UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8

“Celebramos la navidad con alegría”

I.- DATOS GENERALES

1.1 I.E : I.E.P San Luis Gonzaga.

1.2 GRADO : 2°
1.3 SECCIÓN : Única
1.4 DURACIÓN DEL TIEMPO : 23 de noviembre – 21 de diciembre.
1.5 DOCENTE : Lic. Cynthia Isabel Paula Merino Jimenez.
 II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD
AREA COMPETENCIA / EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑO PRECISADO
CAPACIDAD CONTENIDOS TEMÁTICOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
COMUNICACIÓN
 Dice de qué trata el texto (instructivo) y cuál es su
propósito comunicativo; para ello, se apoya en la - Texto instructivo. - Comparte a través de
información recurrente del texto y en su un video un texto Rúbrica
experiencia. instructivo.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y
a sus interlocutores considerando el propósito
comunicativo, y recurriendo a su experiencia y
tipo textual.
 Expresa oralmente ideas a través de la narración
de un texto instructivo.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA  Identifica información explícita que se encuentra
MATERNA. en distintas partes del texto escrito. - Tarjetas navideñas. - Resuelve actividades Lista de cotejo
• Obtiene información del texto escrito.  Deduce características implícitas de personajes, de vocabulario y
• Infiere e interpreta información del texto. animales, objetos y lugares; determina el - Comprensión lectora. comprensión de textos
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del significado de palabras según el contexto, a partir
escritos.
texto. de información explícita de un texto escrito.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su
-Identifica las
propósito comunicativo, a partir de: título,
ilustraciones. características de un
 Explica el tema y el propósito de los textos que texto instructivo, tarjeta
lee por sí mismo, así como las relaciones texto- navideña.
ilustración.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA  Adecúa el texto (instructivo, tarjeta navideña) a la
MATERNA. situación comunicativa considerando el propósito - Palabras con r y rr. - Redacta una tarjeta Escala de
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. comunicativo y el destinatario. - La oración. navideña, un texto valoración
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y  Escribe textos (instructivo, tarjeta navideña) en instructivo relacionado a
cohesionada. torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y
una manualidad
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma las desarrolla para ampliar la información.
pertinente.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que navideña, utilizando
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del contribuyen a dar sentido a su texto. correctamente recursos
texto escrito.  Revisa el uso de los recursos ortográficos gramaticales y
empleados en su texto y verifica si falta alguno, ortográficos.
con el fin de mejorarlo.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. - Situaciones problemáticas

• Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Emplea las equivalencias de un número de tres de adición y sustracción. - Resuelve problemas de
• Comunica su comprensión sobre los números y las cifras en centenas, decenas y unidades, y por qué adición y sustracción Escala de
MATEMÁTICA

- Unidades para la medición

operaciones. debe sumar o restar en un problema, con indicando los pasos que valoración
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. ejemplos concretos; así como su proceso de de masas.
debe seguir para saber si
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y resolución.
las operaciones.  Compara en forma vivencial y concreta la masa de primero suma y luego
objetos usando unidades no convencionales, y resta o viceversa.
unidades convencionales. Escala de
valoración
 -Utiliza y reconoce las
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y - Unidades para la medición principales unidades de
LOCALIZACIÓN  Emplea estrategias, recursos y procedimientos de longitudes. masa.
para medir longitudes usando unidades no
- Lados y vértices de un
• Modela objetos con formas geométricas y sus convencionales y convencionales.
transformaciones.  Hace afirmaciones sobre las semejanzas y polígono. Escala de
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones diferencias entre las formas geométricas, y las valoración.
- Utiliza y reconoce las
geométricas. explica con ejemplos concretos y con base en sus
principales unidades de
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el conocimientos matemáticos.
espacio. longitudes. Escala de
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. valoración
- Diferencia los polígonos
según el número de
lados y vértices.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

