SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE LUZMARINA SULLCA AVILA GRADO 4to TIEMPO 2h30min FICHA 3
FECH
ÁREA COMUNICACIÓN Lunes 17 de julio del 2023 TURNO MAÑANA
A
Experiencia de aprendizaje Reconocemos que somos parte de un país multicultural

Título: Leemos un texto descriptivo: “Una visita a la ciudad Sagrada de Caral”

2.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y capacidades
Desempeños 4º ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?

Lee diversos tipos de textos escritos en su  Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido  Parafrasea el contenido de
de algunos recursos textuales (uso de negritas, un texto descriptivo con
lengua materna.
mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir algunos elementos
 Obtiene información del texto escrito. de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias complejos en su estructura
 Infiere e interpreta información del texto. cuando elige o recomienda textos según sus y vocabulario variado.
 Reflexiona y evalúa la forma, el necesidades, intereses y su relación con otros textos,
contenido y el contexto del texto escrito. con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque Igualdad de Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir diferentes responsabilidades
género. asignadas dentro del aula.

Enfoque de derechos. Docentes y estudiantes participan de actividades propiciando ambientes cálidos y de respeto.
3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Revisar el cuadernillo de comunicación del 4to.  Texto “Una visita a la ciudad Sagrada de Caral”
 Elaborar la lectura.  Actividades del 4to
 Verificar que todos los niños de 4to cuenten con las actividades impresas.  Papelote y Cinta
4.MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
En grupo clase
 La docente saluda amablemente a los niños y las niñas y los invita a dar gracias a Dios.
 Dialogamos con los estudiantes sobre los lugares que conocemos o a los que hemos viajado; dando sus características más
resaltantes, lo cual permitirá identificarlo.
 La docente pregunta: ¿Les gustaría conocer un lugar a través de un texto descriptivo?
 La docente menciona que en cuadernillo del 4to grado encontró un texto muy interesante, que le gustaría compartirlo con ellos, pues
describe las características de un lugar del Perú.
 Se presenta el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto descriptivo para conocer cómo es el lugar del que nos habla y
compartir opiniones entre compañeros.
 Recordamos los acuerdos del día para trabajar en un ambiente de respeto y responsabilidad.
DESARROLLO
Antes de la lectura
 Los estudiantes ubican en el cuadernillo de 4to grado la página 36.
 La docente indica que antes de leer todo el texto, lean el título y lo relacionen con la imagen.

 Los estudiantes responden:

¿Han visto o leído antes sobre este lugar?, ¿Dónde?
¿En qué lugar de nuestro país quedará?
 ¿Qué tipo de texto es? ¿De qué tratará?
¿Conoces la ciudad de Caral? ¿Qué sabes acerca de ella?
 La docente anota las hipótesis en la pizarra o en un papelote a fin de que los niños y las niñas confronten sus respuestas durante y
después de la lectura.
Durante la lectura
En forma individual
 Observamos el texto para visualizar sus características y formato.

 Los estudiantes leen el texto en forma individual y silenciosa.

 La docente indica que, en caso de encontrar palabras o expresiones de uso común, pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra o
expresión más próxima a fin de encontrarle sentido.
 Indícales que tú leerás el texto en voz alta y que ellos deben seguir la lectura con la mirada.
En grupo clase
 Los estudiantes realizan la lectura en cadena imitando la lectura correcta, respetando los signos de puntuación y entonación adecuada:
primero las mujeres o varones, hasta terminar el texto.
En forma individual
Los estudiantes vuelven a leer el texto en forma individual.
Después de la lectura
 Invita a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído. En caso de no hacerlo, la docente inicia haciendo un comentario
sobre el texto leído.
 La docente pregunta: ¿Qué palabras nos indican cómo es el lugar? La docente indica que subrayen en cada párrafo las palabras que
indican cómo es la ciudad Sagrada de Caral.

 Los estudiantes dictan las expresiones que indican cómo es la ciudad sagrada de Caral y juntos completamos el siguiente organizador:

 Motivamos a los estudiantes a participar de este momento.

