.

APRENDIENDO SOBRE MI NOMBRE (METODOLOGIA ABP)

jardín de niños xxxxx Educadora xxxxxx

Duración Del 2 al 13 de octubre

Problemática Los alumnos del __ saben que tienen un nombre, lo dicen cuando se les cuestiona, sin embargo, desconocen la
importancia que tiene tener un nombre, como, por ejemplo: un derecho, la identificación y escritura de este.

Propósito Que los alumnos del __ comprendan la importancia de tener un nombre a partir de diversas actividades lúdicas y
contextualizadas. Así mismo, que tenga la oportunidad de identificar y escribir su nombre en distintas situaciones.

CAMPO CONTENIDO PDA

LENGUAJES Producciones gráficas dirigidas a Usa grafías para representar su nombre y otras palabras conocidas con
diversas destinatarias y diversos diversos propósitos (III)
destinatarios, para establecer Distingue semejanzas y diferencias con los nombres de sus pares, por los
vínculos sociales y acercarse a la sonidos, marcas graficas o letras. (II)
cultura escrita. Identifica su nombre escrito en distintos objetos personales del aula o su
casa(I)
PDAS ARTICULADOS
SABERES Y Los saberes numéricos como Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna, con
PENSAMIENTO herramienta para resolver situaciones diversos propósitos (III)
CIENTÍFICO del entorno, en diversos contextos
socioculturales.

Ética, naturaleza y Los derechos de niñas y niños como Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia,
sociedades. base para el bienestar integral y el derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda
establecimiento de acuerdos que y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de
favorecen la convivencia pacífica su vida (I)

Ejes articuladores inclusión/ pensamiento crítico/ apropiación de la cultura a través de la lectura y escritura.

Producto LIBRITO DE SU NOMBRE.

Recursos títere, pelota, micrófono, gafetes, sillas, grabadora, pintura, acta de nacimiento, CURP, colores, fotografías de
alumnos, globo, harina, boquillas de botellas ó embudos, papelitos de colores, estrellitas o incentivos, fichas de
noches de los alumnos, papel bond, caja con harina, sal, agua, cajitas de zapatos, harina, pinzas, caja forrada como
lavadora, lupa, globos, paliacate y globos.

ACTIVIDADES PERMANENTES: Diariamente se escribirá en la pizarra el nombre de un niño (a), el cual

será el ayudante del día, al iniciar la jornada se les preguntara a los niños: ¿qué nombre es el que esta escrito
aquí? ¿quién será el ayudante de hoy? ¿cómo sabes que es tu nombre? EL AYUDANTE DEL DÍA: Lleva la fila,
da jabón líquido a los compañeros… (USAR MATERIAL EL AYUDANTE DEL DÍA

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

 Presentamos y Formulemos el Vivimos la experiencia Vivimos la experiencia Vivimos la experiencia
recolectamos problema
Mi nombre Mi acta de nacimiento
¡Quiero un nombre! Organizamos nuestras Mi identificación
actividades

Día 6 Día 7 Día 8 Día 9 Día 10

Vivimos la experiencia Vivimos la experiencia Vivimos la experiencia Vivimos la experiencia

resultados y análisis
Mi letra inicial Jugando con mi nombre Cocinando letras el tendedero
Exposiciones

¡QUIERO UN NOMBRE!
Inicio
-Recibirá a los alumnos desde la entrada, les pediré que presten atención a un títere que he traído, el títere se presentara de
la siguiente manera: Buenos días, amigos, mi nombre es ____ , mi nombre lo eligió mi papá y mamá, a mi me gusta mucho,
y quise venir a este salón a conocer a los amigos de la maestra ___________

