DATOS GENERALES:

1.1. Director : Lorenzo Mejía Reyes

1.2 Sub director : Pedro José Guevara Mamulada
1.3 Fecha : Del 18 de octubre al 12 de noviembre de 2021
1.4 Periodo de ejecución : 4 semanas
1.5 Ciclo : III
1.6 Grado y sección : Primero A-B-C-D
1.7 Docentes : Carolina Aragón – Yovany Benites - Sally Asencio - Blanca Llanos

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Pedro y Rosa son dos niños de siete años que todos los días juegan a orilla del río Amazonas y
que cierto día encontraron a una tortuga enredara en una bolsa de plástico. Al verla se sintieron
muy tristes y la ayudaron a liberarse. Al observar alrededor vieron que algunas personas
arrojaban desde sus embarcaciones botellas, bolsas y empaques que contaminaban el río. Los
niños de regreso a casa se acordaron de la tortuga que habían ayudado, y se preguntaron si las
acciones que habían observado en especial las bolsas de plástico arrojadas por las personas al
río, también podían afectar a otros animales, plantas y a las personas en lugares más alejados.
A partir de esta situación nos preguntamos
1. RETO DE LA EXPERIENCIA:

¿Qué pueden hacer Pedro y Rosa para cuidar y proteger a

los animales, como la tortuga?, ¿qué podrías hacer si
ocurrieran situaciones similares en tu localidad?

