de la planificación.
 Se realiza la revisión y se le pide que cada grupo haga las correcciones necesarias de acuerdo con las sugerencias dadas.
 Reflexionan constantemente con la maestra sobre el mejoramiento del texto
 Realizan la edición final.
 Publican su texto y lo exponen a sus compañeros.

 La maestra dialoga con los niños sobre lo que han aprendido durante la sesión: ¿Qué hicieron para escribir el texto?
CIERRE ¿Para qué les servirá haber escrito una receta? ¿Les ayudó la planificación para escribir el texto? ¿Cómo te sentiste al escribir la receta?

TRABAJO DE EXTENSIÓN:

Propone a sus padres prepara la receta en Semana Santa. Escribe otra receta
EVALUACIÓN:

Instrumento: Lista de cotejo

FUENTES DE INFORMACIÓN:

Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación
Anexo 1

LISTA DE COTEJO

Capacidad:
 Planifica la producción de diversos tipos de textos.

INDICADOR

Selecciona de Propone con

manera autónoma ayuda, un plan
desde sus saberes de escritura
previos, el para organizar
Apellidos y nombres destinatario, tema y sus ideas de
N° propósito de los acuerdo con su
textos que propósito
producirá. comunicativo.

Sí NO Sí NO

1
2

10

11

12
13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……

I. TITULO: Clasificamos los alimentos

Fecha:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Identifica y clasifica los

CIENCIA Y
alimentos en grupo según
AMBIENTE Identifica las diferentes partes del cuerpo humano y su
sus necesidades: para Clasifica los alimentos en un
funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para
crecer (carne, pescado, mapa conceptual.
conservar la salud.
legumbres y huevos)

MATERIALE 
Alimentos: papa, fideos, pan, carne de res, de pollo, pescado, frutas, etc.
SO 
Plastilina, platos descartables, goma, papelotes, plumones.
RECURSOS
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO Escuchan y recuerdan las normas de convivencia que deberemos tomar en cuentapara realizar un buen trabajo en conjunto (mostrando

SILENCIO CRUZAR LOS BRAZOS LEVANTAR LA MANO PARA

PARTICIPAR
  Presentan los alimentos solicitados previamente: papa, fideos, pan, carne de res, de pollo, pescado, frutas, etc.
 Observan y manipulan los alimentos que han traído en grupo.
 Responden las siguientes preguntas ¿Qué es lo que han traído? ¿Para qué sirven? ¿Cómo lo consiguieron?
¿Qué se puede preparar con cada uno de ellos? ¿Cuál de estos alimentos crees que es saludable? ¿Son nutritivos? ¿Cuáles
son los que nos dan energías? ¿Cuáles son los que consumimos para estar sanos? ¿Con cuáles se nos fortalecen los huesos y
los músculos? ¿Debemos comer solamente uno o dos de ellos? ¿Qué platos de comida se podrán preparar con ellos? ¿Cómo
clasificaríamos estos alimentos?
 Colocan en fuentes los alimentos, cada fuente tiene un rótulo: energéticos que “nos dan energía”, reguladores
o protectores: que sirve “para estar sanos”, constructores que “sirven para crecer”.
 Indagan sobre el tema leyendo su texto de Ciencia y ambiente del MINEDU en la página 60.
 Escuchan el texto que lee la profesora.
 Dialogan con los estudiantes acerca del texto leído respondiendo las siguientes preguntas:
¿De qué trata la lectura? ¿Cuáles son los alimentos que nos dan energía? ¿Cuál de los platos que hemos observado tiene
este tipo de alimento? ¿Cuáles son los alimentos que nos ayudan a estar sanos? ¿Cuál de los platos que hemos observado
tiene este tipo de alimento? ¿Cuáles son los alimentos que nos sirven para crecer? ¿Cuál de los platos que hemos observado
tiene este tipo de alimento? ¿Cuál de estos alimentos consumen más en Semana Santa? ¿Cómo debemos consumir estos
alimentos?
DESARROLLO  Se explica a los niños la función principal de cada uno de los alimentos que van observando, considerando la
clasificación realizada.
 Contrastan lo leído con lo que clasificaron en las fuentes.
 Reubican los alimentos si es que fuera necesario en las fuentes.
 Reciben los niños un plato descartable con 3 divisiones que les servirá para clasificar los alimentos en los tres grupos
trabajados en clase: “nos dan energía”, “para estar sanitos”, “sirven para crecer”.
 Se entrega plastilina para que puedan modelar los alimentos y colocarlos en el lugar que les corresponde.
 Exponen a sus compañeros sus trabajos.
 Escriben un breve resumen sobre el tema.
CIERRE  Organizan sus ideas en un organizador visual elaborado en una ficha de aplicación.
 Los niños responden finalmente a las interrogantes ¿Qué aprendimos sobre los alimentos? ¿Cómo
 aprendimos la clase de hoy?
¿Para qué nos servirá aprender la clasificación de los alimentos?
 Realizan conjuntamente con la docente el cierre del tema reforzando las ideas centrales.
 Resuelven una ficha autoinstructiva del tema de la pagina WEB
http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/skool/ciencia-y-
ambiente/alimentación-sana