-Por medio de la papa caliente o algún juego similar, los niños irán mencionando su nombre. La dinámica se realiza las
PRESENveces necesarias para que todos puedan compartir sus nombres, estos se irán registrando en la pizarra, en una tabla de doble
TAMOS entrada (de un lado niñas y otros niños) al finalizar con ayuda de los alumnos se contara cuántos niños, niñas han llegado a
Y la escuela.
RECOLEDesarrollo
CTAMO -Posteriormente se les invitara a visualizar el cuento ¡Quiero un nombre! https://www.youtube.com/watch?
S v=PNmOtdGniBg (he de comentarles que es una historia interesante y para ello deben prestar atención para conocer lo que
le ha pasado a este amiguito.
-Se socializan algunas interrogantes: ¿qué sucedió en la historia? ¿qué quería el amigo? ¿por qué lo quería? ¿consideran
que esta bien lo que quiere? ¿por qué? ¿por qué es importante tener un nombre? ¿alguna vez te han hablado como en el
cuento: ¿el morenito, niño? ¿cómo te sentiste? ¿has escuchado que a alguien lo hablen así? ¿para qué sirve un nombre? Se
escucharán atentamente las respuestas que cada uno quiera compartir con el resto de la clase.
-Como sugerencia realizar el anexo 1, en donde los niños deberán registrar cómo creen o piensan que se sentía el amigo ó
en su caso como se sentirían ellos si los llamaran por apodos en vez de su nombre.
-Con relación al cuento, y para identificar la reflexión inicial de los alumnos, llevaremos a cabo un juego “Adivinando
amigos” para ello comenzare diciendo que vamos a imaginar que no tenemos nombre, describiré a un amigo del salón, el
cual podrá darle un abrazo al títere, el resto de los amigos deberán decir de que amigo se trata lo más rápido posible…
El amigo es un niño… que tiene short… tiene dos ojos, está sentado atrás del salón, entre otras características ,
posteriormente se le da la oportunidad a otro de que vaya describiendo a otro amigo para que el títere le dé un abrazo.
(Hacerlo las veces necesarias)
Momento de reflexión: ¿fue fácil adivinar de qué amigo se estaba hablando? ¿cómo hubiera sido más fácil? (orientándolos
a que decir el nombre del amigo hubiera sido más fácil y rápido) ¿por qué? ¿esta bien hablar a los amigos así?
Cierre
Una vez concluido con las actividades anteriores reflexionar sobre: ¿fueron fáciles las actividades de hoy? ¿te gustó el
cuento? ¿creen que es importante tener un nombre? Animarlos a investigar en ayuda de su familia ¿por qué es importante
tener un nombre? Para compartir al día siguiente.
FORMU ORGANIZAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES
LEMOS Inicio
EL Dar la bienvenida a los niños y saludarse con la canción “Hola, hola” https://www.youtube.com/watch?
v=7wTkHmpDE9k , enseguida ayudarlos a hacer un recordatorio de lo que se ha trabajado anteriormente.
PROBL Desarrollo
EMA Y Por medio de la estrategia el micrófono, él alumno o alumna pasará al frente para comentar y mostrar sus investigaciones,
ORGAN conforme se expongan se pondrá en un papel bond ideas principales acerca del por qué es importante). Dramatizar con los
IZAMO niños (la maestra se muestra preocupada que es muy importante que cada uno tenga un nombre). He de mencionarle
que aquí podremos poner más adelante más ideas.
S LA
Continuando el día de hoy conocerán a Paco el Chato, se les proyectará o leerá su historia
EXPERI
https://www.youtube.com/watch?v=y3yagB3PpZI
ENCIA Cuestionar a los alumnos: ¿Qué pasó con Paco? ¿cómo te sentirías tu si te pasara lo mismo? ¿por qué será importante
conocer tu nombre completo? ¿Tú sabes tu nombre completo?, ¿lo sabes escribir? a partir de lo anterior cuestionar ¿qué
podríamos hacer para aprender sobre nuestros nombres? En un papel bond registrar lo que es necesario para aprender su
nombre, para ello será necesario ir guiando a los alumnos de manera que las actividades sean las siguientes:

MI NOMBRE

MI ACTA DE NACIMIENTO, MI IDENTIFICACIÓN

MI LETRA INICIAL

JUGANDO CON MI NOMBRE,

COCINANDO LETRAS , EL TENDEDERO

En un papel bond se registrará lo anterior, motivando a los niños a llevar a cabo todo lo que se ha platicado y plasmado,
mencionándoles que durante este proyecto podrán conocer más sobre su nombre. (DE PREFERENCIA MOSTRAR
IMÁGENES DE APOYO ACERCA DE LO QUE ESTARAN REALIZANDO PARA QUE SE INTERESEN UN POCO
MÁS)

