PROMOCIN DE LA SALUD

DEFINICIN
La promocin de la salud es el proceso que permite a las personas incrementar el
control sobre su salud para mejorarla1 y que se dedica a estudiar las formas de
favorecer una mejor salud en la poblacin. La definicin dada en la histrica Carta
de Ottawa de 1986 es que la promocin de la salud "consiste en proporcionar a la
gente los medios necesarios para mejorar la salud y ejercer un mayor control
sobre la misma". Las reas de accin que propone la Carta de Ottawa son:
construir polticas pblicas saludables, crear ambientes que favorezcan la salud,
desarrollar habilidades personales, reforzar la accin comunitaria, reorientar los
servicios de salud.
La promocin de la salud se nutre de muchas disciplinas como la epidemiologa, la
medicina, la sociologa, la psicologa, la comunicacin y la pedagoga. Adems
utiliza no slo herramientas pedaggicas o comunicativas, sino tambin la
abogaca y las intervenciones estructurales.

Objetivos

Garantizar la equidad
Mejorar la salud en las transiciones vitales
Prevenir y controlar las enfermedades y accidentes
Desarrollar estrategias de salud intersectoriales
Orientar el sector sanitario hacia resultados de salud
Establecer polticas y mecanismos de gestin del cambio

Objetivos especficos:

1. Modificar los principales determinantes para mejorar la salud de la poblacin,

mediante el desarrollo de competencias, mercadotecnia social y el manejo
personal de determinantes en salud.
2. Contribuir a incorporar en las polticas pblicas de otros sectores el enfoque de
salud para modificar los principales determinantes que afectan la salud de la
poblacin.

3. Asegurar la ejecucin integrada de las funciones de promocin de la salud

dentro del Sistema Nacional de Salud.

Importancia
El mundo, enfrenta el desafo de responder oportuna y eficazmente a las
necesidades de salud de su poblacin. En la actual situacin demogrfica y
epidemiolgica, los problemas de salud asociados a estilos de vida y
multicausalidad son responsables de gran parte de la morbimortalidad y de los
dficits en calidad de vida. Igualmente, los determinantes sociales, como lo
corroboran diversos estudios, son parte fundamental del origen y de las
potenciales soluciones para enfrentar la dinmica de salud actual.

Promocin de la saludLa Promocin de la Salud buscaque las personas y

lascomunidades puedan ejercer unmayor control sobre sus vidas ysobre su salud,
actuandodirectamente sobre losdeterminantes de la salud. Lapromocin de la
salud constituyeuna estrategia que vincula a lagente con su entorno, con vistas
acrear un futuro ms saludablecombinando la eleccin personalcon la
responsabilidad social.

Participacin de enfermera en promocin de la salud

tiene una visin ecolgica y de contexto social, as como una consideracin
explcita de participacin tanto del empresario como del trabajador, lo que fomenta
su desarrollo personal.

Por consiguiente, el beneficio de invertir en PST es tanto para el trabajador, como

para el empresario y para toda la sociedad, ya que:

Mejora la salud de los trabajadores y disminuye la accidentabilidad y las

enfermedades.
Aumenta la productividad empresarial y disminuye el absentismo laboral.
Mejora el clima laboral, la motivacin y la participacin.
Aumenta la retencin de talento y disminuye la rotacin de personal.
Mejora la imagen corporativa para los trabajadores, para las empresas y para la
comunidad donde stas se ubican.
Disminuye los costes sociales sanitarios, de seguridad social y de seguros, y
contribuye a la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
Mejora el medio ambiente, la contaminacin, la accesibilidad a transportes y
polgonos, la entrada a trabajos seguros, etc.

ANDRAGOGIA
Definicin
Es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropologa y estando inmersa en la
educacin permanente, se desarrolla a travs de una praxis fundamentada en los
principios de participacin, horizontalidad y flexibilidad.

Se expresa como la disciplina educativa que trata de comprender al adulto(a),

desde todos los componentes humanos, es decir como un ente biolgico,
sicolgico y social. Este intercambio va generando un proceso nuevo en los
sujetos que intervienen. Unas relaciones con un sentido de respeto. Una nueva
estructura que, en s misma, crea una cultura democrtica. Ofrece al adulto
oportunidades de elaborar soluciones liberadas del elevado costo del error.