TRABAJO DE EXTENSIÓN:
 Dialogan con sus padres sobre los alimentos que consumen diariamente y los que consumirán en Semana Santa.

EVALUACIÓN:

Se evaluará a través de una prueba escrita. (Ficha de aplicación).

FUENTES DE INFORMACIÓN:

 Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de
Educación.
 Perú. Ministerio de Educación. (2014). Fascículo de Rutas del Aprendizaje Ciencia y tecnología. Lima: Ministerio de Educación.
 Perú. Ministerio de Educación. (2014). Libro de Ciencia 2
 FICHA DE APLICACIÓN LOS ALIMENTOS

NOMBRE:………………………………………………………………………………………………………………………………………………

FECHA:

1.- COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR:

LOS ALIMENTOS
2.- MARCA CON UNA X LOS ALIMENTOS QUE SON NUTRITIVOS:

SE CLASIF ICA

ENERGÉTICOS REGULADORES O PROTECTORES CONSTRUCTORES

 
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°…

I. TITULO: Conocemos nuestras tradiciones

Fecha

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Reconoce y aprecia hechos significativos Reconoce y valora el patrimonio  Identifica algunas
Personal de su historia personal, familiar, local y natural y cultural de su localidad y tradiciones de nuestro
social de la historia del Perú. participa en su conservación. Perú.
 Conoce como se celebra
la Semana Santa en
diversos lugares.

Materiales o Video, libro de personal del MED, imágenes, USB, papelotes, plumones, tijeras.
recurso

III. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO
Dialoga con los estudiantes sobre ¿Que saben de la Semana Santa? ¿Por qué celebramos la Semana Santa? ¿Cómo lo celebran en sus hogar
Luego plantearles la interrogante ¿les gustaría conocer cómo se celebra la Semana Santa en
 otros lugares del Perú?

 Observan el video http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8

 Después de ver el video responden ¿Qué lugares observamos en el video? ¿Cómo celebran la Semana Santa
en otras partes del Perú? ¿Cómo lo celebran en la ciudad de Ayacucho? ¿En la ciudad de Pisco? ¿En la
ciudad de Tarma? ¿En la ciudad de Lima? ¿Por qué será importante celebrar esta tradición? ¿Habrá otras
tradiciones que se celebran en nuestro país?
 Observan las imágenes de las páginas 162 al 164 del libro de Personal social del MINEDU
DESARROLLO  Leen en forma silenciosa y en conjunto con la profesora la información de las páginas antes mencionadas.
 Comentan lo que observan y dialogan.
 De forma colaborativa y en grupos escriben en tiras de papelotes lo que representan las imágenes y a qué
lugar pertenecen.
 Socializan sus trabajos en la pizarra.

Procesión del Señor de los La fiesta de la Virgen de la

Milagros (Lima) Candelaria (Puno) Semana Santa (Ayacucho)

Fiesta de San Juan (la La Fiesta la Virgen del

El Inti Raymi (Cusco)
Selva) Carmen (Cusco)

 La maestra consolida la información.

 Elaboran un organizador visual sobre las tradiciones más importantes de nuestro país.

