5° Grado - Actividad Del 13 de Julio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 08
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.
PS Iniciamos la Construye - Identifica algunas Identifica las Explica en un Escala de
lucha por ser interpretaciones causas que tienen fuentes cuadro de doble valoración
libres históricas. origen en acciones históricas sobre entrada las
- Interpreta individuales y otras el inicio de la corrientes
críticamente que se originan en lucha de la libertadoras.
fuentes diversas. acciones intendencia.
colectivas, con Explica sobre
- Comprende el
relación al los hechos para
tiempo histórico.
Virreinato y al la lucha de la
- Elabora independencia y
proceso de
explicaciones las corrientes
Independencia del
sobre procesos libertadoras.
Perú.
históricos.
- Explica el proceso
de Independencia
del Perú y
Sudamérica;
reconoce la
participación de
hombres y mujeres
en dichos acon-
tecimientos.
ER Valoramos Construye su - Expresa su amor a Conoce las Elabora un Escala de
nuestras identidad como Dios y al prójimo costumbres cuadro de valoración
costumbres persona humana, realizando religiosas que doble entrada
religiosas amada por Dios, acciones que fortalece la fe. sobre las
digna, libre y fomentan el Participa y costumbres
trascendente, respeto por la vida demuestra
comprendiendo la religiosas.
humana. respeto por las
doctrina de su propia festividades
- Promueve la
religión, abierto al
convivencia religiosas de su
diálogo con las que
armónica en su en- región.
le son cercanas.
torno más cercano
- Conoce a Dios y y fortalece su
asume su identidad como hijo
identidad religiosa de Dios.
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
M Resolvemos Resuelve problemas - Establece Halla el término Resuelve Escala de
problemas de de regularidad, relaciones entre desconocido problemas de valoración
inecuaciones equivalencia y datos y acciones estableciendo inecuaciones.
cambio. de dividir la unidad relaciones.
- Traduce datos y o una cantidad en
Expresa con
condiciones a partes iguales, y
leguaje
expresiones las transforma en
algebraico la
algebraicas. expresiones nu-
méricas (modelo) inecuación.
- Comunica su
comprensión de fracciones y de
sobre las adición,
relaciones sustracción y
Campo multiplicación de Instr. de
Área algebraicas.
temático estas. evaluación
- Usa estrategias y
procedimientos - Expresa con
para encontrar diversas
equivalencias y representaciones y
reglas generales. lenguaje numérico
(números, signos y
- Argumenta
expresiones
afirmaciones
verbales) su
sobre relaciones
comprensión de:
de cambio y
equivalencia. • Las operaciones
de adición y
sustracción con
números decimales
y fracciones.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
¿Qué tomaré en  Identificar las fuentes históricas sobre el inicio de la lucha de

cuenta? la intendencia.
 Explicar sobre los hechos para la lucha de la independencia y

las corrientes libertadoras.
 Dialogamos sobre la época del virreinato con las siguientes preguntas:

 ¿Sabes que personajes intervinieron en la lucha de la independencia del Perú?
 ¿Qué acontecimientos históricos sucedieron para ser un país libre e independiente?
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 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
CONOCER LOS PROCESOS HISTÓRICOS PARA LA LUCHA

DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Respetar los acuerdos.
 Valorar la opinión de los demás
DESARROLLO
Problematiza
 Lee los siguientes acontecimientos que sucedía en el mundo previo a la independencia del Perú y
describe.
En los Estados Unidos de América se produjo En 1789 se produjo la Revolución francesa,
la primera revolución, que llevó a la bajo el lema de "¡Libertad, igualdad,
declaración de su independencia en 1776. fraternidad!".
En el Perú se fundó la Sociedad de Amantes del País en 1792, la cual difundió el periódico
Mercurio Peruano.
La Emancipación de América no fue una tarea fácil. Significó un proceso en el cual

muchas personas contribuyeron a este logro.
 Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué acontecimientos se describe?
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 ¿De qué manera influyeron estas ideas y acontecimientos en la lucha por la independencia
del Perú?
 ¿Creen que estos acontecimientos impulsaron el espíritu de la liberación de los patriotas?

¿Por qué?
 ¿Qué significa emancipar?
 ¿Por qué la América española quería emanciparse?
 Análisis de la información
 En grupos analizan información sobre la lucha por la independencia del Perú.
La lucha por la independencia del Perú
La Emancipación
La Emancipación de la América española se da como consecuencia de las Reformas borbónicas
del siglo XVIII. Estas reformas desplazaron del poder a las élites criollas, pero también le
permitieron su enriquecimiento. Las ideas del liberalismo llegadas de Europa, la Independencia
de los Estados Unidos 0776), la Revolución francesa 0789), los agentes británicos y la masonería
se sumaron para impulsar este deseo de emancipación.
Causas del proceso de emancipación
Entre algunas de las causas del proceso de emancipación

