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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7 – SESIÓN DE APRENDIZAJE 12

DATOS INFORMATIVOS:

CICLO : III
ÁREA : Comunicación
GRADO : 1° SECCIÓN: “A”
FECHA : 17 de agosto 2022
DOCENTES: Cesy I. Boza Martel

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Leemos y escribimos palabras con la sílaba “tu”

ANTES DE LA SESION: MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:


 Tener los materiales a la mano.  Materiales: lámina, plumones, colores,
 Prevé elaborar la lista de cotejo cuaderno, ficha de aplicación.
 Lista de cotejo

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA


CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita que hay Identifica la palabra
en su lengua materna en el texto porque la relaciona con significativa que
• Obtiene información del texto escrito. palabras conocidas.
empiezan con la sílaba
“tu” los colorea y analiza.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito Elaboración de una
•Adecúa el texto a la situación
comunicativo y el destinatario, oración que tiene la
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma recurriendo a su experiencia para palabra que empiezan
coherente y cohesionada. escribir. con la sílaba “tu”.
Lee y escribe palabra que
empiezan con la sílaba
“tu”

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Leen un texto y reconocen de que trata.
 Responde preguntas cuya respuesta está explícita en el texto
 Identifica en el texto las palabras “Tula” “turrón” y la analizan discriminando la sílaba
“tu”
 Escribe otras palabras que empiezan con la sílaba “tu”
 Delinean la letra “t” en minúscula y mayúscula

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUD


Enfoque de derechos Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,
concertac intercambiando ideas o afectos de modo
ión alternativo para construir juntos una postura
común
Momentos de la sesión

INICIO: 15 minutos
 Doy la bienvenida a los niños y niñas entonando la canción “Cómo están”
 Oramos todos juntos a Dios agradeciéndole porque siempre está a nuestro lado
cuidándonos
 Rescato los saberes previos de los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué
tengo en mis manos? ¿Para qué sirve? ¿Qué se puede hacer con el agua caliente? ¿Con qué
letra empieza la palabra tetera?

 Comunico el propósito de la sesión: Leer y escribir palabras que empiezan con la sílaba
“tu” e identifican la letra letra “t”
 Propongo junto con los estudiantes acuerdos que permita poner en práctica la ayuda
mutua al trabajar durante el desarrollo de la sesión.

* Participar activamente en la clase hablando en voz alta.


* Escuchar cuando un compañero habla.
* Utilizar sus materiales con cuidado para dibujar.
* Escribir con letra legible

DESARROLLO: 95 minutos
Antes de la lectura:
 Presento a los niños y niñas un texto y pido a los estudiantes que observen el
dibujo y expresen de qué tratará el texto.
 Los niños y niñas participan en el diálogo dando sus respuestas.

Tula come turrón.


El turrón es un dulce peruano.

Durante la lectura:
 Leemos el texto comprendiendo de qué trata respondiendo preguntas.
 Reconocen en el texto palabras que empiezan o tienen la sílaba “tu” lo colorean
de amarillo Tula, turrón.

Después de la lectura:
 Comprenden el texto que leen respondiendo las preguntas.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
¿De quién se habla en el texto? ____________________
¿Qué come Tula? _______________________________

¿Qué es el turrón? ____________________


 Leemos nuevamente el
texto y extraemos una oración del texto leído.

Tula come turrón.


 Analizamos las palabras Teresa, té, tetera y Tedy
Tela Turrón
**** ******
 Escriben varias veces las palabras significativas

 Proponen y escriben otras palabras que empiezan con la sílaba “tu”

 Arman con letras del periódico las palabras


 Escribe otras palabras más que empiezan la sílaba te

 CIERRE: 10 minutos

 Reflexionamos lo aprendido respondiendo preguntas:


 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido
Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Criterios de evaluación Leen un Identifica en Escribe otras Escribe en


texto y el texto las palabras que equipo
reconocen palabras empiezan oraciones
de qué trata. “Tula” y con la sílaba con las
Responde “turrón” la “tu” palabras
preguntas analizan Escribe al
cuya discriminand dictado
Apellidos y nombres respuesta o la sílaba palabras que
está explícita “tu” empiezan
en el texto con te -tu

Ayasta Cuellar, Itzel Brihana


Ayasta Gonzales, Yoseph Kael
Barreto Pizarro, Alaia Valenti
Bernachea Villanera, Flavia Da
Blanco Lozada, Ivanna Milagro
Cárdenas Ramírez, Leah
Casas Pinedo, Antonella
Fernández Castillo, Izaan
Gonzalez Azuaje, Khathleen A
Hablutzel Candelario, Alanna
Llacza Puente, Hillary Alexa
Millan Poito, Reynaldo Rafael
Montoya Delgado, Andrea B
Pino Garcia, Hans Estefano
Pino Garcia, Meliza de los Án
Puémape Cabrera, Salma Abi
Quintanilla Mack, Aaron S
Ramos Huanca, Jared Raul
Rangel Martinez, Ian Amir
Robles Quispe, Jhoel
Salcedo Julca, Jeremi Matias
Sánchez Asencio, Michelle Esp
Tello Calatayud, Varane Taleb
Verano Paredes, Thiago Ivan
Vilchez Escalante, Alejandro J
Yucra Aranda, Abril Alexandra

Tula come turrón.


El turrón es un dulce peruano.

COMPRENSIÓN DE LECTURA
¿De quién se habla en el texto? ____________________
¿Qué come Tula? _______________________________
¿Qué es el turrón? ______________________________

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