TRADICIONES EN EL PERU

Reflexionan sobre lo aprendido a partir de las siguientes preguntas:

CIERRE ¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Qué acciones desarrollamos el día de hoy?
¿Qué actividad te agradó más?
¿Es importante conocer las tradiciones de la Semana Santa?
Realizan conjuntamente con la docente el cierre del tema reforzando las ideas centrales.

TRABAJO DE EXTENSION

 Pedir a los niños que con la ayuda de sus padres recopilen imágenes relacionadas con las tradiciones de Semana Santa en
diversos lugares del Perú
EVALUACION >

Se evaluará a través de una prueba escrita (ficha de aplicación) .

FUENTES DE INFORMACION

 Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular.
Lima: Ministerio de Educación.
 Perú. Ministerio de Educación. (2014). Libro de Personal Social de segundo grado.
 Internet http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8
 FICHA DE APLICACIÓN
NOMBRE Y APELLIDO ………………………………………………………….……………... FECHA…………………..
GRADO Y SECCION…………………………………….

1. BUSCA Y COLOREA LAS TRADICIONES DEL PERÚ. LUEGO ESCRÍBELAS EN LAS LÍNEAS.
S E Ñ O R D E L O S M I L A G R O S E T I L I P
E V I R G E N D E L A C A N D E L A R I A A S I
Ñ D G S E N O R I F G E R S U E R O S A N T P P
O A S O E M M X N A U J N A S E D A T S E I F O
R E R T O M A S T Y U I I P P G G B B R R E E G
D A S D F G A V I R G E N D E L C A R M E N H J
E S C M K U B N R F D A W E R T Y U I O P L K K
L N I R G B E E A O M A S T Y U I I P P O M A S
U U G S E D I O Y S A N T A R O S A D E L I M A
R C S O E D F U M F A S N I P P G G B B R R E E
E B R T O U P O I V D N O N D E L C A R M E N H
N S I R G S A N T A R O T L A C A N D E L A R I
V I R G E N D E L V I P E A S A N T A C A R M E
++
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …….

I. TITULO: Describimos los acontecimientos que recordamos en la Semana Santa.

Fecha: …………………………………………………..

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Ubica secuencialmente
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la Relata pasajes de la vida de en una línea de
Religión
humanidad expresado en la creación del mundo, en la del Jesús con palabras tiempo los principales
ser humano a imagen y semejanza suya, y en su sencillas, resaltando su episodios de la
encuentro personal con El. mensaje. Semana Santa.

MATERIALE
SO Biblia, T:V, USB, DVD, papelote, plumones, hojas de colores, cartulina, laminas , goma y tijera
RECURSOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 Se recuerda las normas de convivencia en el aula.
 Entonan la canción titulada “Yo tengo un amigo” (Anexo 1).
 Comentan sobre la canción y responden:
INICIO
 ¿Cómo se llama nuestro amigo? ¿De qué trata la canción? ¿Qué cosas puedes hacer tú por tus amigos?.

DESARROLL  Observan el video “La primera Pascua” https://www.youtube.com/watch?v=IsR5c7VPnh4 (narra pasión,

O muerte y resurrección de Jesús. Duración: 9 minutos).
 Responden las preguntas: ¿Qué observamos en el video? ¿Cómo Jesús entró a Jerusalén? ¿Cómo lo recibieron?
¿Qué sucedió en la última cena? ¿Por qué Jesús murió en la cruz? ¿Qué ocurrió después de su muerte?.
  Se anota las distintas respuestas de los niños.
 Leen y reflexionan la historia de la Semana Santa (Anexo 2).
 Forman grupos para colorear las diferentes imágenes de los sucesos de la Semana santa. (Anexo 3).
 Exponen sus trabajos por equipos, describiendo brevemente la imagen que les ha tocado sobre la Semana
Santa. Colocan su imagen en la pizarra respetando la línea de tiempo.

 Se realiza la meta cognición ¿Qué aprendí sobre Semana Santa?, ¿Qué dificultades tuve y cómo la superé?,
¿Cómo aprendí?, ¿Cómo me sentí?, ¿Para qué me sirve conocer estos acontecimientos de la vida de Jesús?.
CIERRE

TRABAJO DE EXTENSIÓN:

 Desarrolla en casa la ficha de extensión con apoyo tu familia. (anexo 4).