tenemos:
 Las diferencias étnico-sociales.
 Reformas territoriales y deficiencias económicas.
 Rebeliones urbanas e indígenas.
 La invasión francesa a territorio español.
Etapas de la Emancipación
Se divide en dos etapas:
Primera etapa (1808 - 1815): la causa desencadenante fue el
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vacío de poder creado por la invasión de los franceses a España en 1808, lo que originó la Guerra
de la Independencia. En América, los criollos se negaron a reconocer al rey intruso José
Bonaparte y formaron Juntas que tomaron el poder y manifestaron su apoyo al rey Fernando VIL
En esta etapa. Venezuela y Paraguay obtuvieron su independencia en 1811.
Etapas de la Emancipación Segunda etapa 0816 - 1824): la mayoría de las colonias obtienen
su independencia. Grandes libertadores, como Simón
Bolívar y el general San Martín, guiarán a los ejércitos
patriotas, apoyados por Inglaterra y EE.UU.
Argentina se independiza en 1816: Chile en 1818:
Colombia en 1819: Perú y México en 1821: Ecuador en
1822 y Bolivia en 1825. Las Provincias Unidas de
América Central se irán independizando entre 1821 y
1838 en cinco repúblicas (Costa Rica. Honduras.
Guatemala. El Salvador y Nicaragua). Así. España perdió
todas sus colonias americanas, excepto Cuba y Puerto
Rico.
La idea de la Independencia con respecto a España se fue gestando de forma paulatina, mientras
la crisis política española seguía su propio desarrollo. El regreso de Fernando Vil al poder y la
abolición de la Constitución de Cádiz disgustaron a muchos americanos que esperaban mayores
libertades para autogobernarse.
Los precursores
Los hombres y las mujeres que reflexionaron sobre el destino de sus países
reciben el nombre de precursores de la independencia. Algunos de estos
personajes defendieron la idea de la independencia de España, mientras que otros
apoyaron la idea de una mayor autonomía. Entre ellos tenemos a los siguientes:
Francisco de Miranda Juan Pablo Vizcardo y Guzmán

Nacido en Caracas, participó en la Jesuita de origen peruano que
Independencia de las colonias defendió la idea de formar una
Inglesas de América del Norte, en república independiente de España.
la Revolución francesa y en la Escribió la “Carta a los españoles
emancipación de Hispanoamérica. americanos”, publicada en 1792.
A su vez, creó la bandera de su (Documento 5)
país.
Posturas sobre la independencia

Si bien los precursores difundieron las ideas de independencia, en ese
momento había distintas posturas sobre qué camino debía tomar el
Virreinato del Perú frente a la crisis de España. De ellas, se pueden
diferenciar dos posturas políticas principales:
Los reformistas. Consideraban que los problemas del virreinato se podían
resolver con reformas administrativas, sin dejar de ser parte de España.
Algunos reformistas deseaban un gobierno plenamente autónomo con
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autoridades nacidas en el virreinato, pero que reconocieran al rey de España.

Los separatistas. Consideraban que los problemas del virreinato solo podían resolverse si se
rompía definitivamente con España. Algunos separatistas promovían la formación de una nueva
monarquía, mientras que otros planteaban la formación de una república que no estuviera
sometida a un rey. Un claro ejemplo es la postura de Vizcardo y Guzmán.
Patriotas y realistas
Desde el punto de vista de la fidelidad de los soldados y de los líderes del proceso de
independencia, a quienes buscaron la separación de España se les llamó patriotas y a quienes
buscaron seguir con el rey se les llamó realistas.
La gran mayoría de los patriotas y los realistas nacieron y vivieron en el territorio del virreinato.
Por ello, el proceso de independencia enfrentó principalmente a americanos contra americanos en
cada virreinato.
¿Sabías que?
Un general inglés llamado Guillermo Miller apoyó a los patriotas durante la independencia. Este
es el caso más sobresaliente de la presencia de algunos soldados extranjeros en la guerra.
Los proceres
El prócer es la persona que participa activamente en la lucha por la independencia. Mediante un
grado de distinción ya sea militar, civil o de liderazgo, llevan a cabo hechos en defensa o favor de
ideales, ante el riesgo de perder la vida en una lucha o batalla.
Dentro de los próceres de la independencia del Perú tenemos a:
Gral. Simón Bolívar
Militar de origen venezolano, parte de su país hacia Lima, en busca de la
libertad del gobierno virreinal español.
Gral. José de San Martín

Militar de origen argentino, parte de su país en ayuda de los naciones que
luchaban por independizarse del virreinato español.
Manco Inca
Escapó de los ejércitos de Atahualpa en Cusco y ofreció ayuda a los
conquistadores españoles creyendo que lo liberarían de las «malignas tropas
de Quito». Lo nombraron emperador inca, pero después de los múltiples
abusos que cometieron con él y su pueblo, decidió escaparse y rebelarse. En
1536 casi libera a la ciudad de Cusco y expulsa a los españoles, sin embargo
se refugió en Vilcabamba al tener que dar de baja a sus tropas por el
excesivo tiempo que estaba tomando la guerra.
Túpac Amaru II
En 1780, se inicia el movimiento militar de José Gabriel Condorcanqui
contra la dominación española, adoptando el nombre de Túpac Amaru
II, en honor de su antepasado. Al comienzo, el movimiento reconoció la
autoridad de la corona ya que Túpac Amaru afirmó que su intención no
era ir en contra del rey sino en contra del «mal gobierno» de los
corregidores. Más tarde la rebelión se radicalizó llegando a convertirse
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en un movimiento independentista.
Mateo Pumacahua
Durante la rebelión de José Gabriel Condorcanqui (Túpac Amaru II), entre
1780 y 1781, contribuyó a la causa realista con pertrechos y hombres.
Paralelamente, ganó prestigio entre la nobleza inca, siendo elegido Alférez Real
de Indios Nobles del Cusco en 1802.
Micaela Bastidas
Esposa de Túpac Amaru II, tuvo como primer maestro ideológico al propio
José Gabriel, quien había adquirido una sobresaliente formación, tanto en el
Cusco como en Lima, en múltiples reuniones, incluso ligadas a grupos
Amazónicos en las que forjó su ejemplar espíritu separatista.
La Corriente Libertadora del Sur

