JARDÍN DE NIÑOS “HUIMANGUILLO”

C,C,T, 27EJN0074E ZONA:50 SECTOR:12

MTRA. MINERVA MARTINEZ ORDOÑEZ

GRADO:3° GRUPO A
 PLANEACIÓN Grado y Grupo Mes MAYO Tiempo 2 semanas
Fecha DEL 12 AL 26 DE MAYO

Jardín de Niños HUIMANGUILLO C.C.T. 27EJN0074E

PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

*Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la
práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.

APRENDIZAJES
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO ESPERADOS/INDICADORES
CURRICULAR 1 CURRICULAR
/ÁREA DE
2
LOGRO

*Uso de * Escribe su nombre con diversos propósitos e

*Lenguaje y *Participación documentos que identifica el de algunos de sus compañeros.
comunicación social. regulan

la convivencia

OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN

*Familiarización con
*Representa la imagen que tiene de sí mismo y
los
*Artes. *Expresión expresa ideas mediante modelado, dibujo y
elementos básicos
artística. pintura.
de las
artes.

CONOCIMIENTOS PRÁCTICAS HABILIDADES ACTITUDES VALORES

*Letra inicial del *Dialoga. *Resuelve. *Colabora.
nombre. *Observa. *Cuenta. *Trabaja. *Respeto.
*Palabras que se
*Explica. *Reproduce. *Acuerda. *Tolerancia.
forman con la letra
inicial. *Crea. *Inventa. *Comparte. *Compañerismo
*Investiga. *Compara. *Aprecia. *Responsabilidad
*Juega.
*Produce. *Reconoce.
*Registra. *Identifica.
*Escribe. *Imagina.
*Trabaja. *Comprende.
 SITUACIÓN DIDÁCTICA
“PALABRAS QUE SE FORMAN CON LA INICIAL DE MI
NOMBRE”

Día 1
INICIO: Cuestionar a los niños ¿Para qué sirven las letras? ¿Dónde encontramos letras? Escribir sus
respuestas en un papel bond. Presentar imágenes de letras, números y símbolos, pedir la participación
de algunos niños para que pasen a identificar las letras.

DESARROLLO: Buscar en periódicos y revistas diferentes letras. Después pegarlas en la hoja de trabajo
que se les dará.

CIERRE: Cuestionar para que nos sirven las letras, si saben con qué letra comienza su nombre, etc.

Día 2
INICIO: Jugar “El barco se hunde”. Indicar las consignas de cómo deben agruparse en la lancha
salvavidas, por ejemplo: todos los tripulantes que traen puesto tenis, zapatos, faldas, pantalones,
vestido, short, pelo largo, pelo corto, niñas, niños, los que tienen un nombre propio… los que tengan dos
nombres… los que su nombre empieza con la a, con la b, con la c, con la d, etc.

DESARROLLO: Mostrar a los niños letreros con la inicial de su nombre y entregárselos con el fin de
que vayan reconociéndola. Jugar ¿Quién tiene la letra…? Mostrar a los niños una letra del abecedario,
todos aquellos que coincidan con la letra se les pedirá que se levanten de su lugar y muestren la hoja
con su inicial.

CIERRE: Cuestionar y reflexionar si se les dificulto o facilito esta actividad y por qué.

Día 3
INICIO: Jugar ¿Dónde está mi letra? Llevar a los niños al patio y esparcir las iniciales por el patio de
modo que cada quien busque su letra. Repetir varias veces y cuestionar si se les facilito o no encontrar la
inicial de su nombre y por qué.

DESARROLLO: Entrar al salón de clases y realizar el siguiente juego “Comer mis iniciales”. En el
dibujo de un plato, los niños ubicarán las letras que “solo pueden comer” es decir su inicial con la ayuda
de letras móviles.

CIERRE: Repartir a cada niño la inicial de su nombre “mándalas” para que las decoren o coloreen a su
gusto.

Día 4
INICIO: Repartir a cada niño una hoja de cartulina y plumones para que realicen la grafía de letra inicial
de su nombre. Apoyar a los que se le dificulte realizar la grafía.

DESARROLLO: Presentar material variado a los niños (confeti, sopas, pintura, lentejuelas,
plastilina, etc.) e invitarlos a decorar su inicial. Al término realizar una gráfica, con la intención de
conocer la letra inicial más popular entre los nombres del grupo.

CIERRE: Al concluir la actividad de manera grupal, pedir que hagan el respectivo registro de
manera personal para informar a su familia, los niños que en su grupo, igual que él, tienen la misma
letra inicial en su nombre.
Día 5
INICIO: Previamente pedir a los niños que inventen o investiguen una canción, rima o adivinanza
que tenga que ver con la letra inicial de su nombre.

DESARROLLO: Llevar a cabo el juego de la papa caliente para que los niños vayan participando y
den a conocer su tarea.

