SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

Título: LA IDENTIDAD CULTURAL ¿CÓMO NOS RELACIONAMOS CON LA CULTURA?

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa N° 61025 Isaura Casiana Mafaldo 5. Área: DPCC

Gordon
2. Docente Yoselin Vaquero Meléndez 6. Grado y sección 3° C
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 24 al 28 marzo
4. Duración 45 minutos 8. Turno: Tarde

II . PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se valora a sí  Asume una postura crítica
mismo. sobre sus prácticas Esquema de Lista de cotejo
Construye su Identidad Autorregula culturales, del país y del llaves.
mundo y explica como la Cuestionario
sus
pertenencia a diversos
emociones. grupos (culturales,
religiosos, de género,
étnicos, políticos, etc.)
influye en la construcción
de su identidad.

ENFOQUE VALORES ACTITUD O ACCIONES SE DEMUESTRA CUANDO

TRANSVERSAL OBSERVABLES
Respeto a la Reconocimiento al valor de Los docentes y estudiantes acogen con
Enfoque Intercultural Identidad cultural las diversas identidades respeto a todos, sin menospreciar ni
culturales y relaciones de excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus
pertenencia de los
costumbres o sus creencias.
estudiantes.

CAMPO TEMATICO
Vivo mi cultura y sigo construyendo mi identidad.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.

PEDAGOGICOS
La docente saluda cordialmente a los estudiantes
generando un buen clima de trabajo.
La docente llama el control de asistencia a los
estudiantes.
La docente recalca la importancia del cumplimiento
de las normas de convivencia y se pone de acuerdo
MOTIVACION
junto con los estudiantes para trabajar con tres
durante el desarrollo de la clase.
Para dar inicio a la sesión, la docente indica a los Globo 10
estudiantes observar las imágenes de la historia de Imágenes
min
David y la cultura K-pop. Y luego Cuaderno
Responden las siguientes preguntas:
- Considera que a David mostrar su nuevo
SABERES PREVIOS look y escuchar K-pop lo hace menos ¿?
- Crees que la mama de David, ¿que él está
perdiendo sus raíces culturales? ¿Por qué?
INICIO

- ¿Consideras que debemos defender

nuestras tradiciones culturales y rechazar
expresiones de culturas extranjeras? ¿por
qué?
La docente presenta el conflicto cognitivo: ¿
CONFLICTO La docente presenta el propósito de la sesión:
COGNITIVO
Explicaremos como las interacciones con personas
de diversas culturas, las redes sociales y los medios
PROPOSITO de comunicación influyen en mi construcción de mi
identidad.
Luego la docente presenta el tema: LA IDENTIDAD
TEMA: CULTURAL ¿CÓMO NOS RELACIONAMOS CON LA
CULTURA?
La docente presenta los criterios que va a trabar
CRITERIO DE durante el desarrollo de la clase.
EVALUACIÓN
 GESTIÓN Y La docente les indica leer del texto escolar de 5° de
ACOMPAÑAMIENTO
DPCC, la paginas 24-25
Luego les indica que deben hacer un esquema de
llaves sobre la cultura en sus diferentes ámbitos
Se monitorea (acompañamiento) de manera
(CONSTURCCIÓN DE individual y se aclaran las dudas que se presentan en
LOS APRENDIZAJES)
cada uno de ellos.
Seguidamente los estudiantes responden las
siguientes preguntas:
 ¿Me resulto fácil relacionar mi cultura y mi 30
Cuaderno
CONSOLIDACIÓN O
identidad? ¿por qué? Lapicero min
DESARROLLO

CONCLUSIONES
(RETROALIMENTACIÓ  ¿Me cuestiono mostrarme a los demás
N)
como lo hago? ¿Por qué?
 ¿Qué retos me planteo para relacionarme
con los demás desde la perspectiva de
interculturalidad?
 Y en mundo globalizado y de redes sociales,
¿qué cuidados debo considerar en torno a
mi cultura y mi identidad?
Se sistematiza la información destacando la
importancia de construir tu identidad cultural.
Prever momentos de atención diferenciada. Se
realiza la retroalimentación.

- METACOGNICIÓN Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en clase y las

dificultades o aciertos que tuvieron y cómo logaron 5
Cuaderno min.
CIERRE

superarlo.
1. ¿Qué aprendieron?
2. ¿Qué dificultades o aciertos he tenido durante la clase?

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS SITUACIÓN DE EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS DE
PRECISADOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

 Asume una postura Asume una postura crítica

crítica sobre sus prácticas
Construye su culturales, del país y del
Identidad mundo y explica como la
pertenencia a diversos
grupos (culturales,
religiosos, de género,
étnicos, políticos, etc.)
influye en la construcción
de su identidad.
sobre sus prácticas Esquema de llaves Lista de cotejo
culturales, del país y del Cuestionario
mundo y explica como la
pertenencia a diversos
grupos (culturales,
religiosos, de género,
étnicos, políticos, etc.)
influye en la construcción
de su identidad.

Requena, 27 de marzo del 2023

3
2
1
N°
Sub director

AREA: DPCC

Apellidos y Nombres
Clever Arévalo Alvis
……………………………………

Criterios
Prof. Erika Sánchez
………………………..

SI
Presenta el trabajo en el tiempo
Coordinadora Pedagógica

establecido y la ortografía es
adecuado

NO
LISTA DE COTEJO

SI
Aborda los contenidos e identifica

GRADO Y SECCION: 4° A
las competencias que se
desarrollara en la sesión.

NO
Las respuestas reflejan que

SI
reconoce y comprende sobre el
tema.
Docente

NO
SI
Las respuestas son claras y permite
la comprensión de la información.

NO
………………………………

Prof. Yoselin vaquero Meléndez

TOTAL
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5
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35
 CUESTIONARIO

Responder las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son los sistemas de gobierno?

2. ¿Qué es una monarquía?

3. ¿En qué consiste la monarquía absoluta y constitucional?

 5.
4.

7
6
5
4
3
2
1
N°

Apellidos y Nombres
AREA: DPCC
¿Qué es la dictadura?
¿Qué es la república democrática?

Criterios
LISTA DE COTEJO
Se presenta la formación de

1-5
manera esquematizada que
permite visualizar las ideas
principales, secundarias y terciarias

GRADO Y SECCION: 1 ° C
Utiliza flechas, iconos o cualquier

1-5
elemento visual que permiten
diferencias y hacer más clara la
relación entre ideas.

No se presentan faltas de
ortografías.

1-5
El mapa conceptual es creativo

1-5
20
TOTAL
8

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36
 El ESTADO Y SUS COMPONENTES

¿Qué es el Estado?

Entendemos al Estado como la organización política y administrativa que desarrollan las sociedades para tener
soberanía sobre su vida en común, es decir, para tomar decisiones y llevar a cabo acciones, de forma independiente, sobre
los bienes y capacidades que posee esa sociedad y respecto de los actores y relaciones que lo constituyen.

Componentes del Estado

Población: Es el conjunto de personas que componen el Estado. Por ejemplo, a las personas que
nacimos y vivimos en el territorio del Perú se nos reconoce como la población peruana.

Territorio: Es el espacio físico, en el cual vive la población que corresponde al Estado reconocido
nacional e internacionalmente en sus ambientes terrestre, acuático y aéreo.

Poder: Es la capacidad para organizar a la población y el territorio hacia el logro del bien común.