Se denomina así al proceso de luchas políticas y militares para
lograr la Independencia de
Argentina. Chile y Perú del dominio español.
Fue liderada por el general don José de San Martín 0777-1850).
Argentina, patria del libertador, fue el primer país
independizado por San Martín, en 1816.
Luego libertó a Chile 0818) y. finalmente, a Perú 0821).
Batallas de la Corriente Libertadora del Sur

 La batalla de Cancha Rayada: el general argentino fue
derrotado en 1814. Luego de este suceso. San Martín concibe
la idea de cruzar los Andes para liberar Chile y Perú.
 La batalla de Chacabuco: el 12 de febrero de 1817. San
Martín derrotó a los realistas. Dos días después, ingresa
triunfante a Santiago.
 La batalla de Maipú: el 5 de abril de 1818. San Martín vence
a los realistas. Con esta acción, consigue la Independencia de
Chile.
La Corriente Libertadora del Sur y su campaña en el Perú

San Martín se dirige hacia Perú desde Valparaíso con 5000 hombres. Llega a Paracas el 8 de
setiembre de 1820 y días después establece su cuartel general en Pisco. Anima a toda la población
de la costa a enrolarse al ejército patriota. Cochrane bloquea el puerto del Callao.
Los montoneros se encargan de sitiar Lima. Se produce el motín de Aznapuquio. El virrey La
Serna huye a la sierra y San Martín ingresa a la ciudad capital el 12 de julio de 1821.
Expedición Libertadora del Perú
San Martín tenía como meta la Independencia del Perú. Para lograrlo había que atacar por mar y
tierra. Se organizó una expedición marítima de 5000 hombres que fue encomendada al marino
escocés Thomas Cochrane, quien partió de Valparaíso con 5000 hombres, el 20 de agosto de
1820. El ejército libertador llegó al Perú el 8 de setiembre. Días después. Cochrane iniciaba el
bloqueo del puerto del Callao para incomunicar a los realistas, mientras que San Martín animaba
a la población de la costa a unirse a la causa independentista.
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¿Sabías que?
La estrategia de ingresar por el mar y atacar por la costa fue el mayor triunfo del general don José
de San Martín.
San Martín y la proclamación de la Independencia.

San Martín proclama la independencia del Perú, el sábado 28 de julio de 1821 en la Plaza de
Armas de Lima. El marqués de Montemira hizo entrega de la bandera peruana a San Martín, la
mostró a la multitud y proclamó la frase más importante en la historia del Perú:
«EL PERÚ DESDE ESTE MOMENTO ES LIBRE E INDEPENDIENTE POR LA
VOLUNTAD GENERAL DE LOS PUEBLOS Y POR LA JUSTICIA DE SU CAUSA QUE
DIOS DEFIENDE».
«¡VIVA LA PATRIA! ¡VIVA LA LIBERTAD! ¡VIVA LA INDEPENDENCIA!».
San Martín fue designado 'Protector del Perú’, luego de la proclamación de la Independencia, el
28 de julio de 1821. El Generalísimo dirigió un régimen transitorio, pues consideraba que la
forma de gobierno más adecuada para el Perú era la monarquía constitucional, dirigida por un rey
traído de Europa. San Martín asumió el Protectorado hasta la instalación de la Asamblea
Constituyente (20 de setiembre de 1822).
La Corriente Libertadora del Norte

La Independencia del Perú, proclamada por don José de San Martín, el 28 de julio de 1821, no
significó el fin de la presencia española. Por ello, el primer Congreso peruano solicitó la ayuda
del Libertador del Norte: Simón Bolívar Palacios, quien había conseguido la Independencia de
Venezuela (1811), Colombia (1819) y Ecuador (1822).
Don José de San Martín se retira del Perú
Don José de San Martín estuvo en el Perú por dos años (setiembre de
1820 setiembre de 1822) y lo gobernó como “Supremo Protector’.
La principal razón de su retiro fue el fracaso en los intentos de
derrotar y expulsar al virrey La Serna y su ejército realista del Perú. El
otro motivo fue el descontento de los peruanos ante sus planes de
instalar una Monarquía Constitucional con un rey de origen europeo
para el Perú.
En julio de 1822. Simón Bolívar se entrevistó con don José de San
Martín en Guayaquil. El resultado fue el retiro de San Martín del Perú
para que su campaña libertadora sea culminada por Bolívar.
Este llegó a Lima en setiembre de 1822 y fue proclamado “Dictador
del Perú’ en febrero de 1823.
Sabías que…
Por la capitulación de Ayacucho, los españoles reconocieron la Independencia del Perú. Así
llegaron a su fin 40 años de lucha sangrienta (desde la Revolución de Túpac Amaru II) por la
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emancipación de nuestra patria y de América del Sur.

Bolívar llega al Perú
En 1823. Bolívar establece su cuartel general al norte de
Lima, en Pativilca. Desde allí organiza al ejército patriota.
Bolívar derrota a la caballería española en la batalla de Junín,
el 6 de agosto de 1824; así como también en la batalla de
Ayacucho, el 9 de diciembre de 1824. Esta gesta patriótica
sella definitivamente nuestra independencia.
La Capitulación de Ayacucho
Después de la batalla de Ayacucho, ambos ejércitos (los
patriotas y los realistas) firmaron la Capitulación de
Ayacucho, que estipulaba el respeto por las propiedades de
todos los españoles y se reconocía la deuda contraída por el
virrey para solventar la guerra, cuyo monto tendría que pagar
la naciente república. Con ello. España reconoció la
independencia de nuestro país.
El Proyecto Bolivariano
Bolívar tenía el proyecto de unir políticamente a la Gran Colombia. Perú y Bolivia para instaurar
la Confederación de los Andes. Sin embargo, no pudo vencer la oposición de los nacionalistas
locales y frustraron sus planes.
En 1830 se agravó la tisis pulmonar que sufría y meses después, el gran libertador fallecía.
Bolívar muere a la una de la tarde del 17 de diciembre de 1830 en Santa Marta (Colombia), a los
47 años, solo y traicionado por sus más allegados. Pesaba 38 kilos y dijo con sus últimas fuerzas
«Hemos arado en el mar», consciente de la difícil situación en la que dejaba a su Gran Colombia.
 Observan un video sobre la lucha de la independencia.

