Sesiones Del 07 Al 11 de Agosto 2017.

CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR Plaza Independencia Nº024
“NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” Tel: 074282033

-LAMBAYEQUE- www.cepelcarmen.edu.pe
R.U.C. Nº 20103249121 Correo: elcarmenlambayeque@gmail.com
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL/ COMUNICACIÓN
GRADO/SECCIÓN: 5 AÑOS “A”

FECHA: LUNES 07 DE AGOSTO DEL 2017
N° DE HORAS 2 horas
DOCENTE: DENISE BARRAGAN SAAVEDRA
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA: PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
DESEMPEÑO: P.S: Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las
costumbres de su familia y conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés
por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros. Realiza preguntas para
obtener más información.
C: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al

interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
Ejemplo: Sergio comenta que las vacas que vio en el paseo del salón eran muy grandes, algunas
tenían cachos y olían horrible, mientras se tapa la nariz con su mano.
PROPÓSITO DE LA Expresa, Comparte y respeta las experiencias vividas lo que hizo en sus vacaciones con su familia a
SESIÓN: sus compañeros de aula.
SITUACION Los estudiantes de 5 años llegan con toda la emoción de contar lo que hicieron en sus vacaciones.
PROBLEMÁTICA Por tal motivo, es necesario dejarlos expresar sus experiencias: ¿Qué hicé en mis vacaciones? a
través de dinámicas que les permita contar lo que hicieron en sus paseos con sus familias.
CAMPO TEMÁTICO LO QUE HICÉ EN MIS VACACIONES.
III. SECUENCIA/ESTRATEGIAS
INICIO - Les damos la bienvenida a los niños y niñas luego observan y describen las figuras que les
mostraremos: ¿Qué observan? ¿Qué hacen los niños? ¿A dónde han estado en estos días que no han
tenido clases? ¿Alguno de ustedes viajó? ¿Dónde? ¿Y cómo es ese lugar? ¿Se parece a nuestra ciudad?
- Preguntamos a los niños ¿Ustedes salieron a pasear con sus padres? ¿dónde? ¿van al mercado?
¿Cuántas veces? y cuando salen ¿Qué cosas ven en las calles? ¿Qué más? ¿Qué pasaría si no habrían
señales en las calles? ¿Qué podemos hacer?
- En un papelote anotamos las respuestas de los niños sobre las preguntas que les planteamos para
planificar nuestro proyecto.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? haremos? necesitamos
?
PROCESO - Se muestra el tema a tratar el día de hoy es: LO QUE HICE EN MIS VACACIONES lo presentamos en
una tira léxica con imágenes relacionadas al tema.
- EN EL PATIO los niños(as) se sientan en semicírculo y cada uno sale adelante y cuenta sus experiencias
vividas en estas vacaciones a través de una dinámica “YO EN MIS VACACIONES HICE…” luego al
niño(a) se le pide escoger al siguiente y así se forma la cadena con un ovillo de lana y todos participan.
- DE REGRESO AL UALA cantamos la canción: “CUAL BANDADA DE PALOMAS” (ANEXO 1). Acompañado
de una lectura iconográfica. Luego de la canción se les pregunta: ¿A quién le hemos cantado?
¿Quiénes regresaron con ganas de aprender? ¿A quién se saluda con cariño y gratitud?
- PALABRA NUEVA: MIS VACACIONES. Forman las palabras nuevas con sus letras móviles.
- Deletreamos cada letra de acuerdo a su sonido y leemos palabras que empiezan en nuestra tira léxica
con MIS VACACIONES.
- pintamos las silabas ma, me, mi, mo, mu. De acuerdo a la canción mostrada CUAL BANDADA DE
PALOMAS.
- Recordamos las letras del abecedario en letra ligada a través del juego: Ritmo a go-go.
Fichas de trabajo:
P.S: Dibuja todo lo que hiciste en tus vacaciones. Colorea. Decora a tu creatividad. Reproduce las
palabras MIS VACACIONES.
C: Menciona las sílabas que encuentres. Con serpentina une las sílabas con las imágenes que le
correspondan. Pág. 179.
SALIDA Luego colocan cada hoja en el mural y realizamos la técnica del museo para socializar lo aprendido en
clase.
Realizan la Meta cognición contestando algunas preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy?, Cómo lo
aprendimos?, ¿Cómo se sintieron a realizar la actividad?, ¿Para qué nos sirve lo aprendido?, Cómo
usaremos lo aprendido en casa?
EN CASA: PARA MAÑANA TAREN UNA FOTO DE SUS VACACIONES, DONDE SE MUESTRE EN MEDIO DE
TRANSPORTE QUE UTILIZRAON PARA VIAJAR: AUTOBUS, MOTO, MOTOTAXI, AUTO, AVIÓN, ETC.
IV.- EVALUACION
DESEMPEÑO INICIO PROCESO LOGRO