 Comparamos nuestros aciertos y desaciertos.
 Los estudiantes responden interrogantes, para comprobar su comprensión con preguntas de nivel literal, inferencial y criterial.
¿Quiénes visitaron la ciudad de Caral?
¿Quién acompañó a los visitantes a conocer las construcciones de Caral?
¿Dónde se encuentra la ciudad de Caral?
¿En qué parte crecen las achupallas?
 En el texto se meciona que el valle de Supe, no todo es desierto, sino que también hay plantas; ¿Cuáles son?
¿Cuál es la principal característica de la ciudad de Caral?
¿Quién relata la historia?
Según el texto, ¿Quién tiene mejor conocimiento sobre Caral?
¿Qué significa la expresión: “es un lugar desértico”?
¿A cuál región natural pertenece la ciudad de Caral?
¿En qué época surgió la ciudad de Caral?
Según el texto, ¿por qué la ciudad de Caral se considera más antigua de América?
¿Por qué Caral es una ciudad importante para los peruanos?
¿Qué datos sobre Caral te ha llamado màs la atención ?
¿Te gustaría conocer la ciudad de Caral? ¿Por qué?
¿Es importante la labor de un guía en un sitio arqueológico? ¿Por qué?
¿Recomendarías a tus amigos o amigas visitar la ciudad de Caral? ¿Por qué?
 La docente acompaña a encontrar respuestas a partir de la lectura del texto o el análisis del texto comparando con otras situaciones
 Recordamos la estructura del texto descriptivo.
 La docente entrega la ficha de comprensión lectora. La docente recomienda de ser posible darle una última lectura al texto.

 La docente monitorea el avance de la resolución de las fichas.

 Resolvemos las páginas del 35 al 39 del cuadernillo de comunicación del 4to.
CIERRE
 La docente realiza la METACOGNICIÓN: ¿Qué han aprendido en esta sesión? ¿Qué los ayudó? ¿Cómo se sintieron al participar en
todo momento? ¿Por qué? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?, etc.
 EXTENSIÓN: Con ayuda de sus padres escriben la versión final del texto descriptivo de un lugar turístico de la comunidad.

DOCENTE DE AULA SUBDIRECTORA

LISTA DE COTEJO

APELLIDOS Y NOMBRES Criterios de evaluación

Parafrasea el
contenido de un
texto descriptivo
 con algunos
elementos
complejos en su
estructura y
vocabulario
variado.
SI NO SI NO SI NO SI NO
ALEGRIA CONDEZO NATANHIEL KORINA
ASTO HUAMAN SAIMON HENRRY
BERROSPI JAVIER MELANY
BERROSPI MANSILLA GERALD BETSON
BERROSPI NAZAR AZBEL YACO
CALIXTO VALLES JOSEFINA ELSA
CAMACHO GONZALES JHOY FRANK
CANEZ COTRINA JOSHUA DUHAMEL
CASTILLO VÁSQUEZ EMA MILY
CLAUDIO AIRA YORMITH HAIDY
FASABI MORALES EMILY
GALEANO MARTINEZ SHAMYLA
GARCÍA POQUIOMA ANGELO GABRIEL
GONZALES GALVEZ SAMANTA
HUAMÁN GERÓNIMO AZUL GREYS
JESÚS VENANCIO MARÍA ALEJANDRA
JORGE MARTINEZ ANDRÉ ELIHU
LEÓN FABIÁN ELVIS NANDO
LUJÁN TUANAMA SARA FELICITA
MALPARTIDA TAPULLIMA DAYRON LIAM
MARTÍN ARTICA ÁNGEL GABRIEL
MARTÍNEZ EVANGELISTA FRANK DIEGO
MARTÍNEZ RAMOS ANJHELY XIMENA
MEZA VALLES JACK ABRAN
RIVERA CELEDONIO FRANCISCO
RIVERA LAURENCIO JENS GERHARD
RIVERA TAPULLIMA ZARAI LESLI
VALLES GUTIERRES YASURI YAMILETH
SULLCA GONZALES NATHALI MICHELL
VENANCIO FIGUEREDO YENCO ERICK
VERA CIEZA JANINA
VICENTE TOLENTINO ALDAIR JUNIOR