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ACTIVIDAD N° 13
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque búsqueda de la excelencia
PS Línea de Construye - - - Lista de
tiempo de la interpretaciones de imágenes y del Perú en la línea de cotejo
historia. históricas. objetos antiguos, una línea de tiempo de la
- Interpreta testimonios de tiempo. historia del
críticamente personas y expre- - Perú
fuentes diversas. siones temporales de la historia
propias de la vida del Perú con
- Comprende el
cotidiana, y imágenes y
tiempo histórico.
reconoce que estos textos breves.
- Elabora le brindan mayor
explicaciones -
información sobre
sobre procesos de tiempo de
su historia familiar
históricos. la historia del
y la de su
Perú
comunidad.
-
o hechos
cotidianos de su
vida personal,
familiar y de la
comunidad, y
reconoce aquellos
que suceden de
manera
simultánea.
E.R Divino niño Construye su - - - Lista de
Jesús identidad como fraternas y celebrar la celebrar la cotejos
persona humana, respetuosas con festividad del festividad del
amada por Dios, los demás en Divino Niño Divino Niño
digna, libre y diferentes Jesús. Jesús
trascendente, escenarios, y -
comprendiendo la participa en hechos de la
doctrina de su propia celebraciones historia del
religión, abierto al religiosas de su Divino Niño
diálogo con las que comunidad. Jesús.
le son cercanas. - -
- Conoce a Dios y propuestas
asume su para celebrar
identidad religiosa la festividad
y espiritual como del Divino
persona digna, niño Jesús.
libre y
-
trascendente.
compromisos
- Cultiva y valora para imitar al
las Divino Niño
manifestaciones Jesús
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático comprensible y evaluación
respetuosa.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Se inicia entonado la canción “Hay un país”, para ello se ingresa al siguiente enlace:
https://youtu.be/QukSRzpNotc
 Responden a preguntas.
¿Como te sentiste al entonar la canción? ¿De qué trata la canción?
¿A qué época de nuestra historia corresponde cada imagen?

¿Saben qué es la linea de tiempo?

¿Cómo podemos elaborar la línea de tiempo de la historia del Perú?
 El propósito del día de hoy es:
Explicar los hechos importantes de las etapas de la historia del Perú

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Problematización

 Se plantea en tarjetas de cartulina las preguntas las preguntas a problematizar y analizar.

¿Saben cuáles son los principales acontecimientos de nuestra historia?
¿Por qué es importante conocer nuestra historia?
Análisis de la información
 Se explica que es la línea de tiempo
¿Qué es la línea de tiempo?

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Una línea de tiempo es un gráfico que representa la transición de un punto del tiempo a otro, pasando
por fechas y eventos importantes a destacar, explicando cada uno de ellos, nos permite visualizar el
paso del tiempo, la cantidad de años, meses o días entre un suceso y otro.

 Analizan información de cada etapa de la historia del Perú, para ello se entrega una ficha informativa
a cada docente.
DIVISIÓN DE LA HISTORIA DEL PERÚ
1. Época Preinca
Se inicia cuando el hombre primitivo llega a nuestro suelo, estos grupos humanos se fueron
civilizando hasta crear culturas originales.

2. Época incaica
Comienza con la expansión de los incas, que constituyeron el gran imperio del Tahuantinsuyo.

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3. Época del Descubrimiento:

Se inicia con la llegada de Cristóbal Colón al continente americano.

4. Época de la Conquista y Virreinato:

Violenta época que comienza con la invasión de los españoles.
El Virreinato fue una época de total dominio español.

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5. Época de la Emancipación e Independencia:

Etapa en que los peruanos se rebelan contra el dominio español, ayudados por sus hermanos de
América

6. Época de la República:
El Perú nace a la vida independiente, desde la Proclamación de la independencia en 1821 hasta
nuestros días.