Muestra interés por Se cohíbe para expresarse Necesita del Expresa con mucha
conocer las costumbres de las experiencias vividas acompañamiento de un seguridad, Comparte,
de las familias de sus de lo que hizo en sus adulto demostrando respeta y dibuja las
compañeros. Realiza vacaciones con su familia inseguridad para Expresar, experiencias vividas de lo
preguntas para obtener a sus compañeros de aula. Compartir, respetar y que hizo en sus vacaciones
más información. dibujar las experiencias con su familia a sus
vividas lo que hizo en sus compañeros de aula.
vacaciones con su familia
a sus compañeros de aula.
Utiliza palabras de uso No utiliza palabras de uso A veces utiliza palabras de Utiliza con mucha
frecuente y frecuente con la letra M uso frecuente con la letra seguridad palabras de uso
estratégicamente sonrisas, ni con sonidos, ni gestos, frecuente con la letra M
M de manera parcial con
miradas, señas, gestos, ni imágenes ni sonidos, gestos, imágenes, con sonidos, gestos,
movimientos corporales y movimientos corporales y movimientos corporales y imágenes, movimientos
diversos volúmenes de voz. diversos volúmenes de voz. diversos volúmenes de voz. corporales y diversos
volúmenes de voz.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL/MATEMÁTICA

FECHA: MARTES 08 DE AGOSTO DEL 2017

MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
DESEMPEÑO: P.S: Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las
costumbres de su familia y conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés
por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros. Realiza preguntas para
obtener más información
M: Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones como “es más
largo”, “es más corto”. Ejemplo: franco dice que su cinta es más larga y Luisa dice que la suya lo es.
Franco y Luisa colocan sus cintas una al lado de la otra para compararlas y finalmente se dan cuenta
de que la cinta de Luisa es más larga. Le dicen: “la cinta que tiene Luisa es más larga”.
PROPÓSITO DE Expresa, Comparte y respeta las experiencias vividas lo que hizo en sus vacaciones con su familia a
LA SESIÓN: sus compañeros de aula.
SITUACION Los estudiantes de 5 años llegan con toda la emoción de contar lo que hicieron en sus vacaciones.
PROBLEMÁTICA Por tal motivo, es necesario dejarlos expresar sus experiencias: ¿cómo me fui de un lugar otro?
¿quién me llevó? a través de dinámicas que les permita contar lo que hicieron en sus paseos con
sus familias.
CAMPO VIAJAMOS CON LOS MEDIOS DE TRANSPORTE TERRESTRE Y LO TABULAMOS EN UNA TABLA.
TEMÁTICO
INICIO - Los niños y niñas sentados como autos realizan y cantan la canción “EL AUTO DE PAPÁ” y se les
preguntará ¿De qué trata la canción? ¿Para qué sirve? ¿En qué nos movilizamos? ¿Son
importantes? ¿Qué necesitan para avanzar? ¿Todos son iguales? ¿Quién los conduce?
- Los niños y niñas sentados en semicírculo se les presenta un sobre sorpresa en donde hay
fotos de cada uno de ellos de sus experiencias vividas en las vacaciones y se les pregunta:
¿cómo viajaron de un lugar a otro? ¿Qué carro es más conocido por ellos?
PROCESO - Se muestra el tema a tratar el día de hoy es: VIAJEMOS EN LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
TERRESTRE PARA IRNOS DE PASEO. lo presentamos en una tira léxica con imágenes
relacionadas al tema.
- Luego, se les presenta un sobre sorpresa en la cual hay siluetas de los medios de transporte
terrestre, un niño(a) descubre la sorpresa y lo pegamos en la pizarra, los niños y niñas
observan y la docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué elementos ves? ¿Por dónde se
desplaza el ómnibus, el auto y el camión? ¿Cómo se llaman las vías del tren? ¿Alguna vez has
viajado en uno? ¿Qué medio de transporte usas con más frecuencia?
- En grupos reciben un papelote con los gráficos de barra elaborados por la profesora, donde
aparecen los dibujos de medios de transporte terrestre que más utilizan: moto taxi, moto
lineal, auto, combi, etc.
- luego deben contarlos y pintar la cantidad que han contado. La docente sistematiza el tema
indicando por dónde van los medios de transporte terrestre, para qué sirven y la forma como
debemos comportarnos si viajamos en algún medio de transporte terrestre.
- PALABRA NUEVA: TERRESTRE. Forman las palabras nuevas con sus letras móviles.
Fichas de trabajo:
M: observa y cuenta la cantidad de carros. Colorea el gráfico de barras, según la cantidad de
carros que cuentes. Menciona lo que has colocado en tu gráfico de barras. Pág. 277.
M: Encierra con serpentina 15 cascos. Une el conjunto que formaste con el numero 15 que está
escrito en la caja. Pág. 185.
Cantamos con los instrumentos musicales.
SALIDA Se les pide a los niños y niñas interpretar la tabla de barras de acuerdo a la cantidad de carros
que más utilizas.
Realizan la Meta cognición contestando algunas preguntas: ¿es útil un gráfico de barras?
¿Cómo se representa un gráfico de barras? ¿Cómo se sintieron a realizar la actividad?
IV.- EVALUACION