Cierre
Explicarles a los niños que conforme hagamos lo que hemos puesto se ira colocando una carita feliz o algún símbolo.
Tarea: TAREA: (He de pedirles que lleven un gafete con su nombre, la primera letra de color rojo en mayúscula y las
demás de color negro en minúsculas, es una sugerencia).
VIVAM MI NOMBRE
OS LA Inicio
EXPERI Se comenzará la sesión mencionándoles a los niños: con mi nombre me llaman, me felicitan, me cantan, etc. ¿con tu
ENCIA nombre qué más hace la gente? ¿qué más haces tu? Se registra lo que mencionen los alumnos.
Desarrollo
-Se anima a los niños a visualizar y escuchar su trabajo acerca de si les gusta su nombre, quién lo eligió y lo que significa.
(SE SUGIERE QUE DURANTE LAS EXPOSICIONES SE REALIZAN ALGUNAS PAUSAS ACTIVAS ACTIVAS).
Después de sus exposiciones, se complementa comentándoles que todos desde que nacen tienen derecho a un nombre, el
cual les da su identidad y los hace personas únicas y especiales.
(IRAN GUARDANDO SUS TRABAJOS, PUES AL FINAL LOS JUNTAREMOS TODOS PARA QUE CADA UNO
TENGA UN LIBRITO DE SU NOMBRE)

-Ahora bien, continuando, se invita a los educandos a jugar con su nombre, para ello deberán encontrar su nombre,
saldremos a la cancha, (previamente se han escondido los nombres de los alumnos) y cada uno deberá ser un espía y
encontrar el propio (quienes lo requieran darles un gafet o apoyo visual).
--Enseguida, los animare a traer una silla y en cada una pegar su nombre, minutos después realizaremos
un juego muy divertido “el juego de las sillas con nombres” el cual trata de que se colocaran las sillas en fila, los niños
bailaran alrededor de ellas cuando paren, ellos deberán buscar su silla.

--La maestra les entregara una hoja con su nombre, el cual deberán repintar con pintura, se anexa ejemplo:

Cierre:
Platicar que hoy conocieron que su nombre es importante porque con eso los identifican las demás personas, así como se
habrá un espacio de reflexión acerca de cómo se sintieron realizando las actividades del día de hoy.
MI ACTA DE NACIMIENTO
Inicio
Se platica y se muestra algunos documentos como: acta de nacimiento, CURP, cartilla de vacunación, se les cuestionara a
los niños: ¿saben qué son? ¿para qué sirven? ¿qué dicen? Se escucha la respuesta de cada alumno.
Desarrollo
-Se les explicara que todos los niños cuando nacen tienen un derecho, derecho a un nombre, el cual su familia decide,
también hablaremos brevemente sobre que otros datos tiene su acta de nacimiento.
Después, cada niño tendrá la copia de su acta de nacimiento, en el cual deberán localizar y señalar dónde se encuentra su
nombre escrito, lo encerrarán de color rojo.
Se les invitara a visualizar el video https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=bF5438rRSHk en el cual podrán
conocer un poco más acerca del acta de nacimiento y la importancia que este tiene.
SUGERENCIA: Si el grupo lo amerita se puede realizar la misma actividad con el CURP.
-Posteriormente, se les incitara a elaborar un muñequito de su persona con: harina y un globo, como se muestra a
continuación

-Primeramente, se coloca dentro de globo harina, puede realizarse con la boquilla de una botella o embudo.
-Después se cierra el globo y se decora de manera libre recordando como es él o ella.
-Ahora, los animare a elaborar un acta de nacimiento sencilla, en donde deberán escribir el nombre de su creación
(animarlos a que sea su propio nombre) con ayuda del anexo 2
Hacer una reflexión acerca de que todos los niños tienen derecho a un nombre.
Cierre
Propiciar un dialogo con los siguientes cuestionamientos: ¿En qué documentos puedo encontrar mi nombre?, ¿Para qué me
sirve que se encuentre mi nombre escrito ahí?, ¿Qué otros datos personales puedo encontrar en estos documentos?

TAREA: Pedir que traigan en un pedacito de papel su dirección (las medidas la maestra lo solicita) y una fotografía infantil.
MI IDENTIFICACIÓN
Inicio
Comenzar la mañana de trabajo mediante un dialogo con los alumnos ¿qué hicimos ayer? ¿además del INE conocen otro
que nos ayude a identificarnos? Enseguida mostrare mi INE ¿ustedes la conocen? ¿saben para qué sirve? Enseguida se los
mostrare y les preguntare: ¿han visto que alguien de su familia tenga una similar? Se escuchará con atención sus ideas y se
registran.
Desarrollo
Les mencionare que en esta credencial se encuentra mi nombre completo, mi dirección, edad y que esto me ayuda a ser
identificado como mexicano, además de que con ello puedo ser escuchada al momento de participar en las votaciones para
un representante de mi estado.
Los animare a elaborar su credencial, en donde podrán su fotografía, escribirán su nombre, apoyándose en el anexo 3.
Enseguida, animarlos a recortar siguiendo las líneas punteadas, después podrán mostrar a sus compañeros sus trabajos.