https://www.youtube.com/watch?v=X15dFvwl878
 Analizamos las corrientes libertadoras:

 Estuvo al mando de la “Corriente Libertadora del Sur”: ________________________________
 Estuvo al mando de la “Corriente Libertadora del Norte”: ______________________________
 Proclamó la Independencia del Perú _________________________________________________ El
_______________ de_________________________________________ del año
 Explica la proclamación de la independencia y las palabras expresadas por Don José de San Martín
________________________________________5° Julio/9_____________________________________
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 Analizamos las corrientes libertadoras respondiendo las preguntas:
 ¿Qué caracterizo a la Corriente Libertadora del Sur?
 ¿Qué caracterizo a la Corriente Libertadora del Norte?
 ¿Con qué batalla se selló la verdadera independencia del Perú?
 ¿Qué significado tiene para ti la “Capitulación de Ayacucho”?
 Elaboran una línea de tiempo con los hechos históricos por la lucha de la independencia:
________________________________________5° Julio/10_____________________________________
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España Perú
1810
Formación de juntas de gobierno en el
1811 Virreinato peruano, eliminadas por el
virrey AbascaI.
Promulgación de la Constitución 1812

La expedición de San Martin cruza la
de Cádiz. cordillera de los Andes hacia Chile.
Formación de juntas en España. 1813
Regreso de Fernando Vil Bloqueo del litoral peruano por parte de

1814 la escuadra patriota al mando de Lord
Cochrane, nacido en Inglaterra.
1815
José de San Martín desembarca en
1816 Lima.
El virrey Pezuela se entrevista con San

1817 Martín, quien propone un príncipe
Levantamiento del general español para el Perú.
Riego en Sevilla. Con este
hecho termina la primera etapa 1818 El virrey José de La Serna asume el
del reinado de Fernando Vil y poder; abandona Lima y se dirige al
se establece un gobierno de Cusco.
carácter liberal. Queda en el 1819 Se proclama la independencia del Perú
gobierno español el general en la ciudad de Lima y se inicia el
Riego, quien suprime el apoyo protectorado de San Martín.
de España a los realistas
americanos. 1820
•Encuentro entre San Martín y Bolívar
(entrevista de Guayaquil).
1821 •Instalación del primer Congreso
Constituyente, con Francisco Xavier de
Luna Pizarra como su primer presidente.
1822
•Primera Constitución Política del Perú
•Llegada de Bolívar al Perú.
Regreso del rey Fernando Vil
con apoyo de Francia. 1823
La crisis política en España •Batalla de Junín
promovió el descontento de
los soldados realistas. •Batalla de Ayacucho
1824
Corrientes Libertadoras del Sur y del

1825 Norte
Toma de decisiones
 Realiza una comparación de los libertadores con un cuadro de doble entrada:
________________________________________5° Julio/11_____________________________________
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José de San Martín Simón Bolívar

Yapeyú, Argentina (1778) Nacimiento Caracas, Venezuela (1783)
Apoyó la postura política de la Postura Apoyaba el modelo republicano

monarquía constitucional, al estilo constitucional: poder con una sola
de Inglaterra. persona al mando, bajo la dirección
Es decir, un rey con un de un presidente vitalicio y
parlamento que sea el símbolo hereditario.
democrático de la ciudadanía.
Consideraba que la población
peruana carecía de formación y
cultura de gobierno para decidir el
rumbo del país.
Proponía una monarquía Proyecto Proponía formar la Federación de
constitucional con un rey traído político los Andes a partir de las antiguas
desde Europa. colonias españolas.
Participó en las batallas de Principales Participó en la batalla de Carabobo,

Chacabuco y de Malpú batallas que selló la independencia de
(independencia de Chile). Venezuela. Consiguió la
independencia de Ecuador y el
Perú.
Logró la independencia de Logros Logró la independencia de
Argentina, Chile y el Perú. Creó el políticos Venezuela, Colombia, Ecuador y
primer Congreso Constituyente Panamá, así como la consolidación
del Perú. de la independencia del Perú, y
colaboró en la independencia de
Bolivia.
 Reflexiona sobre la lucha de la independencia.

 ¿Cumples con responsabilidad tus deberes?
 ¿Alguna vez no cumpliste con tus deberes?