2. PRODUCCIÓN:

Elaborar una presentación creativa de

acciones a poner en práctica para proteger
una especie animal de mi localidad.
 Competencias / Criterios de Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad Evidencia
Capacidades evaluación evaluación
Comunicación Lee diversos tipos de Lee diversos - Identifica información - Identifica 1.1 ¿Cómo es El estudiante leerá Escala de
textos que presentan tipos de textos explícita que se encuentra información la tortuga y responderá valoración
estructura simple con escritos en su en distintas partes del explícita y taricaya? preguntas sobre
algunos elementos lengua materna. texto. Distingue relevante sobre ¿Cómo es la
complejos y con información de otra la tortuga tortuga Taricaya?
- Obtiene
vocabulario variado. próxima y semejante, en la taricaya en el En una ficha.
información del
Obtiene Información que selecciona datos es- texto
texto escrito.
poco evidente pecíficos, con palabras descriptivo que
distinguiéndola de otras - Infiere e
conocidas y, en ocasiones, lee.
próximas y semejantes. interpreta
con vocabulario variado, - Deduce el
Realiza inferencias información del
de acuerdo a las temáticas significado de
locales a partir de texto.
abordadas. palabras
información explícita e - Reflexiona y
- Predice de qué tratará el considerando la
implícita. Interpreta el evalúa la forma,
texto, a partir de algunos información del
texto considerando el contenido y
indicios como silueta del texto.
información relevante contexto del
texto, palabras, frases, - Opina sobre el
para construir su texto.
colores y dimensiones de contenido del
sentido global. las imágenes; asimismo, texto
Reflexiona sobre contrasta la información descriptivo que
sucesos e ideas del texto que lee. lee a partir de
importantes del texto y
explica la intención de - Opina acerca del su propia
los recursos textuales contenido del texto, expli- experiencia.
más comunes a partir ca el sentido de algunos
de su conocimiento y recursos textuales
experiencia. (ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige
o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe - Adecúa el texto a la - Escribe sus 3.2 El estudiante Escala de
textos de forma reflexiva. diversos tipos situación comunicativa propuestas de Elaboramos propone el cuidado valoración
Adecúa al propósito y el de textos en su considerando el propósito acciones nuestra de acciones de los
destinatario a partir de lengua comunicativo y el considerando el propuesta de animales en un
su experiencia previa. materna. destinatario, recurriendo a propósito acciones para cuadro de doble
Organiza y desarrolla su experiencia para comunicativo y proteger a los entrada
- Adecúa el
lógicamente las ideas en escribir. el destinatario. animales.
texto a la
torno a un tema. situación - Escribe en nivel alfabético - Organiza sus
Establece relaciones
comunicativa. en torno a un tema, aunque ideas con
entre ideas a través del
- Organiza y en ocasiones puede salirse coherencia y sin
uso adecuado de
desarrolla las de este o reiterar desviarse del
algunos tipos de
ideas de información innecesaria- tema.
conectores24 y emplea
forma mente. Establece - Utiliza algunos
vocabulario de uso
coherente y relaciones entre las ideas, recursos
frecuente. Separa
cohesionada. sobre todo de adición, ortográficos (el
adecuadamente las utilizando algunos punto y las
palabras y utiliza - Utiliza
conectores. Incorpora mayúsculas)
algunos recursos convenciones
vocabulario de uso para darle
ortográficos básicos para del lenguaje
frecuente. sentido a su
darle claridad y sentido a escrito de
su texto. Reflexiona forma - Revisa el texto con ayuda texto.
sobre las ideas más pertinente. del docente, para - Revisa su texto
importantes en el texto determinar si se ajusta al para determinar
- Reflexiona y
que escribe y explica el propósito y destinatario, o si su propuesta
evalúa la
uso de algunos recursos si se mantiene o no dentro de acciones es
forma, el
ortográficos según la del tema, con el fin de clara y si el uso
contenido y
situación comunicativa. mejorarlo. de los recursos
contexto del
texto escrito. ortográficos
empleados es
adecuado, a fin
de mejorarlo
Ciencia y Explica, con base en Explica el - Describe las características y - Explica, 1.2 Las El estudiante Escala de
tecnología evidencias documentadas mundo físico necesidades de los seres considerando taricayas en el explicará por qué las valoración
con respaldo científico, las basándose en vivos. Ejemplo: El estudiante información del ecosistema. tortugas taricayas
relaciones que establece conocimientos describe qué necesitan los texto, por qué las mantienen el
entre: las fuentes de sobre los seres seres vivos para vivir: tortugas taricaya equilibrio del lugar
energía o sus vivos, materia y alimentos, oxígeno, etc. mantienen el que habitan en una
manifestaciones con los energía, equilibrio del ficha.
- Justifica por qué el agua, el
tipos de cambio que biodiversidad, lugar donde
aire y el suelo son El estudiante
producen en los Tierra y habitan.
importantes para los seres explicará sobre las
materiales; entre las universo. vivos. - Explica, posibles causas y
fuerzas con el movimiento
- Comprende y considerando 2.1 ¿Qué está consecuencias de los
de los cuerpos; la
usa información del sucediendo con problemas que están
estructura de los sistemas
conocimientos texto, las causas las taricayas? afectando a algunos
vivos con sus funciones y
sobre los seres del peligro en el animales en sus
su agrupación en especies;
vivos, materia y que se hábitats y plantear
la radiación del sol con las
energía, encuentran las acciones sencillas
zonas climáticas de la
biodiversidad, taricayas. para cuidarlos en una
Tierra y las adaptaciones
Tierra y ficha
de los seres vivos. Opina
universo.
sobre los impactos de
diversas tecnologías en la - Diferencia los Seres vivos y no El estudiante
solución de problemas seres vivos y no vivos. diferencia el ser vivo
relacionados a vivos. de uno no vivo en
necesidades y estilos de (Adicional)
fichas.
vida colectivas.

- Establece las El estudiante

Semejanzas y establece
semejanzas y diferencias entre
diferencias entre semejanzas y
los seres vivos. diferencias en
los seres vivos.
(Adicional) organizadores
gráficos en una ficha.