Recorta y pega los Recorta y de manera Recorta y de manera Recorta y pega los
medios de transporte errónea pega los medios alternada pega los medios de transporte
terrestre que conoces. de transporte terrestre medios de transporte terrestre que conoces.
que conoces. terrestre que conoces.
Uti liza los gráfi cos de No uti liza los gráfi cos de A veces uti liza los Uti liza los gráfi cos de
barras para consignar barras para consignar gráfi cos de barras para barras para consignar
datos de su interés, datos de su interés, consignar datos de su datos de su interés,
interpreta los gráfi cos. interpreta los gráfi cos. interés, interpreta los interpreta los gráfi cos.
gráfi cos.
Agrupa hasta 15 No agrupa hasta 15 A veces agrupa hasta 15 Agrupa hasta 15

elementos usando el elementos usando el elementos usando el elementos usando el
criterio de canti dad. criterio de canti dad. criterio de canti dad. criterio de canti dad.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL
GRADO/SECCIÓN: 5 AÑOS “B”

FECHA: MIÉRCOLES 09 DE AGOSTO DEL 2017
DOCENTE: GABRIELA SANTA CRUZ MATEO

COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana amada por Dios, digna, libre y
trascendente; Comprendiendo la doctrina de su propia religión abierto al dialogo con
las que le son cercanas.
DESEMPEÑO:  Participa en las prácticas de confesión religiosa de sus padres o comunidad como rituales y fiestas
y lo comparte con sus compañeros.
PROPÓSITO DE ¿Qué acciones debemos imitar luego de conocer la vida y obra de Santo Domingo de
LA SESIÓN: Guzmán?
SITUACION Observan una imagen de santo domingo y se les pregunta: ¿quién es? No lo reconocen y es
PROBLEMÁTICA donde realizamos un juego de canciones alusivas a Jesús y ve la manera cómo repartir un
pan para que alcance para todos.
CAMPO CONOCEMOS LA VIDA Y OBRA DE SANTO DOMINGO DE GUZMÁN.

