Centro de Capacitación

Psicopedagógica MONTESSORI

EL MÉTODO MONTESSORI

Mg. Rosalía Munsibay M.

Guía Psicopedagoga Montessori.
National Center for Montessori
Education, Sonoma, California, USA.
Psico-montessori@hotmail.com.

94 38 38 38 8
Centro de Capacitación Psicopedagógica MONTESSORI

Biografía de María Montessori

•Nace el 3 de marzo de 1870 en Chiaravalle.
•En 1986 consigue el título de licenciada en
medicina y se convierte así en la primera mujer
que se gradúa en Italia en esta profesión.
•En 1898 presenta su modelo pedagógico, en el
que se propone un plan para la educación de
los niños deficientes.
•En 1901 funda Psic en la capital italiana una
escuela de enseñanza especial.
Biografía.
-
En 1907, Montessori funda la primera de
sus Case dei Bambini y en 1908 se pone en
marcha la Casa de los Niños en Milán.
Biografía.-
En 1915, atrapa la atención del mundo con
su trabajo del aula, llamado "la casa de
cristal“.
Biografía.-
Viaja a Barcelona, España. Su método
empieza a conocerse.
Biografía.-
Fundó el "Centro Montessori” en Londres
(1947).
 Biografía.-
Fue una
educadora,
científica, médica,
psiquiatra,
filósofa, psicóloga,
devota católica,
feminista, y
humanista italiana.
De una familia
burguesa católica.
 Biografía.-
Su madre fue Renilde
Stoppani, mientras que su
padre Alessandro
Montessori era militar de
profesión y muy estricto;
en esa época a lo que más
aspiraba una mujer era a
ser maestra, aunque en su
familia se reconocía el
derecho a cierta educación
de la mujer.
Biografía.-
María Montessori
falleció en 1952, en
Noordwijk, Holanda,
tras aportar al
mundo de la
pedagogía un nuevo
método y el material
didáctico que hoy es
de gran ayuda en el
período de
formación
preescolar.
 Aporte.-
El aporte principal de
Montessori para el
mundo ha sido la del
método Montessoriano
en el que los niños
aprenden a leer,
sumar, contar y
escribir por si
mismos, sin ayuda de
los adultos.
 Método Montessori
El método Montessori
esta basado en
investigaciones científicas
relacionadas con la
capacidad (casi sin
esfuerzo) de los niños
para absorber
conocimiento de sus
alrededores, así como el
interés que estos tenían
por materiales que se
pudieran manipular.
 Método Montessori
Cada ejercicio del
método Montessori,
fue basado en lo
que ella observó
que hacían
naturalmente, es
decir, por si
mismos, sin ayuda
de los adultos.
Basándose en los mismos
conceptos de
puerocentrismo,
individualidad y
autoeducación; trabajó de
forma sistemática la
educación de los sentidos
y la educación de los
procesos intelectuales, a
través de materiales
estructurados como la
torre rosa.
Materiales Montessori
Materiales montessorianos
María Montessori busca
la creación de un
ambiente donde la
infancia se sienta feliz, y
en donde todo esté
adaptado a sus
posibilidades y grado de
desarrollo. Comienza para
ello por adaptar el
espacio y los objetos.
Materiales montessorianos
Ellos mismos serán los
responsables de ese
espacio y de sus objetos,
mediante lo que
Montessori llama
ejercicios para la vida
práctica , que enseñan al
niño a cuidar de sí mismo
(vestirse, peinarse...) y
del ambiente.
Materiales montessorianos

Además, le ayudan a
saber adaptarse al
medio (coser, lavar,
regar las plantas,
planchar, barrer,...).
Así el niño será
capaz de lograr el
dominio de sí mismo y
de su entorno.
 Áreas del Método Montessori

Área Montessori de Vida Práctica.

Área Montessori sensorial.

Área Montessori de lenguaje.

Área Montessori de matemática.

Área Montessori Cultural

Grupos de ejercicios para la vida
práctica
 Cuidado del ambiente: aquí se pueden trabajar

una gran variedad de acciones como

transportar una silla, una mesa; colocar
prendas de vestir en un perchero, doblar
servilletas, ropa ; verter agua, arroz, arena;
lavar y secar una mesa, silla, plato, vaso, taza;
barrer con escoba ...; y también, cuidar a los
animales como pueden ser los pájaros, las
tortugas, las gallinas(recoger los huevos), los
peces...
VIDA PRACTICA
VIDA PRACTICA