CAMBIO.  Establece relaciones entre cantidades que - Sucesiones numéricas. -Completa sucesiones Escala de
aumentan o disminuyen regularmente, y los utilizando diferentes valoración
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. transforma en patrones de repetición o patrones reglas de formación, lo
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. aditivos.
hacen de forma
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas ascendente y
generales. descendente.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
 -Dibuja y comparte las
 Describe las características culturales que - Nuestras costumbres tradiciones navideñas de
CONSTRUYE SU IDENTIDAD. distinguen a su localidad o región (comidas y navideñas. su hogar, las comparte Lista de cotejo
• Se valora a sí mismo. costumbres navideñas.) y las comparte.
con su grupo y reconoce
• Autorregula sus emociones.
que las costumbres
pueden ser iguales o
diferentes en cada
familia.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA  Propone normas para el trabajo en equipo, las - El trabajo en equipo.
PERSONAL SOCIAL

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. cumple y valora su aporte al bien común. -Expone Escala de
• Interactúa con todas las personas. recomendaciones para el valoración
• Construye normas y asume acuerdos y leyes. trabajo en equipo.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS  Describe el proceso de independencia del Perú. - Independencia del Perú.
• Interpreta críticamente fuentes diversas. - Comenta cuáles son los Lista de cotejo.
• Comprende el tiempo histórico. cambios del Perú a partir
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos. de su independencia.
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL  Identifica y diferencia las características de la - Regiones del Perú.
AMBIENTE costa, sierra, selva y el mar en la geografía -Expone a través de un Escala de
• Comprende las relaciones entre los elementos naturales y peruana. video: flora, fauna, valoración
sociales. platos típicos y lugares
• Maneja fuentes de información para comprender el espacio
turísticos de una región.
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN

CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y  Describe los tipos, estados y propiedades de la -Reconoce estados y Escala de
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. materia en su entorno y vida cotidiana. -La materia y sus estados. propiedades de la valoración.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, - Propiedades de la materia. materia.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
- Expone su proyecto
tecnológico. Escala de
científico participando
en una expo ciencia valoración.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
virtual.
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS  Formula preguntas sobre los materiales que se
• Problematiza situaciones para hacer indagación. encuentran a su alrededor.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
  Diseña y expone un proyecto de ciencias,
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA demostrando innovación y creatividad.
RESOLVER PROBLEMAS
• Determina una alternativa de solución tecnológica.
• Diseña la alternativa de solución tecnológica.
• Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
• Evalúa el funcionamiento de la alternativa de solución
tecnológica.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA,  Comprende los principales hechos del adviento y - Adviento. -Elabora un
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, nacimiento de Jesús con su familia y su institución - Nacimiento de Jesús. compromiso en
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, educativa. Lista de cotejo.
tiempo de adviento.
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.  Explica los principales hechos de la Historia de los -Los reyes magos siguen la
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual reyes magos y los relaciona con su entorno. estrella de Belén.
- Elabora un acróstico
como persona digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno para Jesús.
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Lista de cotejo

ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
• Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón de su fe según los
EDUCACIÓN RELIGIOSA
principios de su conciencia moral en situaciones concretas de
la vida.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC.
• Interactúa en entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y -Dibuja un regalo para el
revalorando el verdadero significado de la niño Jesús.
navidad.
 Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas
de información y utiliza herramientas digitales -Trabajos y clases virtuales. -Interactúa de forma Escala de
(plataforma Zoho Show time) para afianzar su dinámica durante las valoración.
aprendizaje de las áreas curriculares. sesiones remotas y en
 Participa en juegos interactivos o en redes
las plataformas virtuales.
virtuales (plataforma Zoho Show time, Moodle,
WhatsApp) siguiendo orientaciones y pautas
cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA. -Actividades de Reflexiona a través de la Lista de cotejo
• Define metas de aprendizaje.  Propone al menos una estrategia para realizar la metacognición. autoevaluación.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de tarea y explica cómo se organizará para lograr las
aprendizaje. metas.
TRANSVERSALES

• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de  Fija metas de duración breve que le permitan
COMPETENCIAS

aprendizaje. lograr dicha tarea.

 Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje
que se propuso, las dificultades que tuvo y los
cambios que realizó.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Equidad en la enseñanza
Inclusivo
Respeto por las diferencias
Docentes demuestran disposición al enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados.
Docentes y estudiantes reconocen el valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.
Igualdad de género.
Igualdad y Dignidad
Empatía
Búsqueda de la excelencia.
Flexibilidad y apertura
Superación personal
Orientación al bien común.
Equidad y justicia
Responsabilidad
De derechos.
Conciencia de los derechos
Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
Intercultural
Justicia
Diálogo intercultural
Ambiental Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma de vida
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Los estudiantes reconocen y valoran las emociones y necesidades afectivas de los otros/as.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos con sentido de equidad y
justicia.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes tienen disposición para conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito público y privado.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes muestran disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
Los estudiantes muestran disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Los estudiantes interactúan de forma equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Docentes y estudiantes demuestran disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, para actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos.
Los estudiantes muestran aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Los estudiantes de 2° grado de primaria de La I.E.P “San Luis Gonzaga” necesitan sensibilizarse con respecto al verdadero
significado de la navidad, pues frente a una sociedad consumista adquiere mayor importancia el recibir un regalo.

Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos sensibilizarnos sobre el verdadero significado de la navidad?
¿Qué hacemos para recordar el nacimiento de Jesús? ¿Cómo disfrutar el espíritu navideño en familia?

Para ello los estudiantes desarrollarán actividades basadas en elaborar diversos textos relacionadas a la temática de la unidad,
videos de sensibilización, promoción del respeto y solidaridad hacia los demás.

IV.-SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES

ÁREA: COMUNICACIÓN

SESIÓN 1 (1 HORA) 23/11/2020 SESIÓN 2 (1 HORA) 30/11/2020

Título: “CONOCEMOS EL TEXTO INSTRUCTIVO”

Actividad: (Virtual)
En esta sesión los estudiantes conocen la estructura y características del texto
instructivo, se les presenta ejemplos para orientarlos. Posteriormente se les
propone exponer mediante un video un texto instructivo relacionado a la
elaboración de una manualidad navideña.
Título: “TARJETAS NAVIDEÑAS”
Actividad: (Virtual)
En esta sesión los estudiantes conocen la estructura y características de una
tarjeta navideña, se les presenta ejemplos para orientarlos. Posteriormente se
les propone exponer mediante un video una tarjeta navideña elaborada con
material reciclable.

SESIÓN 3 (1 HORA) 4/12/2020 SESIÓN 4 (1 HORA) 7/12/2020

Título: “CONOCEMOS LA ORACIÓN” Título: “PALABRAS CON R y RR”
Actividad: (Virtual) Actividad: (Virtual)
En esta sesión los estudiantes conocen la estructura de una oración, se les Los estudiantes en esta sesión reconocen las grafías: r y rr. Identifican la
propone ejemplos para orientarlos. Realizan actividades para aplicar lo aprendido. importancia del uso correcto de las grafías en estudio. Realizan actividades para
aplicar lo aprendido.

ÁREA: MATEMÁTICA
SESIÓN 1 (1 HORA) 23/11/2020 SESIÓN 2 (1 HORA) 27/11/2020
Título: “CONOCEMOS UNIDADES PARA LA MEDICIÓN DE LONGITUDES” Título: “CONOCEMOS UNIDADES PARA LA MEDICIÓN DE MASAS”
Actividad: (Virtual) Actividad: (Virtual)
Los estudiantes en el desarrollo de esta sesión, utilizan y reconocen las Los estudiantes en el desarrollo de esta sesión, utilizan y reconocen las
principales unidades de longitud. Se les propone desarrollar actividades de principales unidades de masas. Se les propone desarrollar actividades de
aplicación relacionadas al tema en estudio. aplicación relacionadas al tema en estudio.

