MODELOS DE LECTURA

MODELO DESTREZAS MODELO HOLÍSTICO E INTEGRADO

 El término ³modelo´ se asocia a la estructura o diseño elaborado para mostrar la representación teórica del proceso lector. una perspectiva. Un modelo no constituye un método. sino. explicando su esencia. sus funciones y analizar las relaciones de las partes en relación al todo. . fundamentalmente.

la típica enseñanza de la lectura a la ³ANTIGUA´. Lo más importante es que el niño domine el código y sea experto en decodificación. lo que respecta a comprensión es lo último que propone este modelo. luego en palabras. . Pone especial énfasis en la enseñanza de los fónicos (aprendizaje de la relación entre letras o grafemas y fonemas o sonidos) y en la enseñanza ³paso a paso´ de destrezas. Las destrezas son enseñadas primero en forma aislada. frases u oraciones simples y son practicadas en textos fáciles de decodificar tradicionalmente denominados ³abecedarios´.MODELO DE DESTREZA    Es básicamente conductista.

Sus detractores plantean que:  Constituye un modelo conductista por su acentuación en la enseñanza atomística del lenguaje escrito. .Esta actividad de reconocimiento se hará sin atención consciente.  Su aplicación limita la comprensión y transforma a los niños en simples decodificadores.  No enfatiza el carácter funcional del lenguaje escrito ni variados tipos de discursos. sin considerar los recursos lingüísticos del niño y los textos disponibles en su ambiente.  Su aplicación exclusiva y rígida tiende a fragmentar la lectura y la escritura en unidades separadas.

sonidos que pueden ser combinados para crear nuevas palabras. involucra. leer y escribir. es decir. Este aprendizaje se produce cuando el niño hace la conexión mental de que los símbolos visuales de las letras representan sonidos particulares. El niño requiere dominar un vocabulario visual. reconocer un conjunto de palabras a simple vista. a partir de su forma y comprender su significado sin necesidad de sonorizar los fonemas que los integran.    . escuchar.Requerimientos para la aplicación de este modelo   Descomponer el lenguaje y el texto en una serie de sub destrezas. Estas palabras se complementan con otras como artículos y pronombres. Estas palabras permanecen estables en la sala. Se utiliza para ello el silabario. El aprendizaje de sub destrezas conduce gradualmente a niveles más altos de rendimiento. término con el que se denomina la relación entre los grafemas (letras) y los fonemas (sonidos constitutivos del habla). Apoyar a los niños a tomar conciencia de que las palabras están compuestas por fonemas. Debe desarrollarse la conciencia fonológica. el hablar. El modelo también recomienda el aprendizaje de los fónicos.

Con el lenguaje oral se desarrolla la lectura. Este procesos. Aparentemente este modelo surge como reacción contraria al modelo de destrezas. El modelo enfatiza el aprendizaje del código por descubrimiento. Este sostiene que la lectura y la escritura se aprenden mejor cuando los niños se involucran en textos reales y no a través de ejercicios aislados. sobre la base de una temprana e intensiva inmersión en el lenguaje y especialmente en la literatura. cuando la enseñanza es rica en contenidos y cuando los intereses y propósitos de los niños son considerados como factores principales para aprender a leer. no debe convertirse en la jerarquización de destrezas. Su principal expresión es el movimiento denominado lenguaje integral. Destaca acá la inmersión en el mundo letrado: salas letradas .MODELO HOLÍSTICO        Se basa en las competencias lingüísticas.

usando el idioma estándar.  Deben usarse patrones de lenguaje que el niño ya conoce y evitar oraciones artificiales. de las palabras.  Evitar el uso de ilustraciones que proporcionan claves importantes para el significado. patrones de orden.PRINCIPIOS La lectura debe involucrar un nivel de comprensión.  Los recursos del lenguaje que transmiten significado deben ser considerados cuidadosamente: cambios de inflexión.  . informal no libresco.  Emplear contenidos que pertenezcan a la experiencia del lector.

cuyas características del aprendizaje de la lectura se sustenta en las competencias lingüísticas: escuchar. El profesor es un mediador del aprendizaje. escuchar. predecir lo que se lee. Las experiencias y conocimientos previos ayudan a captar significados. pronombres. Permiten anticipar. escribir.     Presentar tempranamente palabras funcionales (artículos. ‡ El alumno es un actor activo. etc.) Utilizar paralelamente las cuatro modalidades básicas del lenguaje: leer. ‡ El lenguaje oral y escrito no se fracciona. hablar. ‡ Inmersión temprana en el lenguaje y literatura. inferir. escribir. leer. hablar. .

 Como actividades se deben considerar el escuchar cuentos contados. trabalenguas. rezos. creación de un ambiente letrado. el niño parea visualmente las palabras escuchadas. leídos o grabados. saludos.Los contextos significativos permiten la utilización de diversas funciones del lenguaje.  .  Presentar textos que satisfagan necesidades y funciones: cartas. chistes. invitaciones. anécdotas.  Lecturas donde se ha impreso la cultura oral de los niños: experiencias. canciones.

apoyando la comprensión del texto. fábulas.  Trabajar estructuras textuales: de cuentos.  Trabajar actividades antes. poemas.  Proporcionar variadas formas de discurso.  Hacer uso de sus conocimientos previos. Aplicar el aula. recetas. durante y después de la lectura metodologías de ³proyectos´ en .

realizan ³caminatas de lectura´ adivinando los contenidos de los letreros comerciales. pero simultáneamente la sala está letrada. postres. recorridos de buses. guiados por su profesor. una página de su libro de lectura inicial (ejemplo la letra S. etc. son las siguientes:  Los niños están aprendiendo. ellos juegan a leer su cultura oral u otras lecturas predecibles. dentro de la sala de clases. seguida de vocal). .Las situaciones que revelan la integración del modelo de destrezas y el holístico.

con ocasión de realizar un proyecto de publicar un diario mural o folleto.El profesor realiza con sus alumnos un taller de escritura y los estimula a leer.  En otra instancia. a crear poemas u otro tipo de textos.  . el profesor estimula a los niños a poner atención en los aspectos formales de sus producciones escritas que van a ser leídos por los demás. Los alumnos dan rienda suelta a su creatividad y escriben libremente sin preocuparse de la caligrafía y ortografía.

ACTIVIDADES SUGERIDAS        Comunicaciones espontáneas Lectura de textos Jugar a leer Sala letrada Vocabulario visual Experiencias comunicativas Juegos verbales        Caminatas de lectura Interrogación de textos Juegos de roles y dramatizaciones Conciencia fonológica Escritura manuscrita Tradiciones y leyendas Lectura silenciosa sostenida .

Las destrezas de la lectura se dan dentro de una situación auténtica de lectura. y al propósito con el que se lee. intereses y necesidades. Las lecturas se relacionan con su cultura oral. Leen con un propósito definido acorde a las funciones del lenguaje. Desde las primeras etapas del aprendizaje de la lectura el niño se caracteriza por construir y comunicar el significado de lo que está leyendo.MODELO INTEGRADO        Integra aspectos del modelo de destrezas y el modelo holístico. sus propias experiencias. Se caracteriza por que los alumnos aprenden a leer a partir de textos completos y significativos para ellos. . Adquieren diferentes estrategias de lectura de acuerdo al tipo de texto que leen a su nivel de complejidad.

TALLER Formar duplas  Elaborar ficha de caracterización de los distintos modelos de enseñanza de la lectura y escritura.  A través de un Power Point presentar trabajo.  .

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