Objetivos
a) Estimular y ayudar al proceso de auto realizacin del hombre, mediante una
adecuada preparacin intelectual, profesional y social.

b) Preparar al hombre para la eficiencia econmica en el sentido de hacerlo mejor

productor, consumidor y administrador de sus recursos materiales.
c) Formar en el hombre una conciencia de integracin social que le haga capaz de
comprender, cooperar y convivir pacficamente con sus semejantes.
d) Desarrollar en el hombre conciencia de ciudadana, para que participe
responsablemente en los problemas sociales, econmicos y polticos de la
comunidad.
Ejemplos
Por ejemplo, los mtodos para ensear a nios y adolescentes bajo la direccin de
un adulto (maestro o profesor) proceden en forma planificada, organizada y
sistemtica desde el mundo exterior y se aplican hasta el momento en que lo que
se ensea se fije en la conducta psquica de los estudiantes, proceso que est
condicionado a las necesidades e intereses de cada etapa del desarrollo de los
grupos etarios mencionados. A diferencia de lo que ocurre en la Pedagoga, en el
proceso de aprendizaje del adulto, la actividad psquica se caracteriza por tener
una respuesta determinada e independiente del nivel de crecimiento cognitivo, ya
que el adulto, tiene la capacidad de operacionalizar el pensamiento en forma
lgica, caracterstica que le permite aprehender ideas, conceptos, conocimientos y
experiencias de manera razonada y acertada.

Enseanza aprendizaje
Definicin
El proceso como sistema integrado, constituye en el contexto escolar un proceso
de interaccin e intercomunicacin de varios sujetos, en el cual el maestro ocupa
un lugar de gran importancia como pedagogo que lo organiza y conduce, pero en
el que no se logran resultados positivos sin el protagonismo, la actitud y la
motivacin del alumno, el proceso con todos sus componentes y dimensiones,
condiciona las posibilidades de conocer, comprender y formarse como
personalidad. Los elementos conceptuales bsicos del aprendizaje y la
enseanza, con su estrecha relacin, donde el educador debe dirigir los procesos
cognitivos, afectivos y volitivos que se deben asimilar conformando las estrategias
de enseanza y aprendizaje.

Importancia
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren nuevas habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. El aprendizaje es
una de las funciones ms importantes ya que en este intervienen diversos factores
en los cuales los seres humanos van adquiriendo nuevas experiencias que les va
dejando un nuevo aprendizaje, cabe mencionar que dicho aprendizaje est
relacionado con la educacin y el desarrollo personal, a travs de estos se
adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores
como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la
observacin.

Existen cuatro factores fundamentales para llevarse a cabo el aprendizaje, los

cuales son: Inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivacin. Cada
factor es de suma importancia para tener un aprendizaje satisfactorio.
Otro modelo de suma importancia es la entrevista, es un dilogo entablado entre
dos o mas personas: el entrevistador o entrevistadores que interrogan y el o los
entrevistadores que responden. Se trata de una tcnica o instrumento empleado

Educacin permanente
Definicin
es un paradigma educativo abierto a cualquier etapa de aprendizaje de la vida de
una persona. Es considerada como aquel movimiento que pretende llevar a todos
los niveles y estados de la vida del ser humano hacia un aprendizaje continuo,
para que a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a cabo y
mejorar conocimientos, competencias y actitudes. Podemos entender este
movimiento como una de las revoluciones ms importantes de nuestra poca en el
plano pedaggico.

En el momento en que decidimos establecer una definicin adecuada para

designar la EP, y tras ver definiciones propuestas por otros autores, debemos
tener presente que no estamos hablando de un sinnimo de Enseanza de
Adultos (EA).

Aunque ambas disciplinas ofertan una educacin posterior a la edad escolar,

mientras que la EA se centra en una determinada etapa de la vida, la edad adulta,
la EP lo que pretende es la adquisicin de conocimientos y destreza de forma
continua a lo largo de la vida de la persona para que esta pueda adaptarse a los
cambios que a su alrededor se vayan ocasionando, dndose, de este modo, un
desarrollo integral de la persona y una mayor calidad de vida.