 ¿Qué ocasiono no cumplir con tus deberes?
Con la independencia
CIERRE se logró ……
 ________________________________________________________________________
Finalizamos con un recuento de lo aprendido sobre la lucha de la independencia.
 ________________________________________________________________________
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron de la lucha por la independencia?
________________________________________________________________________
 ¿Qué aprendieron acerca de las corrientes libertadoras?
________________________________________________________________________
 ¿Cómo explicamos el verdadero sello de la libertad del Perú?
________________________________________________________________________
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
________________________________________5° Julio/12_____________________________________
________________________________________________________________________
________________
__________________________________________________________________________________________
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes
Identifique las fuentes históricas sobre el

inicio de la lucha de la intendencia.
Explique sobre los hechos para la lucha de

la independencia y las corrientes
libertadoras.
________________________________________5° Julio/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Observa, lee y analiza las diferentes posturas frente a la independencia. Luego responde:
¿Quiénes eran monarquitas? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________
¿Quiénes eran republicanos? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
¿Por cuál alternativa optarías? Escribe tres razones que justifiquen tu posición.
_______________________________________________________________________________
________________________________________5° Julio/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Observa el siguiente mapa sobre el recorrido de la Corriente Libertadora del Sur. Luego
responde las preguntas:
 ¿Qué países recorrió San Martín antes de llegar al Perú?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿En qué lugar del Perú desembarcó San Martín y, después, a qué ciudad se dirigió?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿Qué países actuales comprendía el Virreinato del Perú?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿Por qué creen que surge la Corriente Libertadora del Sur?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________5° Julio/15_____________________________________
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3. Observa el siguiente mapa sobre el recorrido de la Corriente Libertadora del Norte. Luego
responde las preguntas:
 ¿De qué ciudad partió Bolívar con su ejército antes de llegar al Perú y a qué ciudad llegaron?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿Qué acontecimiento determinó la llegada de Bolívar al Perú?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿Cómo influyó la Corriente Libertadora del Norte en la independencia del Perú?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿Qué diferencias encuentran en el recorrido de ambas corrientes?
_______________________________________________________________________________
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________________________________________5° Julio/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Secuencia cronológicamente en la línea de tiempo con los hechos ocurridos en el proceso de

nuestra independencia:
1820
1821
1822
1823
1824
 En tu opinión, ¿cuáles de estos acontecimientos crees que fueron los más significativos para la
independencia del Perú? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. Relaciona según corresponda para completar las oraciones.
Los grandes libertadores de la emancipación José Bonaparte

fueron
La primera etapa de la emancipación se dio en San Martín y Simón Bolivar.

las fechas
En América, los criollos se negaron a reconocer Cuba y Puerto Rico.

al rey intruso
España perdió todas sus colonias americanas 1808 - 1815

excepto
________________________________________5° Julio/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Colorea la respuesta según corresponda
A. En Julio de 1822, Bolicar se entrevistó al llegar a Guayaquil con:
Don José de San Martín Thomas Cochrane José Bonaparte
B. Simón Bolivar consiguió la independencia de:
Perú y Chile Venezuela y Colombia Venezuela y Ecuador
C. La batalla de Junín se da:
el 06 de octubre de 1844 el 16 de agosto de 1994 el 06 de agosto de 1824
D. La batalla de Ayacucho se da:
el 09 de diciembre de 1824 el 20 de julio de 1880 el 09 de julio de 1824
7. Completa las oraciones usando las palabras del recuadro.
Confederación de los Andes Libertador del Norte José de San Martín

diecisiete años Simón Bolívar dictador
A. Al llegar Bolívar al Perú, ________________ se retira del país.
B. Simón Bolívar llega a Lima y es nombrado ___________________ del Perú.

C. Bolívar era conocido como el ______________________.
D. Gracias a ____________________ se logra la total independencia del Perú.

E. La lucha por la independencia del Perú duró _________________________.
________________________________________5° Julio/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Capacidad:
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
Identifica las fuentes históricas Explica sobre los hechos para la
sobre el inicio de la lucha de la lucha de la independencia y las
intendencia. corrientes libertadoras.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Julio/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
INICIO
¿Qué tomaré en
 Conocer las costumbres religiosas que fortalece la fe.
cuenta?
 Participar y demostrar respeto por las festividades religiosas
de su región.
 Observan las festividades religiosas:
________________________________________5° Julio/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Responden las preguntas: ¿En qué mes se visita a la Virgen de Chapí? ¿Qué realizamos para
celebrar al Señor de los Milagros? ¿Cómo celebran a la Virgen de la Candelaria? ¿Cómo celebran la
fiesta religiosa de San Juan?
 Reflexionan con las preguntas:
 ¿Participaste de festividades religiosas?
 ¿Cómo se realizan?

Propósito:
PARTICIPAMOS CON DEVOCIÓN EN LAS COSTUMBRES

RELIGIOSAS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO
Ver
 Observan láminas de las festividades religiosas, que se celebran en las diferentes regiones.
 Se dialoga con las siguientes preguntas

________________________________________5° Julio/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Cómo es la costumbre religiosa se tiene para visitar a la Virgen de Chapí?
 ¿En qué región celebran a la Virgen de la Candelaria?
 ¿Cuál es la costumbre de la celebración a la Virgen de la Candelaria?
 ¿Cómo se desarrolla la costumbre religiosa del Señor de los Milagros?
Juzgar:
 Leen y reflexiona sobre “Las costumbres religiosas” de las diversas regiones de nuestro país, se
explica que es una tradición religiosa y porque se sigue practicando.
¿Qué es una tradición religiosa?

¿Qué es una tradición religiosa?
- Según los datos anteriores deducimos que una tradición
religiosa es el conjunto de hábitos religiosos que una generación
hereda a otra.
Por ejemplo La Semana Santa, no en todos los lugares se celebra
de la misma forma; incluso dentro de un mismo país se
diferencia:
- LA VISITA A LAS SIETE IGLESIAS
Esta es una costumbre que viene de Roma y España. La gente ora
en silencio para acompañar al Señor en su pasión frente a un
monumento erigido fuera del altar mayor donde se guarda al
santísimo. Así se van recorriendo diversos templos de la ciudad.
- EL SERMÓN DE LAS SIETE PALABRAS