Explicarles que simularemos una votación de una fruta que les guste, y para poder votar deberán mostrar su credencial con
su nombre, la fruta que gane será la que al día siguiente les traerá la maestra para comer al día siguiente con todos sus
compañeros.

Jugaremos a reconocer de quien son las credenciales, para ello se les pedirá a los niños que coloquen en el piso sus
credenciales boca abajo, los niños deberán caminar lentamente, cuando suene el silbato o aplauso, los niños pasaran a
agarrar una credencial, la que quieran, después nos sentaremos y cada uno deberá decir credencial de quién tiene. Al dueño
del nombre le preguntaremos ¿es tu nombre? ¿cómo sabes que no es tu nombre? ¿nombre de quién es?
Cierre
Ayudar a los niños a reflexionar acerca de la importancia de su nombre y otro lugar en donde puede encontrar su nombre
(una credencial). Se recalca que su nombre les da una identidad y los ayuda a ser tomados en cuenta en las decisiones de su
estado, en el juego fue a decidir sobre la fruta.
MI LETRA INICIAL
Inicio
Se recibe a los alumnos y les pide que se sienten en el piso, se realiza el saludo diario con todos.
Enseguida, se realiza un pequeño rescate de conocimientos previos, relacionados a lo que se realizó un día antes, algunas
interrogantes que pueden apoyar: ¿qué hicimos ayer? ¿cómo dijimos que lo vamos a hacer? ¿para qué vamos a hacer todo
lo anterior?
Desarrollo
La maestra les pedirá que observen su gafete ¿alguien sabe que dice en su gafete? ¿será que en todos los gafetes dicen lo
mismo? ¿por qué? Enseguida, se les pedirá que busquen la silla que tiene su nombre (se visualiza lo que realizan, si lo
identifican, si alguien se apoya de su gafete o simplemente toman un lugar al azar etc.)

Ahora hacer mención que el nombre de la maestra es ___ y su letra inicial es la __ ¿alguien más tiene la misma? Se pide
que se apoyen de su gafete de la letra roja. Una vez que todos ya han identificado su letra inicial se les invitará a jugar
“busco mi letra inicial” para ello explicarles que se reproducirá música diversa y al parar la maestra mostrara una letra y
sólo los que inicia su nombre con esa tarjeta deberán tomarla, durante el juego ¿sólo tu tienes esa letra? ¿hay alguien más?
¿quién? (PEDIRLES QUE DURANTE EL JUEGO PUEDEN APOYARSE DE SU GAFETE)

Ahora, se les entregará el anexo “MI NOMBRE COMIENZA” en el cual deberá escribir su nombre y abajo habrá imágenes
que se asocien con su inicial por ejemplo A- abeja. (SI EL ALUMNO AUN NO ESCRIBE SU NOMBRE LA MAESTRA
PUEDE ESCRIBIR EL NOMBRE PARA TRABAJAR LA PARTE DE ASOCIAR DIBUJOS CON SU INICIAL) se les
pedirá que coloreen, mientras estos lo realizan pasare por sus lugares a visualizar lo que realizan y apoyarlos para que
vayan asociando.
Cierre
Entregar un incentivo como una estrellita, carita feliz o alguno similar mediante indicaciones, le entregaremos primero a los
niños que su nombre comienza con la M, se da un tiempo para que los niños pasen al frente, y así sucesivamente hasta que
todos hayan pasado.
Para cerrar, sentados en semicírculo, socializar ¿fue difícil lo que realizaron el día de hoy? ¿lograste realizar todas las
actividades? ¿tu letra inicial la tenía alguien más?
He de felicitarlos por su participación, e invitarlos a investigar si en su casa hay alguien más que su nombre comience con
su letra.
¿cuántas letras tiene mi nombre? (pedir con anticipación fichas con las letras del nombre de cada alumno).
JUGANDO CON MI NOMBRE
Inicio
Se realiza un recordatorio de lo trabajado un día antes ¿recuerdan que hicimos ayer? ¿quiénes lograron realizarlo?
Enseguida platicaremos sobre ¿si saben cuántas letras tiene su nombre? Se escucharán con atención las respuestas que
comparten los alumnos.
Desarrollo
Minutos después se les pedirá que saquen las fichas de su nombre, dejando que cada uno cuente ¿cuántas letras tiene?
En primer momento, se motivará a los alumnos a armar su nombre, a quienes lo requieran se les proporcionara un referente
visual de su nombre, durante la actividad, se ayuda a quienes lo necesiten, así como se observa si logran colocar las letras
en el orden correcto.