- Clasifica
especies de Cada especie El estudiante elabora
se aparece un mural de
animales de su
(Adicional) diferentes especies
país o región
de animales.
Matemática Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones entre - Representar con Mate aprendiendo El estudiante Escala de
referidos a acciones de problemas de datos y acciones de materiales las aprenderá a juntar y valoración
Actividad 1:
juntar, separar, agregar, cantidad. agregar, quitar y juntar cantidades y las separar cantidades
¿Cuántos
quitar, igualar y comparar cantidades, y las acciones. mediante
- Traduce animales hay?
cantidades; y las traduce transforma en expresiones operaciones de
cantidades a - Explicar las acciones
a expresiones de adición numéricas (modelo) de adición y sustracción
expresiones de juntar o separar las
y sustracción, doble y adición o sustracción con para calcular la
numéricas. cantidades.
mitad. Expresa su números naturales hasta Actividad 2: cantidad de algunos
comprensión del valor de - Comunica su - Calcular la cantidad
50. Calculamos la animales en una
posición en números de comprensión de animales mediante
- Realiza afirmaciones cantidad de aves ficha.
dos cifras y los sobre los la adición y
números y las sobre los resultados que sustracción.
representa mediante El estudiante
operaciones. podría obtener al sumar o
equivalencias entre - Representar con
restar y las explica con aprenderá a agregar
unidades y decenas. Así - Usa estrategias y materiales las
apoyo de material y quitar cantidades
también, expresa procedimientos cantidades y las Actividad 3:
concreto. Asimismo, mediante
mediante de estimación y acciones. Calculamos la
explica los pasos que operaciones de
representaciones su cálculo. - Explicar las acciones cantidad de
siguió en la resolución de adición y sustracción
comprensión del doble y - Argumenta de agregar o quitar huevos
un problema. para calcular la
mitad de una cantidad; afirmaciones cantidades. cantidad de algunas
usa lenguaje numérico. sobre las - Calcular la cantidad de aves de la granja en
Emplea estrategias relaciones animales mediante la una ficha.
diversas y numéricas y las adición y sustracción.
procedimientos de operaciones. Resolvemos
cálculo y comparación de - Representar las El estudiante
problemas de
cantidades; mide y cantidades y acciones aprenderá a agregar
comparación 1.
compara el tiempo y la en el tablero 100. y quitar cantidades
(Adicional) mediante la adición y
masa, usando unidades - Explicar las acciones
no convencionales. de agregar o quitar las sustracción para
Explica por qué debe cantidades empleando conocer la cantidad
sumar o restar en una el tablero 100. de huevos que hay,
situación y su proceso de haciendo uso del
- Calcular la cantidad
resolución. tablero 100 en una
de animales mediante
ficha.
la adición y
sustracción. El estudiante
resuelve problemas
- de comparación 1 en
una ficha.
Personal Gestiona Gestiona - Describe los - Identifica y propone 2.2 ¿Cómo El estudiante Describe lo Escala de
social responsablemente el responsablemente elementos naturales acciones para ayudaríamos a las que está ocurriendo con valoración
espacio y ambiente al el espacio y el y sociales del proteger a las tortugas taricaya? algunos animales para
desarrollar actividades ambiente. espacio donde taricayas a partir proponer acciones de
sencillas frente a los - Comprende las realiza sus de su comprensión protección a las tortugas
problemas y peligros que relaciones entre los actividades co- de los peligros que taricayas.
lo afectan. elementos tidianas. ponen en riesgo a
Explica de manera naturales y - Menciona los diversos animales
El estudiante identifica
sencilla las relaciones sociales. problemas - Explica con sus 3.1 ¿Qué podemos acciones y explicar cómo
directas que se dan entre - Maneja fuentes de ambientales que propias palabras hacer para proteger a se puede proteger y
los elementos naturales y información para afectan a su espacio las causas y los animales de mi cuidar a los animales en
sociales de su espacio comprender el cotidiano consecuencias de comunidad? una ficha.
cotidiano. Utiliza espacio geográfico (contaminación por los problemas de la
puntos de referencia y el ambiente. basura y residuos) y contaminación del
para ubicarse, los efectos de estos ambiente y su
- Genera acciones
desplazarse y en su vida; participa impacto en la vida
para conservar el
representar su espacio. de acciones sencillas de los animales.
ambiente local y
orientadas al cuidado - Pone en práctica El estudiante plantea
global.
de su ambiente. las acciones que 3.2 Proponemos acciones para cuidar y
ha establecido con acciones para cuidar proteger a los animales
su familia para a un animal de tu de tu comunidad en una
cuidar a los comunidad. ficha.
animales que
habitan en su
comunidad y hace
seguimiento de
ellas
Arte y cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos - Experimenta con los - Ejecuta con Ejecución y práctica
El estudiante identifica Escala de
en una variedad de de melodías
desde los lenguajes medios, los naturalidad ejercicios sencillas en forma las notas de la escala valoración
lenguajes que comunican artísticos. materiales y las de digitación en la individual y grupal. musical en ejercicios
experiencias, ideas, técnicas artísticas flauta con y sin sonido. de digitación con
- Explora y
sentimientos y para crear efectos instrumento de viento.
experimenta los
observaciones. visuales, sonoros,
lenguajes del arte. - Reproduce dos Escucha y practica
Explora, selecciona y vocales o
- Aplica procesos melodías sencillas sonidos rítmicos de El estudiante mantiene
combina los elementos kinestésicos en duración corta y
creativos. alternando las notas el ritmo y acompaña
