SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENT FECH
LUZMARINA SULLCA AVILA Lunes 27 de noviembre del 2023
E A
COMUNICACIÓ TIEM 3 horas GRAD
ÁREA 4° TURNO MAÑANA
N PO pedagógicas O
“Festejemos la navidad en unión familiar fomentando acciones de prevención ante el contagio
Título de experiencia
del dengue”
I. DATOS
INFORMATIVOS:
TÍTULO: LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO (NOTICIA): SE
INCREMENTAN CASOS DE DENGUE
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
capacidades 4° de aprendizaje?
Se comunica  Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos (…) a partir de su  Dialoga libremente,
oralmente en su experiencia y del contexto en que se desenvuelve. respondiendo interrogantes de
 Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas nivel literal, inferencial y
lengua materna. partes del texto (…). criterial.
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares,  Ficha de comprensión lectora.
Lee diversos tipos de y determina el significado de palabras (…).
textos escritos en su  Escribe diversos tipos de textos
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos empleando adecuadamente
lengua materna. textuales (…). algunos tipos de conectores y de
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno referentes; emplea vocabulario
Escribe diversos tipos a un tema y las desarrolla para ampliar la información (…). variado.
de textos en su lengua
materna.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

De orientación al bien Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
común estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Elaborar el texto.  Papelotes, plumones y cinta, Papelote con el texto y la imagen.
 Verificar que todos los niños de 4to cuenten con  Periódico, Fichas de trabajo
las actividades impresas.  Lista de cotejo
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
En grupo clase
 Saludamos amablemente a los estudiantes.
 Presento a los estudiantes la siguiente imagen de un
diálogo de 4 estudiantes y respondemos algunas
interrogantes.
 Dialogamos y reflexionamos con los estudiantes acerca
de lo que observan:
¿Quiénes son?, ¿dónde están?, ¿qué están haciendo?,
¿qué encontramos en un periódico?, ¿Sobre qué es la
noticia que están leyendo?, ¿Cómo se sienten al leer la
noticia?, ¿Por qué?, ¿han leído antes un periódico?,
¿Dónde lo encontramos?, ¿para qué se lee?, ¿qué
información encontramos en un periódico?
 Escucho sus respuestas.
 Luego, comento que un periódico presenta muchas noticias de nuestra localidad, región, país y del mundo, y que al
leerlas nos permite estar informados de lo que sucede en esos lugares.
 Preguntamos lo siguiente: ¿podemos analizar una noticia de manera individual?
 Luego de que respondan esta pregunta, se espera que surja entre las ideas la necesidad de analizar una noticia.
Comunicamos el propósito de la sesión: “hoy leeremos una noticia para informarnos y saber de qué trata.”
 Explicamos que ubicarán información en el texto, harán deducciones del significado de palabras que no conocen e
identificarán las características de texto, el tema y para qué fue escrito.
 Recogemos información sobre cómo expresan con sus propias palabras de qué trata el texto.
 En equipos establecen sus normas de convivencia.
En grupo clase
 Recordamos con los estudiantes el propósito de la sesión.
DESARROLLO
Antes de la lectura
En grupo clase
 Escribo en un papelote el título de la noticia y lo presento a los estudiantes:
 Pego el título y la imagen de la noticia en la pizarra y pregunto: ¿qué texto creen que van a leer?, ¿cómo lo saben?; ¿qué
está haciendo el señor?, ¿qué quiere decir INCREMENTAN?, ¿Qué observan en la imagen?, ¿Dónde está el señor?

SE INCREMENTAN A 1 900 LOS

CASOS DE DENGUE EN
LALIBERTAD Y A 1 220 EN ÁNCASH

 Anoto sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que los niños las confronten durante y después de la lectura.
Durante la lectura
 Entrego a cada estudiante una copia del texto “SE INCREMENTAN A 1 900 LOS CASOS DE DENGUE EN
LALIBERTAD Y A 1 220 EN ÁNCASH” y oriento la lectura silenciosa.
 En una segunda lectura, ubican, subrayan o
encierran en un círculo el titular; luego hacen lo
mismo con los hechos importantes que
ocurrieron, dónde, cuándo y por qué ocurrieron,
y quiénes participaron en él.
 Leen el texto las veces que sea necesario.
Explico a los estudiantes que el texto leído es
una noticia.
 Permito que continúen con la lectura alternada
luego pregunto:
 ¿Qué palabras de la noticia no entendieron?
 Les indico que, para entender una palabra o
frase, vuelvan a leer la parte de la noticia,
especialmente la información que se encuentra
antes y después de la palabra o frase que no entienden.
En forma individual
 Me acerco a cada uno de ellos para acompañar este proceso. Podemos preguntarles lo siguiente: ¿Por qué crees que los
casos de dengue aumentan?, ¿Con qué finalidad crees que se elaboró este texto?, ¿Para qué se fumiga?, ¿Quiénes son los
más vulnerables a esta enfermedad?, ¿Dónde se presentan más casos de dengue?, ¿A qué regiones pertenecen esas
ciudades?, ¿Cuántos fallecidos hay?, ¿Quién transmite el dengue?, ¿Por qué crees que algunos pobladores no permiten
que fumiguen en su casa?, ¿Quién es Teresa Cano Gonzales?, ¿Por qué la noticia no tiene fecha?
En grupo clase
 Invitamos a leer nuevamente todo el texto y retomamos las preguntas anteriores.
 Mientras leen monitoreamos y retroalimentamos sobre el contenido del texto.
Después de la lectura
En grupo clase
 Invitamos a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído.
 Si ellos no lo hicieran, iniciamos. Podemos preguntarles lo siguiente: ¿de qué nos habla cada uno de los párrafos del
texto?,¿cuál será entonces el tema central?
 Solicito que a nivel de grupo respondan las preguntas: ¿qué ocurrió?, ¿quiénes participan?, ¿dónde? , ¿cuándo ocurrió?,
etc.
En pequeños grupos
 Pedimos que completen el siguiente organizador con los elementos de la noticia:
 Invito a un responsable de cada grupo a socializar su trabajo con sus compañeros.
 Pido a los niños que observen sus trabajos e identifiquen en qué aspectos coincidieron.
 Indicamos a los estudiantes que resolverán una ficha de comprensión de textos.
 Felicita a los niños por su participación.