En las iglesias se exponían desde las 12 AM hasta las 3 PM las últimas palabras de Cristo en
________________________________________5° Julio/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
viernes Santo. A partir de 1937, se transmitía por radio a cargo de un sacerdote y en los años
sesenta se hacía por televisión. Actualmente, se emite por televisión desde la Catedral y dura
aproximadamente una hora y media.
- EL VÍA CRUCIS
Se hacía después del oficio del viernes Santo por la tarde. Son 14 estaciones que se rezan y
recuerdan los pasos de Jesús desde que es apresado hasta ser sepultado. Juan Pablo II fue quien
añadió la 15º estación que es la resurrección. Se transmite por televisión desde Roma y el Papa lo
preside alrededor del Coliseo Romano.
- LA PROCESIÓN DEL SANTO SEPULCRO
Se lleva a cabo en Lima y Arequipa. Se saca la imagen del Cristo yaciente, conmemorando su
muerte. En Lima sale de la iglesia de Santo Domingo y recorre la Plaza de Armas.
Algunas tradiciones religiosas en el Perú:
• La Semana Santa
• El Señor De Los Milagros.
• Santa Rosa De Lima
• San Martín de Porres
• El Señor De Muruhuay
• La Virgen De La Candelaria
 Leen información sobre las fiestas religiosas del Perú
LAS FIESTAS RELIGIOSAS DEL PERÚ

A. Costa
El señor de los Milagros.
Humildemente se le suplica alejanos de todos los males del alma. Tiene sus propias
hermandades que vestidos con el tradicional hábito morado, sacan su réplica de
procesión por las calles del barrio. Peruanos residentes en Argentina, Chile, Ecuador,
España, Estados Unidos, México, panamá, entre otros países, han formado
hermandades y en santa procesión, recorren zonas excéntricas.
Santa Rosa De Lima
Se conservan como reliquias una ermita donde ella rezaba. Cerca de la ermita hay un
pozo de veinte metros de profundidad donde sus devotos depositan sus deseos
escritos, también se conserva la habitación donde dormía, la Habitación (El Corazón
del Santuario) en la cual nació y la enfermería donde atendía a sus hermanos
necesitados.
San Martin De Porres
Su festividad en el santoral católico se celebra el 3 de noviembre, fecha de su
________________________________________5° Julio/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
fallecimiento. En diversas ciudades de Perú se efectúan fiestas patronales en su nombre y procesiones

de su imagen ese día, siendo la procesión principal la que parte de la Basílica y Convento de Santo
Domingo en Lima, lugar donde descansan sus restos mortales.
B. Sierra
Señor De Muruhuay
Como día central de una fiesta se escogió el 3 de mayo, fecha en que celebraría año a año el milagro
de la aparición de la cruz sobre la roca. En 1928, en el mismo Muruhuay y cerca de la roca, se erigió
un primer santuario que sería sede de la fiesta del Señor de Muruhuay.
Virgen De La Candelaria
La celebración de la Virgen de la Candelaria de Puno es una celebración dura 18 días y se presentan

más de 200 danzas, en estos días se juntan hombres y mujeres, ancianos, jóvenes y niños que no cesan
de bailar para la Virgen. En esta fiesta sin igual, la ciudad entera se une en regocijo y en un mar de
color, mística y danza, ante un mudo testigo principal como son las frías y tranquilas aguas.
Virgen de Chapi (Mayo - Arequipa)
Peregrinación que atraviesa el desierto para venerar a la Virgen de la Purificación (o

de Chapi). Los peregrinos cargan piedras de distintos tamaño que dejarán en el
camino, formando las llamadas apachetas, símbolos de los pecados de los devotos.
Por las noches, se vela con infinidad de cirios la imagen de la Virgen que saldrá en
procesión. También hay fuegos artificiales y viandas de la rica gastronomía local.
C. Selva
Fiesta de "San Juan
 Se celebra el 24 de junió en todos los pueblos del departamento y de la

Selva del Perú.
 En la noche del 23, hombres y mujeres acuden a los rios a purificarse a
este baño se le conoce como "el baño bendito", pues se cree que en tal
fecha San Juan bendice los cursos de agua y quien se bañe en ellos tendrá
felicidad y salud durante todo el año.
 El dia 24 la gente se traslada al barrio de San Juan, en Iquitos, se celebra
una misa y se realiza una procesión que es acompañada por banda típica
con bombos, tambores y flautas.
 Observan un video de las costumbres religiosas de nuestro país.

https://www.youtube.com/watch?v=fA9uasJ8PnQ
 Responden las preguntas:
 ¿Qué festividades religiosas celebran en tu región?
 ¿Cuál es el Patrón o Santo que veneran en tu región?

________________________________________5° Julio/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Por qué debemos respetar y valorar las festividades religiosas?
 Elabora un cuadro de doble entrada de las festividades religiosas de la costa, sierra y selva peruana
Costa Sierra Selva
Actuar:
 Reflexionan sobre las costumbres y tradiciones religiosas y expresan sus conclusiones.
 Las procesiones, con sus tradiciones, expresan el anhelo de caminar hacia Dios.
 Tenemos que entender y no despreciar nuestra tradición religiosa.
 Nuestro compromiso es buscar nuevas formas de expresión y darles un sentido de acuerdo al
evangelio.
________________________________________5° Julio/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Lo importante es que las tradiciones se abran a una fe más consciente y comprometida.
 Realizan una oración al Santo de su costumbre religiosa.