La maestra mostrara un papel bond o cartulina con lo siguiente:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Dándole la oportunidad a cada alumno de que pase al frente a colocar cada letra en cada recuadro, al finalizar por medio de
la observación se dialoga con los alumnos ¿qué nombre es el más largo? ¿cuál es el más corto?

Enseguida, a los alumnos de manera individual se les entrega el anexo 4 en el cual ahora cada uno deberá escribir su
nombre en cada cuadrito, reconociendo de esta manera cuántas letras tiene su nombre.
Cierre
De manera individual, cada uno pasara a mostrar su trabajo y a decir cuántas letras tiene su nombre, si logró escribir su
nombre y si las actividades resultaron fáciles o difíciles.

se les pedirá que al día siguiente acudan caracterizados de chefs, una caja con harina y un cartón con el nombre del alumno.
COCINANDO LETRAS

Inicio
Comenzar la mañana preguntándoles ¿quién recuerda cuál es su letra inicial? ¿alguien más la tiene?
Como parte de este momento se mostrará un papel bond con las letras mayúsculas, solicitando a los niños que pasen en fila
y con su color o crayola roja pasen y encierren su letra inicial (actividad de repaso).
Desarrollo
Cada niño deberá tener su caja de harina, en el cual deberán en primer momento dibujar su nombre, de igual modo se les
puede dar tarjetas de nombre de sus amigos para trazar sus nombres.

Minutos después invitarlos a crear una masa con los siguientes materiales:
– 2 medidas de harina
– 1 medida sal fina
– 1 medida agua
PREPARACIÓN:
Combine la harina y la sal en un tazón grande para mezclar. Agregue agua gradualmente mientras revuelve y mezcla para
formar una masa con una consistencia similar a la de Play-Doh. Forme una bola con la masa y amase durante
aproximadamente 5-7 minutos, hasta que la masa esté suave y firme.
-Con la masa que han creado se les animara a formar diversas letras, como, por ejemplo: Vamos a cocinar la letra con la
que inicia el nombre de Mauricio ¿qué letra? La dibujamos en el pizarrón y se les invita a realizarla. Realizarlo varias
veces.

Ahora su nombre sobre el cartón que se les pidió con anticipación. VARIANTE: Se puede realizar con plastilina.

-Los alumnos realizan el anexo 5 en el cual ayudaran a colorear al chef las letras que pertenecen a su nombre.
Cierre
Una vez terminado, se platica con los alumnos ¿te gustaron las actividades que hoy realizamos? ¿fue fácil las actividades?
¿qué letras conoces? ¿alguna se parece a la de tus amigos? ¿cuáles?
EL TENDEDERO
(solicitar una cajita forrada simulando una lavadora y pinzas)
Inicio
Comentar con los niños acerca de si alguna vez han visto lavar a mamá, tía, abuelita, etc. de manera ordenada se irán
escuchando sus participaciones. Algunas interrogantes: ¿cómo la hace? ¿qué hace para que se seque la ropa? Etc.
Desarrollo
Se les mencionara que el día de hoy jugaremos a la lavandería de mi nombre y el de mis amigos, para ello a cada uno se le
entregaran letras en cuadritos y se animara a los niños de la siguiente manera: gira, gira la lavadora, lava, lava, lava la ropa
de mi amigo __________(se dice el nombre de algún amigo y se pega en el pizarrón o se escribe el nombre en el pizarrón)
… los alumnos mientras canta la maestra deberán meter las letras en la lavadora y revolverlas, al parar deberán observar el
nombre y tratar de representarlo como se muestra a continuación.

Minutos después los mismos niños podrán pasar a los lugares a visualizar el trabajo de sus demás compañeros, también
platicaremos acerca de cuál es la primera letra, si conocen otra, etc.