EVALUACIÓN:


Se evaluará a través de una prueba escrita (ficha de aplicación) (anexo 5).

FUENTES DE INFORMACIÓN:

 Web: google imágenes

 Biblia de los niños. Ed San Pablo (2009)
 Diversificación curricular ODEC (2013)
 Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de
Educación.
ANEXO 1: Canto

YO TENGO UN AMIGO QUE ME AMA

1. Yo tengo un amigo que me ama,

Me ama, me ama

Yo tengo un amigo que me ama, Su

nombre es Jesús.

Y estará con nosotros, trabajando, En

la viña del Señor. (bis)

2. Tú tienes un amigo que te ama,

Te ama, te ama

Tú tienes un amigo que te ama, Su

nombre es Jesús.

Y estará……..

3. Tenemos un amigo que nos ama,

Nos ama, nos ama…….

ANEXO 2: HISTORIA DE LA SEMANA SANTA

Un día Jesús le dijo a sus discípulos que se iba a ir a Jerusalén y les mandó que fueran a buscar un
burrito.
Cuando lo consiguieron, montó sobre él y entró en Jerusalén; a su paso, la gente cubría el suelo con
palmas y ramas de olivo, porque creían que era un rey como los de la tierra y decían: ¡Hosana en el
Cielo! ¡Bendito el que viene en nombre del Señor!. Este día lo conocemos ahora como Domingo
de Ramos.

Pasaron unos días y Jesús le dijo a sus apóstoles que preparan una gran cena.
En la cena estaban Jesús y sus doce apóstoles, entonces Jesús cogió el pan y repartiéndolo entre ellos
les dijo:
- Este es mi cuerpo que se entrega por vosotros.
Después cogió el vino y pasándoselo a sus discípulos les dijo:
- Esta es mi sangre que se derrama por vosotros.
Esta fue la última cena de Jesús y con ella, nos enseño lo que debíamos hacer para recordarle.
Después de cenar, Jesús se marchó con algunos de sus discípulos al Monte de los Olivos, porque iba
a rezar.
Mientras Jesús rezaba, uno de sus discípulos, Judas Iscariote, había ido a hablar con los Sumos
Sacerdotes, que tenían envidia de Jesús y querían matarle. Fueron a buscar a Jesús y lo apresaron. Esto
lo recordamos el Jueves Santo.
Lo llevaron ante Pilato, allí lo golpearon, lo insultaron, le colocaron una corona de espinas y le
hicieron cargar una cruz.
Los soldados llevaron a Jesús hasta el monte Gólgota, donde fue crucificado junto a dos
maleantes, uno a cada lado.
Después de mucho rato de sufrimiento en la cruz, Jesús dijo:
- Perdónales Padre, porque no saben lo que hacen.
Y después de perdonar a los que le habían hecho eso, se murió. Cuando
Jesús se murió un temblor recorrió toda la tierra.
Enterraron a Jesús en un sepulcro vacío y lo cerraron con una gran piedra. Con su muerte, Jesús
cumplió la voluntad de su padre Dios y nos liberó a todos los hombres de la muerte, porque ahora,
como él, resucitaremos y viviremos para siempre felices en el cielo con nuestro padre Dios y con
todos los hombres.
Todo esto lo recordamos el Viernes Santo.
Tres días después, cuando María Magdalena y la Virgen María iban a rezar a la tumba de Jesús, la
encontraron abierta y de ella salió un ángel que les dijo: ¡Jesús ha resucitado!. Entonces ellas llenas
de alegría, fueron donde estaban reunidos los apóstoles, que se habían quedado tristes, y les dijeron
que Jesús había resucitado. Esto lo recordamos el
Domingo de Pascua
Es la historia verdadera de lo que le paso a Jesús, el hijo de Dios.
De esta historia, tenemos que aprender a amar a Dios como lo hizo Jesús y a obedecer a nuestro
padre como el lo hizo.
Tenemos que recordar que todo esto que paso a Jesús, lo pasó por amar a los hombres hasta el
infinito, a todos los hombres de todos los tiempos.
Todo esto, lo pasó Jesús por ti y por mí, para salvarnos.
Anexo 3: Colorean en grupos
 Anexo 4: Trabajo de extensión:

1. Completa el crucigrama

C
R u z

c E
N a

La última…….
A

2. Colorea la frase y el dibujo. Practica la señal de la cruz en familia.

Anexo 5 FICHA DE APLICACIÓN

Nombre:…………………………………………………………………………………..

