I.E.

con Convenio Nuestra Señora de la Esperanza

Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna
Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia” 

ÁREA DE DPCC
Sesión en línea N° 06

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Título de la Unidad : Somos diversos, seámoslo siempre

 Título de la sesión : ¿Cómo influye la cultura en nuestras vidas?
 Docente : Ingrid Liset Vidal Ruiz
 Grado : 1ero Sección: A-B-C
 Fecha : 01/07/2021

II. PAUTA DE TRABAJO EN COMÚN (PTC)

TITULO DE LA PAUTA DE LOS ESTUDIANTES COMPRENDEN LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MEJORAR SU DESEMPEÑO.
TRABAJO EN COMÚN (PTC)
 Selecciono criterios de evaluación pertinentes en relación a la planificación del bimestre
 Comunico oportunamente a los estudiantes los criterios de evaluación a aplicarse en las asesorías y en las actividades de aprendizaje.
INDICADORES (Los criterios de evaluación estarán escritos en las asesorías y/o actividades de aprendizaje y en las hojas de evaluación del estudiante).
 Reflexiono sobre los resultados de evaluación y observo en qué medida los criterios de evaluación fueron pertinentes y comprendidos por
los estudiantes.

III. ESTRUCTURA QUE SUSTENTA EL APRENDIZAJE ESPERADO:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:
Competencia Capacidades Desempeños Campo temático Evidencia de aprendizaje Instrumento de
valoración
Participa en acciones Describe las principales La cultura Elaboración de historieta Lista de cotejo
que promueven el prácticas culturales de los
CONVIVE bienestar común diversos grupos culturales
DEMOCRATICAM y sociales a los que
ENTE EN LA pertenece y explica cómo
BUSQUEDA DEL estas prácticas culturales
BIEN COMUN
 I.E. con Convenio Nuestra Señora de la Esperanza
Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna
Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia” 

lo ayudan a enriquecer su
identidad personal

Competencias Acciones observables

transversales
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos

Enfoques transversales Enfoque de derechos: Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación y la democracia.
Son los valores y Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad: Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión,
actitudes que tenemos al discriminación y desigualdad de oportunidades.
relacionarnos con otras Enfoque de igualdad de género: Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades entre
personas y con nuestro ellos.
entorno con el fin de .
generar una sociedad
más justa, inclusiva y
equitativa para todos.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN SINCRÓNICA

¿Qué se debe hacer antes de la sesión de aprendizaje? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión en línea y determinar el propósito de aprendizaje  Aplicativo ZOOM
(revisión de la Unidad de Aprendizaje)  Plataforma PAIDEIA
 Elaborar la actividad de aprendizaje N° 01  Otras Plataformas : NEARPOD
 Elaborar el PPT para el momento de la sesión virtual  Laptop
 Agendar la sesión por zoom  Audífono
 PPT a proyectar
 Lista de estudiantes, etc.
 I.E. con Convenio Nuestra Señora de la Esperanza
Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna
Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia” 

 Vídeo

V. SECUENCIA DIDÁCTICA – (55MIN)

Actividades / estrategias Tiempo

La docente saluda a los estudiantes resaltando su puntualidad a la sesión en línea (virtual).
La docente comienza su clase proyectando la frase :
Inicio
“Soy ciudadana/o de un país con gran riqueza cultural”
(Motivación,
recuperación
de saberes  ¿Qué entiendes por diversidad o riqueza cultural?
previos,
conflicto  ¿Cómo se manifiesta la diversidad cultural en tu familia o en tu escuela?
cognitivo) La docente comparte la lectura “El viaje de Ricardo” y se dialoga a partir de las preguntas : 05 min

- ¿Estás de acuerdo con los cambios que Ricardo hizo en sus costumbres para vivir en Umamarca? ¿Tú habrías
hecho lo mismo?, ¿por qué?
 I.E. con Convenio Nuestra Señora de la Esperanza
Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna
Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia” 

- ¿Crees que el idioma y las costumbres de tu comunidad influyen en tu forma de ser?, ¿cómo?
- ¿Si fueras compañera o compañero de aula de Ricardo, cómo lo ayudarías a integrarse al grupo?