del arte y utiliza medios, respuesta a larga en forma
- Evalúa y socializa Sol - La - Si de la grupal. una melodía con
materiales, herramientas estímulos del
sus procesos y escala musical sonidos del cuerpo.
y técnicas de los docente o con base
diversos lenguajes del proyectos. en sus propias
arte para expresar de exploraciones. - Mantiene un ritmo
diferentes maneras sus - Explora ideas constante al interpretar
ideas y resolver libremente a partir melodías sencillas.
problemas creativos. de su imaginación,
Demuestra habilidad sus experiencias u
para planificar trabajos observaciones, y
usando sus experimenta
conocimientos del arte y maneras en que los
adecúa sus procesos elementos del arte
para ajustarse a (movimientos,
diferentes intenciones, acciones, formas,
que se basan en colores o sonidos)
observaciones o pueden usarse o ser
problemas del entorno repetidos para
natural, artístico y comunicar una idea.
cultural. - Presenta sus
trabajos y
creaciones y
responde a
preguntas sencillas
sobre ellos;
asimismo, describe
las características
de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
Educación Descubre el amor de Construye su - Se relaciona con - Se relaciona con su Conocemos la El estudiante narra la Escala de
religiosa Dios en la creación y lo identidad como su prójimo de prójimo de manera historia de Noé. historia de Noé con valoración
relaciona con el amor persona humana, manera fraterna y fraterna y respeta las (Adicional) sus propias palabras
que recibe de las amada por Dios, respeta las expresiones de fe de y resalta el mensaje
personas que lo digna, libre y expresiones de fe los demás. que Dios nos quiso
rodean. Explica la trascendente, de los demás. dar.
presencia de Dios en comprendiendo la - Reconoce lo
el Plan de Salvación y doctrina de su bueno y lo malo El estudiante
la relación que Él propia religión, de sus acciones, San Francisco de relaciona con su vida
establece con el ser abierto al diálogo y asume actitudes - Practica las virtudes Asís diaria las cualidades
humano. Convive de con las que le son de cambio para de San Martín de
(Adicional) de Sanfrancisco de
manera fraterna con el cercanas. imitar a Jesús. Porres.
Asís en una ficha.
prójimo respetando las - Conoce a Dios y
diferentes expresiones asume su
religiosas. Asume las identidad religiosa
consecuencias de sus y espiritual como Las virtudes de El estudiante
acciones con persona digna, Describen como San Martin de reflexiona sobre San
responsabilidad, libre y realizan acciones para Porres Martín de Porres en
comprometiéndose a trascendente. practicar la obediencia. una ficha.
ser mejor persona, a (Adicional)
- Cultiva y valora las
ejemplo de Jesucristo. manifestaciones El estudiante
religiosas de su reflexiona sobre la
entorno obediencia sobre
argumentando su Jonás y el gran Jonás y el gran pez
fe de manera pez en una ficha.
comprensible y (Adicional)
respetuosa.
Competencias Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Revisa con la Revisa con la ayuda de Participa en la Evidencias Escala de
transversales darse cuenta de lo que debe aprendizaje de ayuda de un adulto un adulto su actuar con autoevaluación de las realizadas por el valoración
aprender al preguntarse qué manera autónoma. su actuar con relación a las tareas que realiza de estudiante en las
es lo que aprenderá y relación a las estrategias aplicadas y acuerdo a los criterios diferentes áreas
- Define metas de
establecer aquello que le es estrategias realiza cambios, si es que han sido
aprendizaje.
posible lograr para realizar la aplicadas y realiza necesario, para lograr compartidos, y con
tarea. Comprende que debe - Organiza acciones los resultados previstos ayuda del docente
cambios, si es
organizarse y que lo estratégicas para establece en qué va a
necesario, para
planteado incluya acciones alcanzar sus mejorar.
lograr los
cortas para realizar la tarea. metas.
resultados
Monitorea sus avances - Monitorea y ajusta previstos.
respecto a la tarea al evaluar su desempeño
con facilitación y durante el proceso
retroalimentación externas un de aprendizaje.
proceso de trabajo y los
resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse
al cambio.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en Participa en juegos Participa en juegos Lee lo que dice Evidencias Evidencias
entornos virtuales cuando los entornos interactivos o en interactivos o en redes indicando dónde realizadas por el realizadas
analiza y ejecuta virtuales generados redes virtuales virtuales siguiendo comienza y dónde estudiante en las de todas
procedimientos para elaborar por las TIC. siguiendo orientaciones y pautas termina una palabra. diferentes áreas. las áreas
o modificar objetos virtuales orientaciones y cuando desarrolla Puede hacerlo
- Gestiona
que representan y comunican pautas cuando actividades de manualmente o
información del
vivencias en espacios desarrolla actividades aprendizaje. usando el procesador
entorno virtual
virtuales adecuados a su de aprendizaje. de texto (Word)
edad, realizando intentos - Interactúa en
entornos virtuales Navega en entornos Navega en entornos Utiliza herramientas Evidencias Evidencias
sucesivos hasta concretar su
virtuales, realiza bús- virtuales, realiza bús- digitales para dar a realizadas por el realizadas
propósito. - Personaliza
quedas de quedas de información conocer sus estudiante en las por los
entornos virtuales:
información y utiliza y utiliza herramientas aprendizajes. diferentes áreas. estudiantes
herramientas digitales digitales para afianzar
para afianzar sus sus aprendizajes de las
aprendizajes de las áreas curriculares
áreas curriculares.
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Enfoques transversales Valor Actitud