objetivos

1. Enfrentar con mayores y mejores conocimientos las decisiones que afectan

sus condiciones de vida cotidiana, individual, familiar y comunitaria.
2. Mejorar sus condiciones de trabajo y su desempeo laboral.
3. Propiciar una participacin democrtica ms calificada en las decisiones
que afectan la vida de la localidad, en particular, y del pas, en general.
4. Transitar, de manera fluida, entre los niveles y modalidades educativas y
entre stos y los centros de trabajo.
5. Impulsar su superacin personal y, en general, acceder a una vida ms
fructfera, ms enriquecida y ms creativa.
6. Identificar y definir de manera modular las competencias bsicas de
aprendizaje, impulsar su adquisicin de manera abierta, flexible y
pertinente; y propiciar su acreditacin y certificacin unitaria y acumulable.
7. Incrementar las oportunidades de acceso de los jvenes y adultos a la
primaria y a la secundaria obligatorias por mltiples vas plurales, flexibles y
abiertas. Mejorar las oportunidades, las condiciones y la calidad de las
situaciones de interaccin entre aprendices y enseantes.
8. Incrementar y reconocer las competencias laborales de jvenes y adultos
como su patrimonio intelectual frente a las demandas del trabajo. Fortalecer
las oportunidades de formacin continua en y para el trabajo. Fortalecer los
vnculos entre la escuela y el trabajo y los espacios educativos en el
trabajo.
9. Estimular la accin de mltiples actores pblicos, privados y de la sociedad
civil para generar, disear y distribuir programas de formacin que
contribuyan a fortalecer, en toda su extensin, la educacin ciudadana.
10. Distribuir de manera masiva, por distintos medios y mltiples vas,
conocimientos prcticos, pertinentes, de corta duracin y fcil acceso que
permitan mejorar las condiciones cotidianas de existencia, en el mbito de
lo familiar, lo laboral y en la localidad de vida.

Metodologa participativa
Definicin
consiste en hacer los proyectos de cooperacin de tal manera que supongan para
la comunidad donde se realiza un desarrollo ms sostenible protagonizado por la
propia poblacin en consonancia con la democracia participativa. A travs de un
proceso participativo, la comunidad y sus diferentes sectores sociales con
intereses legtimos en un proyecto, programa o poltica de desarrollo, intervienen
en ellos y van adquiriendo un protagonismo cada vez mayor en el anlisis de su
propia realidad, en la toma de decisiones y en la gestin de los recursos.

De esta manera se convierten en actores determinantes de su propio desarrollo y

se potencia la capacidad poltica y econmica de toda la comunidad local,
incluyendo los sectores sin poder y con mayores niveles de pobreza,
vulnerabilidad y exclusin social. El protagonismo de la ciudadana en un proyecto
de cooperacin se tiene que dar lo antes posible, preferiblemente desde la
identificacin, y no esperar a poner en marcha las acciones o a evaluarlas. Es
importante, por tanto, hacer una identificacin y planificacin con metodologas
participativas, pero enfocadas siempre a la continuidad de la aplicacin de

metodologas participativas tambin en las siguientes fases de ejecucin y

evaluacin.

Objetivos
Creativa y flexible : no responde a modelos rgidos y autoritarios.
Fomenta la conciencia grupal : fortalece la cohesin grupal fomentando en los
miembros del grupo un fuerte sentimiento de pertenencia.
Establece el flujo prctica-teora-prctica : posibilita la reflexin individual y
colectiva de la realidad cotidiana para volver a ella con una prctica enriquecida
por La Teora y la reflexin.
Formativa : posibilita la transmisin de informacin pero prioriza la formacin de
los sujetos, promoviendo el pensamiento crtico, la escucha tolerante, la
conciencia de s y de su entorno y el dilogo y el debate respetuoso.
Procesal : se brindan contenidos, pero se prioriza el proceso.
Comprometida y comprometedora : promueve el compromiso de los participantes
con el proceso y lo que se derive de l.

metodos
combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la
poblacin cuya realidad se aborda. Al igual que otros enfoques participativos, la
IAP proporciona a las comunidades y a las agencias de desarrollo un mtodo para
analizar y comprender mejor la realidad de la poblacin (sus problemas,
necesidades, capacidades, recursos), y les permite planificar acciones y medidas
para transformarla y mejorarla. Es un proceso que combina la teora y la praxis, y

que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crtica de la poblacin sobre su

realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliacin de sus redes sociales, su
movilizacin colectiva y su accin transformadora.

En cada proyecto de IAP, sus tres componentes se combinan en proporciones

variables. a) La investigacin consiste en un procedimiento reflexivo, sistemtico,
controlado y crtico que tiene por finalidad estudiar algn aspecto de la realidad
con una expresa finalidad prctica. b) La accin no slo es la finalidad ltima de la
investigacin, sino que ella misma representa una fuente de conocimiento, al
tiempo que la propia realizacin del estudio es en s una forma de intervencin. c)
La participacin significa que en el proceso estn involucrados no slo los
investigadores profesionales, sino la comunidad destinataria del proyecto, que no
son considerados como simples objetos de investigacin sino como sujetos
activos que contribuyen a conocer y transformar su propia realidad.