Fecha. ……………………………

1. Relaciona cada frase con el día en que sucedieron los hechos de la Semana
Santa

 Jesús cena por última vez con sus apóstoles DOMINGO DE

RAMOS

 Jesús resucita al tercer día de su muerte JUEVES

SANTO

 Jesús entra a Jerusalén montado en un burrito VIERNES

SANTO

 Jesús muere crucificado en la cruz DOMINGO DE

PASCUA

2. Recorta los dibujos de abajo y pégalos en orden en las

cuadrículas.
1 2 3 3

………………………………………………………………………………………………………
…… …………….
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……

I. TITULO: “Pintamos a Jesús utilizando la técnica de dactilopintura”

Fecha:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 Entonan la canción: “El rey de reyes”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR S
Anda y dime tú, hermano,
E
EXPRESIÓN ARTÍSTICA ¿Quién es el rey de reyes?(bis)
Expresa con espontaneidad y crEelartievyiddaed resyuess es- el Señor -
vivencias, ideas, sentimiento y perEcel precyiodneesreydeesl esReel pSreeñsoenr.ta situaciones
mundo, haciendo uso de los diferenQteuse loredciugrasnoslas mimujaegreinsa..r.ias, haciendo uso de obra
C
INICI

rea una
artísticos para explorar los elementQous e ldoedl igaanrtelos g pleando la
raficoplástica
vmaraotneerisa.l.e. s de expresión
vivenciándolos con placer. Que lo digan con lasgrpáafilcmoapsl.á..stica. d
Que lo digan con-los pies... -
ARTE APRECIACIÓN ARTÍSTICA Describe el proceso seguido
 D i a lo g an r e s p o n d iend o la s si g u i ente s p recgauntadse:¿Hlans esceuncshuasdopraoldguucncaiovneezs
P e r c ib e o b s e r v a y e xp r e s a a c e acciones
esta canción?, ¿DóDnedsec?ri,b¿eDe qulaiésn
csaerahcatebrlaísteicnaessdtae cloasncdióifne?re, n¿teQsueiélenmcerenetossqyueesepsaecliorsey dearrtíesytiecsa?s,
seilaborar su
y¿laQsudéecsounsocemos de él?,

¿rQeuaélizlaedsapsareacel
drecsourdeanmtoorsnolanhaitsutroarliay dseocJieasl,ús ybrseus uaspócrsetoalceiso?n,es¿yPodecmomospaimñeargoisn.arnos
cómo estaría hablantdraobJaejosúasrtícsotincos.us l amdigeos?u,s ¿cLoemspgauñsetarorísaypilnatsamr
aanJiefessútsacuitoilnizeasndaortítsétmicapseras?
 pSr e lenstecosmuennicauenl prmopoódsoito dfaemlailiaser os a Jesús con nuestros dedos”.
sióyn “cHoomy upninittaarrieom, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus
gustos y preferencias.
MATERIALE
SO Canción, lámina con la imagen de Jesús, cartulinas, témperas .
RECURSOS
  Comentan lo que saben acerca de Jesús (ltexto leída en Religión).
 Escuchan la historia de un pasaje de Jesús y vivencian la narración expresando con el movimiento de su cuerpo y gestos las
acciones relatadas.

Un día, cuando el viento soplaba con mucha fuerza, Jesús se encontraba montado en un burrito y se dirigía a la ciudad de Jerusalén
con dos apóstoles (todos hacen movimientos simulando al viento)
Toda la gente al verlo lo recibió con mucha alegría agitando las palmas y colocando prendas para que le sirvan de alfombra
(todos hacen movimientos de la gente)
Jesús pasaba bendiciendo a todo su pueblo, sobre todo a los niños (todos simulan las acciones de Jesús).