SESIÓN 3 (1 HORA) 30/11/2020 SESIÓN 4 (1 HORA) 7/12/2020

Título: “CONOCEMOS LADOS Y VÉRTICES DE UN POLÍGONO” Título: “SUCESIONES NUMÉRICAS”
Actividad: (Virtual) Actividad: (Virtual)
Los estudiantes en el desarrollo de esta sesión, diferencian los polígonos según el Los estudiantes en el desarrollo de esta sesión, completan sucesiones utilizando
número de lados y vértices. Se les propone desarrollar actividades de aplicación diferentes reglas de formación, lo hacen de forma ascendente y descendente.
relacionadas al tema en estudio.
SESIÓN 4 (1 HORA) 11/12/2020
Título: “RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE ADICIÓN Y
SUSTRACCIÓN”
Actividad: (Virtual)
Los estudiantes resuelven problemas de adición y sustracción indicando los
pasos que debe seguir para saber si primero suma y luego resta o viceversa. Se
les propone desarrollar situaciones problemáticas relacionadas a su contexto
actual, reconociendo el procedimiento que debe seguir para hallar la solución.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

SESIÓN 1 (1 HORA) 26/11/2020 SESIÓN 2 (1 HORA) 2/12/2020
Título: “CONOCEMOS NUESTRAS REGIONES NATURALES DEL PERÚ” Título: “COMPARTIMOS NUESTRAS COSTUMBRES NAVIDEÑAS”
Actividad: (Virtual) Actividad: (Virtual)
En esta sesión los estudiantes comparten las tradiciones navideñas de su hogar,
En esta sesión los estudiantes iidentifican y diferencian las características de la las comparte con su grupo y reconoce que las costumbres pueden ser iguales o
costa, sierra, selva y el mar en la geografía peruana. Asimismo, se les propone diferentes en cada familia.
exponer a través de un video: flora, fauna, platos típicos y lugares turísticos de
una región.

SESIÓN 3 (1 HORA) 3/12/2020 SESIÓN 4 (1 HORA) 10/12/2020

Título: “TRABAJO EN EQUIPO” Título: “INDEPENDENCIA DEL PERÚ”

Actividad: (Virtual) Actividad: (Virtual)

En esta sesión los estudiantes proponen normas para el trabajo en equipo, las En esta sesión los estudiantes describen las características del proceso de la
cumple y valora su aporte al bien común. independencia del Perú y comenta cuáles son los cambios del Perú a partir de su
independencia.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SESIÓN 1 (1 HORA) 24/11/2020 SESIÓN 2 (1 HORA) 1/12/2020
Título: “CONOCEMOS LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA”
Título: “CONOCEMOS LA MATERIA Y SUS ESTADOS”

Actividad: (Virtual) Actividad: (Virtual)

En esta sesión los estudiantes describen los tipos y estados de la materia en su En esta sesión los estudiantes describen la materia y sus propiedades en su
entorno y vida cotidiana. entorno y vida cotidiana.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

SESIÓN 1 (1 HORA) 25/11/2020 SESIÓN 2 (1 HORA) 2/12/2020

Título: “ADVIENTO” Título: “RECORDAMOS EL NACIMIENTO DE JESÚS”
 Actividad: (Virtual) Actividad: (Virtual)
En esta sesión los estudiantes conocen y valoran el tiempo de adviento, escriben En esta sesión reflexionan sobre el plan de Salvación con la llegada de Jesús,
compromisos para este tiempo de preparación, previo al nacimiento de Jesús. valoran el verdadero significado de la navidad.

SESIÓN 3 (1 HORA) 9/12/2020

Título: “LOS REYES MAGOS SIGUEN LA ESTRELLA DE BELÉN”
Actividad: (Virtual)
En esta sesión explican los principales hechos de la Historia de los reyes magos y
los relaciona con su entorno. Dibujan un regalo que le ofrecerían al niño Jesús.

V.-MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 <MINEDU.gob.pe>.

 Programa Curricular de Educación Primaria 2016 <MINEDU.gob.pe>.
 Plataforma virtual Moodle.
  Aula virtual Zoho Showtime.
 Textos escolares. Editorial Lexicom.
 Fichas de trabajo de: Trilce y San Ignacio de Loyola.
 Laptop, smartphone, cámara, videos.
 Papelotes, plumones, material concreto, etc.

VIII.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances y dificultades tuvieron los(as) estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Piura, 2020

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Directora Docente de Aula