Como parte de las actividades del día de hoy, se les entregara el anexo 6 en el cual deberán registrar su nombre y el nombre
de un amigo, el que ellos decidan, se les comentara que si no saben cómo hacerlo pueden preguntarle al amigo cómo se
 escribe su nombre o bien observar en sus pertenencias (lapicera, silla, etc.)

Se les entregara una lupa motivándolos a hacer espías, con la intención de que visualicen si su nombre y el de su amigo
tienen letras parecidas, como, por ejemplo: Samanta – Susana
Cierre
Por último, los alumnos pasan a exponer su trabajo ¿lo lograste realizar? ¿fue más fácil escribir tu nombre o el de tu amigo?
¿por qué? ¿hubo letras iguales entre tu nombre y el de tu amigo? Se les felicitara por su participación.

ÁNALISIS Y RESULTADOS
Exposiciones
Inicio
Se recibe a los alumnos y padres de familia, solicitándoles que tomen un asiento.
Se da la bienvenida a todos y cada uno de los que han asistido, mencionándoles que el día de hoy se da por concluido el
proyecto “APRENDIENDO SOBRE MI NOMBRE” para ello llevaremos dos actividades.
Desarrollo
ME PRESENTO: Ordenados en fila los niños pasaran al frente a decir cuál es su nombre, lo que significa, terminando
con la palabra MI NOMBRE ES IMPORTANTE. Se pedirá del apoyo de los papás para dar aplausos, cada vez que uno
pase el familiar le dará un abrazo y regresara a su hijo con los demás.
EXPOSICION DE TRABAJOS: De manera ordenada, los niños podrán tomar de la mano a su familiar y llevarlos a
visualizar su librito de su nombre, así como también observar el trabajo de los demás compañeros.
Cierre
Como parte de la evaluación, la maestra colocará preguntas dentro de algunos globos (pegarlos en el pizarrón) y jugaremos
con los niños atrapo un globo, en el cual con los ojos vendados con un paliacate deberá caminar hacia el frente y tocar un
globo, mediante esta esta estrategia iremos compartiendo sus opiniones referentes a variantes interrogantes como:
¿qué significaba tu nombre?
¿en qué situaciones usas tu nombre? ¿para qué te sirve?
¿cómo identificas tu nombre?
Menciona un derecho de los niños = tener un nombre
Terminar, mencionando que en este proyecto aprendimos lo importante que es nuestro nombre así como aprendimos cómo
se escribe.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Indicación: Colocar el nombre de los alumnos debajo de cada nivel.
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
PDA: Usa grafías para representar su nombre y otras palabras conocidas con diversos propósitos
NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Usa la escritura convencional para representar Usa algunas grafías y dibujos para representar Usa grafías para representar su
su nombre y el de otros compañeros. Dice lo su nombre y el de otros compañeros. Dice lo nombre, no comparte que ha
que ha escrito. que desde su perspectiva ha escrito. registrado.

Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
PDA: Distingue semejanzas y diferencias con los nombres de sus pares, por los sonidos, marcas graficas o letras.
NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Con ayuda identifica en algunas ocasiones Está en proceso de identificar
Identifica semejanzas y diferencias de su nombre y el semejanzas y diferencias de su nombre y el de un semejanzas entre su nombre y el otro
de un compañero por medio de las grafías o letras. compañero por medio de las grafías o letras. compañero.

Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
PDA: Identifica su nombre escrito en distintos objetos personales del aula o su casa

NIVEL III NIVEL II NIVEL I

Logra identificar su nombre en diferentes En algunas situaciones logra identificar su Se encuentra en proceso de
situaciones o lugares escrito, reconociendo la nombre escrito, se apoya de su letra inicial. identificar su nombre escrito en
inicial y letras que lo componen. distintas situaciones o lugares
escritos.
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
PDA: Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna, con diversos propósitos

NIVEL III NIVEL II NIVEL I

Cuenta las letras de su nombre y de otros Requiere apoyo al momento de contar las letras de Se le dificulta contar las letras de su
compañeros en su lengua materna, con diversos su nombre y de otros compañeros en su lengua nombre y de otros compañeros en su
propósitos materna. lengua materna.

Contenido: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia
pacífica
PDA: Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una
vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida

NIVEL III NIVEL II NIVEL I

Sabe que su nombre es un derecho desde que nace, Con ayuda reconoce que su nombre es un derecho. Está en proceso de reconocer que su
lo comparte con otros. nombre es un derecho.