 Responden a preguntas como: ¿Les gustó la historia?, ¿Jesús estaría contento viendo a su pueblo?
 Trasladémonos imaginariamente a los tiempos en que vivía Jesús, ¿Cuál sería la vestimenta usada?, ¿Cuántos amigos tendría
Jesús? ¿Habría hecho calor o frío en esos momentos? ¿Qué creen ustedes? ¿Qué les parece si pintamos a Jesús y a sus dos
apóstoles?
DESARROLL

 Reciben témperas, una cartulina de pliego y se les pide que imaginen a Jesús y lo pinten utilizando las yemas de los dedos (sin
un dibujo previo) y los colores de témpera que deseen. Se les da la opción de pintar a los amigos de Jesús y hacerle otros
adornos si desean.
 Escuchan canciones religiosas como fondo musical.
 Se acompaña el trabajo de los niños con palabras positivas de estímulo y colaborando en alguna necesidad observada
de manera que se mantenga la motivación durante toda la sesión.
 Socializan sus producciones con sus compañeros, expresando qué sintieron durante el desarrollo del trabajo.
 Dejan secar sus trabajos y los cuelgan en el sector de Arte.

 Responden a preguntas metacognitivas empleando la ficha de la flor de la metacognición: ¿Qué aprendimos a pintar? ¿Qué
utilizamos para nuestro trabajo artístico? ¿Cómo fuimos pintando? ¿Qué dificultades encontraron al pintar con los dedos?
CIER

¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué podrían proponer para la próxima vez que se trabaje la dactilopintura?
 TRABAJO DE EXTENSIÓN:

Hacer un trabajo libre empleando la dactilopintura.

EVALUACIÓN:

FUENTES
Registro de trabajo DE INFORMACIÓN:
grupales

- Lowenfeld Viktor, Brittain W. Lambert (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires.Ed. Kapelusz.2da edición.

- Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de
Educación.
 “Año de la Promoción de la Industria Responsable y del compromiso climático”
“Decenio de las personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

Anexo: 1 INSTRUMENTO DE
REGISTRO DE TRABAJOS GRUPALES

CAPACIDAD:

…………………………………………………………………………………………………………….

N°
GRUP - Crea una obra graficoplástica - Describe las acciones
OI empleando la dactilopintura. realizadas al elaborar su trabajo
NOMB artístico.
RE DEL
GRUPO
Participa de la Pinta a Jesús Menciona las Trabaja
actividad empleando diversos dificultades y colaborativamente en el
imaginativa colores. logros trabajo realizado.
previa a la vivenciados en
creación. la actividad
artística grupal.

si no si no si no si no

7
 “Año de la Promoción de la Industria Responsable y del compromiso climático”
“Decenio de las personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

INFORMACIÓN IMPORTANTE PARA EL MAESTRO

LA DACTILOPINTURA O PINTURA DE DEDO

Pintar con los dedos es una actividad

sencilla y divertida que puede emplearse
para estimular a los niños/as, en general,
a partir de los 6 meses de edad. Utilizar los
dedos y las manos para pintar favorece el
desarrollo de la sensibilidad visual, táctil y
kinestésica; la motricidad fina, la
coordinación visomotora, la expresión y la
creatividad. También es útil como agente de
liberación y un excelente
medio para eliminar las inhibiciones y facilitar la evolución y expresión de la
personalidad infantil. Además, aporta entretenimiento, diversión, fortalecimiento
del autoestima y una gran satisfacción. Esta técnica puede desarrollarse
empleando: las palmas de las manos, los dedos, las uñas, el canto de la o las
manos, los nudillos, los codos, los antebrazos y los pies. El empleo de esta técnica
no supone un pintado con lápiz previo, los trazos se van haciendo con la misma
pintura.

Esta actividad ha sido pensada para favorecer la motricidad gráfica en los niños
desarrollando con estas acciones una diversidad de sensaciones visuales y táctiles.
Esta forma de arte responde al proceso creador y plástico del hombre en la
prehistoria donde cantidades de huellas dactilares en superficies parietales y
abrigos revelan de forma clara esta tendencia expresiva que podríamos enunciar
como culturalmente biológica y que el niño hace de forma similar . Esta práctica
los hará experimentar, que la creatividad surge desde años remotos y fueron los
primeros rudimentos de la técnica de huellas o de estampación.

C. COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del compromiso climático”
“Decenio de las personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”