TEMÁTICO
INICIO VER: Se invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo y participamos del homenaje a
SANTO DOMINGO DE GUZMAN FUNDADOR DE LA ORDEN DE PREDICADORES, nos dirigimos al
patio del colegio.
PROCESO JUZGAR: Se escucha atentamente la historia. Luego, se les pregunta: ¿De Quién nos habló
nuestra compañera? ¿Quién fue Santo Domingo de Guzmán? ¿Por qué su mamá eligió ese
nombre para él? ¿Cuáles fueron sus cualidades? ¿Qué hizo para ayudar a los más necesitados?,
etc.
Todos los niños y niñas de 3, 4 y 5 años Elaboran un mural alusivo a Santo Domingo de Guzmán
con diversos materiales trabajamos en grupo grande para decorar nuestra hoja de Santo
Domingo de Guzmán.
La docente acompaña en el aprendizaje y elaboración del mural.
Se expone los trabajos como un Museo para que todos observen y socializamos con los demás
compañeros.
De regreso aula recordamos lo que hemos observado: ¿Quién fue Santo Domingo de Guzmán?
¿Qué hizo por nuestros hermanos que no tenían nada que comer?
PALABRA NUEVA: Se muestra el tema a tratar el día de hoy es: Conociendo la Historia de Santo
Domingo de Guzmán lo presentamos en una tira léxica con imágenes relacionadas al tema.
Presentamos la imagen de Santo Domingo de Guzmán y cada uno dice sus peticiones
espontáneas.
Fichas de trabajo:
M: Cuenta cuantas bolitas hay en el primer conjunto. Dibuja la cantidad que faltan para
completar. Pág. 205.
M: menciona que le falta a la cola de la cometa. Pega los números del anexo n°5 donde
corresponden para que estén ordenados. Pág. 183.
SALIDA ACTUAR: ¿qué comportamiento debemos imitar de SANTO DOMINGO DE GUZMÁ?¿PORQUÉ Y
PARA QUÉ? Todos nos comprometemos a imitar día a día la humildad y sencillez de SANTO
DOMINGO DE GUZMÁN.
Se evalúa con preguntas meta cognitivas: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó?
¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué lo hemos aprendido? ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido?
IV.- EVALUACION

Cuenta y nombra cualidades Se cohíbe y no Cuenta ni De manera salteada Cuenta Cuenta y nombra cualidades
en la historia de Santo nombra cualidades en la y nombra cualidades en la en la historia de Santo
Domingo de Guzmán a historia de Santo Domingo historia de Santo Domingo Domingo de Guzmán a
través de material gráfico. de Guzmán a través de de Guzmán a través de través de material gráfico.
material gráfico. material gráfico.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL/MATEMÁTICA.

FECHA: JUEVES 10 DE AGOSTO DEL 2017

MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
DESEMPEÑO: P.S. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el

bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el
grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidas.
M: Utiliza el conteo hasta 15, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: los niños al jugar tumba latas.
Luego de lanzar la pelota, cuentan y dicen: “tumbamos 10 latas”.
PROPÓSITO DE Identifica, analiza y elabora con diversos materiales uno o más medios de transporte
LA SESIÓN: Marítimo.
SITUACION Los niños y niñas juegan en el patio a remar en botes imitamos el movimiento de remar. ¿Cómo
PROBLEMÁTICA podemos remar si fuéramos botes?
CAMPO VIAJEMOS EN LOS MEDIOS DE TRANSPORTE MARÍTIMO.
TEMÁTICO
INICIO - Los niños y niñas SENTADOS EN SEMI CÍRCULO YA EN EL AULA observan una caja sorpresa que
contiene: un atina con agua y un barquito y cantamos la canción: “MARINERO”, y se les preguntará:
¿De qué trata la canción? ¿Para qué sirve? ¿Por dónde va? ¿Qué es un marinero? ¿Qué es un barco?
¿De qué tamaño son? ¿Quién los conduce?
Conflicto cognitivo: ¿Por qué algunos viajan en barco, avión y otros en ómnibus?
MARÍTIMO PARA IRNOS DE PASEO. lo presentamos en una tira léxica con imágenes
-
- Luego se les presenta una lámina del MAR: se les pregunta ¿está lámina en donde la vamos a utilizar?
- Hoy vamos a jugar y les presentamos un sobre sorpresa en la cual hay siluetas de los medios de
transporte marítimo, un niño(a) descubre la sorpresa y la pegamos sobre la lámina. Los niños y niñas
observan y la docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué son? ¿Por dónde viajan? ¿Cuál es más
rápido? ¿Cuál es más grande? ¿Qué necesitan para desplazarse? ¿cuál cuesta más en barco, ómnibus
o en avión el?
- La docente sistematiza el tema indicando por dónde van los medios de transporte maritimo, para que
sirven y la forma como debemos comportarnos si algún día viajamos en algún medio de transporte
maritimo.
- Aprendemos palabras nuevas: bote, barco, lancha, submarino.
- PALABRA NUEVA: MARITIMO.
- Elaboramos un barco con papel de colores para armar en origami doblando el papel en varias formas.
lo decoramos como mejor nos agradé. Se les pregunta: ¿cómo haremos un barco con papel de
colores?
- Elaboran, construyen su barco. Luego se exhiben los trabajos para la técnica del museo.
- Luego en grupo pintan 16 barquitos de una figura fondo que se les presenta.
Fichas de trabajo:
Cuaderno: Recorta y pega los medios de transporte marítimo que conoces.
M: cuenta los niños que están en el aula y pinta sus polos. Traza con plumón el número 16. Dibuja la
cantidad de loncheras en el recuadro vacio. Pág. 189.
- Ejercicios de trazos.
SALIDA  Dibuja cómo hiciste tu barco.
 Realizan la Meta cognición contestando algunas preguntas: ¿cuáles son los medios de
transporte marítimo que conoces? ¿cuál cuesta más el barco, el ómnibus o el avión? ¿Qué
aprendimos el día de hoy?, Cómo lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron a realizar la
actividad?, ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
IV.- EVALUACION

maríti mo que conoces. de transporte maríti mo medios de transporte maríti mo que conoces.
que conoces. maríti mo que conoces.
Elabora un barco con No elabora un barco con Elabora un barco con Elabora un barco con
papel de colores con papel de colores con papel de colores con papel de colores con
mucha creati vidad. mucha creati vidad. mucha creati vidad pero mucha creati vidad.
con ayuda de un adulto.
Expresa cantidad de hasta No expresa cantidad de A veces expresa cantidad Expresa cantidad de hasta
16 elementos, propone hasta 16 elementos, de hasta 16 elementos, 16 elementos, propone
acciones para contarlos. propone acciones para propone acciones para acciones para contarlos.
contarlos. contarlos.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL/MATEMÁTICA.

FECHA: VIERNES 11 DE AGOSTO DEL 2017

MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
DESEMPEÑO: P.S. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el

bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el
grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidas.
M: Utiliza el conteo hasta 15, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: los niños al jugar tumba latas.
Luego de lanzar la pelota, cuentan y dicen: “tumbamos 10 latas”.
PROPÓSITO DE Identifica, analiza y elabora con diversos materiales uno o más medios de transporte
LA SESIÓN: marítimo.
SITUACION Los niños y niñas juegan en el patio a remar como si estuvieran en los botes e imitan sus
PROBLEMÁTICA movimientos. ¿Cómo podemos remar como si fuéramos botes?
CAMPO VIAJEMOS EN LOS MEDIOS DE TRANSPORTE MARITIMO.
TEMÁTICO
INICIO - Los niños y niñas sentados en semi círculo observan una caja sorpresa en donde hay una tina con agua
y un barquito y cantando la canción: “MARINERO”, y se les preguntará: ¿De qué trata la canción? ¿Para
qué sirve? ¿Por dónde va? ¿Qué utiliza para nadar? ¿De qué tamaño son? ¿Quién los conduce?
Conflicto cognitivo: ¿Por qué algunos se van en barco, avión y otros en ómnibus?
MARITIMO PARA IRNOS DE PASEO. lo presentamos en una tira léxica con imágenes
- Luego se les presenta dos botellas descartables, una lámina del cielo: se les pregunta ¿para qué
servirán estas botellas? ¿está lámina en donde la vamos a utilizar?
- Hoy vamos a jugar y les presentamos una caja sorpresa en la cual hay siluetas de los medios de
transporte aéreos, un niño(a) descubre la sorpresa y la pegamos sobre la lámina. Los niños y niñas
observan y la docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué son? ¿Por dónde viajan? ¿Cuál es más
rápido? ¿Cuál es más grande? ¿Qué necesitan para desplazarse? ¿cuál cuesta más en ómnibus o en
avión? ¿Cómo podemos descomponer el número 15 en las dos botellas descartables?
- Se muestra el tema a tratar el día de hoy es: VIAJEMOS EN LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
AÉREO PARA IRNOS DE PASEO. lo presentamos en una tira léxica con imágenes relacionadas
al tema.
- La docente sistematiza el tema indicando por dónde van los medios de transporte aéreos, para que
sirven y la forma como debemos comportarnos si algún día viajamos en algún medio de transporte
aéreo.
- Aprendemos palabras nuevas: AVIÓN – GLOBO AEROSTÁTICO- HELICÓPTERO.
- PALABRA NUEVA: AEREO.
- Elaboramos un avión con las botellas descartables y cartón; lo decoramos como mejor nos agradé. Se
les pregunta: ¿cómo haremos un avión con las botellas?
- Elaboran, construyen su avión. Luego se exhiben los trabajos para la técnica del museo.
Fichas de trabajo:
Cuaderno: Recorta y pega los medios de transporte aéreo que conoces.
M: cuenta cuantos triángulos hay. Recorta los triángulos. Reparte de diferentes maneras los 15
triángulos en dos tiras de lana para armar cadenetas. Pág. 207
- Ejercicios de trazos.
SALIDA  Dibuja cómo hiciste tu avión.
 Realizan la Meta cognición contestando algunas preguntas: ¿cuáles son los medios de
transporte que conoces? ¿cuál cuesta más el ómnibus o el avión? ¿Qué aprendimos el día
de hoy?, Cómo lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron a realizar la actividad?, ¿Para qué nos
sirve lo aprendido?
IV.- EVALUACION

aéreo que conoces. de transporte aéreo que medios de transporte aéreo que conoces.
conoces. aéreo que conoces.
Elabora un avión con No elabora un avión con Elabora un avión con Elabora un avión con
material reciclado con material reciclado con material reciclado con material reciclado con
mucha creati vidad. mucha creati vidad. mucha creati vidad pero mucha creati vidad.
con ayuda de un adulto.
Utiliza diversos criterios No utiliza diversos A veces utiliza diversos Utiliza diversos criterios
para descomponer el criterios para criterios para para descomponer el
número 15. descomponer el número descomponer el número número 15.
15. 15.

Sesiones Del 07 Al 11 de Agosto 2017.

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CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR Plaza Independencia Nº024

“NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” Tel: 074282033

GRADO/SECCIÓN: 5 AÑOS “A”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

C: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al

CAMPO TEMÁTICO LO QUE HICÉ EN MIS VACACIONES.

¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

DESEMPEÑO INICIO PROCESO LOGRO

CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR Plaza Independencia Nº024

GRADO/SECCIÓN: 5 AÑOS “A”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

DESEMPEÑO INICIO PROCESO LOGRO

Agrupa hasta 15 No agrupa hasta 15 A veces agrupa hasta 15 Agrupa hasta 15

CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR Plaza Independencia Nº024

GRADO/SECCIÓN: 5 AÑOS “B”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

CAMPO CONOCEMOS LA VIDA Y OBRA DE SANTO DOMINGO DE GUZMÁN.

DESEMPEÑO INICIO PROCESO LOGRO

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GRADO/SECCIÓN: 5 AÑOS “A”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

DESEMPEÑO: P.S. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el

DESEMPEÑO INICIO PROCESO LOGRO

CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR Plaza Independencia Nº024

GRADO/SECCIÓN: 5 AÑOS “A”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

DESEMPEÑO: P.S. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el

DESEMPEÑO INICIO PROCESO LOGRO

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