La docente les aclara que Es muy probable que Ricardo, antes de salir de San Juan de Lurigancho, el distrito más
grande del Perú, no hubiera imaginado una forma de vivir tan distinta en su mismo país, a pesar de haber visto fotos y
videos sobre otros lugares y el mapa en su escuela.
Así, por ejemplo, en su barrio, la vida transcurría entre calles, carros y gente, mucha gente. Ricardo no estaba
acostumbrado a saludar en la calle a todas las personas, solo lo hacía con sus vecinos más cercanos y conocidos.
Se les menciona el propósito de la sesión : Valoramos Nuestras historias personales y nuestras culturas
La docente proyecta la frase y les solicita que manifiesten que mensaje pueden extraer del enunciado :
Desarrollo
(Proceso LA CULTURA ES COMO EL AGUA PARA EL PEZ
central del
aprendizaje, La docente explica : 40 min
se desarrolla
la
Muchas veces es difícil darnos cuenta de las particularidades de nuestra cultura, sobre todo si no hemos
construcción
del viajado a otras regiones o conocido gente de otros lugares. No nos percatamos de que nuestra forma de ver el
aprendizaje , mundo, de hablar, de cocinar, de comer o de organizarnos es particular de nuestra cultura. Por eso, se puede
aplicación de decir que “la cultura es como el agua para el pez”. El pez vive permanentemente en el agua y no sabe que está
lo
aprendido)

A partir de los conversado la docente plantea las siguientes preguntas :

- ¿A qué llamamos cultura?
- ¿Por qué es importante valorar nuestro patrimonio cultural?
- ¿Qué beneficios nos dará valorarlo?
- ¿Qué aspectos culturales de nuestro país o tu comunidad hacen que te sientas orgullosa/o? ¿Por qué?
La docente procede a explicar la ficha informativa acerca de la identidad , cultura y relaciones interculturales
 I.E. con Convenio Nuestra Señora de la Esperanza
Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna
Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia” 

La docente les comparte la ficha de trabajo y les presenta los criterios que tendrán en cuenta para la realización de la
activida
N° ASPECTOS A EVALUAR EN LA TRANSFORMACIÓN PUNTAJE
DEL CUENTO
1 Recoge y detalla los aspectos que han cambiado más en 5
la cultura de sus familiares y las que menos han
cambiado
2 Se manifiesta en la historieta aspectos culturales a 5
valorar
4 Argumenta cómo influye las costumbres familiares en 5
nuestra forma relacionarnos
5 Justifica el por qué se debe fortalecer nuestra actitud de respeto 5
frente a personas con culturas distintas a la nuestra.

Cierre La docente comprueba lo aprendido planteándoles las siguientes preguntas :

(refiere lo 1. ¿Si te mudaras a una nueva ciudad o pueblo, ¿cambiarías tus costumbres?, ¿las defenderías?, ¿qué cambiarías y qué no?, ¿por
que han qué?
 I.E. con Convenio Nuestra Señora de la Esperanza
Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna
Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia” 

aprendido) 2. ¿Qué acciones propones para acoger a personas que llegan con costumbres o hábitos muy distintos a los tuyos? 10 min
3. ¿Consideras que en tu pueblo o ciudad se aprecian las diferencias culturales de las personas?, ¿por qué?
 El docente recuerda cómo y cuándo desarrollará el estudiante sus act. y las subirá a PAIDEA.
 Se informa a los estudiantes que el PPT de sesión virtual se subirá a la plataforma PAIDEIA.

VI. MATERIALES O RECURSOS

- PPT
- Lectura El viaje de Ricardo

VII. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN O
RECURSOS DE EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Manifiesta su percepción sobre que entiende por
cultura.
Elaboración de historieta Lista de cotejo
Explica como las prácticas culturales lo ayudan a
enriquecer su identidad personal.

______________________________ ___________________________
V°B° COORDINADORA PEDAGÓGICA DOCENTE
INGRID LISET VIDAL RUIZ