LAVAR ROPA
VIDA PRACTICA

TRASVASIJAR LIQUIDOS
VIDA PRACTICA

TRANSVASIJAR CON
CUCHARA
VIDA PRACTICA

SERVIR JUGO
VIDA PRACTICA

TRANSVASIJAR CON
ESPONJA
VIDA PRACTICA

LAVAR LA
VAJILLA
 VIDA PRACTICA
Cuidados de la persona:
 En este caso, algunas de las
tareas que se pueden llevar a
cabo son: abrochar y
desabrochar zapatos,
vestidos, delantales; vestirse
y desvestirse doblando la
ropa correctamente; lavarse
las manos, los dientes,
bañarse...; cepillar vestidos
quitándole las manchas,
cepillar el pelo; limpiar los
zapatos y comportarse con
corrección en la mesa.
 VIDA PRACTICA:
Cuidado de la persona

LUSTRAR
ZAPATOS
VIDA PRACTICA
VIDA PRACTICA
VIDA PRACTICA
 Practical Materials

Sewing Sweeping the floor

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Washing dishes Pouring rice
 Características de los materiales
Potencia el desarrollo de
los sentidos:
Para ella el objetivo de la
educación en los pequeños
es la ejercitación de los
sentidos, en todas sus
formas.
 Características de los materiales
Son autocorrectivos: los
materiales están
diseñados y elaborados de
tal manera que el niño
pueda usarlos y
comprobar su
aprendizaje.
Puede saber si ha
cometido un error sin la
necesidad de la maestra.
 Características de los materiales
 Están agrupados por
dificultad. Dentro de
cada grupo el niño puede
elegir qué hacer, pero sin
saltarse las etapas, es
decir siguiendo un orden
de dificultad, el niño
podrá elegir el material
que quiera, marcando su
ritmo de aprendizaje.
 Agrupamiento de los
materiales
Materiales para la vida
práctica

 Materiales para la educación

de los sentidos

Materiales para el
aprendizaje del lenguaje oral,
de lectura, escritura y cálculo
 Schedule of a Child’s Day

9:00-10:00 Entrance. Greeting. Inspection as to personal cleanliness. Exercises of practical

life;helping one another to take off and put on the aprons. Going over the room to
see that everything is dusted and in order. Language: Conversation period:
Children give an account of the events of the day before. Religious exercise.

10:00-11:00 Intellectual exercises. Objectives lessons interrupted by short rest periods.

Nomenclature,Sense exercise.
11:00-11:30 Simple gymnastics: Ordinary movements done gracefully, normal position of the
body, walking, marching in line, salutations, movements for attention, placing of
objects gracefully.
11:30-12:00 Luncheon: Short Prayer
12:00-13:00 Free Games
13:00-14:00 Directed games, if possible, in the open air. During this period the older children
in turn go through with the exercise of practical life, cleaning the room, dusting,
putting the materials in order. General inspection for cleanliness:Conversation

14:00- 15:00 Manual work. Clay modeling, design, etc.

15:00-16:00 Collective gymnastics and songs, ,if possible in the open air. Exercise to develop
forethought: Visiting, caring for, the plants and animals.

From Montessori, M. (1964). The Montessori Method (pp. 119-120). New York: Schoken Books
Materials in Montessori Method

Didactic
Control of error
One concept at a time
No multiple sets of materials

(Lillard, 1972, pp.51- 60)

 Área Montessori: Sensorial

Esta área consta de materiales

que educan y refinan los sentidos
del niño, ya que el niño va
aprendiendo a reconocer
similitudes y diferencias entre
objetos parecidos.
Siendo esto muy importante
para el dominio del trabajo
posterior (involucra lenguaje y
matemáticas).

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 Área Montessori: Sensorial
El principal propósito de los
ejercicios sensoriales es que el
niño se entrene a sí mismo hacia
la observación, para así ser
guiado a hacer comparaciones
entre objetos, razonar, formar
criterios y decidir.

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 Sensorial Materials

The Towers

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Los aspectos que debe identificar el niño
visualmente son: tamaño, forma y color.

Colour tablets Fabric Basket

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Con el tacto son: textura, temperatura y
presión.

Fabric Basket

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Área Montessori: Lenguaje
El desarrollo de
esta área consiste
en extender la
habilidad del habla
de todo niño, para
incluir el
funcionamiento con
el lenguaje escrito.
Pictures and Sounds

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Área Montessori: Lenguaje
El desarrollo del lenguaje
escrito procede generalmente
en estas etapas:
1. Desarrollo de las
habilidades para aprender a
escuchar / vocabulario
2. Desarrollo de la escritura
3. Pre lectura (composición y
pronunciación de palabras)
4. Lectura.
Pictures and Sounds

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 Reading & Writing Materials