Los estudiantes proponen acciones para cuidar y proteger a una especie de
animales que viven en su comunidad a partir del reconocimiento de la importancia
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida del rol que estas cumplen en el ambiente.
Las y los estudiantes promueven el respeto a los animales con una propuesta
creativa que fomente el cuidado y afecto hacia los animales.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Valor Actitud

Enfoque búsqueda
Responsabilidad Los estudiantes adquieren estrategias para el éxito de la meta de escritura de nivel personal.
de la excelencia
Respeto a la identidad cultural Los estudiantes muestran respeto por sus propias prácticas ancestrales para conservar los alimentos, así como por las de
Enfoque intercultu
sus compañeros.
ral

5. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• Libro Comunicación 1, (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Simulaciones para PC
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
• Cuadernos de trabajo de comunicación, matemática.

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones:
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 9 Cuidamos a los animales del lugar donde vivimos
Actividad LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 18/10 19/10 20/10 21/10 22/10

Conocemos a las CAROLINA SALLY YOVANY CAROLINA SALLY

tortugas ARTE Y CULTURA
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATE APRENDIENDO PLAN LECTOR
taricayas
¿Cómo es la tortuga Las taricayas en el BLANCA
COMUNICACIÓN ¿Cuántos animales hay? Receta: Papas nativas en crema de
taricaya? ecosistema.
Lavado de manos Tarwi

2 25/10 26/10 27/10 28/10 29/10

Identificamos YOVANY BLANCA YOVANY SALLY BLANCA

cómo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA PLAN LECTOR
ayudar a las
taricayas SEMANA DE LA ¿Cómo ayudaríamos a CAROLINA Calculamos la cantidad La extinción de las aves
EDUCACION AMBIENTAL las tortugas taricaya? TUTORIA de aves
¿Qué está sucediendo YOVANY
VALOR
con las taricayas? Respeto-responsabilidad MATEMATICA
Problemas de adición y sustracción

3 01/11 02/11 03/11 04/11 05/11

Conocemos y
YOVANY SALLY BLANCA
proponemos
acciones para FERIADO FERIADO ARTE Y CULTURA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
proteger
a los animales CAROLINA Los ratones de Fray ¿Qué podemos hacer para
TUTORIA Martín. proteger a los animales de mi
comunidad?
Libro pág. 12 al 22 EVALUACIÓN
CELEBRACIÓN A NUESTRO SANTO
42 al 44 MATEMÁTICA PATRÓN “SAN MARTÍN DE PORRES”
4 08/11 09/11 10/11 11/11 12/11
CAROLINA SALLY YOVANY CAROLINA SALLY
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Calculamos la cantidad Cada especie se aparece BLANCA Jugamos con los PROBLEMAS DE CAMBIO
de huevos COMUNICACIÓN nombres de los
EVALUACIÓN TIPO ECER
Libro pág. animales
Aviso 141-142 Libro pág. 146
Afiche 143-145