CIERRE: Cuestionar a los niños si se les dificulto o facilito decir su canción, rima o adivinanza
frente a sus compañeros.

Día 6
INICIO: Recordar a los niños lo que hemos trabajado sobre la inicial de su nombre, pedir la
participación de algunos para mencionar la letra que le corresponde.

DESARROLLO: Explicar que la letra inicial de su nombre es la letra inicial de otras personas,
objetos, animales, etc. Exponer el ejemplo del nombre de Ana y Benito.

CIERRE: Repartir a cada niño la hoja de trabajo en donde tendrán que escribir la inicial de su
nombre y dibujar objetos, animales, cosas que comiencen con la misma letra inicial de su nombre.
Pedir la participación de algunos niños para mostrar su trabajo finalizado.
Día 7
INICIO: Pedir a los niños que mencionen la letra inicial de su nombre, observar si la reconocen o
aún se les dificulta.

DESARROLLO: Repartir la hoja de trabajo, revistas, periódicos para que los niños busquen
palabras que comiencen con la misma letra inicial de su nombre.

CIERRE: Al término de la actividad, pedir la participación de algunos niños para leer las palabras
que encontraron.

Día 8
INICIO: Previamente pedir recortes de objetos, animales, cosas que comiencen con la letra inicial
del nombre de cada niño, decir que vamos a jugar a los objetos revueltos.

DESARROLLO: Explicar que vamos a formar las mesas alrededor del salón, poniendo en medio
todos los recortes que hayan traído, de manera que queden revueltos. Repartir la misma hoja de
trabajo del día anterior en donde escribirán la letra inicial de su nombre y buscarán los recortes
correspondientes.

CIERRE: Realizar la dinámica por medio de un concurso, contaremos a la de 3 y los niños saldrán
corriendo a buscar los recortes correspondientes. El niño que vaya terminando de pegar todos los
recortes intentará escribir el nombre de cada uno de los objetos.
Día 9
INICIO: Cuestionar a los niños si alguna vez han jugado a “Basta”, escuchar sus respuestas y
explicar en qué consiste el juego.

DESARROLLO: Repartir la hoja de trabajo en donde llevaremos a cabo el juego de Basta,

mencionar solo las letras iniciales de los nombres de los niños, mostrar la primer letra con la que
 jugaremos, dar cierto tiempo para que los niños escriban o dibujen en cada categoría.

CIERRE: Al término del tiempo pedir la participación de algunos niños para mencionar que fue lo
que plasmaron en la hoja.

Día 10
INICIO: Organizar una exposición para los padres de familia, en donde los niños muestren todos
los trabajos que realizaron.
DESARROLLO: Algunos niños dirán su canción, adivinanza o rima frente a los padres de familia,
otros expondrán sus trabajos realizados.

CIERRE: Cuestionar y reflexionar con los niños sobre las actividades realizadas, así como la
importancia de reconocer el nombre propio y su letra inicial.
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE
DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
*Rúbrica.
*Diario *Aprendizajes esperados.
*Registro de
observación
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Hojas de trabajo
Manualidades con la letra inicial.
Fotografías
Videos.
RECURSOS
Hojas de trabajo, materiales para decorar (lentejuelas, sopas, pintura, confeti, diamantina),

alfabeto móvil, abecedario, colores, lápices, revistas, periódicos.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Instrumentos de evaluación

Campo de formación Lenguaje y comunicación.

académica

* Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos

Aprendizaje esperado
compañeros

Organizador curricular Participación social.

1
Organizador curricular Uso de documentos que regulan la convivencia
2

Indicadores de logro

NIVEL NIVEL NIVEL BASICO NIVEL

SOBRESALIENT SATISFACTO INSUFICIENTE.
E RIO
Escribe su nombre Logra escribir e Integra letras que
con diversos identificar su nombre, conforman su
Requiere apoyo para
propósitos, e identifica identifica el de algunos nombre, en
escribir e identificar su
el de sus pares. compañeros. ocasiones lo escribe
nombre.
con apoyo de un
referente gráfico.
Campo de formación
Artes.
académica

* Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante

Aprendizaje esperado
modelado, dibujo y pintura.

Organizador curricular 1 Expresión artística.

Organizador curricular 2 Familiarización con los elementos básicos de las artes

Indicadores de logro

NIVEL NIVEL NIVEL BASICO NIVEL

SOBRESALIENTE SATISFACTOR INSUFICIENTE.
IO
Logra representar la Expresa sus ideas Representa pendiente Se le dificulta representar
imagen que tiene de si mediante el modelado, el dibujo la imagen la imagen que tiene de sí
mismo y expresa sus dibujo o pintura, que tiene de sí mismo y expresar sus
ideas mediante el representa la imagen mismo, ideas, requiere apoyo de
modelado, dibujo o que tiene de sí mismo la educadora para
pintura, manifiesta participar en actividades
gusto por este tipo de de modelado, dibujo y
actividades. pintura.