“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

N° 2
AREA: DPCC
GRADO: CUARTO
SECCION: “A” - “B”
DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : PIURA

1.2. UGEL : PIURA
1.3. Institució n Educativa : SAN MIGUEL ARCANGUEL
1.4. Director : ALEXEI VLADIMIR UBILLUS NAVARRO
1.5. Coordinador de letras : ROSA DIALUD RODRIGUEZ TINEO
1.6. Á rea : DPCC
1.7. Nivel : SECUNDARIA
1.8. Ciclo : VII
1.9. Grado : CUARTO
1.10. Duració n : 01 de Mayo al 26 de Mayo del 2023

TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“AUTORREGULAMOS NUESTRAS EMOCIONES Y ABORDAMOS CONFLIC-
TOS CON JUSTICIA”

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

En esta experiencia de aprendizaje los estudiantes explicarán con argumentos la influencia del
entorno social en la construcción de la identidad personal, además propondrán acciones basadas
en decisiones autónomas. Asimismo, explicaran sobre la importancia de las prácticas culturales y
los grupos sociales y finalmente utilizaran estrategias de autorregulación que le permiten
alcanzar sus metas personales
RETO
¿Cómo podemos rechazar las conductas de violencia y prevenir la violencia en la escuela
y sociedad?¿cómo podemos afrontar situaciones de exclusión social para una mejor
convivencia?
PRODUCTO
Los estudiantes elaboran un cartel o afiche para la buena convivencia en la escuela
SITUACION SIGNIFICATIVA DEL ÁREA
En la localidad donde se ubica nuestra institución educativa nos encontramos en un contexto donde nuestros
estudiantes aun no aprender a regular la ira, lo que da paso a situaciones de violencia, además no abordan los
conflictos mediante la negociación y la mediación lo que puede originar situaciones de violencia en la escuela y
sociedad. Asimismo, no saben afrontar situaciones de exclusión social ni dar una postura al respecto, lo que
puede ocasionar situaciones de violencia y discriminación que afecten su bienestar
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos rechazar las conductas de violencia y
prevenir la violencia en la escuela y sociedad?¿cómo podemos afrontar situaciones de exclusión social para una
mejor convivencia?
I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS A DESARRO- CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES LLAR EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACION

Convive y Participa democráticamen-
te en la búsqueda del bien común
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuer-
dos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que pro-
mueven el bienestar común.
 Justifica la necesidad de  Escribe una carta de rechazo a  Carta dirigida a la autoridad  Rubrica de evaluación
rechazar conductas de violencia, las conductas de violencia y escolar o local de rechazo a
producida por la emoción de la ira sustenta con fundamento. las conductas de violencia.
que puedan afectar a  Evalúa y propone normas para  Normas de convivencia para
determinados grupos en la escuela evitar la violencia en la escuela o evitar la violencia en la
y sociedad. sociedad respetando los escuela o sociedad.
 Evalúa acuerdos y normas para derechos humanos.  Solución de casos de
una convivencia armónica para la  Aborda la solución de un caso conflictos utilizando la
prevención de la violencia en la de conflicto utilizando la mediación.
escuela o sociedad y propone mediación de un miembro de la
normas sobre la base de los comunidad educativa.
principios democráticos y los
derechos humanos.
 Explica y aborda las diversas
situaciones de conflicto que se dan
en la escuela, y los procedimientos
que se deben seguir para su
manejo. Utiliza mecanismos como
la mediación.

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACION
Gestiona su aprendizaje de manera  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo  Carta dirigida a la autoridad Lista de cotejo
autónoma y de los recursos de que dispone para lograr las metas de escolar o local de rechazo a
aprendizaje en un tiempo determinado. las conductas de violencia.

Se desenvuelve en entornos virtuales  Normas de convivencia para

evitar la violencia en la
escuela o sociedad.
 Emplea diversas fuentes de información para realizar una
investigación sobre un tema específico.  Solución de casos de
conflictos utilizando la
mediación.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES VALOR(ES)

IGUALDAD DE GENERO los estudiantes reconocen al valor inherente e importancia de cada persona para la
Igualdad y Dignidad
construcción de su autonomía y la construcción de su identidad personal.
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN los estudiantes reconocen al valor inherente de cada persona y de sus emociones para Respeto por las
A LA DIVERSIDAD su autorregulación para lograr sus metas personales. diferencias
II. CAMPOS TEMÁTICOS

UNIDAD 1 CAMPO TEMÁTICO PRODUCTOS DEL ÁREA

“AUTORREGULAMO AFICHE
S NUESTRAS La ira
EMOCIONES Y La violencia
ABORDAMOS Conflictos
CONFLICTOS CON Exclusió n Social
JUSTICIA”

SESION 01 SESION 02
Reconocemos la emoción de la ira que nos conduce a la violencia. Prevenimos la violencia para una mejor convivencia

SESION03: SESION 04

Abordamos los conflictos en la escuela para nuestro bienestar. Afrontamos situaciones de exclusión social para una cultura de paz

APLICATIVOS QUE USAREMOS DURANTE LAS ACTIVIDADES

 Whatsap
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
 Pizarra, cuaderno, hojas bond, colores, imágenes

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ROSA DIALUD RODRIGUEZ TINEO MARIBEL GUERRERO ELERA ALEXEI UBILLUS NAVARRO
DOCENTE COORDINADORA DIRECTOR