 Responden a preguntas: ¿Cómo podrian entonces elaborar una línea de tiempo de las etapas de la
historia del Perú?
 Se entrega a cada equipo de trabajo papelotes, plumones e imágenes de cada etapa de la historia del
Perú , se acompaña a los niños y niñas a elaborar la línea del tiempo.
 Luego se orgnizan de cómo presentaran la linea de tiempo que elaboraron, deciden el orden de los
grupos.
 Cada grupo presenta la linea de tiempo, por ejemplo

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 Los estudiantes que escuchan pueden hacer preguntas y así mismo los niños que explican pueden
hacer preguntas también.
 Se concluye explicando a los estudiantes en forma breve cada etapa de la historia del Perú
El pasado histórico peruano se considera dividido en:
1. Época Preinca
2. Época incaica
3. Época del Descubrimiento
4. Época de La Conquista y Virreinato
5. Época de la Emancipación e Independencia
6. Época de la República
Toma de decisiones
 Emiten su reflexión respecto a las etapas de nuestra historia
 Asumen compromisos de como valorar cada etapa de la historia de nuestro Perú
 Responden la pregunta
¿Qué permanece de cada época de la historia del Perú en la actualidad
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
imágenes y textos breves.
-
Perú

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FICHAS
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

2. Marca la alternativa correcta.

¿En qué época se realizó el descubrimiento de América?
a. Época incaica
b. Época de la República
c. Época del Descubrimiento
d. Época Preinca
Época en la que surgió el Tahuantinsuyo
a. Época de la República
b. Época del Descubrimiento
c. Época incaica
d. Época actual
3. Completa el siguiente organizador visual:

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Responde:
1. ¿En qué etapa de la historia te encuentras actualmente?
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
- - -
del Perú en de la historia de tiempo de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes una línea de del Perú con la historia del
tiempo. imágenes y Perú
textos breves
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Se inicia en tonando la canción “Al divino niño Jesús”, para ello ingresa al siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=r7qFM1sOxbs

CANCIÓN AL DIVINO NIÑOS JESUS

Querido hermano cielo
hoy te tengo que cantar,
una canción muy hermosa
para un niño especial.
Él solo derrama alegrías
él solo derrama bondad,
nos conduce a fuentes tranquilas
y nos guía hacia la eternidad.
Por eso humilde te pido
que abras tus puertas hacia el mar,
para que el niño se alegre
y nos conceda la paz.

Coro
Por ti Jesús esperanza y consuelo
yo te ofrezco mi vida
porque tú eres mi mayor anhelo (bis)

Y esta canción se resume

solo en la fe y el amor,
pues hoy un niño ha nacido
para darnos luz y salvación.
Por eso el quiere que cantemos
por un mundo mejor,
donde haya niños felices
y abuelos solo de esplendor.

Coro
Por ti Jesús esperanza y consuelo
yo te ofrezco mi vida
porque tú eres rey eterno (bis)

 Responde preguntas ¿De qué trata la canción? ¿Quién será el Niño? ¿Qué saben sobre el Divino
niño Jesús?
 El propósito del día de hoy es:
Reflexionar con la devoción del Divino Niño Jesús.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

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DESARROLLO

Ver

 Se indica a los niños que visualizaran videos referente a la historia de la devoción del Niño Jesús,
para ello ingresan a las siguientes enlaces
https://www.facebook.com/watch/?v=437184771514131
https://youtu.be/_142ZySFVjc

 Luego leen la historia de la devoción del Divino Niño Jesús que visualizaronen el video.