The Movable Alphabet Pictures and Sounds

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Materiales del área de Lenguaje
El juego de “Yo veo”, de la
composición, de las
preguntas, de asociaciones y
mandatos, y el juego para el
análisis de los sonidos.
Libros alfabéticos de lectura,
de ciencia (acentuación y
puntuación, y de poesías).
Objeto del medio ambiente
Materiales del área de Lenguaje
 Clasificación de
objetos por su uso.
El juego de las
preguntas
Alfabeto de transición
La tabla de la familia
El hogar
Inserciones metálicas
Materiales del área de Lenguaje
 Letras de lija

Tablas fonéticas

La conexión

Combinación del

factor manual visual

y el alfabeto
Charola de arena
Materiales del área de Lenguaje
Alfabeto móvil
Oraciones
cortadas
Secuencia para
escribir números
Escritura en
papel
Materiales del área de Lenguaje

La canasta de objetos

Lectura clasificada
Alfabeto de asociación
Clasificación del alfabeto
Ilustraciones en la pared
Listas de palabras
Materiales del área de Lenguaje
 Tablas de: animales
y su vivienda,
palabras con
ilustración, verbos y
de adjetivos.
El estudio de las
palabras y sus
accidentes
Frases y oraciones
con el alfabeto móvil
Materiales del área de Lenguaje
Palabras secretas (palabra
al azar), compresión de
lectura
Aumentativo y diminuto
Géneros masculino y
femenino
Letras de sonido
diferenciado de lija
Nomenclatura para el
estudio de las letras de
sonido diferencial.
 Área Montessori: Cultural.
Debido a que los temas que
se llevan a cabo en esta área
son geografía, historia,
botánica y arte en general, el
objetivo es que el niño tenga
la capacidad de aprender por
sí solo sobre la cultura
general y el arte. También se
realizan actividades de
grupo y arte creativo.
Geography

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Es muy importante
en el área de
Cultural que niño
tenga un contacto
con su medio
ambiente y
naturaleza, para
que aprenda a
admirar y valorar
todo lo que lo
rodea.
Materiales del área de
Cultural:
Geografía
Globos terráqueos
Mapas de hemisferios
y de continentes
Formas de tierra y agua, formas
complementarias (lago e isla)
 Materiales del área de Cultural:
Geografía
Forma específica actual
de globos y mapas
Tarjetas de vocabulario
con palabras relacionados
al tema
Banderas (identificación
y emparejar banderas
con países).
Science and Social Materials

Anatomy Geography
Historia
Estudio de los días,
semanas, meses y
años.
Relojes (hora)
Día y noche,
estaciones
Historia
Cumpleaños, líneas
de tiempo
Festivales, festejos
de días especiales.
Botánica
Gabinete botánico
(ejercicio sensorial)
Experimentos
botánicos
Partes de la planta
(hoja, flor, raíz,
tallo)
Zoología
Lecciones
introductorias básicas
(vida-sin vida, diferencia
entre plantas y animales,
vertebrados-
invertebrados, clases de
vertebrados).
Partes
externas de:
pez,
anfibios,
reptiles,
pájaros y
mamíferos.
Ciencia adicional
Ecología
Astronomía
Anatomía
Máquinas simples
Geología.
Música y círculo de
actividades
Juegos de dedo y
canciones
Movimientos creativos
Ritmo
Instrumentos
Compositores
Danza folklórica (de cada
país)
Métodos musicales como
Yamaha, Orff, Suzuki
Arte:
Se les enseña a pintar
con témperas, crayolas,
marcadores, lápiz, a
cortar, pegar. a usar
plastilina, costura, etc.
Apreciación de arte-
exposición de los
grandes maestros.
Education in Montessori Method
It based on “say-show-check” principle.

Say Describing, telling & instructing

TASK
Show Modeling, demonstrating ANALYSI
S
Check Feedback

(MacNaughton & Williams, 2004)

 References
Hainstock, Elizabeth G. (1968). Teaching Montessori In The Home: The Pre-School Years.
New York, United States of America: Random House.

Montessori, Maria (1964). The Montessori Method. New York, United States of America:
Schocken Books.

O'donnell, Marion (2007). Continuum Library oOf Educational Thought. Kings Lynn,
Norfolk: Continuum International Publishing Group.

Orem, Raginald, C. (1971). Montessori Today. Newyork, United States of America:

Capricon Books.

Sihirli Bahçe, (2009,May 24). Montessori galerisinden. Retrieved May 24, 2009, from Sihirli
bahçe MontessoriOkulu Websitesi:http://www.sihirlibahce.com.tr/TR/BelgeGoster px?
F6E10F8892
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CECAPSI: Centro de Capacitación
Psicopedagógica MONTESSORI

MUCHAS GRACIAS

Mg. Rosalía Munsibay M.

Psicopedagoga, especialista en
problemas de Aprendizaje.
Directora de CECAPSI.
Psico-montessori@hotmail.com.

94 38 38 38 8