 Reflexionan sobre lo importancia de conocer y valorar las costumbres religiosas cómo símbolo de fe.
 Escribe un compromiso de participar con devoción y respeto en las festividades religiosas de nuestro
país.
Me comprometo a:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
CIERRE
__________________________________________________________________
 Expresan sobre su participación con devoción a las festividades religiosas
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué festividades religiosas tienen en las regiones?
 ¿Cómo demuestran su fe en las diferentes regiones?;
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Conocí las costumbres religiosas

que fortalece la fe.
Participe y demostré respeto por las

festividades religiosas de mi región.
________________________________________5° Julio/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
1. Leen y une las actividades que realizan para celebrar la festividad religiosa
Realizan procesiones en el
mes de octubre y visten con
hábito morado.
Realizan peregrinaje en el
desierto llevando piedras mes
de mayo hasta llegar a su
templo.
Es una celebración que dura

18 días y se presenta más de
200 danzas y la ciudad entera
se une en regocijo.
2. Escribe qué costumbre religiosa es:
3. Une con la costumbre religiosa a la región que celebra.

 Señor de los Milagros
Costa
________________________________________5° Julio/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Virgen de Chapí
 Santa Rosa de Lima

Sierra
 El Señor de Muruhuay
 San Juan
Selva
 San Martin de Porres
 La Virgen de la Candelaria
4. Completa este cuadro.
¿Cómo se llama esta virgencita?

___________________________________________________
Se celebra el día: _____________________________________
Describe la imagen:
____________________________________________________
____________________________________________________
¿Es la patrona de?
____________________________________________________
____________________________________________________
¿Es la patrona de?
5. Investiga sobre el Santo o Patrón de tu región, dibuja y escribe.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________________5° Julio/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,

digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidad:
– Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
– Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Conoce las costumbres religiosas Participa y demuestra respeto por
que fortalece la fe. las festividades religiosas de su
región.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Julio/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Hallar el término desconocido estableciendo relaciones.

¿Qué tomaré en
cuenta?  Expresar con leguaje algebraico la inecuación.
 Recordamos que en la actividad anterior analizamos pictogramas teniendo en cuenta el valor de una
imagen.
 Responden preguntas: ¿qué es la desigualdad? ¿Cómo plantearías una inecuación? ¿Qué signos se
utilizarán para resolver la inecuación
 ¿Cómo resolverías una inecuación?

Propósito:
PLANTEAMOS INECUACIONES PARA RESOLVER PROBLEMAS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 Comprensión del problema
 Se plantea el siguiente problema:
La familia de Urpi teje hermosos chullos para exportar a una feria de Ica.
Su hermano Juan sacó una caja con chullos y nueve chullos sueltos. Si se enviará como máximo 20
chullos
¿Será posible saber cuántos chullos hay en la caja sin abrirla?
________________________________________5° Julio/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué exporta la familia de Urpi?

 ¿Cuántos chullos sueltos hay?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Cuántos chullos como máximo exportaran?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Qué nos pide el problema?
 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar lo que entendió sobre el problema.
 Búsqueda de estrategias

 ¿Cómo representarías el valor de la caja más los nueve chullos? colorea
 ¿Cómo podemos resolver el problema?
________________________________________5° Julio/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Aplican su estrategia para resolver el problema planteado:
 Hallamos la cantidad de chullos utilizando material base diez:

 Representa la desigualdad utilizando una caja y material base diez.
 Representa simbólicamente el enunciado del problema:

 ¿Podría Juan tener tres chullos en la caja?, ¿cómo lo sabes?
 ¿Podría Juan tener uno o dos chullos en la caja?, ¿cómo lo sabes?
 Si retiran la misma cantidad en ambos miembros, ¿qué sucederá con la desigualdad?,

¿cambia?, ¿cómo lo sabes?
 Representación
 Resuelven el problema hallando la incógnita y resuelve con una inecuación con las siguientes
estrategias:
Aplicando propiedades Por forma abreviada
Se resta 9 Se resta 9 a ambos
a ambos miembros, se simplifica
miembros de la y queda restado el 2°
desigualdad. miembro.
________________________________________5° Julio/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Determina conjunto solución por extensión y por comprensión, considerando que x es un número
natural.
 Representa en una recta numérica la solución:
 Socializan voluntariamente cada uno de los grupos la estrategia que realizó para resolver el problema.
 Formalización
 Se explica sobre la inecuación:
La inecuación
Una inecuación es una desigualdad algebraica que se puede reducir a una de estas formas: ax +
b<0, ax + b ≤ 0, ax + b > 0 o ax + b ≥ 0, donde a ≠ 0.
________________________________________5° Julio/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Observan un video sobre cómo resolver las inecuaciones. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=gMDAtLLW5lM
Se plantea otro problema:
 Resuelven otros problemas de inecuaciones.
 Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Qué materiales usaron para resolver el problema?
¿Cómo resolviste los problemas de inecuaciones? ¿Te sirvió utilizar el material concreto?
CIERRE
 Comparte con sus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar el valor de X de una
inecuación
 ¿Qué aprendieron?; ¿qué significa inecuación?, ¿cómo se resuelve?
 ¿En qué situaciones de la vida diaria han tenido que utilizar o han visto utilizar inecuaciones?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
________________________________________5° Julio/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Hallé el término desconocido estableciendo

relaciones.
Expresé con leguaje algebraico la

inecuación.
________________________________________5° Julio/35_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
1. Llama x a la cantidad desconocida en cada situación y escribe una inecuacion.
2. Expresa, por medio de una inecuación, la relación entre los pesos de los objetos mostrados en
cada balanza. Menciona qué valores cumplen la condición.
3 Resuelve, en el conjunto de los números naturales, las siguientes inecuaciones
a) 7x ≥ x + 30 b) 3x + 5 < 14
c) 2x + 7 ≤ x + 12 d) 4x + 3 ≥ 5x - 8
________________________________________5° Julio/36_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Lee cada situación y marca con un  la inecuación que la representa.
a) La capacidad de una sala de cine es de 350 personas. Si a una función asisten 124,
¿cuántas personas más podrían haber asistido sin llenar la sala?
x +124 < 350 x + 350 > 124
b) En la berma central de una avenida había 36 árboles. Luego, la municipalidad siembra