HISTORIA DE LA DEVOCIÓN AL NIÑO JESÚS EN LA ANTIGÜEDAD

Cuentan los antiguos narradores que la Devoción al Niño Jesús empezó en el Monte
Carmelo, en Israel, pues a este hermoso monte cercano a Nazareth, iba frecuentemente 
el Divino Niño acompañado de sus padres José y María y de los abuelitos, San Joaquín y
Santa Ana, a pasear y a rezar, y que los piadosos hombres de allí se reunían para orar le
fueron tomando gran aprecio y cariño al amabilísimo Niño, y que después de que el
Divino redentor subió al cielo, los religiosos moradores del Monte Carmelo siguieron
recordando con gran cariño y devoción al Niño Jesús. Luego, cuando los carmelitas 
extendieron por Europa fueron llevando la devoción al Divino Niño por todas partes.
Ya en el año 1.200, San Antonio de Padua, y en el año 1.500 San Cayetano, le tuvieron
mucha devoción al Niño Jesús, y por eso en los cuadros se pinta a cada uno de estos
dos santos, llevando en sus brazos al Divino Niño.
Pero quienes vinieron a popularizar más la Devoción al Divino Niño Jesús fueron Santa
Teresa de Jesús y San Juan de la Cruz (1.550).
De Santa Teresa se narra que subiendo por una escalera hacia un corredor le pareció ver
al Niño Jesús que la saludaba amablemente. Desde entonces, la santa llevó siempre en
sus viajes una estatuita del Divino Niño y en todas las casas de su comunidad mandaba
colocar y honrar una bella imagen del Niño Jesús, que casi siempre ella misma dejaba de
regalo al despedirse. La santa gozaba componiendo y cantando villancicos al Niño de
Belén. Le gustaba mucho este:
Véante mis ojos
Dulce Jesús bueno.
Véante mis ojos
Muérame yo luego.
San Juan de la Cruz, en una navidad, emocionado ante una hermosa imagen del Niño
Jesús, exclamó lleno de entusiasmo:
Mi dulce y tierno Jesús,
Si amores me han de matar,
Ahora tienen lugar.
Los padres Carmelitas y las hermanas Carmelitas, siguiendo el ejemplo de sus santos
fundadores, Santa Teresa y San Juan de la Cruz, se han propuesto propagar donde
quiera que llegan la devoción al Milagroso Niño Jesús, que no es la creencia de que una
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imagen de yeso, metal, tela o cartón nos vaya  hacer un milagro (porque las imágenes no
pueden hacerle milagros a nadie), sino el honrar los 12 primeros años de Jesús en la
tierra, los años de su infancia, y por los méritos que Jesús ganó en sus 12 años de niñez,
pedir a Dios todos los favores que necesitamos.
Muchísimos devotos en el mundo entero han hecho el ensayo de pedir favores a Dios por
los méritos de la infancia de Jesús y han obtenido favores admirables. Y nosotros vamos
a hacer lo mismo.

 Responde a preguntas
¿Cuándo empezó la devoción al niño Jesús?
¿Qué santos tuvieron devoción al niño Jesús?
¿Por qué debemos tener devoción al Divino niño Jesús?
JUZGAR
 En forma individual escriben brevemente la historia del Divino niño Jesús.

EL DIVINO NIÑOS JESÚS

La devoción al Divino niño comienza en Colombia en el
año 1907, primero entre las Carmelitas y después en la
Comunidad Salesiana. Fueron tantos los favores
concebidos, que los devotos agradecidos propagaron la
devoción por todas partes.
Juan 14, 13
Jesús nos enseña que Él reinará por el amor, cuando nos
hagamos como niños guiados por su Padre Celestial. Nos
pide una conversión del corazón.

REFLEXIONAR
 Dilogan respondiendo las preguntas
¿Qué significado tiene el Niño Jesús?
El niño Jesús: Representa el hijo de Dios, la luz del mundo y el salvador. Los reyes magos: Son la
sabiduría representan la naturaleza divina de Jesús. La estrella de Belén: Simboliza la esperanza y la
fe y la luz que nos da esperanza. Los pastores: Representan la humildad, la alegría y solidaridad.

¿Cómo celebrar el Día del Divino Niño Jesús?

🎉 En todo el país se recordará la fiesta con variados encuentros en iglesias, plazas, barrios, casas de
familia y empresas. 🍬 En varios lugares se servirá chocolatada, golosinas, tortas y galletitas para los
pequeños, y se realizarán oraciones en honor al Niño.

 En forma individual dicen la oración del Divino niño Jesús

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 Arman un rompecabezas.
Corta el rompecabezas por el marco.
Corta las piezas marcadas.

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 LOS NIÑOS Y NIÑAS ESCRIBEN compromisos para demostrar su devoción al niño Jesús
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
Niño Jesús.
-
Niño Jesús
-
del Divino niño Jesús.
-
Niño Jesús

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FICHAS
 Busca las palabras de Jesús en el evangelio y escríbelas Juan 14, 13
La confianza que ponemos en Jesús se fundamenta en sus propias palabras:
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 Colorea la imagen y las letras.