Construye sus aprendizajes

 Presento el papelote con la estructura de la noticia y sus elementos.

En grupos pequeños
 Una vez terminada la actividad, reflexionamos con ellos sobre lo aprendido en esta sesión. podríamos preguntarles lo
siguiente: ¿qué aprendimos en esta sesión?, ¿cómo nos ayudó el texto leído? ¿Por qué serán importantes los textos
instructivos?, ¿cuál creen que fue la intención o el propósito del autor al escribir el texto?, ¿qué opinan sobre la intención
del autor?
Se presenta la estructura del texto utilizando tarjetas.
 Guiamos a los monitores de cada grupo para que brinden a toda la oportunidad de participar.
Acompañamos unos instantes a cada equipo escuchamos sus comentarios. Invitamos a presentar argumentos y explicar el
porqué de sus respuestas.
CIERRE
Realiza la reflexión de sus aprendizajes preguntándoles: ¿qué hicimos hoy?, ¿cómo identificamos las ideas principales de
los párrafos?, ¿cómo deducimos el tema central?, ¿qué partes tiene una noticia?, ¿para qué nos servirá lo aprendido?
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DOCENTE DE AULA SUB DIRECTORA

LISTA DE COTEJO
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR
Analiza el contenido y la  Se expresa adecuándose a  Resuelve una ficha de
NOMBRE situaciones comunicativas comprensión lectora
forma del texto a través del
N formales e informales. con preguntas de nivel
subrayado de ideas o datos
° literal, inferencial y
importantes.
criterial.
INI PROCE LOGRA INIC PROCE LOGRAD INIC PROCE LOG
CIO SO DO IO SO O IO SO RO
1 ALEGRIA CONDEZO NATANHIEL KORINA
2 ASTO HUAMAN SAIMON HENRRY
3 BERROSPI JAVIER MELANY
4 BERROSPI MANSILLA GERALD BETSON
5 BERROSPI NAZAR AZBEL YACO
6 CALIXTO VALLES JOSEFINA ELSA
7 CAMACHO GONZALES JHOY FRANK
8 CANEZ COTRINA JOSHUA DUHAMEL
9 CASTILLO VÁSQUEZ EMA MILY
10 CLAUDIO AIRA YORMITH HAIDY
11 FASABI MORALES EMILY
12 GALEANO MARTINEZ SHAMYLA
ROSSANYELA
13 GONZALES GALVEZ SAMANTA
14 HUAMÁN GERÓNIMO AZUL GREYS
15 JESÚS VENANCIO MARÍA ALEJANDRA
16 JORGE MARTINEZ ANDRÉ ELIHU
17 LEÓN FABIÁN ELVIS NANDO
18 LUJÁN TUANAMA SARA FELICITA
19 MALPARTIDA TAPULLIMA DAYRON LIAN
20 MARTÍN ARTICA ÁNGEL GABRIEL
21 MARTÍNEZ EVANGELISTA FRANK DIEGO
22 MARTÍNEZ RAMOS ANJHELY GÉNESIS
XIMENA
23 MEZA VALLES JACK ABRAN
24 RIVERA CELEDONIO FRANCISCO
25 RIVERA LAURENCIO JENS GERHARD
26 RIVERA TAPULLIMA SARAI LESLY
27 SULLCA GONZALES NATHALI MICHELL
28 VALLES GUTIERREZ YASURI
29 VENANCIO FIGUEREDO YENCO ERICK
30 VERA CIEZA JANINA
31 VICENTE TOLENTINO ALDAIR JUNIOR
32
¿Qué ocurrió?
¿Dónde
ocurrió?
¿Cuándo
ocurrió?
¿Por qué
ocurrió?
¿Cómo
ocurrió?