cierta cantidad de árboles nuevos pero no llega a completar los 85. ¿Cuántos árboles
sembraron?
x + 85 > 36 36 + x < 85
c) Si a la cantidad de juguetes que tiene Juan le restamos 9 se obtiene menos que 24.
¿Cuántos juguetes como máximo podría tener?
x - 9 < 24 x - 9 > 24
5. Aplica estrategías para resolver las siguientes inecuaciones:
x + 4 < 15 13 x – 2 >6 x + 5
x+7≥8 x–8
≤9
5
m + 9 < 19 X–8 ≤ 41
2
x – 52 ≥ 4 7 X + 6 < 41
6. Resuelve los problemas de inecuaciones:
a. Alfonso viaja en un automóvil ligero y compacto con bajos niveles de

contaminación a 85 km/h por la carretera Panamericana y aumenta su
velocidad de modo que no alcanza el límite permitido como se muestra.
¿Cuánto más podría aumentar su velocidad sin exceder ni igualar el
límite establecido?
________________________________________5° Julio/37_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
b. Daniel tiene solo S/52 para pagar un estacionamiento, y este tiene una tarifa de S/5 por cada media
hora o S/0,10 por minuto. ¿Cuál es el máximo tiempo que podrá dejar su auto con ese dinero? ¿Cuál
tarifa le conviene más?
c. Según el Ministerio de Trabajo y Promoción, el peso máximo permitido para levantar un objeto desde
el suelo, en el caso de hombres, es de 25 kg. ¿Cuántos hombres como mínimo se necesitarán para
cargar una refrigeradora de 137,5 kg? ¿Crees que el personal de mudanzas o repartos de tiendas
cumplen siempre con esta norma? ¿Por qué? Justifica tu respuesta.
________________________________________5° Julio/38_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidad:
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Halla el término Expresa con leguaje
desconocido estableciendo algebraico la inecuación
relaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Julio/39_____________________________________

5° Grado - Actividad Del 13 de Julio

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5° Grado - Actividad Del 13 de Julio

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__________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Identificar las fuentes históricas sobre el inicio de la lucha de

 Explicar sobre los hechos para la lucha de la independencia y

 Dialogamos sobre la época del virreinato con las siguientes preguntas:

 ¿Qué acontecimientos históricos sucedieron para ser un país libre e independiente?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

CONOCER LOS PROCESOS HISTÓRICOS PARA LA LUCHA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

La Emancipación de América no fue una tarea fácil. Significó un proceso en el cual

 ¿Creen que estos acontecimientos impulsaron el espíritu de la liberación de los patriotas?

 ¿Qué significa emancipar?

 ¿Por qué la América española quería emanciparse?

 En grupos analizan información sobre la lucha por la independencia del Perú.

La lucha por la independencia del Perú

Causas del proceso de emancipación

Entre algunas de las causas del proceso de emancipación

Francisco de Miranda Juan Pablo Vizcardo y Guzmán

Posturas sobre la independencia

autoridades nacidas en el virreinato, pero que reconocieran al rey de España.

Gral. José de San Martín

La Corriente Libertadora del Sur

Batallas de la Corriente Libertadora del Sur

La Corriente Libertadora del Sur y su campaña en el Perú

San Martín y la proclamación de la Independencia.

La Corriente Libertadora del Norte

emancipación de nuestra patria y de América del Sur.

 Observan un video sobre la lucha de la independencia.

 Analizamos las corrientes libertadoras:

 Analizamos las corrientes libertadoras respondiendo las preguntas:

 ¿Qué caracterizo a la Corriente Libertadora del Sur?

 ¿Qué caracterizo a la Corriente Libertadora del Norte?

 ¿Con qué batalla se selló la verdadera independencia del Perú?

 ¿Qué significado tiene para ti la “Capitulación de Ayacucho”?

Promulgación de la Constitución 1812

Regreso de Fernando Vil Bloqueo del litoral peruano por parte de

El virrey Pezuela se entrevista con San

Corrientes Libertadoras del Sur y del

 Realiza una comparación de los libertadores con un cuadro de doble entrada:

José de San Martín Simón Bolívar

Apoyó la postura política de la Postura Apoyaba el modelo republicano

Participó en las batallas de Principales Participó en la batalla de Carabobo,

 Reflexiona sobre la lucha de la independencia.

 ¿Alguna vez no cumpliste con tus deberes?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Identifique las fuentes históricas sobre el

Explique sobre los hechos para la lucha de

¿Quiénes eran monarquitas? ¿Por qué?

 ¿Qué países recorrió San Martín antes de llegar al Perú?

4. Secuencia cronológicamente en la línea de tiempo con los hechos ocurridos en el proceso de

5. Relaciona según corresponda para completar las oraciones.

Los grandes libertadores de la emancipación José Bonaparte

La primera etapa de la emancipación se dio en San Martín y Simón Bolivar.

En América, los criollos se negaron a reconocer Cuba y Puerto Rico.

España perdió todas sus colonias americanas 1808 - 1815

6. Colorea la respuesta según corresponda

A. En Julio de 1822, Bolicar se entrevistó al llegar a Guayaquil con:

Don José de San Martín Thomas Cochrane José Bonaparte

B. Simón Bolivar consiguió la independencia de:

Perú y Chile Venezuela y Colombia Venezuela y Ecuador