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 Escribe un mensaje al Divino niño Jesús.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios
- - - -
celebrar la comenta propuestas compromiso
festividad del hechos de para s para imitar
Divino Niño la historia celebrar la al Divino
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Jesús. del Divino festividad Niño Jesús
Niño Jesús. del Divino
niño Jesús.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace
1
2
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4
5
6
7
8
9
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SESION DE TUTORIA N° 3

ASUMO COMPROMISOS PARA EL BIEN COMÚN

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque búsqueda de la excelencia
Convive y participa - - Propuesta para el -
democráticamente común enfatizando en los que se acciones bien todos en el cotejos
- generan durante la convivencia que arbolo de
personas. diaria en el aula, para proponer y contribuyen compromisos.
participar en actividades al bien
-
colectivas orientadas al común.
acuerdos y leyes.
reconocimiento y respeto de sus -
- derechos como niños y niñas, a compromiso
manera constructiva. partir de situaciones cotidianas. s para el
- bien común.
públicos.
-
promueven el bienestar
común.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿Qué buscamos?

Que las niñas y niños identifiquen acciones que contribuyan al bien común y propongan compromisos
que contribuyan al bienestar personal y al de los demás
PRESENTACIÓN:

 Se presenta el video referente al bien común, para ello ingresan al bien común
https://youtu.be/RWYdSr6G6y8
 Responden a preguntas: ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué les sucedió primero a las hormigas?
¿Cómo cruzaron al puente al principio? ¿En qué momento pudieron visualizar el bien común para
todos? ¿creen que murieron algunas hormigas? ¿Por qué?
DESARROLLO:

 Se les presenta la siguiente imagen y observan detenidamente

 Responden a preguntas:
¿Qué piensan que sucede entre los personajes de la imagen?
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¿Están de acuerdo con lo que desean hacer las personas con los desechos sólidos?
¿Qué creen que desea hacer el niño?
¿Alguna vez has defendido una causa que considerabas justa porque te beneficiaba a ti y a otras
personas?
 Leen lo que le pasó a Julián

Julián tiene un compañero de aula al que le gusta molestar a

sus demás compañeras y compañeros. En el recreo, le ha dicho
a Julián que coloque en la espalda de Camila un pequeño
letrero con un mensaje ofensivo. Julián no quiere hacerlo,
porque sabe que cuando ella se dé cuenta se sentirá muy mal.
Pero el compañero le insiste tanto para que lo haga que Julián
no sabe qué hacer.

 Reflexionan respecto al caso

• ¿Han vivido una situación similar a la de Julián? ¿Alguna vez les han pedido que hagan algo con lo
que no están de acuerdo?
• ¿Cómo se sintieron en ese momento? ¿Qué pensaron ? ¿Qué hicieron ?
 Completan el siguiente cuadro en forma individual

 Dibujan como solucionaron el caso de Julián

 Participan en la actividad de escribir compromisos y lo hacen en un árbol

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Cierre:

 Responden las preguntas:

¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo usaran lo aprendido?

Después de la hora de tutoría:

 Lee cada una de las siguientes frases y selecciona lo que harías en cada situación.
A tu compañero no entiende la tarea.

Lo ayudas para que él pueda Terminas rápido para que la

entenderla. profesora te felicite

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Tu abuela necesita hacer los mandados.

La acompañas para que no Te quedas mirando tu

cargue tantas bolsas. programa de televisión favorito.

Un amigo te cuenta que tiene un problema

Lo escuchas y tratas de Te vas a tu casa.

ayudarlo.

Tu mamá está lavando platos

Lo secas y los guardas en su Te quedas esperando el postre.

lugar.

Tu hermano tiene que hacer una tarea para la escuela y tú estás descansando. ¿Qué haces?
Lo ayudas a buscar Te vas a jugar en el
información. computador

Tu papá está organizando el patio

Le ayudas a ordenarlo Esperas a que termine para
invitarlos a jugar pelota.

 En esta imagen hay alguna acción para el bien común

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 Escribe tu respuesta

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes - -
contribuyen al bien común. para el bien común.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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4
5
6
7
8
9
10

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