SESION DE APRENDIZAJE

Leemos una Anécdota

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E. Nº :31628
2. Grado : 3°
3. Área :COMUNICACIÓN
4. Fecha : 01/04/24
5.Docente : RUMICHE QUINTIMARI IRIS ALIBECH
¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER? Los estudiantes aprenderán a localizar
información en una anécdota y reconocerán su estructura identificando la secuencia de los
hechos
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE INSTO DE
EVIDENCIA DEL
COMPETENCIA Y EVALUACIÓN EVALUACI
APRENDIZAJE
CAPACIDAD DESEMPEÑO ÓN
Lee diversos tipos Identifica información explícita que se  Reconoce la Localiza LISTA DE
de textos escritos en encuentra en distintas partes del texto. estructura del COTEJO.
su lengua materna. Distingue información de otra próxima y
información en
texto que lee.
•Obtiene semejante, en la que selecciona datos  Opina sobre una anécdota e
información del específicos en diversos tipos de textos de el contenido identifica su
texto escrito. estructura simple, con algunos elementos
del texto. estructura.
complejos con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Determina con ayuda de un -Cumple con Realiza actividades
MANERA AUTÒNOMA adulto qué necesita aprender responsabilidad en beneficio de todas
 Organiza acciones estratégicas considerando sus experiencias y las actividades y todos.
para alcanzar sus metas de saberes previos para realizar una asignadas.
aprendizaje. tarea. Fija metas de duración
Monitorea y ajusta su desempeño breve que le permitan lograr
durante el proceso de aprendizaje. dicha tarea.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Predice de qué tratará el texto.

Ubica información en el texto.
INICIO
Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes 
Reconoce la estructura del texto que
lee.
 Iniciamos la clase dialogando con los estudiantes sobre sus vivencias durante sus
vacaciones:  Opina sobre el contenido del texto.
¿En sus vacaciones han experimentado alguna situación curiosa o divertida?
¿Pueden contar lo que les sucedió?
¿Qué tipo de texto nos permite contar hechos curiosos o graciosos?
 Anoto sus respuestas.
 Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la
activida

 Propósito: Hoy leeremos anécdotas para ubicar información y conocer su

estructura.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
DESARROLLO
 ANTES DE LA LECTURA

Presento a los estudiantes una tira con el título de la lectura.

Luego pregunto:
UN DIA EN EL RIO
 ¿Qué dice el título?
 ¿Por qué llevará ese título?
 ¿De qué crees que trate el texto?
 Luego presento la imagen y sigo preguntando:
 ¿Qué observan en la imagen?
 ¿Qué están haciendo los niños?
 ¿Qué crees que les sucederá a los personajes de la imagen?
 ¿Por qué el autor habrá colocado esta imagen al texto?

Entrego a cada estudiante un texto, solicitamos que subrayen el título y enumeren los
párrafos. ANEXO 1
DURANTE LA LECTURA

Presento el texto completo y ampliado, también, entrego una copia a cada estudiante
y oriento la lectura silenciosa.

Los niños y niñas subrayan el título, encierran palabras desconocidas para buscar su
significado.

Durante la lectura oriento en la identificación de la estructura del texto con preguntas

como: ¿Cómo inicia el texto?¿Qué sucede durante la historia del texto?

¿Cómo termina? ¿Quién narra la anécdota?

Para ello, pueden subrayar, encerrar, etc.

Permito que continúen con la lectura alternada luego pregunto: ¿Qué palabras del
texto no entendieron? Les indico que, para entender una palabra o frase, vuelvan a
leer la parte del texto, especialmente la información que se encuentra antes y después
de la palabra o frase que no entienden.
DESPUÉS DE LA
Dialogamos sobre el contenido del texto y
LECTURA
pregunto:

¿A quién le ocurriò el hecho?¿Dónde y cuándo ocurrió?¿Qué pasó al inicio?¿Qué pasó

después?¿Qué pasó al final?¿La imagen ayuda a entender el contenido de la
anècdota?¿Opinas que la anécdota leída es graciosa?¿Por qué? Finalmente explico que
el texto que acaban de leer es una anécdota.

La anécdota es un texto narrativo y su estructura es:

 INICIO: Cómo empieza la historia.

 NUDO: La situación o el hecho anecdótico.
 DESELANCE: Cómo termina la historia.

Recuerda la estructura del texto narrativo, para ello utilizamos el libro del MED.

Resuelven Libro Pág. 5 – 11. Libro del MED

CIERRE: Realizo un recuento de las actividades que hicieron. Propicio la meta cognición
mediante estas preguntas: ¿Qué actividad realizamos hoy? ¿Cómo lo realizamos?

¿Para qué les servirá lo realizado? ¿Tuvieron alguna dificultad?

¿Cómo lo superaron? ¿Para que nos servirá lo aprendido?

Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

SESIÓN: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA

Ubica Reconoce la Opina sobre el

información en estructura del contenido del
N° NOMBRES Y APELLIDOS
el texto. texto que lee. texto.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16

FIRMA DEL TEC.PEDAGOGICO FIRMA DEL DOCENTE

Anexo 1

UNA DÍA EN EL RIO

Durante las últimas vacaciones me pasó algo muy
divertido. Estaba jugando en el rio y de pronto vino
una ola y se llevó mi pelota, yo corrí atrás de ella y
cuando regresaba una niña me dice:
-Gracias por recuperar mi pelota.

Yo me quedé sorprendido y cuando iba a decirle que

estaba equivocada y que la pelota era mía, veo que mi
papá tenía mi pelota, que era igual a la de la niña. Al
darme cuenta le dije:
-De nada ha sido un gusto.A partir de entonces nos
hicimos amigos y jugamos toda la tarde en el rio hasta
que mi papa nos llevo de regreso a mi casa.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

CONOCEMOS NUESTRO DISTRITO Y SU HISTORIA

 DATOS INFORMATIVOS:

 1. I.E. Nº :31628
 2. Grado : 3°
 3. Área :Personal social
 4. Fecha : 01/04/24
 5.Docente : RUMICHE QUINTIMARI IRIS ALIBECH
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de evaluación Evidencia

Desempeños
Capacidades

Construye - Recolecta información Línea de

interpretaciones sobre su distrito y tiempo
4° Obtiene información sobre hechos localidad.
históricas.Interpreta
concretos en fuentes de divulgación y - Elabora una línea de
críticamente fuentes
difusión histórica (enciclopedias, tiempo con hechos
diversas.Comprende el
páginas webs, libros de texto, videos, ocurridos en su localidad.
tiempo histórico.Elabora - Explica la importancia de
etc.),
explicaciones sobre conocer el lugar donde
procesos históricos. vive.

Hoy conoceremos la historia de nuestra localidad, identificando hechos

Propósito
característicos del lugar.

Instrumento de Lista de cotejo

evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación al bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Competencia transversal Desempeños

Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

Metas de
aprendizaje
 4° Reconoce y valora el trabajo y las actividades que realiza la familia y las personas de su
Inclusión comunidad, que contribuyen a satisfacer las necesidades y lograr un bienestar para todos.
económica
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita

a marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a
partir de la oración dirigida por un estudiante.

Converso con los niños y las niñas sobre cómo es su localidad: digo que cada día cuando
asisten al colegio no solo tienen que pasar por algunos lugares sino también pueden
observar diversas cosas que forman parte de su localidad. Motiva la participación de
los estudiantes a través de algunas preguntas:

¿quiénes viven cerca de la escuela?; en el trayecto desde su casa a la escuela, ¿qué

cosas pueden observar?; ¿por dónde suelen pasar para llegar a la escuela?, ¿cómo
se llaman esos lugares? ¿Conoces la historia de tu localidad?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy conoceremos la historia

de nuestra localidad, identificando hechos característicos del lugar.

Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.

Socializamos los criterios de evaluación:

- Recolecta
Iris muestra a sus información
estudiantes sobre su distrito
la siguiente imageny localidad.
del Distrito de Pangoa.
- Elabora una línea de tiempo con hechos ocurridos en su localidad.
Hace-lasExplica
siguientes preguntas: de conocer el lugar donde vive.
la importancia

¿En qué distrito viven? ¿Conoces la historia de tu distrito?¿Qué son las municipalidades?

PROBLEMATIZACIÓN:Menciono lo siguiente y planteo la pregunta problematizadora:

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Se entrega una pequeña lectura:

Luego pregunto lo siguiente:¿Todos los distritos tienen municipalidad? ¿De qué se

encargan las municipales?

 ¿Qué hechos han sucedido en Lima según la lectura?

  TOMA DE DECISIONES
 Se invita a los estudiantes a formar grupos pequeños y les entrego a cada
grupo papelógrafos y plumones.
 Pido que elaboren una línea de tiempo con hechos que hayan sucedido en su
localidad o distrito.
 También si es posible buscamos videos sobre nuestra región y distrito para
elaborar la línea de tiempo.
 Una vez que los grupos hayan terminado, reunir a toda la clase y permitir que
cada grupo presente su línea de tiempo.

CIERRE:
Para finalizar realizo las siguientes preguntas apoyándonos del cartel de
responsabilidades:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Qué aprendimos sobre nuestra localidad?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿será importante que conozcamos los hechos ocurridos en nuestra
localidad?
- ¿Cómo lo aprendido nos es útil para la vida cotidiana?

LISTA DE COTEJO
PERSONAL SOCIAL: CONOCEMOS NUESTRO DISTRITO Y SU HISTORIA

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas

PROPÓSITO: Hoy conoceremos la historia de nuestra localidad, identificando hechos característicos del
lugar.

ESTUDIANTES CRITERIOS

- Recolecta - Elabora una - Explica la

información línea de importancia
 tiempo con
hechos de conocer
sobre su ocurridos el lugar
distrito y en su donde vive.
localidad. localidad.

Sí No Sí No Sí No